小学五年级上册音乐教案：古诗新唱

小学五年级上册音乐教案：古诗新唱

五年级音乐《第二单元古诗新唱》教学导案

一、教学内容分配建议表

课时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化

第一课时《梅花》创编《春晓》王安石

第二课时《静夜思》李白

第三课时《读唐诗》古诗朗读演唱会

二、教学要求

（一）单元总要求

⑴通过集实验中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

⑵在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

⑶在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

⑷在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗读演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

⑸在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

（二）详细要求

1．能用连接的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着刚强不屈的性格。

2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现思念故土的情感。3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4．观赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5．能积极参与“古诗朗读演唱会”的表演，与同学们交流自己相熟的古诗。三、教学准备

（一）教具

风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。

（二）资料

《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）。

四、教学重点难点

1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2．通过学习能够感染学生学会沉醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而沉醉。

3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。

五、教学教案

第一课时

教学内容：

⑴唱歌《梅花》。

⑵制作一本有关梅花的艺术手册。

教学目的：

⑴能用自然、优美的声音演唱歌曲。

⑵能制作一本有关梅花的艺术手册。

教学过程：

一、组织教学

听有关于古诗的歌曲进教室。

二、导入

师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后教师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？

生：回顾自己学过的古诗。

师：你能给大家背诵一下吗？

生：背古诗。

师：现在教师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

师：这个词是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师：你反馈真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？

生介绍古诗。

师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、凝听歌曲

⑴生初听：领会歌曲的情绪，感受歌曲的格调。

⑵生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。

⑶生再听：轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

⑴听唱法教学，生重复听歌曲，小声学唱歌曲。

⑵生随琴慢唱。

⑶师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

⑷生完整演唱歌曲局部。

⑸设计念白的节奏

师：大家认真观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：依照原节奏念。

师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）

找一、两名学生答复。

以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、报告（用拍手的方式念出）。

⑹生使用不同的念白完整演唱歌曲。

⑺师生评价，评选出念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思：

我认为本课设计的局部是念白设计的局部。我没有让学生依照原节奏念，而是将如何念的权利交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生报告的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜欢。

本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间凝听和学唱，掌握就相对简略些。

第二课时

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

教学目的

1．学唱柔美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2．在柔美的旋律上填上富裕意境的唐代诗歌，体验美。

3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4．观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回顾演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。

5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学过程

一、律动进教室

1．在愉快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。

2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

3．和声练习，尽管只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和心得和声美的一种方式。

4．师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：上课一开始，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们认真听一定会找到谜底。现在就由教师亲自展示谜面。请听好（教师演唱《但愿人长久》）

生：北宋诗人苏轼。

师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联络在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为习题材的优秀诗篇呢？

生：有《静夜思》……

师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

师：我们首先来凝听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。