【新统编版】三年级下语文20《肥皂泡》优质课教学设计
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20.肥皂泡
【教材分析】
《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章,结构清晰。而且文章通俗易懂,用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状,不易理解,抓住一些关键词句理解文本,这将是教学的重点与难点。【学情分析】
学生已有两年半的学龄,他们已具有一定的阅读的能力,对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解,所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序,不会很难。这篇课文内容离生活较近,很多学生也曾做过这个游戏,这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化,这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难,所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
[教学目标]
1.会认9个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文。能积累多音字“和”,并说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
[教学重难点]
1.能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入,揭示课题
你最喜欢玩什么游戏?(学生自由发言)同学们都很爱玩游戏,童年时期的冰心和大家一样,也非常喜欢玩游戏。她最喜欢吹肥皂泡。(板书课题)我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧!
二、初读课文,整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通语句。
2.小组交流,互检课后生字、词语的读音。
3.检查预习字词的情况。(指名读、领读)
4.指名分自然段朗读课文,师生评议,正音。
5.默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?(制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子,感受乐趣)
三、再读课文,初步感悟
1.自由朗读课文,思考:“我”小时候最喜欢干什么?为什么喜欢这个活动呢?
课件出示:下雨的时节,不能到山上海边去玩。
阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。
(1)你们玩过肥皂泡吗?(根据自己的经验说,师不予以评价)
(2)请你读读第1—2自然段,读出快乐、期待的感情。
2.肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢?下节课我们继续学习。
四、记忆生字,书写指导
1.出示田字格生字,生自主识字。
2.师范写,讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。
3.生在练习本上练写生字,师巡视,点评、展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、开门见山,直入主题
同学们,上节课我们初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。(板书课题)
二、精读课文,深入感悟
1.制作肥皂泡,吹肥皂泡。
(1)指名读第3自然段,思考:“我”是怎样制作肥皂泡的?将表示动作的词语圈画出来读一读。(板书:放加和弄)
(2)肥皂泡制作好了,“我”又是用什么方法将它吹起来并且不让它破裂的呢?勾画出相关词语。(吹——蘸提扇)
(3)“我”吹泡泡的动作有什么特点?
(“慢慢地、轻轻地”可以体现出“我”吹泡泡的动作十分轻)
(4)指导朗读,读出动作的轻,泡泡的轻、软。
2.欣赏肥皂泡的样子,感受乐趣。
(1)指名读第4自然段,思考:肥皂泡是什么样子的?将相关词语圈画下来。(五色的浮光、玲珑娇小、光影零乱)
(板书:看——美丽)
①你能读出肥皂泡的美吗?(课件播放相对应图片)
②刚才还有一些被吹散的小泡泡,就像淘气的孩子玩捉迷藏,你能读出这种快乐无忧的感情吗?(出示:本段第3句话)5.你能用“先……然后……接着……”这组词语,说说制作肥皂泡的过程吗?
(2)当泡泡快要消失时,大家是什么表现?
①出示第4自然段最后两句,指导学生加动作读。
②读出紧张、欢喜、遗憾的情感。
(3)全班齐读最后一个自然段,思考:你喜欢哪句话?把你想到的画面读出来。
①课件出示:那一个个轻清脆丽的小球……那么透明,那么美丽。
a.这里连用了四个“那么”,你体会到了什么?(肥皂泡非常可爱,作者特别喜欢肥皂泡)
b.练习朗读,读出肥皂泡的可爱,读出作者对肥皂泡的喜爱。
②课件出示:借着扇子的轻风……目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。
a.飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗?(不是,还是孩子们的快乐、骄傲与希望板书:想——快乐骄傲希望)
b.请大家带着这种想象自由读一读。
师小结:听着你们的朗读,我仿佛成了一个肥皂泡,轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上,追随着她,给高山披上绿装,给大地穿上彩衣,与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你也变成了肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪儿?谁愿意说说你美好的想象,让我们也来分享你的快乐?(学生自由发言)
三、总结全文,感情朗读,感悟升华
1.在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡,还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再美美地读一读这篇文章。
2.学生有感情地朗读。(配轻音乐)
[教学板书]
20.肥皂泡
吹——蘸提扇
看——美丽
想——快乐骄傲希望
[教学反思]
本篇课文贴近学生生活,能很好地引起学生的共鸣,文章结构明显。我将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣赏肥皂泡”三大块,引导学生在朗读中想象画面,并联系生活实际来理解文中难懂的句子,最后以拓展练习来落实学生的想象。