爱心永恒

爱心永恒

正如高尔基所言“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”其实，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根隐秘的琴弦，拨动他就会发出特有的音响，我们要善于发现孩子的那根琴弦，引起他们的共鸣。

记得我刚刚接新的一年级时，班里有一位女同学引起了我的注意，她是个天资聪明、思想早熟，性格内向的孩子，她把周围一切看得比较灰暗，平时不爱说话，课上从来不举手回答问题，课下也不与其他学生交往，总是一个人默默的坐在座位上，为此，我还在班会上点明同学之间要团结友爱，我们同在一个班级中，就成为了朋友，要一起活动一起游戏，不管有什么困难，我们可以一起面对，一起解决，还特意叮嘱几个班干部课间和她一起玩耍，可班干部却告诉我，不管怎么叫她，她都不肯一起玩。这到底是怎么回事，如果这样发展下去，那可不得了。于是，我私下把她的母亲找到了学校，把张思瑶在校的一切情况告诉了她，听了这些情况，她的母亲黯然泪下，告诉了我他们家的一些情况，我才了解到她在校的这种表现，原来她是单亲家庭。在思瑶出生后不久，爸爸嫌弃她是一个女儿，开始和她的妈妈吵架，可以说，这个家庭从此没有了温馨，伴随她成长的是无休止的战争。在这样的环境中成长了两年后，父母离婚了，可想而知，她那幼小的心灵如何能承受这样残酷的现实。所以人们常说和睦的家庭是孩子生活的温馨的港湾。从教育角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境，相反夫妻经常打架吵架，无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念，造成心灵的创伤、感情的失落、畸形教育。听到这些，我的心情无比沉重，一颗稚嫩而纯洁的心，竟然承受了这么沉重的问题，如果这些忧烦憋在心里得不到排遣，那就更加苦恼了；若这些苦恼不但得不到老师的理解，而且还受到责怪，那简直就是痛苦不堪了。我不能让我的学生在这样的阴暗的心灵下长大成人，如果长期这样发展下去，那后果难以想象。孩子的童年应该是美好的，像童话一样美丽，我要改变她。于是，我从谈心入手，在课间，我找她，刚开始我只是嘘寒问暖，和她谈谈自己在幼儿园里的一些趣事，慢慢地我们谈话开始广泛起来。学习、生活、我的学生时代，甚至童年趣志，还有她的理想。在一次次平等愉悦的贪心过程中，我不知不觉走进了她的心灵，她也由衷的把我当做最尊敬最信赖的师长，还有她的第二个“妈妈”。渐渐地，思瑶开始课上举手回答问题了，也积极主动地参加劳动了，。课下也和同学们一起说笑游戏了，她总是在课间把我的讲桌收拾的干干

净净、整整齐齐。看着她一步步向着我所期望的发展，我的内心油然感到一丝的欣慰。这使我感到一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者，素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有爱心才能够滋润孩子得童心，离开了情感，一切教育无从谈起，这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情投资”，而是朋友般的平等而真诚的情感。

爱心+耐心=无坚不摧我相信用爱心铸就的事业是伟大的事业，没有情感价值的教育是失败的教育。在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心时必然得到对方的关心。只要我们用爱心去呵护他们，并且长期下去，不管是什么样的顽石，也会被感化。说到这，我必须谈谈我们班的韩圣龙。当我刚刚接一年级时，给我印象最深的就是他，他长得虎头虎脑，肩宽膀阔，很有力气，就是特别顽皮，可谓是屡教不改。下课时追追打打，通你一下，摸你一下；上课时东倒西歪，一会儿着飞机，一会儿又钻到桌子底下，只要我被背身在黑板上写字，他就趁机在后面跑一圈，看到这种情况我很生气，想想狠狠批评他一顿，可转念一想，他毕竟还是一个孩子，是孩子哪有不犯错的，于是我就跟他讲讲道理，可是万万没有想到，一天中午，我刚迈进学校大门，学生们就蜂拥向我跑来，告诉我韩圣龙用笤帚沾了泥水把我们雪白的墙壁给弄脏了，听到这些，我的头嗡的一下大了，我赶紧跑到教室，看着那布满墙壁的泥点，怒火满胸，这墙壁是刚刚粉刷的，过两天市里要来检查，这可怎么办呢？看到韩圣龙，我一把抓住他，把他拽到办公室，他看到我这样生气，也吓坏了，但我看到他站在我面前那憨厚又害怕的样子，我想，生气和过火的批评只能是他头脑紧张地将身体各部位都凝聚成一个等待批评的整体，而这样的整体是不容易攻破也不容易改变的，我暗自嘱咐自己要心平气和，要挑动他内心深处产生矛盾冲突，学会自己斗自己。我便出乎意料地说：“你别紧张，墙壁脏了我们可以再粉刷。”这么一说，他原来紧张的整体松弛下来，准备挨批的戒备心理解除了，哇的一声哭了，他哽咽着说：“老师，我错了，您能再原谅我一次吗？我保证一定不会有下一次了。”我微笑着点点头，说：“老师相信你，因为你是一个小男子汉，说话要算数。”他坚定地点点头，然后我们击掌为盟。自这件事后，他的表现越来越好，上课认真听讲，课下也和同学搞好关系。回过头来想一想，我当时如果发一通火，可能也能管住他，但没有这样心平气和的分析问题省力气，所以，我们一定要学会挑动学生

自己跟自己斗，在学生的内心深处，有好坏两种思想，这两种思想发生冲突，斗起来了，倘好思想赢了，我们便坐收渔人之利，倘好思想斗不过坏思想，我们则伸出手去帮帮好思想压倒坏思想，这是，学生还不会觉得我们是站在他们的对面教育他们，而是觉得老师是站在他们心里帮助他。用学生心灵深处的能源照亮他们的精神世界，是最节省能源的方法。

教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，要把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对他们的爱不应是居高临下的“平易近人”。而是发自肺腑的朋友的爱，这种爱既是无微不至的又是不由自主的。我相信，只要我们付出爱心，就会得到真心的回报。