莲叶青青教学设计与反思
《莲叶青青》小学五年级语文教案2
【前言】莲，一种渐变的色彩，色调仿佛深沉却又充满生机。
莲叶，青青绿绿，既能够镇定心情，又能给人以阳光和活力。
这种美好的场景和感受被画家借势画成莲叶青青，被大家传唱，成为一首经典的歌曲，也被融入到小学生语文教学中。
【教学设计】【一、教育目标】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识掌握一些新的词语，可以准确使用这些词语；3、发展阅读能力和口语表达能力；4、激发学生对传统文化的兴趣。
【二、教学内容】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识、学习、掌握这首诗歌的词语和句型；3、进行文学鉴赏和口头表达。
【三、教学难点】1、如何让学生真正理解《莲叶青青》的音乐和诗歌之美；2、如何引导学生逐步掌握其中较难的词语和句型。
【四、教学内容分析】本课程要求学生了解《莲叶青青》的产生背景，老师可以给学生进行一些简单的介绍，包括这首歌词的创作者张利军以及《莲叶青青》的音乐和诗歌的特点。
在读进入正文之前，可以播放一段学校的爱好者编曲或学生演唱的《莲叶青青》，引导学生从听觉开始感受这首歌曲和诗歌的美妙之处。
将《莲叶青青》的词句进行逐一讲解，让学生探究其中一些词语和句型的意义和用法，帮助学生更好地理解这首诗歌的含义。
【五、教学方法】1、讲授法老师引导学生分析歌词，让学生通过词语、句子和段落逐步领会作者想要表达的含义。
2、探究法在学生了解完《莲叶青青》的基本内容之后，老师可以采取小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在探究的过程中体验到学习语文的乐趣。
3、活动法老师可以利用诗歌这个载体，设计如朗诵比赛、作文比赛、绘画比赛等活动，让学生更好地掌握扩展学习的知识，活跃课堂氛围。
【六、教学评价】1、考查学生对《莲叶青青》文学意义的掌握，包括结构、情感和语言表现等方面；2、考查学生通过阅读理解，逐渐掌握这首诗歌中较新的词语和句式；3、考查学生通过口头表达，能够准确、流利地复述这首诗歌的内容和意义。
莲叶青青教案范文
莲叶青青教案范文一、教学内容：《莲叶青青》教材课文内容。
二、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中生词的读音和意思。
（2）理解课文的基本内容。
（3）能够流利、准确地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式进行教学活动。
（2）通过幻灯片、图片等多媒体教学辅助教学。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对莲花的美的欣赏能力。
（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。
三、教学重点：1.掌握课文的基本内容。
2.能够正确理解生词的意思。
3.能够流利、准确地朗读课文。
四、教学难点：1.掌握课文的基本内容，特别是对生词的理解。
2.能够流利、准确地朗读课文。
五、教学过程：1.创设情境教师引导学生观察教室中的盆养莲花，并向学生介绍莲花的特点和美丽之处，激发学生对莲花的兴趣。
2.导入新课（1）教师出示《莲叶青青》的课文标题和图片，引发学生对课文内容的猜测，并带领学生了解莲花的特点。
（2）教师播放一段描述莲花的短视频，让学生进一步了解莲花的美丽和神奇。
3.教学展开（1）教师通过幻灯片等多媒体教学形式，向学生介绍生词的读音和意思，并鼓励学生进行朗读。
（2）教师带领学生读课文，注意正确的语音语调和语速。
（3）教师组织学生针对课文进行问答，帮助学生理解课文的基本内容。
（4）教师指导学生进行课文的默读和朗读训练，并进行语音纠正。
（5）教师辅助学生进行语音模仿，帮助学生提高语言表达能力。
4.拓展延伸（1）教师组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容设计一段对话，展示莲花的美丽和特点。
（2）教师让学生分享自己所了解的其他与莲花有关的知识，如莲花的传说故事、莲花的功效等。
5.归纳总结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，提出莲花的特点和美丽的评价。
（2）教师布置家庭作业，要求学生背诵课文，并写一篇以莲花为主题的作文。
六、板书设计：莲叶青青七、教学反思：本节课主要以课文教学为主，通过多种方式进行课文的解读和朗读，帮助学生系统地学习了课文内容，掌握了生词的意思。
小学语文教学课例《莲叶青青》教学设计及总结反思
下心爱的荷叶。”我把它作为教学的难点，突破这一难
点，才能让祖母的这种大爱精神走进学生心里。
思路清晰起来，教学环节简洁明朗起来。我设计了
三大环节：复习导入、体会爱莲舍叶、情感升华。
（二）学习课文第 5-7 自然段
过渡：这满满的一缸荷叶能不让祖母自豪吗,可她
却亲手剪下心爱的荷叶。
教学过程
1、（边说边出示）“她醒过神来……荷叶。” 生读，师演示说。
小学语文教学课例《莲叶青青》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《莲叶青青》
称
本课是四年级下册第五单元的第一篇精读课文，这
一单元的主题为“人间真情”。课文讲的是作者回忆祖
母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，
荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，
赞美了祖母为人善良、关爱他人的，体会祖母为
人善良、关爱他人的高尚品质。
结合单元教学要求和本课的特点，我将通过品词析 学生学习能
句，让学生理解课文的主要内容，体会人物的情感，受 力分析
到爱的熏陶。在此基础上，进行有效的朗读训练，引导
学生读出情，品出味。
教材是以主题为线索的，每个单元都围绕单元重点
组织单元内容。我注意到本单元的主题为“人间真情”，
(1)祖母这么喜爱荷叶，可她为什么这样做呢？（治
疮）
（2）祖母注意到孩子头上的疮，那一头的疮，又
红又肿，又痛又痒，有的已经渗出了脓血，不知孩子遭 了多少罪呀，祖母（出示）“丝丝地……忍受痛苦。” （3）看了一会儿，（指名接着读）“她醒过神来…… 荷叶。”
评读，品读，指导朗读。 （4）你们一遍又一遍的读让我感受到了祖母的（为 人善良，关爱他人） 2、不仅如此，而且——（读）：每隔几天，她就 要给那个小孩儿剪一枝荷叶，一缸荷叶能有多少，剪的 比长的快，荷花缸里越来越萧条。（出示萧条的荷叶图 片,理解萧条。） 最后，这满满一缸荷叶，只剩下残枝破叶。剪叶后的“萧 条”让人有些遗憾和可惜，萧条的荷花缸带来了淡淡的 寂寞。这时的祖母本应该更为可惜和心疼，可她和家人 的反应又成了一个对比——祖母说，不开花也罢了。 （出示）老太太却念念有词地说：“真是一物降一 物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” 指名读。理解“一物降一物、不开花也罢了。” 是啊，一物降一物，荷叶降疮，给孩子治好了疮， 也算是派上大用场了，不开花胜过开花的价值了！ 你想带着什么语气来读？（不可惜，挺值得） 3、小结：荷叶满缸之时，祖母倒贴茶水请人欣赏，
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。
（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解莲叶的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）莲叶的生长环境及其特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。
（2）收集莲叶的图片、实物等资料。
（3）准备相关教学道具和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。
（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。
（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。
2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。
（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。
3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。
2. 写一篇关于莲叶的观察日记。
3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。
四年级语文下册《莲叶青青》教案分析
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《莲叶青青》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，发展学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生热爱生活，关注自然的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示莲叶的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对莲叶的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《莲叶青青》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师进行点评和引导。
（2）学生通过小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 拓展活动：（1）学生以莲叶为主题，进行绘画或写作创作。
（2）学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
四、作业布置：1. 熟读课文《莲叶青青》。
2. 运用学到的生字词，写一篇关于莲叶的小作文。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生对生字词的学习和运用能力。
3. 教学过程中是否充分关注学生的学习兴趣和需求。
4. 针对教学难点，思考改进教学方法和策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生对课文主要信息的把握。
3. 生字词运用评价：通过学生的小组讨论和作文创作，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。
（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。
（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。
2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。
2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。
四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。
2. 诗歌创作的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。
（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。
3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。
（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。
4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。
（2）引导学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。
（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。
六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。
2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。
3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。
七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
四年级下册语文莲叶青青教案分享
注：本文编写过程中，未使用任何或机器学习算法，所有文字均为人工创作。
作为一名四年级语文老师，莲叶青青是我们教学中的一本重要教材，今天我将分享一下我在使用这本教材时的教学经验和心得。
一、教学准备在教学之前，我会先仔细阅读本课教案，掌握教学重点和难点。
我还会提前准备课件、教学材料和辅助工具，以保证课堂教学的顺利进行。
二、教学方法莲叶青青教材注重学生的启发，我在教学中采用了多种启发式的方法。
比如，在教授拼音时，我会通过举例、唱歌等方式引导学生记忆。
在阅读课文时，我特别注重学生的体验感受，并通过问答、讲解等方式加深学生对课文的理解和记忆。
三、教学重点莲叶青青教材的难点在于一些古诗文的理解和记忆，我在教学时重点讲解了这些知识点。
比如，在教授《竹枝词》这篇古诗文时，我会详细解释其中的意境和意义，以帮助学生更好地理解和记忆这篇诗文。
四、教学评价在教学过程中，我注重对学生的评价和反馈，以帮助他们更好地掌握知识点。
我会通过小测验、作业、口头评价等方式对学生进行评价，并对他们的表现进行针对性的指导。
五、教学体会从教学莲叶青青这本教材中，我收获了很多。
我深刻地认识到了语文教学需要引导学生启发思维，而不是单纯地灌输知识。
我学会了更多的课堂教学技巧和方法，能够更加有效地掌控课堂。
最重要的是，我发现语文教育不仅仅是传授知识，更要注重学生的人文素养和情感素质的培养。
莲叶青青是一本优秀的语文教材，它不仅包含了扎实的语文知识，还注重了人文素质和情感素质的培养。
作为教师，我们需要通过巧妙的教学方法和技巧，引导学生更好地掌握这些知识点，并在学习过程中得到全面的素质提升。
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案
湘教版小学五年级语文下册《莲叶青青》教案一、教材分析《莲叶青青》是湖南教育出版社湘教版小学五年级语文下册的一篇阅读课文，主要任务是引导学生了解莲的形态特征以及人们对莲的感情，培养学生对花卉的热爱、对美的欣赏能力和对自然爱护的观念。
二、教学目标1.了解莲的形态特征，并对莲境进行感性认识。
2.培养学生对花卉的热爱，提高学生对美的欣赏能力。
3.引导学生探究人与自然的关系，树立保护自然的观念。
三、教学重点和难点1.重点：引导学生进行莲的形态特征了解，使学生更加熟悉莲的生长习性，并且通过美的欣赏培养学生的审美情趣。
2.难点：如何将学生对莲的感性认识由过程化转化为知识化，然后提出对自然的爱护之观念传递给学生。
四、教学方法1.听课活动法：给学生播放相关莲花的音频，类似白荷花串串、莲叶青青等，从中感受莲花的神韵。
然后开展听课活动，加深对莲花的印象。
2.比较法：对比莲的不同生命周期中的外貌形态，学生能够更好地理解定义中的生长习性。
3.课件呈现法：给学生展示与莲花相关的图片展示其美丽和守护其的意义。
五、教学展开流程第一步：导入1.教师出示相关莲花的图片，引起学生的兴趣。
2.给学生播放相关的莲花音乐，以感受莲花的笃定美。
第二步：主题学习1.让学生参与莲花的种植养护，了解其形态特征和生长习性。
2.通过讲解和图示，告诉学生莲花的内涵意义。
第三步：知识掌握1.以比较法进行教学：让学生对比莲花在不同生命周期中的外貌形态以及它在不同时期的节气。
2.让学生画莲或者是画莲的过程，让学生更深入地了解莲。
第四步：拓展延伸1.教师播放与莲花相关的视频，让学生对莲花的守护有更为深刻的认识。
2.让学生自己寻找与莲花相关的文化的媒介，以字画、乐曲、故事等形式深入感受莲花的文化之美。
第五步：归纳总结1.让学生分小组总结莲花的特点和知识。
2.辅导学生打理不同形态的莲花，并让其带回家去辅导家长认识莲花和对莲花产生的认识的会！六、教学评估1.对学生进行莲花音乐感悟，对听课反馈情况。
四年级语文下册《莲叶青青》教案分析
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《莲叶青青》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解莲叶的生长环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对莲叶的兴趣。
（2）运用小组合作探究的方式，培养学生主动获取知识的能力。
（3）通过朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的语文表达能力。
（3）了解莲叶的生长环境和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）莲叶的生长环境和特点的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 莲叶的生长环境图片。
4. 教学录音机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示莲叶的图片，引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对莲叶的了解。
（3）简介课文《莲叶青青》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的含义。
（3）教师举例说明生字词的用法，学生进行练习。
4. 理解课文：（1）学生讲述莲叶的生长环境。
（2）教师引导学生讨论莲叶的特点及其作用。
（3）学生分享他们对莲叶的喜爱之情。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）学生运用所学知识，进行小组合作创作关于莲叶的短文。
（3）学生展示作品，大家共同欣赏、评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《莲叶青青》。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）观察身边的植物，了解其生长环境，并结合课文所学知识进行思考。
莲叶青青
《莲叶青青》教学设计与反思容州镇河南小学陈凤兰一、教材简析：《莲叶青青》是语文S版小学四年级语文第十七课的课文，而且是一篇精读课文。
课文讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。
赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母的怀念之情。
二、设计思想：1、指导思想、设计理念根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。
这篇课文，要抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，体会祖母韦恩善良、关爱他人的高尚品质。
2、学情分析本文的学习难度不是很大，因为我们河南小学附近的荷塘里，每到夏天便荷花绽放，绣江湖畔也有荷花点缀。
学生对莲熟悉。
让学生带着问题自学交流、探究讨论，在学生自学的基础上，教师抓住重点、难点关键进行点拨。
即新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
三、教学目标1、会认“玄、驳、雇、肘、蔫、疮”等6个字，会写“玄、斑、驳、缸、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
4、有感情地朗读课文。
四、教学重点1、引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
2、概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
五、教学难点重点词语和句子的理解六、教学策略及教法设计通过多媒体课件展现祖母喜爱荷叶，赞美祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质。
抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
七、教学准备1、收集有关荷花的文字资料。
2、关于荷花的录像片或自制的课件八、课时安排2课时九、教学过程十、教学反思与回顾教学这一课，我的感觉较好。
教莲叶青青之反思 【完整版】
《莲叶青青》之教学反思——郴州市三完小谢淑民《莲叶青青》是湘教版五年级下册第八单元的一篇语文课文。
这是一篇略读课文，写了祖母关爱莲叶，与人分享快乐，助人为乐的几件事，表达了作者对祖母高尚品质的赞美和对祖母的思念之情。
教授《莲叶青青》，我感受颇多，现反思如下：（一）紧扣题眼，从题入手，由景到人，逐步升华。
本课教学，我安排了三次对课题的朗读，由浅入深，由景到人，逐步升华。
1、直入课题，读题，由莲叶及其图片让学生说联想，既复习旧知识（对莲的赞美的古诗词），又唤起孩子们与莲相关的记忆。
用一个问题——“作者看到一池青青的莲叶想到了什么，她与大家的想法一样吗请同学们自由读课文……”切入课文，让学生读课文，了解课文大意，自学生字词。
2、第二次读课题。
分析完课文后，归纳“借物喻人”的写作手法，从课题看是写莲叶，实际上是写自已的祖母，然后小组讨论“莲”与“祖母”的相同点是什么得出——莲，可以给人一种清凉的感觉，可以给人治病、祛除痛苦；而祖母就像莲一样，她也可以给人帮助，给人以一种夏日的清凉。
3、第三次读课题。
分析了人物形象，明白祖母是一位心地善良、乐于助人的人。
带着对祖母的尊敬与思念读课题，是一种情感的升华，人与莲的统一（将板书融入一片荷叶之中）。
三次读题，是本课教学的一条明线，由此组织教学，层层深入。
（二）抓住重点句子，引导学生品析，学习作者通过动作、语言、神态等方面的描写刻画人物形象的方法。
1、第5自然段：老太太这才注意到那孩子生了一头的疮，祖母咝咝地吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
祖母咝咝地吸着冷气，好像替孩子感受痛苦，体现祖母的心地善良；“拿”“剪”等动作，体现祖母的乐于助人。
2、第7自然段：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”通过语言描写，体会祖母那种既失落又欣慰的复杂心情，感受祖母的这一形象的真实性。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识莲叶的特点和生长环境；（2）培养学生观察和描绘莲叶的能力；（3）引导学生了解莲叶的文化意义和象征。
2. 过程与方法：（1）通过观察莲叶，培养学生的观察力和表达能力；（2）通过绘制莲叶，培养学生的动手能力和艺术创造力；（3）通过讨论莲叶的文化意义，培养学生的思维能力和文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：莲叶的认识（1）介绍莲叶的特点和生长环境；（2）观察莲叶的形状、颜色和纹理；（3）描绘莲叶的形态和细节。
2. 第二课时：莲叶的绘制（1）学习莲叶的画法技巧；（2）动手绘制莲叶，注重线条和色彩的运用；（3）展示和评价学生的莲叶画作。
3. 第三课时：莲叶的文化意义（1）了解莲叶在中国传统文化中的象征意义；（2）讨论莲叶在诗歌、绘画等艺术作品中的表现；（3）学生进行莲叶文化创意表达。
三、教学资源1. 实物资源：莲叶标本或图片；2. 数字资源：莲叶绘画教程视频或图片；3. 文本资源：关于莲叶的诗歌、故事等。
四、教学评价1. 学生对莲叶的认识程度和观察力；2. 学生绘制莲叶的技巧和创造力；3. 学生对莲叶文化意义的理解和表达能力。
五、教学建议1. 鼓励学生积极参与观察和描绘莲叶，培养他们的观察力和表达能力；2. 引导学生通过绘画表达自己对莲叶的感受和想象，培养他们的艺术创造力；3. 通过对莲叶文化意义的讨论，引导学生思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文化素养。
六、教学步骤1. 导入：展示莲叶标本或图片，引起学生兴趣，提问学生对莲叶的了解。
2. 讲解：介绍莲叶的特点和生长环境，讲解莲叶的形状、颜色和纹理。
3. 观察：学生观察莲叶的形态和细节，进行观察记录。
4. 绘制：学生动手绘制莲叶，教师巡回指导，提供绘画技巧和建议。
四年级下册语文莲叶青青教案总结与反思
在四年级下册语文教学中，莲叶青青这一篇课文是非常重要的一篇。
教师在教授这一篇课文时，通常会编写一份详细的教案，以确保学生能够理解并消化这个主题。
在这篇文章中，我将会对我的教案进行总结和反思。
教案总结1. 教学目标在教案中，我的教学目标是帮助学生通过阅读这一篇课文，掌握课文中的词汇及其含义，理解主题，并通过课堂活动与讨论来拓展学生的阅读与语言能力。
同时，我也期望通过这一节课让学生热爱生态环保，防止破坏环境。
2. 教学内容在这一节课中，我将课文分为三个部分：课文朗读、课文分析、问题探讨。
让学生朗读课文，之后通过组织小组讨论的方式来分析课文；在这个过程中，我会提供一些问题，以帮助学生理解这个主题。
我会给学生一些阅读材料，并让他们通过比较来讨论如何保护环境。
3. 教学方法在这个教案中，我采用了多种教学方法，包括小组活动、讨论、讲解等，以让学生更好地理解和消化这一主题。
我认为在语文课堂上，小组讨论是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生与其他同学交流意见，共同理解和消化主题。
我也会让学生们多看一些有关保护环境的文章，并在讨论环节中充分发挥学生的创造性思维和口头表达能力。
教案反思虽然我认为我的教案和教学效果还算不错，但我也意识到了一些需要改进的地方。
1. 教学目标需要更加具体虽然我的教学目标是帮助学生掌握词汇，理解主题，并通过课堂活动和讨论来拓展学生的阅读和语言能力，但我认为这个目标还不够具体。
例如，我没有提到升级学生的口头表达技能，也没有明确教学目标对于不同学习层次的学生的差异。
这是我未来需要改进的地方。
2. 教学活动需要更具有趣味性我认为教学活动对于学生来说非常重要，因为它可以激发学生的兴趣和参与度。
不过，在这个教案中，我认为有些小时候过于平淡和单调。
例如，我没有在_class.dex_中引入任何互动游戏，也没有进行任何有趣的练习。
对于未来，我需要加强教学活动的聪明性。
3. 需要更多的个别辅导课堂上，除了授课主题外，还需要进行个别辅导。
《莲叶青青》的教学反思
《莲叶青青》的教学反思《莲叶青青》是一篇精读课文。
其编排目的是让学生在掌握生字词的同时，学习作者借物喻人、首尾呼应的写法，懂得祖母为人善良、关爱他人的美好品质。
根据张超同学的实际情况，我对其学习这一课的目标作了适当的调整：会认“莲、玄、斑、肘、疮”等字，会写“玄、孙、剪、替”等四个字，掌握“一缸、孙子、代替、剪*”等词语；能正确地读课文，通过多读能理解句子的意思；熟悉课文内容，知道课文主要讲什么，感受祖母为人善良、乐于助人的美好品质。
在学习的过程中，希望培养张超集中注意力听讲，参与到学习活动中，大胆发言等良好的学习习惯，并希望通过教学中的关注有意识地培养其学习兴趣和自信心。
教学中，我发现：（1）张超同学愿意举手发言。
他一共举了两次手，第一次是复习阶段读词语时，我请他来读，他读对了；第二次是谈自己对重点句子的理解，我请了别的同学来回答后才想到应该请他来说，但一节课的时间有限，不过并未感觉到他很失望。
（2）张超同学在读书时显得很不自信，具体表现为不敢大声发出声音，有些跟不上同学的节奏。
（3）张超同学在小组学习时显得很被动，只有聆听，没有发言。
针对以上情况我又做了进一步的了解、分析：1.张超同学喜欢语文，他自己感觉在语文方面学的还可以。
针对他确定的生字词目标能完成，听写过关；在对课文的理解方面，只要听清了老师的引导，很多时候都能说到点子上。
适当的表扬鼓励，使他在这一方面有一定的信心。
信心是兴趣的源泉。
2.读书时表现出的不自信，是因为文中有些字他还不认识，或是不能很快读准字音，因为怕出错，所以不敢出声。
只要多读多练，熟悉以后，他还是能读流利。
关键是抽什么时间、怎样来帮助他熟读课文。
3.在小组学习中，其他孩子鼓励过他，要他发言，但他就是只听不说话。
他总是对老师说小组内的同学爱批评他，所以不接受助学伙伴的帮助。
我想，这其中有助学伙伴缺乏经验和耐心的因素，同时也有他不自信、过于防备他人而表现出的任*。
要改变这种局面，除了教会助学伙伴帮助其的方法外，还要培养助学伙伴的良好品质及帮扶能力。
2023年《莲叶青青》教学设计
2023年《莲叶青青》教学设计《莲叶青青》教学设计篇1设计理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。
以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。
教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。
教学打算：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：一、视频导入，并出示课题（2′）1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地观赏。
师：观赏到这一池一池的漂亮荷花，你特殊想做什么？2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大留意。
俗话说，花红须要绿叶扶持，今日我们就来学一篇描写荷叶的文章。
（课件出示莲叶图）这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前慢慢地出现出了祖母那慈爱的、淡淡的笑脸（课件出示祖母）使我生出了很多感动。
究竟令作者感动的是什么呢？今日，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去找寻答案。
3、板书课题：莲叶青青指名读。
（青是指颜色的碧绿。
在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读精彩彩的碧绿给人以凉爽的感觉再齐读莲叶＼青青）二、整体阅读把握重点（3′）1、学生快速默读课文，读完后向老师点头示意并立刻坐好。
2、生用一两句通顺的话说说课文的主要内容。
并板书“喜爱莲叶”、“剪叶治疮”。
3、什么事让我如此感动？三、品读2-4自然段，学习祖母宠爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的宠爱之情。
（10′）1、过渡：祖母拿几片一般的荷叶给小孩儿治病不是一件很一般的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。
）2、学生找出叙写祖母宠爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受宠爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母宠爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。
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莲叶青青教学设计与反思
一、教材分析
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
二、学情分析
四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，让学生运用“读、找、品、读”的方法学习课文。
三、教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
4、学会结合关键词语，理解重点句子的意思。
4、会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等9个字，掌握“斑驳陆离、一缸、剪刀、胳膊肘、生疮、孙子”等词语。
四、教学重点、难点
重点:把握文章的主要内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
难点:引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
五、学法指导
讲授法、自主学习合作探究法等
六、教学准备
多媒体课件、搜集描写莲的诗句
七、教学时间
2课时
八、教学过程
第一课时
(一)图片导入，激发学生学习兴趣
课件展示莲叶图片，学生想诗句描绘一望无边的莲叶，然后导入课文:作者看到玄武湖的田田莲叶心生感动，想起了祖母，为什么,引出课题。
板书课题:莲叶青青
(二)初读感知课文内容，学习生字
1、自由读课文，说说课文讲了什么内容,
生:课文主要讲了祖母不惜把自己精心培植的心爱的荷叶送给以为年轻的母亲，帮助她给孩子治病的事。
2、借助拼音自学生字，把课文读通、读顺。
3、检查学习效果，纠正错误读音。
(三)理清课文层次，了解课文梗概
1、小组讨论，给课文分段。
2、小组汇报讨论情况。
课文共有8个自然段，可分为三部分:
第一部分(1):在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，“我”想到了祖母。
第二部分(2—7):写荷花的价值大。
第三部分(8):“我”看到一池的莲花，又想到了祖母。
(四)学习第一自然段
1、齐读第一自然段思考:“我”喜欢莲叶吗,为什么,你是从课文中哪里体会到的呢,在文中找到答案后，大声朗读找到的句子，初步了解“我”于莲叶之间的感情。
生回答。
老师引导学生抓住重点的词语“一望无边、许多感动、急急忙忙”，来体会作者对莲叶的喜爱之情。
2、有感情的朗读这一段，读出对祖母的思念之情。
(五)学习小结，朗读课文
第二课时
(一)复习导入
回忆课文讲了一件什么事,提炼并找出相应的自然段。
喜爱莲叶(2—4)————剪荷治疮(5—7) (二)学文探究
1、品读2—4自然段，体会祖母喜爱莲叶之情。
出示自主学习要求:
默读课文2—4自然段，用横线画出描写祖母喜爱莲叶的词句。
试用“当……
时，祖母”的方式读一读，理解这些句子。
生读句子并谈体会:
(1)“当河泥挑来时，祖母……”
把河泥当作粮食，看出祖母的精心、用心。
(2)“当种藕时，祖母……”
可以看出祖母确实很喜欢莲叶。
(3)“当莲叶刚发芽时，祖母……”
祖母将莲叶当作婴儿来呵护。
(4)“当莲叶快要冒尖时，祖母……”
使用了比喻的修辞手法，将莲花比作自己的孙子，可以看出喜爱程度深。
(5)“当别人夸他的莲叶，祖母……”
想让别人分享自己的快乐，是自己的骄傲。
生再次朗读，体会祖母对莲叶的喜爱之情。
教师评价并总结:祖母很呵护，很喜爱莲叶，但为何要剪下来呢,过渡学习
第二部分。
2、自学探究第5—7自然段
出示自学要求:
(1)用横线画出描写祖母的语句。
(2)抓住感受最深的词句在书上写出自己的体会。
(3)在小组内讨论交流。
生讨论并回答:
(1)“祖母丝丝的吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
”
老师引导学生结合实际体会这句话，体会到祖母替小孩忍受痛苦，是心疼孩子。
生再读句子，体会这种情感。
(2)“她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一支最大的荷叶。
”
生:从“咔的一声”，体会到祖母的动作非常干脆，毫不犹豫，和孩子的病相比，荷叶就不再那么重要了。
生:从“赶紧、最大”体会到祖母怕耽误孩子治病，大方、善良，表现出对孩子的关爱之情。
师生合作朗读，体会句子所表达的思想感情。
(3)“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一支荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
”
生:虽然荷叶越来越萧条了，但孩子的病却一天天好起来，纵然荷叶萧条了也是值得的。
(4)“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”
生:荷叶给孩子治病比开花的价值更大。
3、老师引导学生通过这些词语，体会祖母是一个什么样的人,
生:心地善良、为他人着想、关爱他人等。
(三) 总结课文，升华感情
1、读课文的开头和结尾，说说课文的开头和结尾有什么特点，这样写有什么好处,
生:采用了首尾呼应的写作手法，使文章的主题更加鲜明。
2、学习了这篇课文，你学到了什么,
生:课文赞扬了比荷花更美的是祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
我们应该向祖母那样，当别人需要帮助时，尽自己最大的努力去帮助别人。
3、有感情的朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
(四)布置作业
收集并背诵有关莲的诗词。
九、板书设计
莲叶青青
玄武湖的莲叶
勾起
祖母种荷花
对祖母的回忆
祖母用荷叶为人治疮
对祖母的思念和赞美
十、教学反思
课文语言优美，篇幅较长。
我抓住重点词句、段落，充分利用课程资源，引导学生边读边体会。
首先，引导学生默读课文重点部分，思考:看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母的什么,然后组织学生交流讨论。
在交流时，要求学
生读课文的第二至第四自然段，画出有关语句，交流体会。
学生交流时，教师要引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中，体会老太太是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情又是怎样的。
作者心生感动主要是因为想起祖母把喜爱的荷叶送给别人泡茶喝，送给别人的孩子治病，对家人可惜看不成荷花满不在乎，认为“荷叶派上了大用场，不开花也罢了”。
课文的开头和结尾相互照应。
开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。
结尾照应开头:“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧～”教学时，让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。
总结课文时，我从网上下载了许多与爱有关的图片，让学生积极谈自己的感受，深刻体会到:我们要关爱身边的每个人，只要关爱他人，就能快乐自己，成为生活中的青青莲叶。