共同体协议书

岞山初中——岞山街道

学校发展共同体合作协议（草案）

甲方：岞山初中

乙方：岞山街道各学校

为贯彻落实《峡山区中小学关于促进城乡学校共同体发展的实施意见》文件精神，以“平等、互动、共赢”为价值取向，努力构建优质均衡的教育体系，岞山初中与岞山街道各中小学结对建立街道学校发展共同体，统筹推进校际间的学校管理、教师培训、文化特色等方面工作，努力探索街道共同体发展新模式，扩充优质资源总量,扩大优质资源的辐射面,提升教育优质化水平,全面推进岞山街道教育优质均衡发展。特制订本协议，由双方共同遵守。

第一条协议合作原则

（一）坚持把教育优质均衡发展摆在优先发展的战略地位，切实保证教育发展优先满足街道一体化发展。

（二）充分考虑学校发展需要和意愿的基础上，充分发挥教育服务经济社会的功能。

（三）深入推进各校的全面合作，建立起学校间干部、教师、学生、教学资源等统筹共享的工作机制。

(四)学校在办学性质不变、产权隶属关系不变、收费标准不变的前提下，各校共同制订整体工作方案。

（五）合作采用以点带面，逐步推进的方式，逐步推广到更多领域的合作。

第二条两校协商组建城乡共同体领导小组

组长：岞山初中鞠友清校长

副组长：岞山街道各中小学校长

联络员：由教育管理办公室指派专人一人

成员：各学校主管干部

第三条各学校校长要充分认识到此项工作的重要性、必要性和紧迫性，统一认识，强力推进，确保教育城乡一体化各项阶段目标的完成。要加强宣传教育，让广大干部、师生都充分认识和明确学校和教师在促进全街道均衡发展工作中应履行的责任和义务, 了解

教育街道一体化的重要意义、指导思想、总体要求、目标任务和方法步骤，调动一切力量，把此项工作做好、做实。

第四条合作周期及阶段任务

总合作周期：2012年5月——2014年7月

阶段总目标：

（一）通过多种形式，建立各校共同体管理一体化平台，明晰、总结、提升办学理念，逐步形成共同体内“管理一体、研训一体、资源一体”的工作局面。

（二）促进各校教师专业水平提升，依托名师骨干、优秀教师队伍，融通教研、科研、培训三条辐射线，多维度促进教师专业成长。形成各校共有的思想积极、专业过硬、效率高效的干部和教师队伍。

（三）采用多种途径，提高各学校的办学质量，满足共同体区域内义务教育阶段学校均衡发展。加大中学生源基地校建设，促进各校学生综合素质的全面提升。

（四）标志性成果：各校教育教学质量得到全面提升，努力在同级同类校进入先进行列。整个合作形成成果性典型经验材料，申报区级先进集体。

第五条各阶段任务

（1）启动阶段：2012年5月～2012年8月

①建立岞山街道学校发展共同体组织体系。成立领导小组，建立执行机构，明确责任分工和工作任务，完善相关制度。

②完成协议签署和审议工作。

③做好师生的宣传动员工作，分别召开启动会议。④标志性成果：两校签订协议。

（2）实施阶段：2012年9月～2014年1月

①两校要从本校实际出发，制定切实可行的实施方案和计划。

②认真推进学校管理、教师培训、队伍建设、文化建设、教育教学、教师发展、生源质量促进等各方面合作，保证质量，务求实效。

③在协议基础上进行自主创新，采取更多样的活动形式，力争收到最大的综合效益。

④开展年度总结，对过程实施监控和指导。

⑤标志性成果：形成年度工作总结；表彰先进个人和集体；各校教育教学工作平稳进步，在区级同级同类校年度考核中名列前茅。

（3）总结阶段：2014年1-7月

①各校撰写总结报告，形成经验。收集整理过程性材料，树立活动中涌现出来的先进典型，把此项工作引向深入。

②召开校级表彰会，对先进集体给予奖励。

③标志性成果：申报区级先进集体。

第六条合作的具体项目

1、甲方作为核心学校，在本协议中为管理的主体，与乙方共同制订整体工作方案，既强调示范学校在理念、制度与机制完善、教育教学管理等方面发挥主体作用，规范对口学校办学行为、提升其核心竞争力，又充分尊重乙方学校已有的工作基础，激发其主动性、积极性和创造性，带领对口学校朝着特色化、个性化发展，形成共同体学校责、权、利相统一的管理机制。

2、建立促进“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度，形成协调的机制，实现双赢的效果。

3、各实现教学资源共享，各校的图书馆、网络资源等教师教学研究资料实行开放式管理。

4、加强各校教育教学管理的交流合作。积极开展干部互动、指导、专题汇报和交流活动，交流分享工作经验和方法。尝试推进互派轮岗、蹲点锻炼的工作模式。

5、各校建立教研培联动制度。

（1）协商建立名师工作室，甲方以骨干（名师）指导学习等多种形式，深入开展名师带徒、带教研组、带课题的“三带活动”。并不定期吸纳开展听课、评课、优质课展示等教研活动。甲方组织选派优秀教师到乙方支教，尝试推进各校教师轮岗交流。

（2）两校积极组织科研课题研究和教师校本培训方面的合作，在合作期内两校合作完成一项科研课题，每年开展一次共同体内全面的学术论坛、教学沙龙、教学业务培训、课题研究等教育教学活动，交流先进教育理念、教学方式和科研方法，提升教师业务能力。

（3）建立每月一次的集体备课教研制度，制定切实可行的学科一体化教研制度和主题活动计划，扎实开展学科专题教研、集体备课和听评课活动。通过三年的培养，两校产生一批以市区骨干教师和优秀课例为标志的人才培养结果。

6、两校在共同体框架内统筹使用专任教师编制，统筹职称评定等人事管理工作，优先保证乙方建设的基础上，可将剩余编制和职称供应给甲方，以盘活教师资源，促进学校发展。

7、两校新增教师统一由甲方统一招录，原则上先在甲方培养和使用，实行三年一轮跨校轮岗。乙方需补充教师，由甲方以支教和轮岗形式派出。

8、统筹校本课程开发。各校在三年开发和建设一至两门两校共享的校本课程资源。

9、各校在课程标准把握、教学过程管理、教学质量检测等方面实行统筹管理。每学