一年级上册第五单元备课

第三册语文（科目）单元备课单元第五单元单元解读本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。

通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

教学目标1.认识60个生字，会写49个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。

3.有团结合作的意识。

有积累谚语的兴趣。

4.学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重难点1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文中蕴含的情趣和道理。

4.正确美观地书写生字。

突破措施1.引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。

2.随文识字，在游戏中识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法识字。

3.通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。

4.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

5.紧密联系学生的生活。

让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

6．利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。

课时划分识字5 2课时18称赞3课时19蓝色的树叶3课时20纸船和风筝3课时21从现在开始3课时语文园地五4课时课题识字5教学目标1.认识10个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

3.培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点识记10个生字。

教学难点理解5条谚语。

课时安排1课时教学准备课件、筷子教学设计主备内容修正一、实验质疑，导入课题1.折一根筷子。

2.折一把筷子。

看了这个实验，你发现了什么？3.学生自由谈感受。

4.导出课题，齐读。

二、初读课文，学习生字1.从文中找生字。

2.开火车读生字，检测学生识字情况。

3.带拼音读，生领读。

4.抢读。

三、朗读谚语，初步体会1.把句子读通顺。

课件展示五句谚语。

2.齐读谚语。

师：小朋友们：“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？3.体会谚语含义。

教学设计主备内容修正4.指导朗读（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

（2）抽生读。

（3）师生合作读。

四、巩固识字1.认读，组词，说话。

师：小朋友们读得多好啊，一群小动物听到了我们的读书声，也来到了我们的课堂，小朋友们喜欢它们吗？它们也想认识生字宝宝，愿意帮帮它们吗？你愿意帮谁呢？2.交流识字方法。

师：小朋友们今天认识了这么多生字，你是怎么认识它们的，能不能把你的好方法向大家介绍介绍？五、指导书写1.观察发现。

2.范写“满”字。

3.学生描红、写字。

教师随时提醒学生写字的姿势。

4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

六、课堂小结今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。

下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？教学反思课题18 称赞教学目标1.采用多种方法认识“刺、獾”等10个生字，会写8个生字，并指导书写“采、背”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读小刺猬和小獾相互称赞的语句。

3.学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。

教学重点认识生字，会写生字，通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。

教学难点学着发现别人身上的优点。

课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第一课时一、解题、导入新课“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字1.自由读课文：边读边画出本课的生字。

2.借助拼音读带有生字的句子。

3.借助图片和生活经验识字。

借助第一幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。

“猬”在刺猬一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4.在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

5.学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁。

但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

教学设计主备内容修正6.写字指导；“采”是爪字头。

三、朗读课文，初步感知课文内容第二课时一、复习导入朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？二、看第一幅图你发现了什么？品读第二自然段。

三、看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

四、看第四幅图从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）五、有感情地朗读全文1.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

2.读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。

）六、实践活动小组合作学习：互相夸一夸对方的优点。

七、巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

八、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

教学反思课题19 蓝色的树叶教学目标1.认识“9 个生字，会写10 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.借助插图，了解课文内容。

4.了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学难点初感知课文按发展顺序叙的方法。

课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第一课时一、解题、导入新课二、识字写字1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

”2.重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字木—术土—吐住—注沿—铅四、写字指导重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。

说说：蓝色树叶是怎么回事？第二课时一、复习导入朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？教学设计主备内容修正读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

）二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1.读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2.角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图1.自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2.李丽和林园园他们分别在做什么？3.他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4.分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受？板书设计：19 蓝色的树叶绿树叶——惹人喜爱互相帮助蓝树叶——不由得脸红教学反思课题20 纸船和风筝教学目标1.认识8 个生字，会写个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊的友谊。

3.借助插图，了解课文内容。

4.感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学难点感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第一课时一、导入新课同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）1.识字写字。

2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

4、利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：听后说说你有什么进一步的感受。

教学设计主备内容修正第二课时一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。

（出示卡片，认读生字）二、朗读感悟。

根据下面问题，找到相应段落。

在朗读中，加深对课文内容的理解。

1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？三、举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

教学反思课题21 从现在开始教学目标1.认识9个生字，会写出10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.借插图识字、了解课文内容。

4.感受按时间顺叙的方法。

使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

教学重点了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

课时安排2课时教学准备课件、生字卡片教学设计主备内容修正第一课时一、解题、导入新课同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2.结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3.读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4.巩固识字：朗读课文，检查识字效果。

5.写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。

“轮”的车字旁要写窄一些。

教学设计主备内容修正三、初读课文。

初步了解课文的内容。

第二课时一、复习导入自读课文，与学习伙伴交流体会。

二、朗读感悟1.出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2.学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。

3.第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4.朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。

（小猴子尊重别人的生活习惯。

）三、讨论：如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？教学反思课题语文园地五教学目标1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。