英文歌曲实践总结
初中生唱英文歌教案反思
初中生唱英文歌教案反思年级：八年级教材：《新概念英语》第三册教学目标：1. 学生能够听懂并正确唱出英文歌曲；2. 学生能够理解歌曲中的单词和句子；3. 学生能够运用歌曲中的单词和句子进行口语交流。
教学内容和过程：1. 引入：教师播放一首简单的英文歌曲，让学生听懂并跟着唱。
2. 新课：教师介绍本节课要学习的英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生听录音并跟着唱。
3. 单词讲解：教师讲解歌曲中的生单词和句子，让学生理解歌曲的意思。
4. 练习：学生分组，每组选一首英文歌曲进行学习和练习，然后进行表演。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，并鼓励学生多听多唱多说英文歌曲。
教学反思：在本次教学中，我选择了《Old MacDonald Had a Farm》这首英文歌曲进行教学。
这首歌曲简单易懂，节奏明快，适合初中生学习。
在教学过程中，我让学生先听录音并跟着唱，然后再讲解歌曲中的生单词和句子。
这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英文，提高了他们的学习兴趣和积极性。
然而，在教学过程中我也发现了一些问题。
首先，有些学生的英文发音不准确，影响了歌曲的演唱效果。
针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生发音的指导和纠正。
其次，有些学生对歌曲中的句子意思不理解，导致演唱时出现错误。
为了解决这个问题，我可以在讲解单词和句子时，结合具体的语境和图片，帮助学生更好地理解歌曲的意思。
在本次教学中，我还让学生分组进行练习和表演，这样可以让他们在互动和合作中提高英语水平。
同时，我也对学生的表现进行了评价，鼓励他们多听多唱多说英文歌曲。
总之，本次教学取得了一定的成效，但也存在一些问题。
在今后的教学中，我将继续探索更适合初中生学习英文歌曲的方法和策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。
同时，我也将注重对学生发音和语感的培养，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
英语实践的活动总结
英语实践的活动总结英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维。
下面是小编为大家整理的关于英语实践的活动总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!英语实践的活动总结1本学期以来，我继续担任着学校英语第二课堂即英语口语的组织和辅导的工作。
学生的主要参与对象是初一年和初二年的学生。
一、初二年的学生因为而本学期有会考的任务时间相对来说比较紧张，没有再举行大型的比赛，只有在每周一的中午，组织一部分学生来英语角的教室里集中，本学期的主要上课的内容是英语歌曲和英语电影的鉴赏与学习，目的也是为了培养学生的兴趣和爱好，让学生在欣赏英语歌曲和英语电影的过程中轻松愉快地掌握一些英语词汇和句型。
如我在给初二14班的学生上英语公开课时在学习宾语从句时就链接第二课堂的材料，让学生欣赏Michael Learnto Rock所演唱的Take me to your heart的中英文字幕对照的视频，让学生找出其中所含有的宾语从句和含有形式主语和真正主语的固定句型。
二、本学期我主要辅导的对象是初一年的学生。
时间是每周星期五下午第三节，地点也是在二楼多媒体教室里，每班各选出4个到6个学生参与这个活动。
(一)这学期上课的内容有：学唱英语歌曲，现在学生的心智都较早成熟，所以课本上所出现的歌曲都显得太幼稚，所以我经过调查，为他们选取了一些内容健康、旋律优美的英文歌如：Cry on my shoulder，the day you went away，a little love，my heart will go on，gingle bell等，方法也是按照以前的方法，先熟悉歌词，再观赏视频，最后再学唱。
每上一节课，我都要至少提前一个星期就开始准备。
这学期我让他们观赏的英语电影有《小屁孩的日记》，这是一部反映七年级学生生活的老少咸宜的情景喜剧片，教师要事先反复观看才能把其中最优秀最生动的情节和学生一起来品味。
音乐社会实践报告
音乐社会实践报告英文回答：Music Social Practice Report。
Music is a powerful tool that can be used to build community, connect people, and make a positive impact on the world. I have seen firsthand how music can transform lives and bring people together. I am committed to using my musical skills to make a positive difference in my community, and I believe that music social practice is an essential part of that.Music social practice is a way of using music to address social issues and create positive change. It can be used to build community, promote social justice, and improve the lives of individuals and families. Music social practice is often collaborative and participatory, and it can involve a variety of different activities, such as workshops, performances, and community events.I have been involved in a number of music social practice projects, and I have seen how they can make a real difference in the lives of people. For example, I have worked with a group of musicians to provide music therapy for children with disabilities. The music helped the children to develop their social and communication skills, and it also helped them to feel more connected to their peers.I have also worked with a group of musicians to createa community choir for people who have experienced homelessness. The choir provides a safe and supportive space for people to come together and make music. It has helped to reduce social isolation and improve the mental health of the participants.Music social practice is a powerful tool that can be used to make a positive impact on the world. I am committed to using my musical skills to make a difference in my community, and I believe that music social practice is an essential part of that.中文回答：音乐社会实践报告。
音乐社会实践报告
音乐社会实践报告英文回答：Music has always played a significant role in my life.I grew up listening to a wide variety of genres, from classical to rock to hip-hop. Music has the power to evoke emotions, create memories, and bring people together.One of the most powerful ways that I've seen music used for social good is through music therapy. Music therapy is the use of music to improve the physical, emotional, and cognitive well-being of individuals. It can be used to help people who are dealing with a variety of issues, such as stress, anxiety, depression, and chronic pain.I've seen firsthand how music therapy can help people.I once worked with a group of children who were dealing with the trauma of having been displaced from their homes by a natural disaster. The children were withdrawn and anxious. But when they started participating in musictherapy sessions, they began to open up and express themselves. The music provided a safe and supportive space for them to process their emotions and begin to heal.Another way that I've seen music used for social goodis through community music programs. Community music programs provide opportunities for people of all ages and backgrounds to participate in musical activities. These programs can help to build community, foster creativity, and provide a sense of belonging.I've been involved with a community music program for the past several years. The program provides free music lessons to children in a low-income neighborhood. I've seen how the program has made a positive impact on the lives of these children. The children have developed their musical skills, but they've also gained confidence, self-esteem, and a sense of community.Music is a powerful force for good in the world. It can be used to heal, to build community, and to foster creativity. I'm grateful for the role that music has playedin my life, and I'm committed to using my musical skills to make a positive impact on the world.中文回答：音乐在我的生活中一直扮演着重要的角色。
英文歌曲赏析课的教学实践与反思
英 文 歌词 是 由节 奏 群 组 成 的 。 许 多世 界 名 曲旋 律 优 美 、 悦 耳动听 ， 歌 词 的 每 一 行 韵 脚 读 起 来 也 朗 朗上 口 ， 回 味无 穷 。 这 些 都 有 利 于 增 强 学 生英 语 语 言 的节 奏 感 和 韵 律 感 。 （ ２ ） 了解 歌 曲的 丰 富 内 涵 ， 提高语言的理解能力 。 英 文 歌 曲 语 言精 练 而优 美 ． 有着丰富的内涵。 在 学 习 歌 曲 的过 程 中 ，反 复 吟 唱 有 利 于 学 生 了解 英 文 歌 曲遣 词 造 句 的 规 则 ，提 高 其 理 解 英 语 语 言 的 能 力 。例 如 ，在 学 唱苏 格 兰 民 歌 Ａ ｕ ｌ ｄ Ｌ ａ ｎ ｇ Ｓ ｙ ｎ ｅ 中 ，优 美 的 词 句 不 仅 触 动 学 生 的情 感 之 弦 ， 还 促 使 学 生 更 深 刻 地 领会 该诗 的含 意 。 （ ３ ） 促进想象力和创造性思维能力的发展。 英 文 歌 曲 在 创 设 情 境 和 激 发 学 生 的想 象 力 方 面 有 着 得 天 独 厚 的优 势 。英 文 歌 曲可 以用 优 美 的语 言 ， 通过对一件事 、 一 份 情 或 一 个 特 定 场 景 的 描述 ， 激 起 学 生 的 无 限 想象 。
一
美 的语 言 唤 起 学 生 对 生 活 的热 情 ， 对 真 善 美 的 向往 ， 对 美 好 情 感 的追 求 ， 使 学 生从 中受 到 感 染 和 教 育 。 从 而 帮 助 他 们 树 立 道 德观 。 ２ ． 美 的熏 陶 ， 孕 育 学 生 的高 尚品 格 。 在学 校 教 育 中 ， 一 味 强 调 硬 性 的道 德 要 求 往 往 效 果 不 佳 。 对学 生高 尚 品格 的培 养 。 不 能 简单 化 和 教 条 化 。 借 助英 文歌 曲 来 教 育学 生 ． 对 其 思 想情 感 的 影 响会 更 为 深 远 。 英 文歌 曲 中不 仅 有 许 多 优美 的抒 情 歌 曲 和 叙 事 英 文 歌 曲 。还 有 很 多 励 志 歌 曲 。教 师 可 以 通 过 向 学 生 介 绍 这 些 歌 曲 ， 陶冶学生的情操 ， 培 养 其 高 尚 的人 格 。 如 美 国 歌 曲 Ｅ １ Ｃ ｏ ｎ ｄ ｏ ｒ Ｐ ａ ｓ ａ （ 山鹰 ） 就 是 一 首 激人上进 、 自强 不 息 的歌 曲。 歌 中． 创 作 者 以饱 满 的热 情 、 必 胜 的 信 息 抒 发 自己 勇 于 拼 搏 、 乐 于进取 ， 争 当生活强者 的意志 。 学 唱 歌 曲时 教 师 可 引 导 学 生 深 刻 体 会 歌 曲 的 内 涵 ，从 而 塑 造
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与意义-精品文档资料
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与意义摘要：在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。
通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的实践和意义。
本文探讨了该课程对提高对英语歌曲的欣赏能力，增进对英语语言文化的理解，提高学习的自信心和活动组织能力。
1. 高中英语歌曲欣赏选修课的课程简介。
英语歌曲欣赏是兴趣特长类选修课。
英文歌曲蕴含着丰富的音乐审美价值、语言知识、文化内涵、人文精神、情感诉求等元素，故本课程本着让学生在快乐的学习中体会学习的快乐的初衷，试图通过学唱优美的英文经典歌曲让学生享受音乐的美，了解歌曲背后的中外文化异同、感受歌曲所传达的情感和人文精神，通过模仿原唱，通过努力模仿原唱者，还可以改进原来错误的发音习惯。
同时，在学习英语歌曲的过程中，听歌填词等听力活动能激发学生的学习兴趣和对英语发音特点的关注和学习。
此外，在与同学合唱表演中，学生还能提高与人交流合作的能力。
2. 高中英课歌曲欣赏的课程背景。
首先，对音乐的爱好是人类与生俱来的天性，高中生对英文歌曲也有着浓厚的兴趣。
目前，有关英语歌曲的资料非常丰富，有利于教学的使用。
已有很多实践证明，将英语歌曲引入到英语教学中是深受学生们欢迎的并能有效提高学生的学习英语的兴趣。
其次，人们在科学研究中发现，有神经生理研究表明，人的大脑分为左半球和右半球两部分，而且其功能各有分工。
右半球主管人类情感和音乐等;左半球主要负责语言和抽象思维。
听英语歌曲、唱英语歌曲可以使大脑两个半球进入兴奋状态，有利于掌握语言和培养抽象思维，学生的口语也能变得流利起来。
然而，在日常的英语教学中，无法给予英语歌曲学习更多的时间。
随着课程改革的深入，学生的个性发展得到更多的重视，而且能促进学生可持续发展的关键-正是学习的兴趣和热情。
从具体的本校出发，作为一所城乡交界的高中学校，有相当多地学生对英语学习存在畏惧和厌学的心态，学唱英文歌曲能让枯燥的英语学习变得生动可爱，同时会唱英语歌曲也能很好地提升他们的学习自信心从而提高对英语学习的热情。
外文歌唱大赛活动总结范文(汇总5篇)
外文歌唱大赛活动总结范文(汇总5篇)外文歌唱大赛活动总结范文第1篇第一段：活动的背景介绍和参与动机（150字）近日，在我校的英语角举办了一场别开生面的英语歌曲大赛活动。
为了提高英语学习的兴趣和水平，我心怀激动报名参加了这个活动。
作为一名英语爱好者，我希望通过这个比赛，能够更好地锻炼我的英语口语能力，并且提高自己的表达能力和演唱实力。
第二段：活动的准备过程和所获收获（250字）参加这个歌曲大赛活动不仅仅是简单的演唱，还需要进行英文歌曲的选择，研究歌曲的意境，理解歌词的含义，同时还要调整音准和节奏等等。
这个过程虽然艰辛，但是让我收获颇多。
通过不断的边学边唱，我学会了更多的英文词汇和表达方式，锻炼了我的发音和语调，提高了我的演唱技巧。
同时，也发现了自己在表演中的不足和需要提升的地方。
第三段：活动中的心情和经历（300字）在比赛的前一天晚上，我紧张地睡不着觉。
到了比赛的那一刻，虽然紧张仍然存在，但是逐渐被激动和兴奋所取代。
当我踏上舞台的那一刻，心情忐忑不安。
然而一曲开始，随着音乐的节奏响起，我逐渐沉浸其中，全情投入。
我感受到了音乐的魅力，也感受到了舞台带给我无限的力量。
在舞台上，我尽情地释放自己，用歌声表达内心的情感。
这是一次独特的经历，让我更加明白了音乐和英语的重要性。
第四段：活动中的收获和反思（300字）通过这次英语歌曲大赛活动，我不仅仅收获了进一步提高英语口语能力的机会，更重要的是明白了舞台表演的重要性。
在平时的学习中，我们往往只关注语言的运用，却忽视了表达的灵魂和情感。
而在舞台上，通过音乐的情感表达，我学会了以更自信和自然的方式展现自己，也体会到了自己身上潜藏的巨大潜力。
同时，我也反思到自己在准备过程中对于音乐和歌曲的理解不够深入，对于表演的技巧和细节还存在许多需要提升的地方。
第五段：对未来的展望和感悟（200字）这次英语歌曲大赛活动不仅仅是一次学习和锻炼的机会，更是一次对自己的肯定和鼓励。
通过这个比赛，我意识到自己不仅仅是一个学习者，更是一个表达者和传递者。
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与思考
，
李春 燕
（ 山 市第 一 中学 ， 佛 广东 佛 山
摘 要 ：本 文 主要 介 绍 了我 校 校 本 课 程 英 语 任 意 选修 课
５８０ ） ２０ ０
英 文歌 曲欣 赏开 设 的 成 功 案 例 ．结 合 一 年 来 高 中英 语歌 曲欣 赏 选修 课 的教 学 实践 与 总结 ，探 讨 了开 设 高 中英 语 歌 曲 欣 赏 选修 课 的深 层 价 值 与 意 义 。 关 键 词 ：高 中英 语教 学 英语 歌 曲欣 赏 选 修 课
一
个 普 通 班 。 们 因为 共 同 的 兴 趣 爱 好坐 在 一 起 ． 有 利 于 在 课 他 这 堂上 发 挥 自主 性 、 极 性 。 积
（ ） 语 歌 曲的 选择 及课 堂 处理 二 英 １ 语 歌 曲选 择 的原 则 ． 英
、
引 言
根 据 新 课 标 ，高 中 英 语 课 程 采 取 必 修 课 和 选 修 课 相 结 合 的教 程 设 置 模 式 。 英 语 歌 曲 欣 赏 作 为 高 中 新 课 标 改 革 的 选 修 课 之 一 ， 是 高 中英 语 新 课 程 标 准 的 重要 组 成 部 分 。 过 英语 也 通 歌 曲欣 赏 ， 生 的英 语 学 习 兴 趣 得 到 了很 大 的激 发 。 们 在 潜 学 他 移 默 化 中受 到 最 流 行 、 地 道 的英 语 语 言 熏 陶 ， 到 了英 语 语 最 得 感 和文 化 修 养 的 提 升 。 英 语 歌 曲 欣 赏 还 能 营 造 出 一 种 轻 松 的 语 言 学 习氛 围 ． 让 学 生 相 对 容 易地 接 受 。可 以说 ， 语 歌 曲 能 英 欣 赏 是 最 生 动 有 效 的 英 语 学 习 方 法 之 一 本 文 旨在 对 高 中英 语 歌 曲的 选 修 课 的 开 设 进 行 初 步 的 探 索 ，并 结 合 一 年来 英语 歌 曲欣 赏 选 修 课 的 教 学 实 践 与 总 结 ．探讨 开设 高 中 英语 歌 曲 欣 赏 选 修 课 的 价值 和意 义 。 二、 开设 高英 语 歌 曲欣 赏 选修 课 的理 论 依 据 根 据 美 国 语 言 学 家 克 拉 申 的语 言输 入 假 设 论 ， 想 的 输 理 入 必 须 符 合 以下 四 个 条 件 ： 输 入 必 须 是 可 理 解 的 ； 输 入 ① ② 必须 是有趣的 、 切相关 的； 输入 不是以语法为 大纲的 ： 密 ⑧ ④ 输 入 必 须 是 大 量 的 。 学 生 在 不 知 不 觉 的 歌 曲欣 赏 中对 大 量 让 的 可 理 解 的 输 入 进 行 吸 收 、 ： 然 后 轻 松 自然 地 习得 语 言 ， 加 Ｅ， 英 语 歌 曲 欣 赏 选 修 课 的开 设 符 合 克 拉 申的 输 人 假 设 理 论 。 克 拉 申认为 ， 外语 学 习 者 所 能 做 的 一 切 就 是 接 触 大 量 的 、 理 可 解 的 、 趣 的相 关输 入 。 教 师 的 任 务 就 是 提 供 这 种 除 了 必 修 有 课以外 的选 修课 输入 ， 低 学生 焦虑 ． 高 信心 ， 发学 习 降 提 激
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思重庆市南坪中学校李锂【内容摘要】笔者所在学校实施选修课程,高一英语备课组依据《新课标》和高一学生英语学习现状,集体研讨后决定开设《英语歌曲欣赏》。
笔者有幸担任了《英语歌曲欣赏》选修课程的设计与实践。
【关键词】英语歌曲欣赏选修课教学设计反思教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出:高中英语课程采用必修课和选修课两种课程设置模式。
其中,选修课是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要,而英语歌曲欣赏是学校开设选修模块中欣赏类的重要组成部分,也是最生动有效的英语学习方法之一。
一、高中《英语歌曲欣赏》选修课开设的理论与现实依据(一)输入假设理论在第二语言习得研究中,成就最大、影响最广的克拉申(St ephen D.K r as hen)认为,如果学习者的现有水平是i,那么在接下来的学习中,输入如果属于i+1的水平,就利于学习者的学习。
但是假设学习者具备的水平和输入内容的水平相差太远,即i+2,或者是和输入内容的水平一样,即i+0,这两种情况下学习者对输入内容的学习都不会取得一个最佳效果(1985)。
根据这一理论,下面四个条件是理想输入必备的:1.输入必须是可理解的;2.输入必须是有趣的,密切相关的;3.输入不是以语法为大纲的;4.输入必须是大量的。
以歌曲作为教学材料,正符合理想输入的四点要求。
在英语歌曲欣赏选修课的教学中,教师要提供大量的、可理解的、有趣的相关输入,帮助学生消除焦虑、提高信心、激发兴趣,使学生对输入内容理解、吸收、加工,进而发展为语言的输出能力。
(二)现实依据开设英语歌曲欣赏选修课是新课程标准的重要组成部分,也符合外语教学改革的必然要求。
首先,英语是“世界普通话”,是“通往世界的桥梁”。
随着经济全球化趋势和我国改革开放的步伐的加快,此课程的开设,对消除我国英语教学过程中的“哑巴英语”现象,和激发中学生的听、说兴趣极为有效。
英文歌曲在高中英语课堂教学中的实践研究
厚的参 与 意识 ， 而达 到较 为理想 的教 学效 果 呢？ 从 笔者就这一问题进行 了一些实践 和探索 。 “ 兴趣是最好的老 师。 在 英语教 学中教 师对作 ” 为学习主体的高 中生心理作 必要 的分析 ， 了解 他们
学习兴趣之所在 ， 对于增强 教学的针对性大有 裨益。
专门列出英语 歌 曲欣 赏 的选 修模 块 。可 见 ， 行英 进
学生学 习兴趣 ， 充分调 动学生 的积极 性 ， 唤起学生 浓
的需要 ， 同时还要满 足国家 的经济建 设 和科技 发展 对人才培养 的需 求 。因 此 ， 中阶 段 的外语教 育具 高
有人文和社会 意义 。 同 时， ” 新课标 在基 本理念 方面
强调关注学 生情感 ， 提高人 文素 养 ，并 在课程 设计
创作背景、 有关风土人情等。
高中英语新课程标准也充分考虑 了青少 年学生
收 稿 日期 ： ０ ９ ０ — ３ ２ｏ — ６ Ｏ
作者简介 ： 张定 华 （ ９ ３ Ｏ 一 １７ ．２
・
）
四川 省 南 溪 县 第 一 中学 校 ’
一 级教 师
６ ・ ４
７、 ８
３ ．跟唱 ： 教师把英 语歌 词材 料发到学 生手 中，
学生最乐于接受的形式之一 。在高 中阶段 的英语课 堂教学 中引用英 文歌 曲， 不仅是 一种学 习英语 的有 效方法 ， 是一种有益的文娱活动 ， 也 既能给学生 以美 的享受 ， 学生 心情舒 畅 ， 让 又能 陶冶学生 的情操 ， 调 动他们学 习英语 的积极性 ， 移默化 地增强 学生 的 潜
文歌曲教学是新课标要求的一部分。 二、 英文歌 曲教学在高中英语课堂中的可行性 １ ．英文 歌 曲内容多 样 、 题材 广泛 ， 尤其 是流行 歌 曲， 中反 映与 时代息 息相 关的 主题 ， 集 如友 谊 、 亲 情、 环保 、 反战 、 尚等。高中学 生正处在 世界观 、 时 人 生观 、 价值观形成 阶段 ， 曲的时代性及丰富 多彩 的 歌 主题正是高 中生关 注 的热 点 ， 利用 当代英 文歌 曲进 行课 堂教学可充 分兼顾青 少年学 生 心智发 展、 情感
浅析英文歌曲在中职英语教学中的实践
力 、 法等 方 面探 讨 了英 语歌 曲教 学在 中职 英语 教 学 中的辅 助 作 用 ， 而提 出在 中职 英 语教 学 中可 以尝试 引入 英语 歌 曲教 学 ， 语 从 教 师 应 充 分认 识 英语 歌 曲在教 学 中的作 用 。 高 学生 学 习英 语 的 积极 性 。 提
【 关键词】 英语教学 英文歌 曲 辅助教学
具 体 的 了解 ． 不 知 不 觉 中学 会 了很 多惯 用 法 ． 生 的 英 语 在 学 水 平 ，跨文 化 交 际 知 识 和综 合语 言运 用 能 力 都 得 到 了 提 升 ，
笔者 从 教 学 实 践 中 总结 出 。 语 歌 曲在 教学 中至 少 有 以 英
下三 方 面 的作 用 ：
歌 手 相 关 的 英 语 材 料 来 补 充 课 堂 教 学 ， 一 个 有 效 的 、 实 是 切
可行 的手 段 。这 样 ， 可 以 让学 生学 得 开 心 ， 得 快 活 ， 就 唱 实现
寓教 于 乐 。
助 手 段 。 能 作 为 主 题 和 首 要 的教 学 方 式 。 则 将 远 离 真 正 不 否 的 教 学 目标 ， 也无 法 完 成 正 常 的教 学 任 务 。 总 之 ， 唱 英 文 歌 曲 对 于英 语 语 言的 学 习 者 来 说 是 一种 学 多 方受 益 的学 习辅 助手 段 。 既可 培 养 他们 欣 赏 音 乐 的 审美 它 情趣 和提 高 他 们 的欣 赏 品 味 ． 同时 又 能 调 动英 语 学 习者 的学
些 流 行 曲 和经 典 老 歇都 能 很 好 地 调动 学 生 的学 习 热情 。
这 正 是 我们 所 期 待 的 。
三 、 文歌 曲辅 助教 学 中教 师 的 注意 事 项 英
英语(心得)之英文歌曲对英语教学的促进
英语论文之英文歌曲对英语教学的促进著名英语教材《基础英语》的作者 C.E.埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是最好的方法，而使学生厌恶的方法则是最坏的方法。
实践证明，以歌曲和歌谣进行英语教学，是一种成功、行之有效的教学方法。
因为兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。
兴趣是学生积极认识事物、积极参与教学活动的心理倾向。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接受，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。
众所周知，外语教学的主体应是学生，所有的教学活动应围绕学生展开。
但长期以来，传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。
使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。
目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味，成效比较低。
造成这种状况的原因有很多。
首先，一些学生忽略了学习英语的重要性，失去了学习英语的热情。
其次，还有一些学生由于学习方法欠佳，长久一直没有取得良好的学习成果，逐渐失去了学习英语的积极性。
除此之外，另一点很重要的因素是教师对学生的学习积极性激发不够，甚至有的教师为了完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容“灌”给学生。
要想改变这一情况就要采取有效的办法。
而有效的办法就是帮助学生端正学习态度，培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生通过自己的经验和体会主动地学习。
只有这样才会改变局面，提高教学质量。
凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。
因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。
一，英语教学中运用英文歌曲的理论依据1，运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律。
符合学生的年龄心理特征。
学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。
学唱英文歌的心得体会(13篇)
学唱英文歌的心得体会大全（13篇）学唱校歌心得体会说起学唱校歌，我想许多人都会有不同的印象。
对于我来说，学唱校歌是从学校时开头的。
那时候唱校歌是一项必修课程，任何时候上下课前、文艺汇演中，都需要唱上几句校歌。
初步印象告知我，唱校歌是一件能够让人感到骄傲的事情。
学唱校歌不仅仅是唱给自己听，更是为了展现全校团结的力气，表达我们对学校的喜爱之情。
其次段：学习唱校歌的深化感悟。
学习唱校歌对我来说是一种急躁和意志力的磨练。
唱出美丽和谐的旋律需要一个人持之以恒的刻苦练习。
在练习过程中我意识到，想要做好任何事情都需要这种精神，这不仅是唱时需要，工作中也是一样的。
通过一遍遍的练习，我也发觉了自己的优点和不足。
我发觉在唱的时候没有充分利用自己的呼吸，也没有发挥出最大的嗓音。
在唱歌的过程中，我学到了如何管控自己的情感，如何传达自己的情感，如何调整自己的心态。
在学唱校歌的过程中，我也熟悉到了身边的同学。
他们中有一些人唱歌特别精彩，可以流畅的发出悦耳的歌声。
有一些人虽然还没有达到那种水平，但他们仍旧在不断地练习，不断地进步。
我们有的时候一起大声唱歌，有的时候相互沟通技巧，相互鼓舞。
这种相互关心和关注的互动让我感到特别暖和，也让我明白了，整个团体的力气是无比强大的。
第四段：校歌的更深层含义。
上面我说了我对学唱校歌的一些见解和体会。
但作为一首校歌，它不只是表现出对学校的喜爱，也蕴含了一些深层的意义。
校歌中的词句不仅表达了对校内生活的喜爱，也表达了人们对美妙人生的憧憬。
校歌中涵盖的思想、态度和品质也是人们应有的，这对于习得肯定的社交素养和心理素养以及人格修养都有着特别重要的作用。
学唱校歌让我得到了许多。
接下来，我想说一说：学唱校歌对我今后的生活有着什么影响。
首先，它关心我树立了一种良好的人生态度，了解到在做任何事情时都需要不断地刻苦努力才能有所进步。
其次，它关心我树立了一种忠诚、英勇、团结等思想品质。
这些品质将对我今后很有关心。
英语歌曲对英语学习影响的探究
研究性学习成果英语歌曲对英语学习影响的探究课题研究背景和目的：在中国英语已越来越重要重要。
我们希望能找出一种方法，既能让许多的同学有兴趣去学习英语，有能有效地把英语学好，能够有效地把英语能力水平提上去。
因此，我们关注起英文歌对英语学习的影响研究。
我们要更加努力地学习英语，但有些同学却认为英语要背的太多，死板，不太爱学。
在下学期的研究性学习中，我们在英语老师处及网上、书店收集到几首不同种类、风格的歌曲，在其中进行深入的研究，希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方，了解到英语歌曲对学习英语的几个好处。
我们对英文歌曲对学习英语的好处进行一些着重的调查分析。
目的在于引导学生自主地进行课题研究，培养他们收集资料和处理资料的能力以及对学习英语的兴趣。
通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼。
激发学生学习英语的兴趣，增强跨文化意识。
培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力。
活动步骤（一）第一阶段：成立课题小组，准备开题报告。
在教师指导下，成立课题小组，召开学生活动方案设计讨论会，和学生一起讨论课题背景、研究任务、研究方式、研究计划，准备开题报告。
确定小组研究的内容：1.用2-3周的时间进行问卷调查,获得学生的看法及意见.2.用1-2周的时间对各学校学生进行调查,从而获得事实资料.3.用1周的时间,通过以上资料探讨出英文歌对提高学习英语的成绩的作用.4.探讨出听英文歌对提高英语成绩有一定的帮助.（二）第二阶段：小组成员分工，整理资料。
1.小组成员上网、图书馆查询资料。
2. 小组成员分别开展问卷调查3.收集和整理资料。
4.召开小组成员会议，讨论交流。
（三）第三阶段：召开小组成员会议，对所搜集的材料进行讨论交流。
1、小组成员根据自己掌握的相关信息与材料，确定研究方向2、召开小组成员会议，讨论交流（四）第四阶段：撰写调查报告，展示研究成果。
学唱英文歌综合实践报告
学唱英文歌综合实践报告English:Through the practice of learning and singing English songs, I have not only improved my language skills but also enhanced my understanding of Western culture and music. By listening to and singing along with a variety of songs in English, I have expanded my vocabulary, improved my pronunciation, and developed a better sense of rhythm and intonation. Moreover, I have gained insight into different cultural perspectives and historical events through the lyrics and themes of the songs. This experiential learning process has not only made the language learning more engaging and enjoyable but also helped me develop a deeper connection with the English language and its cultural context. Overall, studying and singing English songs have been an enriching and rewarding experience that I would highly recommend to others who are looking to enhance their language skills and cultural awareness.中文翻译:通过学习和唱英文歌曲的实践，我不仅提高了语言技能，还增加了对西方文化和音乐的了解。
2024年英语综合实践活动总结(2篇)
2024年英语综合实践活动总结2024年是我们学校英语综合实践活动的第二年。
在这一年里，我们开展了一系列丰富多彩的活动，旨在提高学生的英语综合应用能力。
通过这些活动，我们培养了学生的语言交流能力、思辨能力和合作意识，并增加了对英语文化的了解。
以下是对2024年英语综合实践活动的总结。
首先，我们组织了英文委员选拔活动。
通过选拔，我们选出了一批英语能力较强的学生，组成了英文委员会，负责组织和推进英语活动。
这减轻了老师的负担，也让学生能够更多地参与活动策划和执行中，提高了他们的组织能力和领导力。
其次，我们组织了英语角活动。
每周三晚上，我们在学校的教室里设立了一个英语角，为学生提供一个放松和练习英语口语的机会。
在英语角，学生们可以与其他同学用英语进行交流，分享彼此的经验和学习资源。
这个活动不仅增强了学生的口语表达能力，还培养了他们的交流能力和合作精神。
另外，我们还组织了英语演讲比赛。
这个活动旨在提高学生的演讲能力和思辨能力。
参赛的学生需要准备一篇英语演讲稿，并在比赛中展示自己的演讲技巧和思考能力。
通过参加比赛，学生们不仅提高了自己的英语口语表达能力，也锻炼了自己的思维能力和表达能力。
此外，我们还开展了英语电影欣赏活动。
每个月，我们会挑选一部英语电影进行放映，并组织学生进行讨论和分享。
通过观看英语电影，学生们可以提高自己的听力和理解能力，同时也增加了对英语文化的了解。
最后，我们在学校举办了一次英语周活动。
这个活动持续了一周，期间我们开展了许多有趣的英语活动，如英语演讲比赛、英文绘画比赛、英语歌曲翻唱比赛等。
通过这些活动，学生们可以结合自己的兴趣和特长，展示自己的才艺和英语水平。
这个活动不仅增加了学生对英语学习的兴趣，也增强了他们的团队合作意识和竞争意识。
总的来说，2024年的英语综合实践活动取得了很好的效果。
通过这些活动，学生们不仅提高了英语综合应用能力，也增加了对英语文化的了解。
同时，活动也加强了学校师生之间的交流和合作，营造了一个积极向上的学习氛围。
高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践-最新年文档
高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践一、引言《英语课程标准》指出：“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
”为了体现课程改革的指导思想，英语教学课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为其终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展的需要。
英语歌曲欣赏是高中选修课的重要组成部分。
传统的英语教学过分强调英语语法结构和词汇知识的教学，学习者往往需要大量机械、枯燥的记忆和练习，才能达到所要求的学习水平。
而基于激发学生学习兴趣、提高学生英语实际运用能力的英语歌曲欣赏选修课，适应了学生的实际需要、充分考虑了学生的发展特点，因此深受学生们的欢迎。
通过一年对高中英语歌曲选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，本文意在探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、开发英语歌曲欣赏选修课的理论基础20世纪20年代，英国帕尔默（F. R. Palmer）等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching）强调为学生的英语学习提供真实的交际情景。
英语歌曲欣赏选修课的教学正是利用了感情、声音等方面强化了学生的“刺激反应”，使外界的信息通过听觉传给大脑中枢，建立起信号联系并诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，达到记忆痕迹的长期储存，从而实现最佳的教学效果。
从语言学和教育信息技术的角度来看，英语歌曲欣赏选修课是将英语歌曲和多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。
以直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和运用情景，促使学生对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解。
三、开发英语歌曲欣赏选修课的现实意义首先，当前部分中学生在学习英语的过程中表现出明显的兴趣不足。
传统英语教学法偏重语法、词汇的教材和教法，使学习英语成为了他们的“苦差使”。
英语实践报告
英语实践报告在学习任何一门外语的过程中，实践是必不可少的环节。
本次报告将分享我在英语实践中的经历和感受，包括阅读、写作、口语和听力等方面的实践活动。
1. 阅读实践阅读是英语学习中必不可少的一环。
我通过阅读英文杂志、报纸以及英文小说等不同类型的文本来提升我的阅读能力。
我喜欢选择感兴趣的主题进行阅读，这样能够保持阅读的积极性。
我还利用在线资源进行阅读练习，比如新浪国际新闻网站，每天花一些时间阅读英文新闻，扩大我的词汇量和了解世界的动态。
通过阅读，我不仅提高了英语的理解能力，还学到了很多有趣的知识。
例如，我在阅读《原来你也可以很投资》一书时，了解了一些基本的金融概念和投资技巧。
这让我对金融领域产生了浓厚的兴趣，并在后续的学习中选择了相关的课程。
2. 写作实践写作是英语学习的重要组成部分。
我通过写作练习来提高我的英语写作水平。
我经常写日记，记录自己的生活和思考。
通过写作，我能够有意识地运用所学的词汇和语法知识，构建自己的句子和段落。
我也会找一些英文写作的范例进行学习，分析其中的句式和结构，提高自己的写作技巧。
在写作中，我也注意到了自己的不足之处，比如使用过多的简单句和重复的表达。
我通过反复修改和查阅语法书籍来纠正这些问题，并寻求他人的帮助来提出改进建议。
这样的实践过程不仅有效地提升了我的写作水平，还培养了我的批判性思维和学习能力。
3. 口语实践口语是英语实践中最直接和实用的环节之一。
我积极参与英语角、辩论赛和朗读比赛等活动，与其他学习者共同交流和讨论。
这些实践活动不仅提升了我的口语表达能力，还培养了我的团队合作和逻辑思维能力。
在口语实践中，我也注意到了一些问题，比如发音不准确和词汇使用不当等。
为了改善这些问题，我在课余时间坚持反复朗读英文材料，并参加口语培训班。
通过这些努力，我的口语能力得到了很大的提升。
4. 听力实践听力是英语学习中需要大量实践的一项技能。
我通过听英文歌曲、看英文电影以及参加听力训练等活动来锻炼我的听力能力。
音乐社会实践报告
音乐社会实践报告英文回答：As an aspiring musician, I recently embarked on a music social practice project to explore the role of music in fostering social change. I was particularly interested in using music as a tool to connect with marginalized communities, empower individuals, and promote social justice.Throughout the project, I engaged in various music-making activities with diverse groups of people, including youth, seniors, and individuals with disabilities. Through these interactions, I witnessed firsthand the transformative power of music.One particularly memorable experience was working with a group of at-risk youth in an after-school program. Many of these youth came from challenging backgrounds and faced social and emotional barriers. Through music, I observedhow they were able to express themselves, build confidence, and connect with others.As part of the project, I also collaborated with local organizations to organize community events and performances. These events provided a platform for underrepresentedvoices to be heard and celebrated. I saw how music could break down barriers, foster a sense of belonging, andinspire people to work together for positive change.The project not only deepened my understanding of the role of music in social change, but also had a profound impact on my personal growth. By engaging with different communities, I gained valuable insights into social issues and developed a greater sense of empathy and compassion.I am grateful for the opportunity to have participatedin this music social practice project and believe that the lessons I have learned will continue to guide my futurework as a musician and advocate for social justice.中文回答：作为一名有抱负的音乐人，我最近开展了一个音乐社会实践项目，以探索音乐在促进社会变革中所扮演的角色。
高中阶段英文歌曲辅助教学实践探索
２． 英文 歌曲辅 助教 学符 合学 生的学 习特 其 自身特 点 适 合提 高 学生 的兴 趣 ， 以 ， ２ 所 我 歌 曲供他 们欣 赏、 唱 ， 吟 向毕业生 介绍（ ｌ （ ｄ Ａｕ 点 和 年 龄 特 点
学 生 获 得 知 识 ， 从 感 性 认 识 到 理 性 是
认 识 的 过 程 。 英 文 歌 曲 引 入 教 学 符 合 从 将
备 地 选 择 一 些 风 格 为 Ｊ ｚ Ｂｌ ｓ Ｒ＆Ｂ、 ａ ｚ、 ｕｅ 、
１现 状 分析
目 前 ， 少 学 生 认 为 学 英 语 很 费 功 夫 不 并 且 也 很 乏 味 ， 以 对 英 语 不 感 兴 趣 。 成 所 形
中学 语 文 课 本 收 编 了法 国 著 名 作 家都 把 握 好 播 放 的 时 机 ， 一 节 课 的 前 中 后 三 在 德 的 “ 后 一 课 》 给 大 家 留下 最 深 的 一 句 最 ， 话 就 是 “ 语是 世界 上最 美 的语 言 ”。 是 法 可 我 也可 以 说 ： 语是 世界 上 最美 的 语 言 。 汉 因 为 ， 种语 言 都 凝聚 着 人 类文 明的 历 史 ， 每 都 有 其独 特 的 文 化 内 涵 和 美 的魅 力 。 为 教 作
识 层次 ， 英文 歌 曲辅 助 教 学 ， 以 提高 学生 ３． 可 １在 歌 曲的 选择上 ． 要根据 学生特 点和教 任 联 欢 会 之 前 ， 会 向 同 学 们 推 荐 一 些 易 我 于 演唱且 受欢迎 的英文歌 曲作为表 演 曲 英 文 歌 曲 用 于 教 学 辅 助 ， 要 是 由于 目 ， 运动 会 、 日等期 间 ， 主 在 节 可以提 供相 关的
曲辅 助教 学 。 将 实 践 的 心 得 进 行 小 结 ，与 大 家 分 享 。 现 关键词 ： 英语 教 学 英文 歌 曲 实践
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外语教学综合实验中心实训课程学习总结篇二：英语实践课总结开放英语实践课总结十二师电大宋玉凤本学期，我担任汉语文学专业、会计专业和法学专业的公共课程开放英语3的教学辅导工作。
为进一步加强人才培养模式改革和开放教育试点项目研究工作的实践和人文环节，本着既狠抓常规，务实求新，逐一落实，又注重创出特色的指导思想，试图把学校人才培养模式改革和开放教育试点这一主打项目提升到一个更高的层次，经过充分的准备，2006年1月8日，由我主持，三个专业的学员们在本教学楼四楼多媒体教室开展了英语教学实践活动。
在开学亦时的导学课上，便向学员们交代了英语实践课的初步安排，并提醒学员们在平时的学习过程中加以注重和适时的准备。
此次英语实践课于2005年11月6日正式发通知，2005年12月18日检查实践课的准备情况2005年1月8日正式实施。
实践课在内容设置上根据学员的层次不同，倡导广泛参与的原则，具有一定的灵活性，要求学员们围绕英语这门课的学习，结合自身的特点, 发挥自身优势, 选择适宜的实践项目如: 演讲; 故事讲述；对话；针对某一件事或某一个问题发表自己的看法，唱英文歌曲，应用性写作(内容形式不限制)，设计一堂课，或者谈谈自己通过学习如何将知识运用到工作实际当中等均可。
最后教师进行点评。
在实施过程中，作为辅导教师的我给学员提供一定的素材，并给以指导。
学员通过对实践课的关注，潜意识调动了自主学习的积极性。
由于英语实践课有很强的实用性，在学员们关注的过程中激发了学习英语的兴趣，也潜在地督促他们平日坚持学习英语。
在实践课的后期准备过程中，学员门自由结合，以各种形式积极参与筹备，有两人一组或三人一组对话的；有三至四人的情景会话的，有朗诵诗歌的，有讲幽默故事的；有发邮件的；有唱英文歌的，等等。
我把此次的实践课内容设置为：听、说、读、写、唱等几个环节，从而检阅一下通过一学期的学习后学员们目前的听.说.读.写的能力状况。
在检查实践课的准备情况时，学员都非常积极主动，征求我的建议并积极采取加以改进完善。
实践课接近尾声时学员的感触颇深，积极发言谈自己的感受。
通过英语实践课的布置、准备、检查、督促到落实，使我由衷感受到这不能不说是一个激发学员的自主学习主动性和学习兴趣的一种非常好的教学辅导措施。
学员也提出,希望以后能加强这一教学辅导环节，认为很实用，非常有意义。
另外，通过此次英语教学实践活动的开展，增进学员之间彼此之间的了解。
在整个教学实践活动中，穿插讲、练、演等以及学员们的自我展示，使原本严肃紧张的气氛变得轻松而又愉快，学员彼此间的交互与兼容，沟通和浓郁了大家的情感，活跃并轻松了学习的氛围，增强了彼此间的亲和力，从而在很大程度上稀释了由学习或工作带来的心理压力,使对英语的学习逐步树立了信心。
英语教学实践课的开展，使学员们参与学习的意识无形得以增强，学员们从中进一步感受到学习英语实用性的魅力，广大学员积极要求学校应多开展这样学习相结合的实践活动。
成人学习英语难度相当高，但其自学能力是较强的，学习开发的潜力也是很大的。
英语教学实践课的开展不为是激发和增强这一学习优势的一种积极有效的教学措施。
篇三：英文歌曲活动总结外国语学院英文歌曲大赛活动总结一、活动背景：外国语学院是一个倡导与国际接轨的学院，全院同学对于英文水平的要求很高，而英文歌曲风采大赛正是以一种新颖的形式来激发同学们对英文学习的热情，同时给同学们提供一个展示自我，锻炼自我的舞台，提高同学们的综合素质，将来能更好的适应社会，面向国际。
二、活动的组织本次活动在外国语学院英语教育教研室、学工办和学生会的全力配合下取得了圆满成功。
实现了活动的目标，三、活动过程：2011年10月20日下午16:00-17：30在二教222多媒体教室进行了外国语学院英文歌曲大赛的复赛，选手自选曲目伴唱3分钟，由于工作人员效率很高，复赛在90分钟内就结束了。
晋级决赛的选手分别是：10级英教7班马晓司蕊英教8班孔祥婷英教3班柴梦莹马婧陶亚榕英教5班刘梦怡商务2班贾苗苗杨乐11级商务1班乔艺凡尚向男商务2班曹明明商务3班梁姗姗2011年10月31日下午15：00—16:30在二教222多媒体教室举办了外国语学院英文歌曲大赛决赛。
在决赛中除了选手歌曲演唱比赛之外，我们还增加了一个由11级旅游班同学原创的小品《校园文明行》，开场前由主持人介绍莅临此次比赛的评委和嘉宾，接下来就是同学们的精彩表演。
另外，亲友团的热情助威和响亮的口号也为比赛添色不少。
在比赛的结尾，我们分别评出了一、二、三等奖，选手们发表了获奖感言。
到此，英文歌曲比赛圆满结束。
这次比赛的主要亮点有以下几点：1、专业老师评委。
专业老师评委的设立，体现了我们比赛的公平化、公平化，使比赛真正公平，提高了同学们参加活动的热情。
2、亲友团。
这次比赛我们要求每人自带5名亲友，为选手加油助威，营造了良好的现场气氛，同时也调动了现场观众的热情。
3、人员安排。
这次比赛专人专务，负责到人，使比赛能够高效有续的进行。
四、活动存在的不足这次比赛虽然取得了成功，但我们也从中看到了许多不足：1、音响、电脑效果不佳。
由于赛前没有全面考察音响和电脑的管理情况，当时不能使用音箱，造成音响效果不佳，选手有的没有传上伴奏在一定程度影响了选手的发挥。
2、宣传力度不够。
此次比赛多以人外语系学生为主，没有达到面向全校的预期目的。
主要是因为我们没有及时和各个系做好沟通和宣传。
总的来说，这次比赛取得了成功，但因为前期准备工作的不足也出现了许多瑕疵，为此我们总结教训如下：1、活动前期做好准备工作，充分考虑场地及主持人问题。
2、如下次仍举行比赛活动，适当增加大众评委的比例。
3、及时做好各项工作的检查复查，对重要仪器的使用情况做多次检查。
获奖名单一等奖：马晓孔祥婷二等奖：乔艺凡柴梦莹贾苗苗、杨乐刘梦怡三等奖：陶亚榕曹明明马婧尚向男司蕊梁姗姗篇四：英语综合实践活动总结英语综合实践活动总结为了使这次活动能够达到预期的效果，本组全体教师对活动内容进行了精心设计，对活动过程进行了详细的安排，动员大部分学生都能参加，在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，学生参加率在90%以上。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。
在教师们的指导下学生们首先根据自己的爱好对英语手抄报的主题进行了选定；然后，积极通过各种渠道收集资料；其次，对这些资料进行选材；最后；设计出英语手抄报的版面，办出一份优秀的英语手抄报。
在活动中，学生们通过生动活泼的英语综合实践活动，丰富了英语知识，培养了英语运用能力，愉悦身心，实现全面发展。
此次活动中，我们对学生的优秀作品进行了展览。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。
在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳原则。
英语教研组2008年12月华实欢乐英语周活动总结报告华实欢乐英语周从2月中旬开始到4月20日活动成果展示结束，跨近2个多月，在这两个多月里，我们华实英语教研组在校长室、教导处等的关心与监督下，全体英语教师团结协作，共同努力，排除万难，终于在4月20日这天成功地向全区100多名英语教师展示了我校英语教学与课外活动开展的情况，并受到了所有英语教师的好评。
现分几部分将本次活动的情况逐一总结：一、筹办英语周的意义筹办英语周，最初的目的源于扩大我校英语教研组在全区的影响，但随着活动的开展与深入，我们发现这次活动极大地推动了我校学生的英语学习兴趣与积极性，在全校营造了良好的英语学习氛围，激发了学生英语学习的热情，极大地丰富了学生英语课外活动。
多向学生英语学习方式，令全校英语教师积累了一定的开展英语课外活动的经验，并有了探索与研究如何更好地开展英语课外活动的欲望。
二、筹办英语周的过程本次活动共分为以下三个阶段：第一阶段：2月10日----2月20日，活动创意及设计阶段第二阶段：2月20日----4月10日，活动筹备过程及部分项目开展阶段第三阶段：4月10日----4月20日，活动展示阶段三、英语活动与展示内容本次英语周共有11项活动，它们分别为英语演讲比赛、英语课本剧表演、英语歌曲演唱比赛、英语朗读比赛、英语命题作文大赛、英语小报设计大赛、英语听力竞赛、英语阅读竞赛、英语口语挑战赛、英语黑板报比赛、英语之星选拔赛。
英语周展示内容丰富多彩，既有学生的，也有教师的，如肖晟、赵雪梅老师的教学展示，还有学生优秀文艺汇演及获奖作品的橱窗展示等。
四、英语周感悟通过本次英语周活动开展，我感慨万千。
一次活动地成功开展，离不开所有教师的团结努力，离不开所有参赛学生的努力参与，离不开各教研组人才资源的支持(如刘晓静多个节目进行钢琴伴奏，张训为本次活动提供音乐制作技术指导及本人的节目参与，更离不开校领导的精神鼓励与财力支持。
我们仍清晰地记得在4月19日的那次展示前各条线人员会议上，我们的董校长对两处负责人盛学进和张桂新说：“两处要多关心英语组的这次活动，并尽全力帮助他们”。
还有什么能比领导支持更能激发士气的呢？感谢校领导给了我们英语组放飞的机会。
英语组的成功展示，让全体师生看到了所有英语教师的团结合作，我仍能看到下午5点半后，张海霞、孙琳在紧张地组织课本剧排练；刘洋在为诗歌朗诵与演讲比赛的学生进行指导；姚伟、刘晓静在音乐室里给所有英文歌曲演唱比赛的学生进行集训；张晓梅老师在忙碌地收集材料，为学校橱窗的布置而绞尽脑汁-----，这就是我们英语组教师的风采!任劳任怨，无怨无悔!英语周已经在4月份圆满地结束了，回想起来，仍有许多值得我们思考。
思考一：大家为什么会觉得比较累？英语周期间，每个英语老师都觉得很累，细想之下，原因有二，如果节目少一点，是不是可以轻松地去开展？如果以前经常进行这方面训练，是不是可以更加得心应手一些？思考二：英语周怎会变成“英语月”？欢乐英语周原计划是在某一个星期，举办全校性地英语活动，可是由于无经验，计划不周详，英语周却变成了持续二个多月的“英语月”，这值得我们反思。
思考三：英语成果的展示怎么会这么乱？我们仍清楚记得，在4月16日的英语活动成果展示彩排时，我们的节目忙碌、杂乱、毫无头绪，当时我们十六位英语老师都非常紧张，纷纷出谋划策，争取在最后阶段把活动办好。
这件事情让我明白，一个大型活动不能有一丝一毫懈怠与放松，否则会功亏一篑。
思考四：是不是应该给学生适当的表彰？英语周已过去一个多月，但我们所有的优胜者，除了在橱窗内公布获奖名单外，没有得到其它任何形式的表彰，是不是还应该在活动结束时举行一个总结大会，表彰英语节所有优秀学生？胡家园小学首届英语节活动总结2008年4月，胡家园小学的校园里到处洋溢着春天的气息，全体师生沉浸在首届奥运英语节浓浓的氛围中。
为了迎接2008年北京奥运会的召开，展示滨海新区教育风采，提高英语教学质量和效益，我区教育局决定将今年四月份确定为塘沽区首届校园英语节。