怎样上好综合实践活动课知识交流

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综合实践活动教案8篇

综合实践活动教案8篇综合实践活动教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、通过了解水稻、小麦、高粱等粮食的生长过程，知道庄稼需要许多人的辛勤劳动。

2、了解本地区主要生产的粮食品种。

过程与方法：运用多种形式，如讨论交流、资料调查、讲故事等。

情感态度与价值观：1、对农作物生长过程的了解，让学生知道粮食来之不易。

2、培养学生爱惜粮食，爱惜农作物的习惯。

【教学重难点】：教学重点：认识到粮食来之不易与农民伯伯劳动的辛苦：通过交流体验懂得粮食来之不易。

教学难点：在生活中做到珍惜粮食，不浪费每一粒粮食，培养节俭的良好品质。

【教学活动准备】：1、实物：稻谷、玉米、红薯、黄豆、土豆等。

课前收集各种各样的食品包装袋。

2、搜集农民种庄稼的图片，世界上饥饿儿童的图片。

3、课件、歌曲《一粒米》。

【教学课时】一课时【教学活动过程】：一、认识几种主要的粮食，了解它们丰富的用途。

1、导入：猜谜语（课件展示）（1）水里生来水里长，小时绿老时黄；去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。

（打一粮食作物：水稻）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来；拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。

（打一粮食作物：玉米）（2）认识几种常见的农作物。

师：猜完谜语，我们接着来，认识的就热情地跟它打打招呼，大声叫出它的名字。

2、实物展示几种粮食：花生、小麦、稻谷、玉米、红薯、黄豆。

3、了解其丰富的用途。

（全班介绍交流）花生：营养价值可高。

种子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕点，还可以制花生酱。

玉米：可以做成多种玉米食品，如玉米饼，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我还是比较理想的啤酒生产原料。

大米：主要用途是饭食。

另外米粒磨成粉后，可制各种粉条、汤圆、米粉糕、年糕等，并可制各种饼干，各种点心。

红薯：可以蒸着吃、烤着吃，还可做成薯片。

小麦：磨成面粉后可以做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等。

秸秆还可编各种用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、展示几组题为粮食丰收喜洋洋的图片。

浅谈如何上好小学《综合实践活动》课

浅谈如何上好小学《综合实践活动》课浅谈如何上好小学《综合实践活动》课近几年发展起来的《综合实践活动》课，不受知识体系和逻辑结构的限制，具有活动空间的开放性，活动内容的综合性，活动形式的灵活性等特点，在培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、动手能力等方面起着重要作用，较好地满足了学生个性和创新素质发展的需要，为学生创新能力的培养提供了重要的载体。

因此，我在教学中注意启发引导，让学生联系生活实际，引起联想，充分思维，致力于对学生创造力的培养。

一、注重课前情境导入，激发参与活动的兴趣。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新技术和实践能力的活动。

在实践活动中，我们老师都会发现，宽松、和谐、活泼的课堂氛围有助于展示学生生动活泼的个性，让他们迸发智慧的火花，轻松愉快而又有效地学习。

而兴趣是最好的老师，小学生又有好奇心强的特点。

所以，在课堂上，我努力发扬民主作风，营造和谐的教学氛围并努力激发学生的学习兴趣。

如《中国结》一课，我特地从店里买来了几种不同编织法的漂亮的中国结。

课开始拿出来让同学们欣赏，从而激起同学们编中国结的兴趣。

接着，我问大家：“同学们，你们想不想学编中国结呢？”大家反应热烈，个个跃跃欲试。

我接着马上说：“其实编中国结并不难，只要同学们开动脑筋，还能想出各种各样的编法”就在这十分活跃的气氛中，我很自然地导入了新课，学生的积极性充分调动起来了。

二、引导学生合作交流，提高探究新知的能力。

《综合实践活动》课的主角是学生，作为教师应注重启发引导，应当在学生需要时出谋划策，充分发挥学生相互间的激励作用，创设自主探究、交流发现的条件。

因为在教学中，学生并不是只身一人独立地进行思维活动，而是相互间不断地进行着思维信息的传递、交流和激励。

所以在《综合实践活动》的课堂中，我较多地采用了“小组合作学习。

”如《环境污染调查》一课，我让学生围绕影响环境诸多因素这一主题，分成四个调查小组：第一小组通过报刊图书了解“环境污染”对人类的危害性；第二小组到饭店调查一次性饭盒使用情况，到菜市场、小卖部调查塑料袋的使用情况；第三小组到附近工厂了解大气污染情况；第四小组到河边路边身边观察“白色污染、噪音污染、水污染”的情况。

综合实践课教案(6篇)

综合实践课教案(6篇)综合实践课教案篇一教学目标1、尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识。

2、提高审美情趣，增强爱护生物和热爱学校、热爱大自然的情感。

3、培养学生的观察能力、思维能力、设计能力、语言表达能力及竞争意识。

4、创新点以竞赛的方式进行，激发学生的学习欲望。

5、教师准备校园现有绿化状况及有关常见花卉、林木、草皮等知识。

6、学生准备组织设计的校园绿化方案及有关材料。

教学过程一、组织教学，激情导入教师。

前不久，我们调查了校园里的生物种类。

在调查的过程中，同学们纷纷表示要对校园进行重新规划，想要把我们的校园建设得更美丽。

上一节课，我们开始了校园绿化的设计活动，从全班十四个小组十五个方案中选出五个方案参加今天的决赛。

今天，我们将从这五个方案中，再评选出最经济、最合理、最美观、最实用的最佳设计方案。

这个最佳方案将被投入到校长信箱中，如果方案被采纳，那么，你们小组的名字将永载大连市八十中学的史册。

你们准备好了吗？有没有信心？学生：产生表现欲，跃跃欲试。

教师：今天的评委就是在座的每一位。

也就是说当有小组同学发言时，你应当适当作记录，记录下该组设计的优缺点以及特点和创新点。

最后评出最佳设计方案。

二、各小组派代表展示设计方案按照小组顺序进行。

第三小组：两个同学展示模型，一个同学介绍。

大家好！我们组是从美化、整洁这两方面来设计的。

在校门口操场的一块空地上种上榆树。

因为榆树可以净化空气，挡住风沙。

如果再出现1999年那样的沙尘暴，我们就不用害怕了。

而且还可以使校园更整洁，榆树也很容易养。

在绿地里种上柳树，因为它迎风飘扬，非常美丽。

我们组准备在西南方建造一座凉亭。

周围围上水池，再建立一座桥，方便同学们出入。

现在，城市的噪音污染已成为一个重要问题。

所以，我们要在学校正门附近种上珊瑚树。

因为它可以吸收噪音从而使噪音减少。

教师：这一组在设计中考虑到噪音污染和沙尘暴，而且制作的模型非常漂亮，让我们用鼓掌给予鼓励！第五小组：展示设计图纸我们组的客观条件没有前一组好，但我们相信我们组一定会取得胜利！我们组首先要做的第一件事就是在学校周围栽上松树，但不是像图中画的，而是栽成圆柱形。

综合实践活动教案【优秀5篇】

综合实践活动教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？这次为您整理了综合实践活动教案【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

综合实践活动教案篇一教学目标：1.学习讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护的知识和本领。

2.增强、提高自己应对困难，处理突发事件的能力，从而快快乐乐的健康生活。

教学重难点：重点：知道胃的作用。

难点：学会保护自己的胃，养成良好的生活习惯。

课前准备：投影片教学过程：一，芝麻开门1.今天给大家带来了一位好朋友，它的名字叫胃。

它是你肚子里用来盛装食物，并对食物进行消化的柔软肌肉口袋2.胃每天都在认真，勤劳地工作着，有时还很累呢。

二，观察在线1.食物进入胃后，胃的肌肉开始收缩引起胃蠕动。

2.胃不停地蠕动，食物和胃液充分混合成糊状。

3.胃经过紧张收缩，幽门打开，容易消化地食物依次被送入十二指肠。

4.糊状食物被不断地向下推。

5.胃的作用是什么呢？三，点击问号1，听听胃的对话，想一想。

2，出示对话：⑴我的小主人每天最爱吃零食，没有正常的饮食规律，让我从早忙到晚，我好难受啊！⑴我的小主人特贪吃，见到好吃的，就不顾一切地大吃大喝，快把我撑破了。

⑴我的小主人更厉害，为了玩，他吃饭时总是狼吞虎咽，从不细细咀嚼，让我负担很重，都消化不良了。

⑴我的`小主人可好了，他不吃零食，不偏食挑食，吃饭时还细细咀嚼，你们看，我多舒服啊！3，怎么对待自己的胃的？学生交流。

4，吃饭要定时定量进餐要细嚼慢咽，且心情要放松，饭后略作休息再开始工作。

少量多餐⑴可以避免胃涨或胃酸过多，胃酸过多可能会逆留至食道，刺激食道黏膜。

除三餐外并於上、下午、睡前各加一次点心。

食用温和饮食⑴每餐由六大类食物中广泛的摄取各种食物，以获得均衡的营养，不要纯吃淀粉含量高的食物。

饭后不要躺下休息。

四，携手共享1，书上24页，面对下面几个小伙伴，你想对他们说什么？评判他们的做法对不对。

小学生如何学好综合实践活动课

小学生如何学好综合实践活动课标题：小学生如何学好综合实践活动课综合实践活动课是小学生在校期间的重要组成部分，既有助于学生全面发展，又能培养学生的综合能力和实践操作能力。

那么，小学生如何才能学好综合实践活动课呢？本文将从培养兴趣、积极参与、合理安排时间和加强实践操作能力等方面进行探讨。

一、培养兴趣学好综合实践活动课的首要条件是培养学生的兴趣。

如果学生对某门课程没有兴趣，那么即使投入再多的时间和精力也难以取得好的效果。

因此，教师和家长应该通过引导和激发学生的兴趣来提高其学习主动性。

一方面，教师可以通过多样化的教学方法，如情景模拟、实地考察等，使课程内容更加生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲。

另一方面，家长可以通过与孩子一起参与实践活动、分享学习经验，让孩子感受到学习的乐趣和成就感。

二、积极参与积极参与是学好综合实践活动课的关键。

学生应该充分利用各种机会参与到实践活动中，不断积累经验和技能。

这既包括课堂上的主动互动，也包括课外的实践活动。

在课堂上，学生可以积极回答问题、主动提问，与教师和同学进行积极互动，借此提高问题解决的能力和创新思维。

同时，学生还可以参与到实践任务的设计和组织中，锻炼自己的领导能力和团队合作精神。

在课外，学生可以参加学校组织的实践活动，如社会实践、义工活动等，通过实际操作和亲身体验来增加知识的实用性和综合运用能力。

三、合理安排时间学好综合实践活动课需要学生合理安排时间。

作为小学生，他们的时间安排主要由家长和老师负责。

家长和老师要共同协商，合理分配学习、休息和娱乐的时间，确保学生能有足够的时间进行实践活动的学习和实践操作。

家长可以通过建立学习计划、制定时间表等方式，引导孩子自觉遵守时间，避免学习和娱乐的时间冲突。

同时，家长还要注意疏导孩子的学习压力，保证孩子能够在放松的状态下进行学习，在积极和轻松的心态中培养综合实践活动的兴趣和能力。

四、加强实践操作能力综合实践活动课的核心是实践操作能力的培养。

小学上好综合实践活动课

一、引言综合实践活动课是小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

在我国新课程改革的背景下，综合实践活动课越来越受到重视。

本文将从以下几个方面探讨如何上好小学综合实践活动课。

二、激发学生兴趣，提高参与度1. 创设情境，激发兴趣教师在设计综合实践活动课时，要充分考虑学生的兴趣和需求，创设富有吸引力的情境。

例如，在组织学生进行“环保行动”时，可以以“地球妈妈呼唤我们”为主题，通过观看环保宣传片、讲述环保故事等方式，激发学生的环保意识，提高他们的参与热情。

2. 精心设计活动，丰富教学内容综合实践活动课的教学内容应丰富多样，包括自然、社会、科技、艺术等方面。

教师要根据学生的年龄特点和认知水平，设计具有挑战性和趣味性的活动。

如：开展“我是小小科学家”活动，让学生在探究中发现科学知识；举办“艺术表演秀”，让学生在展示中感受艺术魅力。

3. 注重个体差异，关注全体学生在综合实践活动课中，教师要关注每个学生的成长需求，尊重学生的个体差异。

对于学习困难的学生，教师要给予更多关爱和鼓励，帮助他们克服困难；对于优秀学生，教师要引导他们发挥特长，提高综合素质。

三、注重实践操作，提升学生能力1. 落实“做中学”理念综合实践活动课强调学生在实践中学习，教师要将“做中学”理念贯穿于教学全过程。

在活动中，教师要引导学生动手操作、动脑思考，培养他们的实践能力和创新精神。

2. 注重过程评价，关注学生成长在综合实践活动课中，教师要对学生的表现进行过程性评价，关注他们的成长。

评价内容应包括学生的参与度、实践能力、创新能力等方面。

通过评价，帮助学生认识自己的优点和不足，不断改进学习方法。

3. 培养团队协作精神综合实践活动课为学生提供了与他人合作的机会。

教师要引导学生学会与他人沟通、协作，培养他们的团队精神。

在活动中，教师可以设置小组任务，让学生共同完成，通过合作完成任务，提高团队协作能力。

四、加强家校合作，共同促进学生成长1. 建立家校沟通渠道教师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

教师如何引导学生进行综合实践活动

教师如何引导学生进行综合实践活动一. 简介教师在传授知识的同时，应该引导学生进行综合实践活动，提升他们的动手能力和实践能力，从而更好地将知识应用于实际生活中。

二. 提供实践机会教师可以设立各种实践机会，如实地考察、实验、社会调研等。

通过参与这些活动，学生能够亲身体验到实践的过程，深入了解知识与实践的关系。

三. 激发学生兴趣教师应该充分了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求，设计相关的实践活动。

通过与学生共同探索和实践，激发学生的主动性和积极性，使他们乐于参与。

四. 打破学科界限综合实践活动需要跨学科的知识和技能。

教师应该引导学生打破学科界限，将不同学科的知识和技能整合起来，以解决实际问题。

例如，通过数学知识解决物理问题，通过社会学知识分析历史事件等。

五. 培养实践能力教师要注重培养学生的实践能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。

通过实践活动，学生能够学会观察、思考、分析和判断，培养批判性思维和创新能力。

六. 培养动手能力实践活动需要学生进行实际操作，因此教师要培养学生的动手能力。

可以通过设计实验、手工制作等方式，让学生亲自动手，提升他们的操作技能和动手能力。

七. 培养团队合作能力实践活动通常需要学生进行团队合作，教师应该培养学生的团队合作能力。

可以通过组织小组活动、分组讨论等方式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。

八. 强化实践评估在进行综合实践活动之后，教师要进行实践评估，了解学生在实践中的成果和收获，并提供针对性的反馈。

评估不仅仅是对学生成绩的评价，更是对学生实践能力和综合能力的考核。

九. 培养创新思维实践活动培养学生的创新思维，教师应该引导学生进行创新探索。

可以鼓励学生提出新的问题、寻找新的解决方法，培养他们的创新意识和创新能力。

十. 培养社会责任感教师在引导学生进行综合实践活动的同时，要培养学生的社会责任感。

可以组织学生参与社区服务、环保活动等，让他们意识到自己的行动对社会和环境的影响，培养他们的社会意识和责任感。

综合实践课教案优质6篇

综合实践课教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何上好“综合实践活动课”

如何上好“综合实践活动课”一、课程开设的目的和意义综合实践活动是新课程理念下倡导并产生的一门课程，是国家规定的必修课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

他强调的是学生通过亲自实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的水平。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、课程的性质从性质上讲，综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”；本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”，活动类课程，体验类课程，是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。

三、开设的年级：三至六年级（品生、品社）四、课程的特点：（与品德与生活，品德与社会特点极其相似。

）（1）综合性：包括研究内容的综合，和研究人员整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开，往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲自体验来实行学习，但不是为“活动”而“活动”。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开，很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。

随着活动的持续展开，新的目标、新的问题、新的主题持续生成，学生的理解和体验持续加深，创造性的火花持续迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中表达。

（5）自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。

如何上好综合实践活动课

如何上好综合实践活动课一、什么是综合实践课综合实践课的课程是在教师的引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自己生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

二、综合实践课的特点1、综合性①活动的设计和实施要综合学生在生活世界中和各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用它们已有知识，通过实践活动来开展。

②从内容上说，活动的主题包括学生与自然、学生与社会、学生与自我关系的基本情境和问题，其主题来源于学生的个体生活和社会生活。

主题的设计和实施必须体现个人、社会、自然的内在联系，体现科学、艺术、道德的内在整合。

2、实践性以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“调查”“实验”“探究”“服务”“劳动”等系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

3、开放性①内容的开放性②时间的开放性③环境的开放性4、生成性①情感态度价值观的生成来源于实践活动，不能靠告诉，要在生活中体验。

②问题的生成要靠一定的情境。

5、自主性充分尊重学生的个性、兴趣爱好，自主设计问题、自主设计活动过程、自主开展各种活动。

三、为什么开展综合实践活动1、关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要。

2、转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力。

3、面向学生的“生活世界”密切学生与生活、社会、自然的联系。

四、如何上好综合实践活动课（一）综合实践活动主题活动设计策略综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。

教师在学生的活动过程中起着指导的作用。

综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，1、主题活动设计的意义设计与制定主题活动设计方案可以增强教师指导的计划性。

综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的，因此主题活动设计方案一般由指导教师在主题活动实施前开发完成，并提供给其它参与指导的教师参考，再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作。

如何上好小学综合实践活动课

如何上好小学综合实践活动课随着小学综合实践活动课在课程中的逐渐重要性，如何上好综合实践活动课变得越来越重要。

本文将从教师的角度分析如何上好小学综合实践活动课。

一、确定教学目标小学综合实践活动课的教学目标，是使学生获得思维、实践和表述能力的全面提升。

为了实现这个目标，教师应该在课前明确带领学生做些什么，需要达到什么目标。

需要确定目标的时间、要点和侧重点。

只有这样，教师才能为学生指明正确的方向。

二、合理设置教学计划小学综合实践活动课是一种实践性比较强的课程，因此，需要合理的教学安排。

教师可在每节课的开始和结束时，让学生用简短的时间总结活动内容，对下一次活动提出建议。

其中信息沟通、解决问题和团队合作应该是每次活动的重点。

三、合理开展课程内容1. 合理分配学生的任务和角色，让学生们各司其职，学会团队合作。

比如，让学生扮演一个小团队的管理员、组长、记录员、安全员等等。

2. 教师让学生学会“探究学习”的方法，不以教师的讲解为主，而是以学生的实践活动为主，以实践出真知。

3. 教师应该强调学生的信息沟通能力、问题解决能力以及团队合作意识。

例如，对于绳结或游戏等实践活动，可以让学生在游戏结束后，团队友好竞争，并共同总结经验与教训。

四、营造良好的学习氛围小学综合实践活动课的一个重要环节就是教师与学生之间的交流。

教师应该积极地与学生进行沟通，了解学生的想法和需要。

教师除了要具备较强的组织管理能力外，还应该具有与学生良好的沟通和互动的能力。

教师应该倾听学生的意见和想法，了解他们想探究的问题，以便满足他们的求知欲和好奇心。

最后，小学综合实践活动课增强了学生的批判性思考、表达能力、团队合作能力以及实践操作能力。

教师在上小学综合实践活动课的时候，应该抓住每一个可能的机会，让学生在实践活动中获得尽可能多的收获。

这不仅对学生的未来有所帮助，也为他们打下了坚实的基础。

如何上好综合实践课

如何上好综合实践课.doc综合实践活动课是近代社会的产物，它是面向学生生活而设计的一门经验性课程，实践性课程。

可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活动。

我认为，要上好综合实践课，应处理好综合实践活动课程中内容与形式的关系，教师与学生的关系。

任何课程都具有特定的课程内容与形式。

课程内容是由课程的性质决定的，而课程形式反映了课程内容的要求。

处理好课程内容与形式的关系，有助于克服实施过程中的形式倾向。

一、综合实践活动课程的内容（一）综合实践活动的课程内容是学生的活动主题综合时间活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动。

而这一问题就是学生活动的主题。

综合实践活动课程是非预设的课程，学生在该课程中学习什么内容？与学科课程不同的是，学习的内容不是预先设记好，不是体系化的书本知识或知识专题，而是学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题，（二）综合实践活动课程内容的整合性要保证学生活动主题的整合性，在以校为本的综合实践活动开发与实施过程中，应注意以下几个方面：1、保证整个学段的综合实践活动主题具有一定的广度。

学生的活动主题往往是从生活背景中、从学习过程中提出的问题。

从一个活动主题的实施过程来看，任何一个活动主题都是有意义的。

但如果整个学段的活动主题只是围绕某一角度来确定的，那么活动主题的确定往往不利于培养学生开放的思维方式。

因此，在整个学段学生确定活动主题的过程中，要有意识地引导学生涉猎人与自然、人与自我、人与文化等不同领域的问题。

在充分尊重学生的兴趣、爱好和生活背景与生活经验的基础上，适当引导学生在不同年级关注不同领域的问题。

2、妥善处理活动主题中的知识性问题任何主题的活动都应该使学生获取一定的知识，在活动过程中，学生通过各种活动方式，自主获取知识，形式自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的价值追求之一。

如何上好综合实践活动课

如何上好综合实践活动课综合实践活动主张面向学生完整的生活领域,从现实生活中选择问题,组织学生进行研究,帮助学生“亲历实践、深度探究”,真正实现了学科渗透、文理交融、感受活动的乐趣、积累人生经验。

它鼓励对知识的综合运用,不以知识的获取为满足,追求的是获得知识的方法和过程。

那么,如何上好小学低年级综合实践活动课。

于此,我从以下几个方面说说我的想法、做法及思考。

1.课前要精心设计和备课在目前综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的教材之前,要上好小学低年级综合实践活动课,指导老师积极地开发适合少年儿童特点的校本课程资源,精心地进行课前设计、备课尤为重要。

因此,课前设计要精心。

①设计活动课题内容要有教育意义。

因为实践活动课的目的是让学生长知识、受教育。

②设计活动课题材要新颖。

新颖的活动内容,符合小学生年龄和心理、生理特点,既能有效地吸引学生参加,又能让学生感到新鲜有趣。

③设计活动课过程要有实践性。

在设计活动课过程上要多给学生实践的机会,让他们通过动手动脑,增强探究、创新意识。

④设计活动课总结要有针对性。

就是针对学生在实践活动中出现的事例进行总结和反思,为以后课题设计奠基础。

总之,从课题的设计、素材的收集到教具准备等一系列过程,都要做到胸有成竹、万无一失。

2.突出学生主体作用突出学生主体,意味着把学生作为课程的主体,一切从学生实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和需要,意味着发挥学生在活动过程中的主体性和积极性。

在综合实践活动课程的实施过程中,突出学生主体表现以下几个方面。

2.1 学生是综合实践活动课程的主体学生是综合实践活动课程的主体。

一方面是指导学生是课程的直接实施者,另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,学生创造着课程。

因此,不应把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。

综合实践活动更不同于学生实践,它不是“可教的”课程,而是“可做的”课程,是实践性课程。

如何上好综合实践活动课

浅谈如何上好综合实践活动课随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课作为我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，已日渐形成，并得到教育部门的高度重视。

其课因为具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。

而深受学生欢迎，能够有利于学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，主动地去探索发现、实践体验，获得解决现实问题的真实经验，同时增强学生组织能力，同学之间的合作能力。

为此，本人结合自己的教学体会，就如何上好综合实践活动课浅谈自己的想法，供同行参考。

一、认真做好课题的选择综合实践课的灵活性较强，课题的选择首先要符合学生的实际情况。

九年义务教育阶段高年级学生既不像低年级学生那样活泼幼稚，又没有高中生那样深的理解和领悟能力，所以给学生定课题既要有趣又要有一定的深度但对专业知识的要求又不能太高。

比如我开设的八年级的趣味实验课程，由于八年级的同学还没接触过化学，所以只是通过一些简单可行的化学趣味实验，宣传科普知识，增强动手能力。

其次要注重学生的兴趣。

《综合实践动指导纲要》指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

我认为兴趣是学习的原动力，只有学生喜欢了他才会好好学，而作为综合实践活动课老师只有有兴趣了你才会用心教。

第三课题要联系生活，符合时代潮流。

本课程是面向自然、面向社会、面向学生的生活和学生已有经验的学习。

实际上这种学习活动也存在于我们的现实生活中，只是没有引起我们的重视和挖掘，而且这种学习具有不可替代作用。

第四课题要有一定的深度。

例如“牛奶”这个课题小学已经有很多教师用过，对初中生而言照搬的话就缺少一定的深度，正好这阶段社会上出现了食品安全问题，我联系化学知识增加了蛋白质的检测，这样学生们也很高兴。

二、精心安排合作小组小组合作是综合实践活动课的重要组成部分。

综合实践活动课与以往单一的课堂教学不同的是需要学生分小组提前完成各种准备工作，如收集和归纳资料等等。

如何上综合实践活动课？

• 四中： “三三三”优质高效课堂序列，要求课堂教学三个衔接学段课前进行自学预习，课中进行自主探究，课后进行巩固拓展；要求课堂教学安排三个必备环节：自主学习，合作探究；展示点评，总结升华；训练应用，检测反馈。要求考虑课堂教学三个衡量维度：速度、收益、安全。这种序列在重视自主探究的同时，着重强调总结训练与检测反馈，强化了知识与技能的训练，提高了课堂效率。
年级
人与自然
人与社会
人与自我
三校园植物知多少年走进春天级水仙养殖与雕刻
四秋天的植物年美国白蛾的探究级水仙养殖与雕刻
五水仙养殖与雕刻年美国白蛾的探究级学校绿化的学问
毽子飞飞八月十五话中秋年文化探究重温父辈儿时游戏
中国结粽子飘香巧手十字绣我的汽车我做主
中国书法艺术茶文化探究对联史话我们的传统美食—饺子
（三）课程设置背景
1.素质教育的需要。 2.个人发展的需要。 3.构建民主、平等、和谐新型人决“教什么”的问题
1.围绕人与社会选择内容。（一）围绕三条线索选择内容 2.围绕人与自然选择内容。
3.围绕人与自我三条线索选择内容。
综合实践活动内容框架体系举例
一、解决“是什么”的问题。
（一）综合实践活动课程概念：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
（二）特性
1.实践性。“做”、“考察”、“实验”、“探究”、
“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”
2.开放性。
一是课程目标具有开放性。二是课程内容具有开放性。三是学习活动方式与活动过程、
3.抓住重点领域安排活动内容。
研究性学习要求安排4个课题，12课时；社区服务与社会实践要求各安排一次，每次3课时；劳动与技术教育要求安排9课时，信息技术教育每周1课时；非指定领域安排1次活动，3课时。