4.2格式化文档教案新部编本
学案：4.2格式化文档2
《计算机应用基础》学案1. 掌握常用段落格式的名称及作用；2. 学会使用格式刷快速设置段落格式。
能力目标：1.学会在文档中设置段落格式的方法；2.熟悉套用样式快速设置格式的方法。
情感目标：培养学生勇于体验与探索的精神，学会在体验与探索中找出问题的答案。
学习方法：小组协作、自主探究、展示交流、任务驱动法学习环境：多媒体教室、微机室学习过程：第一课时 预习P116-P120的内容一、学生阅读课文，完成预习题并展示：1.在word 文档中，段落格式包括 、 、 以及 等，要让段落更有条理，还可以加入 。
2.请说出下列快捷按钮的名称和作用3. 在word 中，文本的对齐方式有五种，它们是 对齐、 对齐、 对齐、 对齐、 对齐。
4. word 文档的缩进格式有四种，他们是 缩进、 缩进、 缩进、缩进。
5. 在段落中添加项目符号和编号，单击 菜单中的 命令可以打开“项目符号和编号”对话框，可选择合适的项目符号和编号来添加。
6.单击 菜单，打开“段落”对话框。
请观察“段落”对话框，说出设置“段落”格式有哪些项目？这些项目的功能是什么？7.请分别说出下面水平标尺三个标记的名称和作用二、学生展示学习效果。
每组组长及小组成员评价完成预习题目的情况。
第二、三课时 段落格式化一、明确任务教师用课件展示本节课的学习任务，让学生明确本节课学习目标和任务:1. 掌握常用段落格式的名称及作用。
2. 学会使用格式刷快速设置段落格式。
二、基础任务㈠任务一：设置字符格式打开“讲座消息”文档，进行下面的字符格式化设置:⑴对“讲座消息”文档中的相关段落设置以下段落格式（操作步骤如下图所示）：①正文对齐方式设置为“两端对齐”。
②缩进的特殊格式设置为“首行缩进2字符”。
③行距设置为“固定值47磅”。
思考：要设置相同的格式，还可以使用 的功能实现。
动手做一做。
⑵在“讲座主题”、“主讲专家”、“讲座时间”、“讲座地点”4段文字之前添加项目符号。
《文档格式化》教案
大纳视图常用于编写和修改具有多级标题的长文档。使用大纲视图不仅可以方便地编写文档大纲，还可以重新组织文档结构。
1.在大纲视图下创建文档结构
当完成对一篇文档的构思后，应该先把文档的纲目框架建立，这就是大纲。
【技能操作】：在大纲视图中建立“计算机应用基础”文档结构。
2.改变标题级别
1.为文档添加批注
审阅者在文档中添加批注，并可以使批注以不同的底纹颜色和用户名的对不同审阅者的批注加以区别。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，给文档错误的地方添加批注。
2.修订文档
修订功能可以突出显示审阅者对文档所做的修改，而文档的作者可以决定接受或拒绝。
【技能操作】：打开“把春天娶回家.docx”，练习修订。
教学目标
1.知识目标
能给文档分页或分节，掌握页码、页眉和页脚的添加与设置，会对文档进行拼写和语法检查，会字数统计。掌握应用大纲视图组织文档的方法
2.能力目标
培养学生的专业知识水平和基本操作技能，以及培养学生理论与
实践相结合的能力
3.情感目标
1)激发学生努力学习计算机知识，让学生真正体会到计算机在我们的工作生活中所表现出的强大生命力。
用PPT展示：
1.同学们先观察一下这个文档（添加页眉页脚和批注的文档）跟平时有什么不同？文档最上面含有文字和图片那一栏叫什么？（页眉） 最下面叫什么？（页脚） 数字是指什么？（页码），那么如何插入呢？
2.某些词语或句子下面的蓝色波浪线和红色波浪线分别表示什么意思？（蓝色代表语法错误，红色代表拼写错误），那么如何纠正呢？
(4)为不同的章节设置不同的页眉或页脚
在长文档中若需要设置每一章根据内容有不同的页眉内容，这时就需要在每一章设置页眉。在Word中，在不同的节中可以设置不同的排版格式，所以只要分节就可以完成。
WORD文档格式化PPT教案学习
带项目符号和编号的段落格式
打开“字体”对话框，对其进行格式化 “起始编号”可以为“0、2、…”等数值 “编号”本身的对齐方式 其余的与“项目符号”相似
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分栏
1、分栏对象： 所选文字、段落或全文
2、方法： 1）选择分栏的对象 2）单击“常用”工具栏上的“分栏”按钮（ ）并 按住左键拖动至想要的栏数释放左键。或 “格式→ 分栏” ，打开分栏对话 框，进行相关设置并“确 定”,如下图所示。
字号
倾斜
字符边框
字符底纹
字体
加粗
下划线
字符底纹
字体颜色
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“字体”对话框
“字体”选项卡
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字符边框和底纹
“边框和底纹”对话框中的“边框”选项卡
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首字下沉
首字下沉是指段落的第一个字符或是词组下沉。 设置步骤如下：
1）光标置于段落中 （或选中段首词组）。
2） “格式→首字 下沉”命令
左缩进右缩进首行缩进悬挂缩进缩进的种类缩进的特点用途首行缩进每段的首行自左边页边距处向版心位置缩进正文文中的所有段悬挂缩进每段首行外的其他行自左边页边距处向版心位置缩进用于条款法规类段落左缩进每段的所有行自左边页边距处向版心位置缩进实际应用较少右缩进每段的所有行自右边页边距处向版心位置缩进第17页共34页设置缩进的方法设置缩进的方法方法方法11
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用途
正文文中 的所有段 落 用于条款 、法规类 段落
实际应用 较少
段落常规格式化
➢ 设置“缩进”的方法 方法1：“段落”对话框（可以精确设置缩
进量）
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段落常规格式化
说课稿格式化文档
X X X X X X X X说课稿课程：《计算机应用基础》项目：《3-3制作职业健康电子小报》课题：《格式化文档》姓名：XXX一、说教材（一）教材分析本次说课内容选自马成荣《计算机应用基础》第三部分Word文档的操作、项目3-3《制作职业健康小报》《计算机应用基础》是中专学生高一的必修课。
本教材立足职业学校学生生活经验以及现代社会和科技发展需求，以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨，以培养学生利用信息技术设计活动、发现并解决问题为主要特征。
该教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容，通过项目的实施来巩固知识。
通过学习，学生将掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，为今后的专学习和走向工作岗位奠定良好基础。
Word文字处理软件是我们日常工作、生活中使用最广泛的应用软件，也是计算机应用必备的一种基本技能。
本项目共6课时，本次课用时2课时，主要讲解网上收集相关文字信息，设置电子适用的字体格式，段落格式，以及一些电子小报常用的格式，如：分栏，首字下沉等。
（二）学情分析本次课所授对象是高一新生，专业是通信运营。
高一的学生在初中有了一定的信息技术基础，比较喜欢动手操作，学习积极性也较高。
通过前面的学习，学生对计算机基础，WORD文字处理已有了基本的认识。
但是职业学校的学生普遍存在理解力不强，特别是他们对计算机的认识有一个共性就是只停留在上网、娱乐、游戏的层面上，要他们真正的按教材去学习一般兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。
特别是这学期我所教的班级生的来源不同，学生基础参差不齐，存在较大的差异，本节课看似简单，但要实际掌握，灵活运用是比较困难的。
因此，我在教学中既要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异；既要注意内容的可行性、操作性和实用性，又要考虑到教学进度和大纲的要求；既要符合学生实际，又要注意层次性教学，从而保证每一位学生都有一定收获。
（三）教学目标由于项目设置需求，学完本节内容后，学生将能够熟练设置电子小报的相关字符，段落格式的设置。
【VIP专享】格式化文档的教学设计
4.2格式化文档教学设计【教材分析】本节课内容节选是《计算机应用基础》第四章第五小节，本节内容也是WORD软件知识学习的第2小节，内容相对较为简单，但知识点相对较多，此小节的知识点的掌握是学好WORD文字处理软件的必要前提，掌握好格式化文档的能力，能在版面编辑时，使版面规范、美观，增加可读性。
【教学对象分析】本节课的教学对象是职专一年级的１２级鞋检专业学生，相对于二年级的学生而言，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。
但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。
因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。
【教学目标】知识目标：(1)掌握常用字符格式的名称及作用，会在文档中设置字符格式的方法。
(2)掌握常用段落格式的名称及作用，会在文档中设置段落格式的方法。
(3)学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。
(4)能根据需要灵活设置表格的边框和底纹能力目标：培养学生举一反三、摸索学习的能力；提高学生的自主探究能力；培养学生自主学习能力。
情感目标：通过对完成作品的欣赏及评价，提高学生的审美观念；培养学生的团队意识；养成互帮互助的习惯。
【教学重难点】重点：设置文档的字符格式；设置文档的段落格式；难点：使用多种方法设置文档的字符格式，使用多种方法设置文档的段落格式。
【教学课时】1课时【教学方法】以任务布置为导向的驱动教学法；逐步提升的层次教学法；【教学准备】事先准备好一份已完成的素材，具有多媒体教学软件的机房一间；【教学过程设计】4.2格式化文档教学设计双击格式刷：可多次应用（给予学生时间，熟悉并掌握格式刷的操作）新授课（设置表格的边框和底纹）师：为了使某个段落与其他段落区别开来，可以给段落添加不同的边框和底纹。
注意：边框与底纹的不同应用效果对比学生操作实践，注意操作方法和操作顺序设计意图：通过学生的实践操作中发现的问题，进行及时的总结、归纳，并解决，让学生在操作上更多地避免此类错误的发生。
《文档格式化》教案
《文档格式化》教案教案名称：文档格式化教学目标：1.了解什么是文档格式化以及其重要性；2.学习文档格式化的基本要素和规范；3.掌握常用的文档格式化技巧。
教学重点：1.掌握文档格式化的基本要素；2.学会运用文档格式化技巧。
教学难点：1.学会选择合适的文档格式化技巧；2.理解并应用文档格式化的原则。
教学准备：1.计算机设备；2. Word处理软件。
教学过程：Step 1：导入新知1.通过提问学生对文档格式化的理解程度，引入话题。
2.向学生解释什么是文档格式化，并解释为什么文档格式化是重要的。
Step 2：介绍文档格式化的基本要素和规范1.介绍字体样式、字号、段落对齐、行间距等基本要素。
2.引导学生了解段落缩进、首行缩进等格式化规范。
3.结合实例演示如何调整文字的格式、对齐方式等。
Step 3：掌握文档格式化技巧1.学习如何使用快捷键或菜单栏中的格式化选项进行文本格式化操作。
2.练习调整文字样式、对齐方式、行间距、段落缩进等基本操作。
3.教授如何使用自动编号、项目符号等技巧增强文档结构的清晰度。
Step 4：学习文档格式化的原则1.解释清楚文档格式化的原则，如一致性、清晰度等。
2.通过示范和分析不同格式化风格的文档，引导学生理解各种原则在实际操作中的应用。
Step 5：练习与实践1.学生进行实际操作练习，练习调整字体样式、调整段落格式、使用自动编号等操作。
2.学生分组完成一篇小论文的格式化，展示给全班。
Step 6：拓展应用1.引导学生了解其他应用领域中的文档格式化，如制作海报、墙报等。
2.学生自由发挥，探索其他文档格式化技巧的应用。
Step 7：总结与评价1.学生们分享自己的学习心得体会。
2.根据学生的表现，对他们的学习情况进行评价，并提出进一步的建议。
教学延伸：1.学生可以在课后自行和学习更多的文档格式化技巧。
2.学生可以应用学到的知识调整和美化自己的个人文档。
教学评价：1.基于学生的实际操作和展示情况进行评估；2.对学生在学习过程中的参与度和理解程度进行评价。
初中信息技术 Word 个性化文集【文字的格式化、段落的格式化】教案教学设计
初中信息技术Word 编辑个性化文集【文字的格式化、段落的格式化】教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握Word的基本操作，能够进行文字和段落的格式化编辑。
2. 培养学生独立操作Word软件的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生对信息技术学科的兴趣。
二、教学内容：1. Word的基本操作。
2. 文字的格式化编辑。
3. 段落的格式化编辑。
4. 个性化文集的排版设计。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：Word的基本操作，文字和段落的格式化编辑。
2. 教学难点：个性化文集的排版设计。
四、教学方法：1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生自主探究、合作学习。
2. 演示法：教师示范操作，学生跟随操作。
3. 实践法：学生动手实践，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍Word软件的基本功能，引导学生思考如何利用Word编辑个性化文集。
2. 讲解与演示：讲解Word的基本操作，演示文字和段落的格式化编辑方法。
3. 实践操作：学生动手实践，进行文字和段落的格式化编辑。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，分享编辑过程中的心得体会。
6. 课后作业：要求学生利用Word编辑一篇个性化文集，下一节课进行展示。
六、教学评估与反馈1. 课堂练习：在课堂中，学生需完成一个简单的Word文档编辑任务，以检验他们对文字和段落格式化的理解程度。
2. 作品展示：学生将他们的个性化文集展示给同学和老师，通过展示来评估他们对Word编辑功能的掌握情况。
3. 教师评价：教师将对学生的作品进行评价，评价内容包括格式化准确性、创意性和文档的整体美感。
七、常见问题解答1. 学生可能会问如何改变文字的大小和字体。
解答：在Word中，可以选择“字体”菜单，选择合适的字体大小和字体样式。
2. 学生可能会问如何对段落进行编号或项目符号列表。
解答：在Word中，可以选择“段落”菜单，选择“编号”或“项目符号”选项来对段落进行格式化。
4.2格式化文档教案(word2010版)
4.将标题“茶的功效”的字符间距加宽5磅，缩放150%，设置紫色发光效果。
5.将“茶的功效”文档第一自然段首字“茶”设置为字符下沉2行，距正文0.1cm，字体方正舒体，绿色。
2．【任务二】
自主探究、技能扩展
同学们，我们可以对“任务一”制作好的文档进行哪些修改，使文档更加美观呢？
【讲解新课】
Word为了使版面规范、美观，增加可读性，提供了一个专门设置文档格式的工具——设置字符格式，下面就来演示一下如何用“设置字符格式”制作上面的文档，请大家边观察边思考在操作过程中哪个环节最关键？
演示设置字符格式：
（一）、通过自动弹出的浮动工具栏设置字符格式，选中文本，把鼠标放在选中的文本上面，会自动弹出浮动工具栏
2.掌握在文档中设置段落格式的方法。
3.学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。
教学重点
设置文档的字符格式和段落格式。
教学难点
使用多种方法设置文档的字符、段落格式
教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法
学习方法
自主探究法
教具准备
素材、任务书
教学过程：
【导入新课】
展示按要求排版的样章，让学生对字符格式化有初步的认识。
“任务二.Doc”为技能扩展内容，如有同学提早完成了“任务一”的内容可查看“任务二”做练习。
【归纳总结】
学生的任务完成以后，以自己的班级和姓名为文件名，把文件上传到教师指定的文件夹里面，随机打开学生的作品展示。
1、作品评价
2、评价学生作品的优点及不足之处，以及学生在做练习的过程中存在的问题和需要改进的地方。
授课教师
张二荣
最新部编版三年级语文下册表格式二次备课 全册教案)
1.古诗三首四、诵读感悟。
（用时：8分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论，谈自己的感受。
2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
板书设计教学反思本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。
第二课时教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
教学准备课件，范读录音。
（教师）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习引入。
（用时：5分钟）1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相关资料。
3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。
二、理解诗意，感受美景。
（用时：15分钟）1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。
教师指导书写。
2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。
3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。
1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。
熟记诗中5个生字的写法及笔顺。
2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。
3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。
4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。
三、自读古诗，明意悟情。
（用时：15分钟）1.板书诗题，引导解题。
指导学生自读古诗，认记诗中的生字。
2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
初中信息技术 Word 编辑个性化文集【文字的格式化、段落的格式化】教案教学设计
课题文字的格式化、段落的格式化主备人年级7年级课时 1 课型新授教学目标1、能为文字设置合理的文字格式。
2、能为文章设置规范的段落格式。
教学重点设置文字和段落的格式教学难点设置段落格式教学过程教学程序及内容师生互动创新探索一、引入新课：先展示一段没修饰的文字，然后再展示修饰好的文字，让学生进行对比。
在编辑文章时，对文字进行恰当地修饰可以让版面变得更美观，易于阅读，让表达的内容更加流畅，易于交流。
我们这一节，一起来学习《修饰文章》。
二、学习新知识：我们尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰：（一）修饰文字：使用Word编写文章时，默认的文字格式为黑色的宋体字，字号为五号。
第一步：设置正文字体。
选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，对字体、字号进行设置。
并介绍字体对话框。
将正文中的x2+y2=c2，该为x2+y2=c2第二步：设置标题字体。
同学们，哪段文字效果好？打开事先准备好的文档进行操作。
学生练习，观察效果。
学生练习，教师指导激发学习的情趣掌握字体对话框的使用选中文章的题目文字，利用格式工具栏，进行设置。
题目和标题的字号要大些。
第三步：设置标注字体。
（标住文字，一般字号较小）学生对文字的修饰，进行整体的练习。
通过练习熟练掌握文字的修饰。
（二）修饰段落：我们在写作文时，每段的首行要空两格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。
要符合这些要求，就需要多段落进行修饰。
第一步：设置题目格式先选中文章题目文字行，然后把标尺悬锤拖动到文档左边，再点击工具栏上的“居中对齐”。
第二步：设置正文段落格式：选中全部或部分正文内容，执行“格式/段落”菜单项，设置对齐方式“两端对齐”；设置“首行缩进”2个字符；设置行距为1.5倍等。
学生练习教师介绍格式工具栏教师演示，讲解介绍段落对话框学生练习充分掌握修饰文字这样分类设置，使学生更系统的掌握修饰段落的知识点。
《文本格式化》教学设计
《文本格式化》教学设计
一、教学目标
1.了解文本格式化的定义和作用；
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.文本格式化的定义和作用；
三、教学难点
2.灵活运用所学知识实际操作。
四、教学准备
1.计算机、投影仪、课件；
2.相关网站、教学视频等多媒体材料；
五、教学过程
1.导入新课
通过提问的方式引导学生回忆上一节课的内容，帮助学生理解文本格式化的基本概念。
2.新课讲解
(1)文本格式化的定义和作用
3.示范操作
4.学生练习
将学生分成小组，让每个小组自主选择一个话题，并编写相应的文本内容。
然后，让学生利用所学知识对自己编写的文本进行格式化处理，并展示给其他同学观看。
鼓励学生灵活运用所学知识，创造性地设计和展示自己的文本格式化效果。
5.讲解和评价
在学生展示之后，对每个小组的作品进行讲解和评价。
通过与学生的互动讨论，帮助学生发现和解决问题，进一步巩固所学知识。
6.作业布置
要求学生写一篇300字以上的文章，利用所学知识对文本进行格式化处理，并上传到班级网站或论坛上与其他同学分享。
六、教学反思。
格式化文档教案.doc
课题名称：4.2 格式化文档
教学目标：
1．基本知识
(1)了解格式刷的作用。
(2)了解“智能标记”功能。
(3)掌握常用字符格式的名称及作用。
(4)掌握常用段落格式的名称及作用。
2．操作技能目标
(1)会在文档中设置字符格式的方法。
(2)会在文档中设置段落格式的方法。
(3)学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。
(4)熟悉套用样式快速设置格式的方法。
教学分析与准备：
1．教学重点
(1)设置文档的字符格式。
(2)设置文档的段落格式。
2．教学难点
(1)使用多种方法设置文档的字符格式。
(2)使用多种方法设置文档的段落格式。
3．教学策略
本课以“讲座信息”文档为案例，介绍设置字符格式的方法和设置段落格式的方法。
同时还学习使用格式刷及套用样式，用于快速设置字符和段落格式。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小节：。
word文档格式化说课稿讲课稿
精选文档《 word文档的格式化》讲课稿今日我讲课的内容是—《word 文档格式化》一、教材内容剖析Word是当前应用最宽泛的办公软件和图文办理工具，向来以来都是计算机基础教课中特别重要的一块肉容。
《Word的文档格式化》是在前方学习了文档的输入、编写的操作后，进一步学习word 的一项应用。
经过本课的学习，让学生能够娴熟掌握前方所学内容，并在实质工作和学习中，能灵巧运用所学知识进行文档格式化操作。
二、学情剖析学生接受新知识的速度较快，掌握新技术的能力也较强，思想活跃，但易分散。
针对这些特点，在教课中坚持精讲多练，着重指引学生自主、研究的学习方式，给学生创建性发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。
三、教课目的依据纲领对本节的详细要求，同时针对学生的认知水平，联合教材，将本次教课目的设置为三维目标：1、基本知识与技术（1 ）认识格式刷的作用（2 ）掌握常用字符格式的名称及作用（3 ）掌握常用段落格式的名称及作用2、过程与方法（1）在文档中设置字符格式的方法（2 ）会在文档中设置段落格式的方法（3 ）学会使用格式刷迅速设置字符和段落格式3、感情、态度和价值观培育学生热爱计算机科学的感情，并养成优秀的学习习惯，激发学生学习兴趣。
四、教课要点和难点1、教课要点（1 ）设置文档的字符格式（2 ）设置文档的段落格式2、教课难点（1 ）使用多种方法设置文档的字符格式。
（2 ）使用多种方法设置文档的段落格式。
五、教课方法与策略为达成本节课的教课目的，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教课要点，打破教课难点，采纳演示法、任务驱动、自我研究、协作沟通等多种教课方法。
六、学法剖析依照自主学习、合作研究的教课理念，真实发挥学生的主体作用，实行了小组合作，活动教课和发现学习等学习方法。
学生由怀疑激发，合作研究，剖析议论，到概括总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习气氛；培育了学生的协作精神、加强学生的自信心和成就感。
格式化工作表公开课教案
格式化工作表公开课教案一、教学目标1. 让学生了解工作表的基本概念，掌握工作表的名称、结构及功能。
2. 培养学生熟练操作Excel软件，对工作表进行格式化的能力。
3. 培养学生掌握工作表格式化的常用方法，提高数据处理和展示的效率。
二、教学内容1. 工作表的基本概念与结构2. 工作表的命名与选择3. 单元格的格式化4. 行、列的格式化5. 工作表背景的设置6. 字体、字号、颜色等格式化设置7. 边框、底纹的格式化8. 数据格式的设置9. 条件格式化10. 工作表的拆分与合并11. 工作表的隐藏与显示12. 工作表的复制与移动13. 工作表中的快捷键使用14. 工作表格式化在实际应用中的案例分析15. 练习与拓展三、教学重点与难点1. 重点：工作表的基本概念、结构及功能，单元格、行、列的格式化设置，工作表背景、字体、颜色等格式化设置。
2. 难点：条件格式化，工作表的拆分与合并，工作表的隐藏与显示，工作表的复制与移动，快捷键的使用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解工作表的基本概念、结构及功能，格式化设置的方法和技巧。
2. 采用演示法，展示工作表格式化的具体操作步骤，让学生跟随操作。
3. 采用案例分析法，分析实际应用中工作表格式化的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 采用练习法，让学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学准备1. 准备一台投影仪，用于展示操作过程。
2. 准备Excel软件，确保教学过程中可以使用。
3. 准备教学PPT，包含教学内容、案例分析、练习题等。
4. 准备相关教材、辅导资料，以便学生课后复习。
六、教学过程1. 导入：简要介绍工作表的基本概念和功能，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解工作表的命名和选择方法，让学生熟悉工作表的基本操作。
3. 讲解单元格的格式化设置，包括字体、颜色、对齐方式等，并进行演示。
4. 讲解行、列的格式化设置，包括高度、宽度、隐藏等，并进行演示。
5. 讲解工作表背景的设置，包括颜色、图案等，并进行演示。
《文档格式化》教案
《文档格式化》教案教案标题：文档格式化一、教学目标：1.了解文档格式化的概念和作用；2.了解文档格式化的基本要素和技巧；3.掌握常用的文档格式化工具和技术；4.能够应用文档格式化技巧，提高文档的可读性和美观度。
二、教学内容：1.什么是文档格式化？a.文档格式化的概念和定义；b.文档格式化的作用和意义。
2.文档格式化的基本要素：a.字体和字号；b.段落和行间距；c.标题格式设置；d.缩进和对齐方式；e.列表和编号；f.页面设置。
3.文档格式化的技巧：a.使用合适的字体和字号；b.控制段落的长度和行间距；c.设置恰当的标题格式；d.使用缩进和对齐方式突出重点；e.使用列表和编号突出层次；f.合理设置页面的边距和页眉页脚。
4.常用的文档格式化工具和技术：a. Microsoft Word 的基本格式化功能；TeX的文档排版技术；c.HTML和CSS的网页排版技术；d. Markdown 的文档标记语言。
5.应用文档格式化技巧的实例分析和练习。
三、教学方法：1.讲授教学法：通过讲解文档格式化的基本概念、要素和技巧，提供理论知识；2.示范演示法：通过演示使用不同的文档格式化工具和技术，展示实际操作方法；3.实践练习法：提供实际的文档格式化练习，并指导学生独立完成；4.互动讨论法：鼓励学生在教学过程中提问、讨论和分享自己的意见和经验。
四、教学过程：1.导入新知识：通过提问和讨论，引导学生了解文档格式化的概念和作用。
2.讲解文档格式化的基本要素和技巧：a.通过示意图和实例，讲解字体、字号、段落和行间距、标题格式、缩进和对齐方式、列表和编号、页面设置等基本要素的设置方法和效果；b.分析不同的文档格式化技巧应用场景，以及提高文档可读性和美观度的方法。
3.示范演示文档格式化工具和技术的使用：a. 演示 Microsoft Word 的基本格式化功能，包括字体、字号、段落和行间距、标题格式、缩进和对齐方式、列表和编号、页面设置等；b.演示LaTeX的文档排版技术，包括使用不同的文档类、命令和环境进行排版；d. 演示 Markdown 的文档标记语言，包括使用特定的符号和标记进行格式化。
文档的格式设置教案
（四）字体颜色设置
1．方法讲解：
“开始”→“字体”→“字体颜色”→选择即可。
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
二、段落格式化
（一）对齐方式设置
1．方法讲解：
“开始”→“段落”→“对齐方式”(“左对齐”“右对齐”“居中对齐”“分散对齐”)→选择即可。
5
二、段落格式化
1．对齐方式设置；2．项目符号设置；
3．项目编号设置；4．段落缩进与间距设置。
15
三、页面格式化
1．.纸张大小和方向设置；2．页边距和文字方向设置；
3．分栏设置；4．页面边框和底纹设置。
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四、案例实操（教师示范10分钟，学生实操30分钟）
1．.字符格式化；
2．段落格式化；
3．页面格式化；
（二）效果测评的组织实施（教材P72-73页）
（通过“自评、互评与师评”，检查“知识目标”与“能力目标”的达标情况。）
八、教学诊断与改进
（通过学生作业与效果测评，自我评估教学效果和教学质量，查找存在问题，思考改进对策措施。）
（三）分栏设置
1．方法讲解
“选中文字”→“页面布局”→“页面设置”→“分栏”→选择“更多分栏”→进行设置即可。
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
（四）页面设置
1．方法讲解：
“页面布局”→“页面设置对话框启动器”→“页边距”“纸张”“版式”和“文档网格”→进行相应选项设置即可。
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
（四）段落缩进与间距设置
1．方法讲解：
学校-格式化教案编制使用说明
格式化教案编制使用说明一、目的规范教学行为，提升课堂效率，促进教师成长。
二、原则符合常规，有限制性；尊重自主，有灵活性；设计简明，有方便操作性。
三、形式有格式化设计，为统一规范填写；有附页，为自主安排内容。
四、格式中需填写的内容1.天头：课时计划（20—20上、下），第____课时，据实填写即可。
2.课题：指本节课教学内容的题目。
这个题目不一定与教材内容完全对应，有的教材上标明的一节，但是按教学内容划分的，并不是要求一课时内完成，如初一数学“第一章有理数1.4有理数的乘除法”。
如果本课时只讲乘法，那么课题就填写“有理数的乘法”或“有理数的乘除法.乘法”。
还有一些小结课、复习课、练习课、讲评课、作业课等，这样课的题目需教师自定，如果需要两课时以上，应注明课时数，如“有理数复习课.第二课时”。
总之，教案文本上面的“第课时”应与本节课的题目相对应。
3.课型：填写本节课的课型。
怎么认识课型？课型就是课堂教学的形态。
选择恰当的课型是搞好课堂教学的第一个环节。
教学对象、教学内容和教学任务不同，需要相应的不同课型。
课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。
一般来说，课型就是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。
特定的课型必然有特定的教学过程结构。
通过对课型的研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目标、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力。
课型有哪些种类？如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、总结课、复习课、作业课、练习课、讲评课等，这是教师通常采用的单一课型。
如果以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点，课可划分为讲授课、讨论课、自学指导课、活动课、实践课、参观课等。
另外，也可以从学科自身的教学内容或方式等来命名课型，如语文的写作课、英语的听说课、理化生的实验课、体育的室内课、美术的写生课等。
《表格格式化》教学设计新部编版
计算机一室
授课类型
理、实一体化教学
学习时间
15周星期三第三节（共1课时）
教学方法
以学生为中心教学法为主线，项目教学法、小组讨论法、演示法及讲解法等。
教学目标
知识目标：
1.理解表格格式化的涵义。
2.学会使用菜单命令和工具按钮对表格进行格式化。
3.学会综合运用前面学过的内容对表格进行格式化、美化。
引导学生明白一份好的简历是求职的第一步。
分析
任务
（4分钟）
根据任务要求，分解任务，分析拟操作的内容，
子任务1）设置单元格的底纹
子任务2）设置字符、段落格式化
子任务3）表格边框的设置
子任务4）表格背景的插入
组织并参与分析讨论；
必要时补充学生的分析结果，指导学生对任务进行分解；
引导学生对前面已学知识回顾和迁移；
教具
准备
1.教师用多媒体教学设备一套。
2.每台计算机安装office2003软。
师生
角色
分配
与
职责
1.教师角色：机房负责人；让学生明确学习任务；提供教学资源；整个学习过程的组织者和引导者。
2.学生角色：学习者、传授者，每2人为一小组，每一圈座的同学为一大组。每一小组共同研究完成任务，共同进步，每大组完成任务后根据小组评价表得出一个最出色的小组。最出色小组上台演示制作过程。
能力目标：
1.通过引导学生对表格底纹设置的自主探究，培养学生自主学习能力。
2.通过引导学生对不同简历表的分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：
1.提高学生的学习兴趣。
2.培养学生的自主学习的意识。
3.提升学生的审美观
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题名称：4.2 格式化文档
教学目标：
1．基本知识
(1)了解格式刷的作用。
(2)了解“智能标记”功能。
(3)掌握常用字符格式的名称及作用。
(4)掌握常用段落格式的名称及作用。
2．操作技能目标
(1)会在文档中设置字符格式的方法。
(2)会在文档中设置段落格式的方法。
(3)学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。
(4)熟悉套用样式快速设置格式的方法。
教学分析与准备：
1．教学重点
(1)设置文档的字符格式。
(2)设置文档的段落格式。
2．教学难点
(1)使用多种方法设置文档的字符格式。
(2)使用多种方法设置文档的段落格式。
3．教学策略
本课以“茶韵飘香”文档为案例，介绍设置字符格式的方法和设置段落
格式的方法。
同时还学习使用格式刷及套用样式，用于快速设置字符和
段落格式。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小节：
通过本课的学习，可掌握对Word文档的格式化的一般操作，字符格式化
和段落格式化是编辑Word文档的基本操作，同学们要多实践，重点掌握。