给孩子多一份关爱

给孩子多一份关爱

常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。班主任的工作是千头万绪的，事无巨细。大到学习态度，小到生活习惯，什么都要操心。而我觉得头疼的就是学困生问题了。我们常常把学生比作初升的太阳，那么学困生就是迟升的朝阳。他们更需要老师耐心、细心的呵护、理解与尊重，循循善诱。“要小心地对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待学困生不可疏忽大意。作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些学困生。使他们和其他学生一样健康快乐地成长。展现他们自己独特的风采。

我班上有一个学困生叫柯文豪，是个活泼好玩的男孩子。课堂上思想不能集中，课后也不能按时完成作业。小组长每天向我告状。我也经常找他谈话，希望他认真学习，按时完成作业，做个爱学习的好孩子，每次他都答应得好好的，可第二三天又没有完成作业，真是“虚心接受，坚决不改。”多次联系家长但收效甚微。我多少次放弃了，不管他了，也许他就是根“朽木”吧！可冷静下来后，我又想：我是一句教师，我怎能那样想呢？谁不想学习成绩优秀啊！谁想让自己成为学困生？也许柯文豪也是这样想的！或许是他没有正确的学习方法，或许家庭原因呢？接下来的一段时间，我一有空就把他叫到讲台上来辅导他做作业，和他谈心，关心他，鼓励他。有一次，我在他刚做完的生字练习本上写了个优字，他笑得特别开心。我的眼眶湿润了，也许是我以前的教育方法过于粗暴了。于是，我又特别安排了一个学习成绩优秀，责任

心强的女孩子跟他坐，便于辅导他。几天后，我发现他能按时完成作业了，小组长也没再向我告状了。我又及时地对他进行了表扬。现在他上课认真了，也会积极举手发言了，成绩也提高了。看到他的进步，我由衷地高兴。我想：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话说得一点儿也没错。我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化他，只有“亲其师，信其道”，才能“受其术”。

总之，教师要作真诚的情感去热爱学生，关心学生，爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，学生就会亲近你，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。