两位数的加减混合运算

第二课时两位数的加减混合运算

教学目标：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解加减混合的计算方法，知道加减混合应该按“从左往右依次计算”的运算顺序进行。能准确算出加减混合算式。

2、计算加减混合式题可以列两个连续的竖式或者列把这两个竖式连写；通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、计算连加、连减、加减混合应该口算与笔算相结合，提高计算的效率。

4、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的

重要作用。

重点难点：让学生通过共同合作，探究加减混合的计算方法。

教学准备：课件

课时安排：第2课时

预习要求：

1、两位数加减混合运算顺序。

2、竖式计算。

教学过程：

一、复习反馈

指名生先说说运算顺序，再到黑板上板演,要求学生用竖式计算。

46+27+14 81-35-32 23+23+23 76-38-27

二、创设情景，提出问题

1、课件出示图片。

从图上你看到了什么？

男生共折了38只，女生共折了42只，

问：送给幼儿园33只，你能提出什么数学问题？

要知道还剩多少只，要先算出什么呢？你会列式吗？生在小组里讨论。

引导学生说出：要知道还剩多少只，就得先算出男生和女生一共折了多少只，然后把送给幼儿园的只数减掉就可以算出还剩的只数。

问：你能根据学生折纸的的情景列出算式来吗？

板书：38+42-33=

2、引导学生观察算式，揭示课题。

三、自主探究，精讲点拨

1、问：怎样计算38+42-33=

请同学们以四人小组为单位想一想先算什么，再接着往下算。学生独立探索38+42-33=

并与同桌交流。

（1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？

（2）用竖式怎样计算？

学生动笔试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下种情况，先出示正确的做法．即：

38

+42

80

-33

---

47

小结性提问：

（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？

在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．

（1） 60-38+40=

（2）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？可以口算的要提醒学生自己口算。

四、效果呈现

1、练习

2．想想做做第2题，在书上填数．

3、想想做做第3题。

提高练习。指名学生到黑板上板演。

4、想想做做第4题

请学生仔细观察，让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了什么？

要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？

学生列式计算，教师巡视

现在一共多少棵？又该怎样列式计算？

学生计算，教师巡视。

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

5、想想做做第5题

请学生仔细观察，让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了什么？

（2）全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？

学生列式计算，教师巡视。

女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？

学生计算，教师巡视。

五、总结延伸

小朋友们今天这节课你有什么收获吗？

六、作业布置

补充习题第 2页

七、板书设计:

两位数的加减混合运算

38+42-33 =47 60-38+40=62

3 8 6 0

+ 4 2 - 3 8

8 0 2 2

- 3 3 + 4 0

4 7 6 2

教学反思：今天学习的两位数加减混合运算，学生学起来还是很顺利的，这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推。先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。把学生的主动探索和老师的适时引导有机结合，使学生再轻松愉快的氛围中提高学习能力。学生们方法也都掌握了，但计算起来，出错率还是很高，主要出错原因有抄错数、抄错运算符号、前一个算式做了，后一个算式忘做了，看来今后要在抄题和做完后检查上多加训练，让学生养成良好的计算习惯。