莲叶青青教学设计
《莲叶青青》 -完整版教学设计
29、《莲叶青青》一、教学目标1.认读“驳、藕”等6个生字，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
3.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
二、重点、难点1.理解课文内容，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
2.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
三、教学准备课件四、教学课时安排2课时五、教学过程第一课时谈话导入1.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”在青青荷叶的映照下，荷花才特别红艳！这青青的莲叶令作者生出许多感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，让我们一起走进课文，去寻找答案！2.板书课题，生齐读，解题:莲叶，我们平常又称为——（荷叶），是荷花的叶子。
3.简介荷花。
字词学习1.师范读课文，指令学生画出好词。
2.出示生字，指名认读，注意读音，限时识记。
3.听写检查识记效果，自查更正，提醒易错处:“驳”上面是撇点，下面撇捺。
“蔫”结构较复杂，写时看清楚，注意最下面是四点。
“藕”是上下结构，草字头要写宽一点，盖住下面两个部分。
“萧”的笔顺，板书:肀丿肀l 肃。
（主要是让学生说说易错的地方，再加以补充）4.谁能来组词？指明组词。
5.男女分读生字词。
6.认读理解重点词语，指名说意思，齐读。
7.开小火车读好词。
8.指明填空:本课的多音字，近义词和反义词。
再齐读。
整体感知1.想想课文主要讲了一件什么事，概括课文主要内容、填空。
2.以自己喜欢的方式读课文，理清课文层次，根据段意分段。
第二课时情景导入1.教师演示课件，以画面的变化引导学生的思路。
“当人们看到空中的明月时，总会想起远方的亲人；翻开尘封的教科书，会唤起我们对老师的思念；面对一望无边的莲叶作者许永又会有什么样的感触呢？（画面定格在莲叶图）今天我们接着来学习第29课。
”2.板书课题，齐读课题。
品读课文（一）出示第1自然段1.指名读，边听边想：哪里是作者看到的？哪里是作者想到的？2.指明说并讨论交流:“湖面一望无边的莲叶”是作者看到的，也就是作者（眼前的景）；“古人歌咏荷花的诗句”、“祖母的脸”是作者想到的，由这些作者生出了“许多感动”，这是作者（心中的情）。
《莲叶青青》小学五年级语文教案2
【前言】莲，一种渐变的色彩，色调仿佛深沉却又充满生机。
莲叶，青青绿绿，既能够镇定心情，又能给人以阳光和活力。
这种美好的场景和感受被画家借势画成莲叶青青，被大家传唱，成为一首经典的歌曲，也被融入到小学生语文教学中。
【教学设计】【一、教育目标】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识掌握一些新的词语，可以准确使用这些词语；3、发展阅读能力和口语表达能力；4、激发学生对传统文化的兴趣。
【二、教学内容】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识、学习、掌握这首诗歌的词语和句型；3、进行文学鉴赏和口头表达。
【三、教学难点】1、如何让学生真正理解《莲叶青青》的音乐和诗歌之美；2、如何引导学生逐步掌握其中较难的词语和句型。
【四、教学内容分析】本课程要求学生了解《莲叶青青》的产生背景，老师可以给学生进行一些简单的介绍，包括这首歌词的创作者张利军以及《莲叶青青》的音乐和诗歌的特点。
在读进入正文之前，可以播放一段学校的爱好者编曲或学生演唱的《莲叶青青》，引导学生从听觉开始感受这首歌曲和诗歌的美妙之处。
将《莲叶青青》的词句进行逐一讲解，让学生探究其中一些词语和句型的意义和用法，帮助学生更好地理解这首诗歌的含义。
【五、教学方法】1、讲授法老师引导学生分析歌词，让学生通过词语、句子和段落逐步领会作者想要表达的含义。
2、探究法在学生了解完《莲叶青青》的基本内容之后，老师可以采取小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在探究的过程中体验到学习语文的乐趣。
3、活动法老师可以利用诗歌这个载体，设计如朗诵比赛、作文比赛、绘画比赛等活动，让学生更好地掌握扩展学习的知识，活跃课堂氛围。
【六、教学评价】1、考查学生对《莲叶青青》文学意义的掌握，包括结构、情感和语言表现等方面；2、考查学生通过阅读理解，逐渐掌握这首诗歌中较新的词语和句式；3、考查学生通过口头表达，能够准确、流利地复述这首诗歌的内容和意义。
《莲叶青青》优秀教案
17、莲叶青青【导入】引发联想，情境导入：1 同学们，看到这一池池的青青莲叶和这朵朵盛开的莲花，你想到了什么呢？学生欣赏图片，展开联想，说出头脑中涌现的有关莲的语句。
2 然而在这些斑驳陆离的句子里，文中的我眼前渐渐浮现的确是祖母的那张慈祥的脸，在淡淡地微笑着，使“我”心生感动，到底令“我”感动的是什么呢？下面我们就继续走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
通过精美的莲叶、莲花图片，给人以视觉享受，引发学生的联想……板书：17莲叶青青3复习：1、开火车读字词。
2、想一想课文的主要内容是什么？【讲授】精读课文，探究感悟：出示学习目标1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3结合关键词语，理解重点句子的意思。
“默读课文2-4自然段，用“——“画出最能表现祖母喜爱莲叶的句子，一会儿读给大家听。
句一：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成，就像看粮食。
预设：你从哪个词体会到祖母爱莲叶？（“雇”说明祖母不是随便找的河泥，而是经过挑选的。
）还有谁也画了这句话，说说看。
（“看粮食”说明祖母对于河泥是非常挑剔的，好的河泥才能长出好的荷叶。
）同学们很会读书，关键词语找得非常准确。
句二：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
预设：你是从哪个词语看出的呢？（“早已”说明祖母的准备工作早就做好了，一直盼着种种藕）（“弄得两手污泥”看出来祖母为了荷叶不怕脏，也不怕累）句三：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
预设：说说你的理解（老太太因为喜爱荷叶，才会一直守着荷花缸，而且是在小荷叶还没有长出来的时候）哪个词语给了你这样的感受呢？句四：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母确是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
祖母此时的心情怎样？哪个词看出来？高兴不仅在心里，全写在了——（脸上）带着这样的感受读一读。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。
（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解莲叶的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）莲叶的生长环境及其特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。
（2）收集莲叶的图片、实物等资料。
（3）准备相关教学道具和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。
（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。
（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。
2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。
（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。
3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。
2. 写一篇关于莲叶的观察日记。
3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《莲叶青青》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《莲叶青青》教案1《莲叶青青》精读引领课主题：抓重点语句，悟人物品质整合内容：四年级下册《莲叶青青》+主题丛书《姥姥的粮食》节选教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重、难点：把握文章的主要内容，抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程：一、情景导入，板书课题1、同学们，你们见过荷花吗?今天老师也带来了几幅图片，我们大家一起来欣赏吧！（出示图片）欣赏完这些图片，你想到了什么?古代有许多的文人墨客都喜欢用诗句来赞美荷花，你能想到哪些诗句？2、古人看到荷花想到用诗句来赞美它，可文中的作者许永，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。
还令他生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？这节课，就让咱们一起走进课文《莲叶青青》，探个明白吧!（板书课题）二、整体感知，把握内容请大家自由朗读课文，看看课文写了祖母的哪两件事？三、品读2-4自然段，体会喜爱1、请同学们快速浏览课文，找一找课文哪段写祖母种植荷花？2、请齐读第2自然段，想想祖母是怎样种植荷花的？（出示文段）（1）你们接触过河泥吗？这样的泥在雇人挑来时，祖母是怎样看成色的？（出示句子）（2）祖母又是怎样挑种藕的？（3）在种藕时，她又是怎么做的呢？（出示句子）（4）祖母是如此的喜爱荷花，种藕种下之后她就不管不顾了吗？（出示句子）3、祖母就这样守着荷花缸，一天、两天、三天……直到有一天，当小荷叶长出来时（引读），祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
四年级语文下册《莲叶青青》教案分析
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《莲叶青青》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，发展学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生热爱生活，关注自然的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示莲叶的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对莲叶的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《莲叶青青》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师进行点评和引导。
（2）学生通过小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 拓展活动：（1）学生以莲叶为主题，进行绘画或写作创作。
（2）学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
四、作业布置：1. 熟读课文《莲叶青青》。
2. 运用学到的生字词，写一篇关于莲叶的小作文。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生对生字词的学习和运用能力。
3. 教学过程中是否充分关注学生的学习兴趣和需求。
4. 针对教学难点，思考改进教学方法和策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生对课文主要信息的把握。
3. 生字词运用评价：通过学生的小组讨论和作文创作，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。
（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。
（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。
2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。
2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。
四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。
2. 诗歌创作的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。
（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。
3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。
（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。
4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。
（2）引导学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。
（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。
六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。
2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。
3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。
七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案一、教材分析《莲叶青青》是湖南教育出版社湘教版小学五年级语文下册的一篇阅读课文，主要任务是引导学生了解莲的形态特征以及人们对莲的感情，培养学生对花卉的热爱、对美的欣赏能力和对自然爱护的观念。
二、教学目标1.了解莲的形态特征，并对莲境进行感性认识。
2.培养学生对花卉的热爱，提高学生对美的欣赏能力。
3.引导学生探究人与自然的关系，树立保护自然的观念。
三、教学重点和难点1.重点：引导学生进行莲的形态特征了解，使学生更加熟悉莲的生长习性，并且通过美的欣赏培养学生的审美情趣。
2.难点：如何将学生对莲的感性认识由过程化转化为知识化，然后提出对自然的爱护之观念传递给学生。
四、教学方法1.听课活动法：给学生播放相关莲花的音频，类似白荷花串串、莲叶青青等，从中感受莲花的神韵。
然后开展听课活动，加深对莲花的印象。
2.比较法：对比莲的不同生命周期中的外貌形态，学生能够更好地理解定义中的生长习性。
3.课件呈现法：给学生展示与莲花相关的图片展示其美丽和守护其的意义。
五、教学展开流程第一步：导入1.教师出示相关莲花的图片，引起学生的兴趣。
2.给学生播放相关的莲花音乐，以感受莲花的笃定美。
第二步：主题学习1.让学生参与莲花的种植养护，了解其形态特征和生长习性。
2.通过讲解和图示，告诉学生莲花的内涵意义。
第三步：知识掌握1.以比较法进行教学：让学生对比莲花在不同生命周期中的外貌形态以及它在不同时期的节气。
2.让学生画莲或者是画莲的过程，让学生更深入地了解莲。
第四步：拓展延伸1.教师播放与莲花相关的视频，让学生对莲花的守护有更为深刻的认识。
2.让学生自己寻找与莲花相关的文化的媒介，以字画、乐曲、故事等形式深入感受莲花的文化之美。
第五步：归纳总结1.让学生分小组总结莲花的特点和知识。
2.辅导学生打理不同形态的莲花，并让其带回家去辅导家长认识莲花和对莲花产生的认识的会！六、教学评估1.对学生进行莲花音乐感悟，对听课反馈情况。
《莲叶青青》教学设计
《莲叶青青》教学设计《莲叶青青》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《莲叶青青》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、知识目标：（1）学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
（2）通过课文的学习，了解睹物思人(借物抒情）的写法。
2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
（2）培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、情感目标：抓住重点词句，品味语言蕴含的情感，体会祖母高尚的人格魅力，感受人与人之间的美好情感，学习关爱他人的品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：体会祖母那么喜爱荷叶，却又心甘情愿剪下荷叶送给别人的这种大爱的美好品质。
教学方法：朗读法、启发式教学法教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入，回忆课文内容。
1、今天我们继续学习课文《莲叶青青》，请同学们伸出小手，与老师一起板书课题。
（板书：17莲叶青青）2、听读课文录音，思考：课文主要讲了什么？（板书：回忆祖母）作者回忆了祖母的哪两件事？（板书：种莲剪叶）二、品读2-4自然段,体会“爱莲”。
1、祖母种荷花下的功夫怎样？用一个词语来概括。
2、祖母下了什么功夫“让人吃惊”？轻声自读课文第2—4自然段，边读边画出祖母精心种养荷花的词句。
3、学生阅读、交流，谈感受。
4、试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
5、学生汇报：① 当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。
② 当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。
③ 当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。
④ 当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。
⑤ 当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。
四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）
四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）四年级语文《莲叶青青》课文教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。
会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。
2.学习结合关键词语，理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。
教具准备：多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。
2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。
4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。
重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。
提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。
5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
6.互相欣赏，检查订正。
三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。
2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。
四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。
2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。
第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事?二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人?2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。
3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。
4.四人小组合作交流。
《莲叶青青》小学五年级语文教案
《莲叶青青》是小学五年级语文教案中的一篇优秀的课文，它经过教师们精心编写而成。
该文选取了贴近学生生活的内容，采用生动形象的语言，让学生在阅读中得到了知识和乐趣。
教学目标1.了解“莲叶青青”是一首写景的诗歌。
2.能口诵课文，感受其中的美好意境。
3.学习感性逐层分析诗歌的表达手法和表达深意的方法。
4.培养学生观察自然，静心品读的兴趣和能力。
教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读能力和语感，领悟诗歌表达的意义和意境。
教学难点：帮助学生感性理解并准确把握蕴含在诗文中的深意，提高文艺鉴赏能力。
教学过程第一节朗读课文，感受意境教师通过图片或实物等引入讲解，让学生了解莲花的特点。
用感性的语言介绍课文的基本情节，读完整首诗歌。
在读诗歌的过程中，要注意停留重读句子内涵深刻的关键字或形容词，让学生感受到作者表达出的情感。
第二节分析诗歌表达的手法教师引导学生围绕以下几个方面，感性的理解并分析师表达的手法。
1.品读风景描写段落，领会神思和情感：“莲叶青青水面清浅荷花欣欣潭面如镜远山如墨近岸如银风光旖旎惹人醉心”2.分析抒发情感的语言：“我想在这里，悄悄的走过不和人说话，那一定是因为它太美”3.分析诗歌用字和运用的意义：“旖旎”、“倩影”、“飘动”、“欣欣向荣”第三节抒写自己的感受在上述两节的基础上，让学生个别或小组互相分享自己从诗歌中获取的情感和意义，以及可能融入现代生活的思考和想象。
教学评价通过本节课的教学，能够让学生了解到莲花这一自然、优美的素材，理解和感受到作者表达出的诗情画意；同时，在感性理解的基础上，提示和引导学生用敏锐的观察力、深入思考的思维，去分析和感悟诗歌表达的意境和深意，从而启迪学生素养和文化品位的提高。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识莲叶的特点和生长环境；（2）培养学生观察和描绘莲叶的能力；（3）引导学生了解莲叶的文化意义和象征。
2. 过程与方法：（1）通过观察莲叶，培养学生的观察力和表达能力；（2）通过绘制莲叶，培养学生的动手能力和艺术创造力；（3）通过讨论莲叶的文化意义，培养学生的思维能力和文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：莲叶的认识（1）介绍莲叶的特点和生长环境；（2）观察莲叶的形状、颜色和纹理；（3）描绘莲叶的形态和细节。
2. 第二课时：莲叶的绘制（1）学习莲叶的画法技巧；（2）动手绘制莲叶，注重线条和色彩的运用；（3）展示和评价学生的莲叶画作。
3. 第三课时：莲叶的文化意义（1）了解莲叶在中国传统文化中的象征意义；（2）讨论莲叶在诗歌、绘画等艺术作品中的表现；（3）学生进行莲叶文化创意表达。
三、教学资源1. 实物资源：莲叶标本或图片；2. 数字资源：莲叶绘画教程视频或图片；3. 文本资源：关于莲叶的诗歌、故事等。
四、教学评价1. 学生对莲叶的认识程度和观察力；2. 学生绘制莲叶的技巧和创造力；3. 学生对莲叶文化意义的理解和表达能力。
五、教学建议1. 鼓励学生积极参与观察和描绘莲叶，培养他们的观察力和表达能力；2. 引导学生通过绘画表达自己对莲叶的感受和想象，培养他们的艺术创造力；3. 通过对莲叶文化意义的讨论，引导学生思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文化素养。
六、教学步骤1. 导入：展示莲叶标本或图片，引起学生兴趣，提问学生对莲叶的了解。
2. 讲解：介绍莲叶的特点和生长环境，讲解莲叶的形状、颜色和纹理。
3. 观察：学生观察莲叶的形态和细节，进行观察记录。
4. 绘制：学生动手绘制莲叶，教师巡回指导，提供绘画技巧和建议。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案【教学目标】1、知识与技能。
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
3、情感态度和价值观。
引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
【教学难点】读懂课文，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课。
1、出示荷花图，同学们，你能用合适的诗句形容这张图片吗？清水出芙蓉，天然去雕饰。
炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你又想到了哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）2、作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！3、板书课题，齐读课题。
4、看到课题，你想到了什么？本文的题目为什么叫《莲叶青青》？本文写的是什么事？（二）初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2、师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3、用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读玄（xuán）武斑驳（bānbó）水缸（gāng）胳膊肘（zhǒu）孙（sūn）子生疮（chuāng）替（tì）代剪（jiǎn）刀莲（lián）叶雇（gù）人种藕（ǒu）（2）我会写。
玄斑驳缸肘孙疮替剪（3）理解词语。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
念念有词：指人不停地自言自语。
萧条：寂寞冷落，毫无生气。
（4）多音字。
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S版小学语文四年级下册17、莲叶青青第二课时教学设计执教：宋玉兰教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
教学目标1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学时间：第九周星期四第二节教学过程：一、复习导入，并出示课题1、开火车读字词。
2、说说课文写了关于祖母的哪二件事？二、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情.1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。
）2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。
并用“当——时，祖母——”的句式来说说。
b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会）（1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。
）（2）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
）（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
）（4）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。
孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。
）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？（看图理解“一脸欣喜”。
）③从那些地方可以看出祖母高兴的一脸欣喜?在这作者运用一个比喻句，体现祖母对荷叶的喜爱。
④当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时,她会有怎么样的表现?自由再把祖母的这股高兴劲读出来.⑤谁愿意跟大家读读这一句？请你推荐一位同学读读.（5）当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。
）你家里有没有做过类似事情的长辈？你觉得他们好吗？小结：把一份快乐分给两个人，你得到的是两个人的快乐，而且，在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。
4、（配乐）引读2―4自然段。
请全班同学在音乐声中把刚才大家找出来祖母喜爱莲叶的句子读一读.5、过渡：从荷花的种植、生长的整个过程我们都深切地体会到祖母确实是十分喜爱莲叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？四、品析5-7自然段体会关爱1、师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段(大屏幕出示阅读提示，请生读)（1）仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？（2）用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？如果你认为同桌读的好给他点点头或者竖个大拇指表扬他。
2、小组学习，教师巡视。
3、全班交流，适时点拨。
（随机交流。
师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。
）A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。
”（1）请生读。
（2）谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做?想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气？(减轻痛苦)现在祖母为什么也丝丝地吸着凉气，她痛吗？（交流：你体会到了什么？---心疼）你能把你的这种体会读出来吗？（个别读）（3）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。
（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。
体会祖母的善良。
评价学生读时可以说你让我体会到了这种心疼的感觉）（4）祖母丝丝地吸着冷气，想替小孩忍受痛苦。
疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。
【过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？】B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
”（1）、（出示句子）请生读，谈你体会到什么？----从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。
——很好，你能联系上下文来谈。
-----“赶快”可以看出祖母动作快。
（从动作快中你又体会到什么？）想快点剪，好让小-孩早点用上（早点剪早点用早点好），-----“咔一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，-----“最大的”叶大，作用大，效果好→大方。
祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。
（2）师：谁能把祖母当时给小孩剪荷的这种干脆的感觉读出来？（语速要快，语气坚定，不迟疑）（谈完抽生读，还不够坚决还不够干脆。
如果把那两个词读的再突出一些，效果一定会更好。
请再读，就像他那样读？读得好：干脆，毫不犹豫谁来向他挑战）（3）推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。
老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。
（出示句子、音乐）第一次由1——2组读，第二次由1——4组读，最后一次，全班孩子读。
（4）过渡：不仅如此，而且——（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
a 想象一下当荷叶一枝枝被剪走，荷叶缸里一片萧条是什么样子？出示一片萧条的荷叶图片,理解萧条。
b 现在本该葱郁的荷叶缸却一片萧条，只剩下欲出的新芽和那些残枝破叶。
演示：①家里人会怎样说?(祖母呀你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗？)②假如你是老太太，你会怎么说？③生疮的孩子母亲会怎么说？c 同学们，你们可曾想过，假如祖母未曾剪荷叶，这还是一缸如往年一样茂盛的荷叶，祖母会用它做什么？（泡茶、做叫花鸡……）这真是一缸清凉，众人分享。
过渡：而此刻，面对这萧条的、毫无生机的荷叶，家里人都十分可惜，可祖母并没有为此而感到痛心，她念念有词地说：“——谁来读读祖母说的话？C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”（大屏幕出示）（1）一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？（降伏制服）第二个一物又指什么？（疮）（你的课外知识真丰富，你真聪明）罢了：能换一个词（算了）带进句中吗？（不开花也就算了，也可以了）（在祖母看来，孩子的病治好了，不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。
（2）你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母不在乎的感觉，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）请生读。
评议，再读。
4、看板书，小结主要内容。
师指着板书：祖母十分爱莲，由令人吃惊的精心呵护，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中可以看出祖母是一个怎样的人？（祖母有着一颗善良的心，她乐于助人、关爱他人。
板书：乐于助人、关爱他人）师：我们常说，爱亲人容易，爱别人不容易。
拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。
祖母，她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲，这种大爱是多么不易呀！又是多么可敬呀！难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。
[板书：感动]5、探究课题：老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？（青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母多么像那青青的，美丽的、对人类浑身是宝的荷叶呀！在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。
）这种写法在协作方法上叫睹物思人。
五、学习写法拓展延伸1、体会写法：“看到景色，产生了感情，作者说——”男生齐读第1自然段。
“回忆了那些事情，又回到这景色中，抒发这样的情感，作者说——”女生齐读第8自然段。
这种写法就叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
2、拓展延伸：同学们，祖母用荷叶来帮助别人，她自己感到了快乐，那么，你有过帮助别人的事吗？你的感受又如何呢？（生说自己的事，谈感受）同学们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，甚至有许多人为帮助别人献出宝贵的生命。
（出示一些图片）这是甘当革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中的雷锋；这是在汶川大地震突然袭来时,以血肉之躯为4名学生撑起“生命的支架”伟大的人民教师——谭千秋；这位是为地震灾区捐款万元的卖煤翁陆松芳……孩子们，在我们身边这样的人还有许多许多，课后，孩子们可以去调查采访，然后以《爱就在身边》为题，运用本文的写法写一篇日记。
注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。
（多媒体出示）3、小结：但愿在座的每个人都做生活中的“青青莲叶”，多关爱他人，多帮助别人。
献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
板书设计： 17、莲叶青青感动祖母喜欢莲叶心地善良关爱他人剪叶治疮《莲叶青青》教学反思教学时我按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边体会。
在初读课文的基础上，引导学生默读课文的重点部分，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？然后组织学生交流讨论。
在交流讨论的过程中，要求学生读一读课文的第二至第四自然段，画出有关语句，交流阅读体会。
学生交流时，教师引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中，体会老太太是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情又是怎样的。
作者心生感动主要是因为想起祖母把喜爱的荷叶送给左邻右舍泡茶喝，送给别人的孩子治病，对家人可惜看不成荷花了满不在乎，认为“荷叶派上了大用场，不开花叶罢”。
课文的开头和结尾相互照应。
开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。
结尾照应开头：“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！”教学时，我又让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。
在教学中，我还注重对学生的朗读能力的培养，让他们抓重点词句理解祖母对荷叶的无比喜爱，和祖母关心他人，心地善良的高尚品质。
学生们在老师的引导下，理解能力渐渐增强了。
另外，学生还在课外收集了有关荷叶的知识，知道了荷叶的用途。
自主学习的能力得到了提高，课外知识也丰富了。