小学五年级语文 我爱你,汉字(新课标版)
最新部编版五年级语文下册我爱你,汉字(第1课时)
作
与现在的繁体字“車”差别不大。
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一六国后得
到推行，成为我国最早的统一的文字。小算字形结构稳定，线条
圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章
中仍然较多地使用这种字体。
我爱你，汉字
隶书形成于战国晚期，通行于
两汉。它将篆书圆转的线条改为直
笔或方笔，象形意味已基本消失，
笔画简化，书写方便，汉字的点、
横、撇、捺等基本笔画已经形成，
成为汉字发展史上古今文字的分水
岭。
魏晋时代有了楷书。“楷”是
规矩、楷模的意思。楷书字形方正，
笔画规整平直，比隶书更加便于书
写和认读。进入南北朝之后，楷书
成为占主导地位的字体，直通行至 今。
隶书
楷书
我爱你，汉字
材料大意
本文首先用表格的形式，以“日、月、车、吗”四个 字为例，展示了几千年来汉字的演变过程，并一一介绍了 甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点。
我爱你，汉字
3 书法欣赏
了解汉字文化
你觉得它们 的字体有什 么不同？
南朝·智永《千字文》局部
唐·怀素《千字文》局部
明·文征明《千字文》局部
我爱你，汉字
这种字体有 什么特点？
我爱你，汉字
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠 久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动 地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更 多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中， 到底有哪些值得我们去了解呢？一起进入今天 的学习吧！
语文我爱五你年，级汉字下册
第一课时
我爱你，汉字
剪纸
匾额 扇面
印章
我爱你，汉字
人教版五年级上册语文《我爱你，汉字》教案【三篇】
【导语】《我爱你，汉字》是⼩学语⽂课标版五年级上册第五组综合性学习第⼆板块的内容，编排⽅式完全改变了以往教材的编法，突破了以课⽂为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式。
第⼆板块主要是引导学⽣搜集相关资料，进⾏社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字⽽出⼒。
整理了⼈教版五年级上册语⽂《我爱你，汉字》教案【三篇】，希望对你有帮助!《我爱你，汉字》教案⼀ 【教材分析】 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是⼀个表格，以“⽇，⽉，车，马”四个字为例，显⽰⼏千年来汉字的演变过程。
《⼀点值万⾦》是⼀件真实的事，讲由于⼀“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为⼀堆废品，警⽰我们要防⽌和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别⽤⽂字和图⽚的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
【学情分析】 ⽬前街头招牌，⼴告，电视以及学⽣们的作业本中⽂字错别字相当多。
我们要以此我例，引导学⽣调查社会⽤字，以便警⽰同学们防⽌和纠正错别字。
【教学⽬标】 １、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字做实事。
２、认识错别字产⽣的危害，防⽌和纠正错别字。
３、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法。
４、学写简单的调查报告。
【教学理念】 让学⽣在感受汉字神奇，有趣，古⽼，丰富的基础上，进⼀步提升对汉字的感情，努⼒学好汉字，继承和发扬汉字⽂化的优秀传统。
【教学重点】 １、培养学⽣对祖国语⾔⽂字的⾃豪感，提⾼对纯洁祖国语⾔⽂字的认识，养成防⽌和纠正错别字的习惯。
２、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法，并写简单的调查报告。
【教学过程】 第⼀课时 〖教学⽬标〗 １、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学⽣对中国汉字的热爱。
２、制定活动计划。
〖教学过程〗 ⼀、⾃渎《我爱你，中国的汉字》 １、⾃读，理解内容。
语文五年级上人教新课标5.3《我爱你,汉字》课件1
5、草书、楷书和行书
• （一）汉字字体的楷模：楷书 • 中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：
楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和 “钟繇作品《宣示表》” • 楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天， 楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝， 也叫真书、正书。 • （二）快速书写的字体--草书与行书： • 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字 体：草书和行书。 • 草书主要有章草、今草和狂草3种。
隶书:
隶书,是小篆的简便写 法,最早流行于秦代下层人 物中间,相传为程邈在监狱 中将其整理成一种新字体. 图为湖北出土的秦隶竹简. 隶书在汉代(公元前206220年)得到了很大发展,变 无规则的线条为有规则的 笔画,奠定了现代汉字字形
结构的基础.图为汉隶
楷书:
中国东汉(25--220)末 年,一种新的汉字字体:楷 书出现了.楷书的创始人钟 繇 . 楷书笔画平直,字形方 正,书写简便.直至今天,楷 书仍是汉字的标准字体
孟 鼎 铭 文 （ 西 周 ）
王 孙 遗 者 钟 （ 楚 ）
“金文字举例”和“金文与现汉字对照”
3、小篆（大篆）
• “刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆 的石鼓 ”
• 大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆， 以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行 于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳， 秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即 是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以 识别。
最新部编人教版五年级语文下册《我爱你-汉字》课件
提出实践过程中遇到的问题，全班交 流并解决问题。 文字组：我们在查找的过程中发现查找同一 资料，有时会搜索出不同的结果， 我们不知道到底那种说法正确。
意见：可以通过多个途径查找，或者请教 了解情况的长辈，确定找到的资料是准确的。
调查组：我们发现了身边很多不规范使用 汉字的情况，但是我们告诉他们 不正确时，好多人不会采纳我们 的意见，这该怎么办？
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
用上“是”或“像”仿写两句描写春的比喻句。
春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符。 春天像催醒花草树木的闹钟。
拟人 那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头 来的麦苗谈心。
汉字的情况。 组织一个纠错小分队，去找出身边的错字，
然后告诉别人正确的写法。 把收集到的使用不规范的字做成一本纠错本。 设计一些规范用字宣传标语，呼吁大家写规
范字……
完成活动计划表。 “汉字的历史”小组活动计划
组长：黄可馨 组员：王晨、施雨彤、叶羽佳、唐明月 时间：11月6日 地点：唐明月家 活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点， 古今字对比（可做成表格）。
请大家齐读第四则材料的内容。说一说： 从这篇阅读材料中，你感受到什么？
我感受到汉字的神圣和不可侵犯。
明确任务
我国的汉字是神圣不可侵犯的，可是我们 身边经常会有一些不规范使用汉字的情况， 你们发现了吗？
作业本，街头招牌，广告，书籍报刊……
学校
街头
书籍 ……
分小组完成人物：对汉字历史和书法比较感 兴趣的同学就收集更多相关的资料，选择感 兴趣的内容写一些，为文字组；想了解身边 使用汉字不规范现象的为调查组，现在小组 成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。 （按少数服从多数原则，确定小组任务）
最新统编版部编版人教版语文五年级下册第三单元习作《我爱你,汉字》教学课件
成语中的名人故事研究报告
前言：成语在我国历史文化中有很重要的地位，成语中
往往蕴含着名人故事，介绍研究的目的和意义。
篇
章 结
①研究方法：查工具书、上网查找。 主体： ②资料整理。（表含的名人故事，让人更好地理
解成语，给人启示，应多加积累。
关于语文作业本上错别字的研究报告
⑥所列举的实 例贴近学习中 的实际情况。
3.为了让同学们少写错别字，这里我总结了几
个解决方法：积累生僻字，多看书、多查字典，不 仅仅只是掌握课本上要求会写的字；在认识一个新 字时，要弄清楚它的正确写法和读音，可以结合字
⑦总结的解决 方法可行性强。
义、词语来记忆；要学会辨析字形相近、字义相似
的字；写作业时要认真仔细，字迹工整，集中精神。
写作重点
1.在查找资料前首先要明确研究的 问题是什么，资料的查找与整理要围绕 研究的问题进行，要有所侧重。
本单元要研究的问题是汉字的历史、 汉字书法、用字不规范等与汉字有关的 问题。
2.写简单的研究报告要进行思 考，不是把调查所得材料简单罗列 出来，而是要从中发现问题，分析 原因，得出结论，最后提出合理建 议，使自己的调查结论能够解决生 活中的实际问题。
视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长 期戴眼镜，会导致生活、工作不便。
全国学生的近视率。据资料统计，我国小学生 近视眼发病率为 22.78%，中学生为55.22%，高中生 为70.34%，大学生为76.74%。
结论也是研究报告的一个重要部分。这一部分 主要阐述通过对材料的统计、整理、分析后所得出 的各种具体认识、基本观点和结论；也可以谈谈还 存在的问题、今后研究的方向等。但重点还是在于 将具体认识、基本观点阐述清楚。
信息来源 涉及的方面
新人教部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：我爱你,汉字》精品教案
我爱你，汉字“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。
在综合性学习活动中，学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式，以“日”“月”“车”“马”四个字为例，演示了几千年来汉字的演变过程。
从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是一个真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品，要求不必高，只要学生能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构，学写研究报告。
本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。
通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。
《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。
学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。
为了开展好本单元的综合性学习，在这里提出几个注意点：从“有趣”走向“可爱”。
汉字的故事非常多，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。
通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的，有历史的温度和生命的气息，并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本文旨在让学生感受汉字的美，了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但在书写、阅读方面还存在一定的问题，如字形、字义的理解不够准确，阅读速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方式，培养学生对汉字的热爱和敬畏之心，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到汉字是中华民族的瑰宝。
四. 说教学重难点1.重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.难点：对汉字的字形、字义进行深入理解，培养学生对汉字的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实践中感受汉字的美，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队意识。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示汉字的起源和发展，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的汉字游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，感受汉字的美，让学生了解汉字的起源和发展。
3.字义探讨：学生进行小组讨论，让学生通过对字义的理解，体会汉字的深刻内涵。
4.书写练习：教师示范书写，学生跟写，培养学生的书写能力。
5.阅读拓展：推荐一些关于汉字的书籍、文章，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。
新人教部编版五年级下册语文《我爱你,汉字》精品教案
我爱你,汉字教学目标1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学重点学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学课时三课时第一课时一、激情导入汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
有人说,汉字堪称中国的第五大发明。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。
让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!二、自读理解1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。
2.学生根据要求自由读“活动建议”。
看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。
搜集书法作品,学会欣赏书法作品。
3.明确建议,突出活动重点。
汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)三、制订计划学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。
3.搜集书法作品从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:四、讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划应完整、合理、科学,活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。
《我爱你,汉字》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)(一)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）汉字真有趣一、单元阅读主题：遨游汉字王国二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国汉字文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
思维能力：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：初步了解汉字的发展历史，感受汉字蕴含的丰富文化。
教学重点和难点：1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；2.欣赏书法作品,陶冶情操，提升审美能力；3.学会制定计划，学会撰写调查报告。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看图,写出下列图片所代表的汉字艺术形式。
( ) ( ) ( ) ( )二、汉字字体的演变。
1.根据课文内容填空。
（1）___________________，一点一画成文章。
（2）汉字已经有三四千年的历史。
在漫长的发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以._________、_______、_______、_______、_______五种字体最为典型。
（3）甲骨文是刻在或上的文字，金文是铸刻在上的文字，又称为铜器铭文，主要在___________时期使用。
小篆是从______________的_______国文字发展而来的,_______统一全国后得到推行,成为我国____________________________。
（4）隶书的象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的______________。
2.按汉字字体演变过程,把“月”字的演变按顺序排列出来。
（）→（）→（）→（）→（）3.根据汉字字体的演变过程排序,依次把序号填在括号里。
（）→（）→（）→（）→（）4.根据你对汉字文化的了解,判断下列图片上的字体。
( ) ( ) ( )5.下列是“马”字的不同字体,依照顺序,字体名称分别对应正确的一项是( )。
最新部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》精品说课稿
我爱你，汉字说课稿一、说教材《我爱你，汉字》是本单元两个综合性学习活动的第二个活动，包含的5篇阅读材料讲述了汉字的历史、演变，书法知识，汉字法规和一篇研究性报告。
有助于学生了解汉字文化历史，培养对汉字书法的兴趣。
而本课给出的活动建议，要求学生围绕汉字的历史或书法，搜集更多资料，调查学校、社会用字的不规范情况，引导学生留心观察，有助于学生锻炼搜集信息能力。
二、说教学目标1.初步了解汉字的发展历史，感受汉字蕴含的丰富文化。
2.了解汉字的使用规范，留心观察，能发现生活汉字使用不规范的情况。
3.能根据活动写一份简单的研究性报告。
三、说教学重难点1.了解汉字的使用规范，留心观察，能发现生活汉字使用不规范的情况。
（重点）2.能根据活动写一份简单的研究性报告。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读法本课的阅读材料都与汉字的历史或书法有关，我采取让学生自由朗读的方式认真读，将印象深刻的地方画下来，体会汉字的博大精深。
2.发现点拔教学法本课的阅读材料，我采取鼓励学生分享、教师点拨引导的方式，鼓励学生分享自学到的或搜集到的汉字的历史文化，展示自己喜欢的书法作品。
对课文中出现的研究报告指导学生明白这种文体形式和用处，由学生发现，教师点拨，最后鼓励学生尝试写研究报告。
[说学法]本课要求学生在课前做好预习，搜集更多关于汉字的历史或书法的资料，通读阅读材料。
课内主要是认真读，将感兴趣的地方与同学分享，与同学一起开展体现汉字趣味的活动。
五、说教学过程（一）课题导入1.在上一次的活动中，我们了解了汉字一些有趣的知识。
今天我们开始进行本单元的第二次主题活动“我爱你，汉字”。
（板书：我爱你，汉字）2.齐读课题。
（二）学习阅读材料1.读《汉字字体的演变》，说说你从文中了解到了哪些信息。
（1）汉字字体的演变顺序是：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书；汉字已经有了三四千年的历史。
（2）甲骨文主要在商周时期使用，它是目前所能见到的最早的成熟汉字。
新部编人教版五年级下语文《我爱你汉字》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《我爱你汉字》优质课教案及教学反思一. 教材分析《我爱你汉字》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本课的教学内容主要包括朗读课文、学习生字词、理解课文内容、感受汉字的美以及进行语言实践等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于汉字有一定的认识和了解，但可能对于汉字的起源和发展以及汉字的美感有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解汉字的起源和发展，感受汉字的美。
4.培养学生的语言表达能力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，感受汉字的美。
3.培养学生的语言表达能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情景中学习和运用生字词。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏汉字的美，培养他们的审美能力。
3.讨论教学法：学生进行讨论，激发他们的思维和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.汉字演变图。
4.相关汉字美的图片或实物。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论他们对汉字的了解和认识，激发学生对汉字的兴趣。
呈现（10分钟）教师播放课文课件或展示黑板，让学生朗读课文，感受课文的语言美。
同时，教师引导学生关注课文中出现的生字词，并进行讲解和呈现。
操练（10分钟）教师学生进行生字词的操练，可以通过游戏、卡片等方式，让学生反复认读和书写生字词，加深他们对生字词的记忆和理解。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，引导学生运用生字词进行回答，巩固他们对生字词的运用能力。
拓展（10分钟）教师引导学生欣赏汉字的美，可以展示一些漂亮的字体或实物，让学生感受汉字的艺术魅力。
《我爱你,汉字》说课稿
《我爱你，汉字》说课稿《我爱你，汉字》说课稿1教材简析：《我爱你，中国的汉字》讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。
教学目标：1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
指导书写“族”字。
3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学重点：抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。
教学难点：激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学思路：《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”语文课上要充分让学生自己去发现、去感悟，再把自己的感受通过读的形式展现出来。
教师要创设机会，让学生敢想、敢说、敢创造。
为了落实本课的教学目标，我把有感情地朗读课文和理解汉字的生命力和奇特魅力作为教学重点。
努力构建新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
实现师生与文本间的对话。
在汇报交流中，实现生生互动、师生互动，在愉悦、民主的课堂氛围中，完成教学目标。
虽然三年级的孩子在感悟理解能力上还不是很强，需要在老师的引领下完成教学，要给予足够的时间和空间让学生自己去感受文本，表达自己真实的想法。
教学过程：（一）谈话导入：刚才我们读的每一个词语都是由不同的汉字组成的。
我们中国的汉字源远流长，一个汉字如一幅画，令人陶醉。
著名诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟，这节课我们就跟随作者一起进一步了解汉字，再次感受汉字的奇特魅力吧！请大家齐读课题——《我爱你，中国的汉字》。
读了课题，你能说说哪个字最能表达作者的情感？（爱）请大家带着这种情感再读课题，做到未读文先有情。
（二）抓住重点语句品读课文。
部编版语文五年级下册第三单元 我爱你,汉字 教案(3课时)
我爱你，汉字教学目标1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点能写简单的研究报告。
教学难点能增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学准备多媒体课件教学课时3课时第一课时(准备阶段)教学目标1.能初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.能通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，揭示主题汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜和趣味汉字交流会的活动。
今天，让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”,探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深!二、激发兴趣，欣赏汉字艺术1.出示教材第47页插图，欣赏汉字艺术。
出示教材第47页插图。
启发学生思考：有人说，一个汉字就像一幅画，也有人说，一个汉字就是一段历史。
请大家欣赏这些充满艺术气息的图片，读读上面的文字，把你的感触和发现与大家交流一下吧。
学生自由交流。
2.教师小结：从灵动的剪纸到书画大师的印章再到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，身为中国人，我们为汉字文化和汉字艺术感到自豪。
三、阅读活动建议，明确活动任务1.引导学生自主阅读“活动建议”,明确本次综合性学习活动的任务。
2.组织学生交流。
出示交流内容。
(1)搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的和汉字有关的内容，开展简单的研究。
(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
(3)写一份简单的研究报告。
3.小结：前两项是具体的活动建议，分别侧重搜集资料、调查实践，我们要从中任选一项开展简单的研究，完成这次综合性学习活动的最终任务——写一份简单的研究报告。
新部编版小学语文五年级下册第三单元习作训练《我爱你,汉字》范文3篇及点评
部编五年级下册第三单元习作训练范文3篇及点评习作主题：我爱你汉字例文目录：1、我爱你汉字2、我爱你汉字3、汉字，我爱你范文一：我爱你汉字汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。
望见“朝阳”两字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“晚霞”，你会为那绚丽的色彩而迷醉；看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”一词出现后，你就如小鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到一张哭丧的脸……当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。
它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。
它们还有悠长的历史：从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢？汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。
汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
它们，蕴含着中华民族独特的文化，记载着中华民族的精神历史。
汉字千年历史，百年沧桑却富有灵性，书写就像观赏着傍晚的红霞，而我们则为那绚丽的色彩而迷醉无限沉迷于它们的神奇。
它魅力更为我们中国的文化锦上添花。
它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中华民族的光辉荣誉。
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我爱你，汉字(新课标版)
五年级语文教案
●一、活动目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
●二、活动资源
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
3．相关网站：
●三、活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
……
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
五年级语文教案
分工：______________________________________________
5．自学阅读资料。
（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
）从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）
活动二：火眼金睛
1．创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告
学习调查报告
3．指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
活动三：书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……。