写字 育人 做人
浅谈写字教学的育人功能
浅谈写字教学的育人功能导读：本文是关于浅谈写字教学的育人功能，希望能帮助到您！浅谈写字教学的育人功能黑龙江省农垦北安管理局龙门农场小学池北平我们都说“见字如见人”。
一个人的字就代表了一个人的灵魂，一个人的性格，一个人的行为品德。
所以说写字教学的过程就是育人的过程。
那么，如何通过写字教学达到育人的目的呢？下面我就用自己的教学实践谈几点肤浅的认识。
一、写字教学可以培养学生良好的行为习惯“好的开始是成功的一半”，有一个良好的行为习惯就可以更好的进行学习，写字教学是培养学生认真的学习态度，良好的学习习惯的一种手段。
一位教育家说得好：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志、善于体贴人。
”正如这位教育家所说，我平时就是要求学生把字写得规范、端正、干净、清晰。
第一点是培养学生正确执笔、运笔和写字姿势的良好习惯，让学生端端正正做人，工工整整写字。
“练字先练姿”，如：眼离纸一尺、胸离桌一拳、手离笔尖一寸等，教师在写字教学中要起到示范和督促的作用，并反复训练，还可以形成儿歌的形式，如：“小手大眼睛，写字肩放平，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼睛离本一尺远，小脚放平与肩宽，写字工整都喜欢。
”通过提醒、奖励、互评、竞赛等形式加以强化，这样可以使良好的习惯在孩子们的大脑中不断加深印象，就可以让学生形成一定的“定性”，学生一旦养成这种习惯，将终身受益，在成长的道路上起到重要作用。
第二点是严格的写字训练能培养学生认真、细心的良好习惯。
学生写字时全神贯注，手脑眼并用，专心致志，心静才能把字写好。
教师循环往复的对学生进行这方面的训练，久而久之，学生的写字态度就会越来越端正，有效地促进学生养成“用心”的良好习惯。
有了这样的好习惯不但在学习上，在生活中也是受益匪浅的，比如学生做事会有条有理，因为字是一笔一画的写出来的，还会细心，认真，因为在写字时他们要观察字在田字格中的位置及笔顺笔画。
写字教学与育人论文：浅谈写字教学与育人
写字教学与育人论文：浅谈写字教学与育人中华民族是一个有着悠久历史与文化的民族，汉字则是中华民族文化的重要组成部分，是传承文明不可或缺的载体，也是中华民族团结在一起的精神纽带，是中华文化之根，用英国语言学家帕默尔的话来说汉字是“中国的脊梁”，因此我校从2010年开始承担国家级科研课题“写字教学——根文化教育的研究与实践”的课题研究，在课题的研究与实施过程中，更有意外的收获，那就是写字教学的育人功能，下面笔者从几个方面谈谈写字教学的育人功能。
一、写字有利于培养学生良好的思想品德古人云：“心正则笔正”，写字能养德。
书法是中国特有的艺术形式，汉字是书法的表现内容，正如黑格尔所说：“中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。
”首先，我们通过写字教学，引导学生了解汉字的历史、起源、演化和文化价值，激发和提高学生的民族自豪感和爱国主义热情，增强学生继承和发扬我国传统文化的决心和信心。
其次，我们在教学中，利用古典名篇如《论语》、《兰亭序》、古诗词等为教学内容，练字的同时，深入了解作者的高贵品质，以激励学生奋发进取，并在写字练习和书法欣赏的过程中陶冶他们的心灵、锤炼他们的品格、培养他们的情操、丰富他们的内涵，王羲之的第五子王微之曾说过：写尽三缸水，只有一点像王羲之。
可见，练字在人格的塑造中也发挥着重要作用。
再次，利用字的向背，笔画的争让、连接和呼应，给学生以谦和、互助、关心、博爱、团结协作的教育和启迪，使学生的意识境界得以净化和升华。
二、写字有利于培养学生良好的行为习惯郭沫若同志说：“培养中学生写好字，不一定要人人成为书法家，是要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练习写字可以逐步免除这些毛病……”可见，写字不仅是一项重要的语文基本功，也是培养学生良好习惯的重要手段，对小学生来说尤为重要，因此培养学生认真的学习态度，养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，可以从写字教学开始。
写字育人教师寄语
写字育人教师寄语1. 孩子们，写字就像盖房子呀，一笔一划都是根基呢！你看咱班小明，那字写得工整漂亮，就像小士兵站队一样整齐，这多让人羡慕呀！只要你们认真写，也能写出这么棒的字，将来干啥都能更出色，难道不是吗？2. 嘿，同学们，写字可不只是把字写出来哦，它是在培养你们的耐心和细心呀！就像小丽上次写字，多专注呀，最后写出来的字多好看。
写字育人，这是真理呀，你们可得好好记住！3. 宝贝们呀，写字可别小瞧了它，这可是能影响你们一生的事儿呢！你们想想，小王因为字写得好，每次都被老师表扬，多骄傲呀！你们也可以做到的，对不对？4. 孩子们哟，写字就如同播种，每一笔都是一颗种子。
就像小辉认真写字的样子，那就是在播种希望呀，将来肯定会收获满满的呀，难道你们不想收获吗？5. 同学们呐，写字是一件多么神奇的事情呀！它能让你们变得更优秀呢。
就说小敏吧，字越写越好，人也越来越自信了，这多好呀！你们也赶紧行动起来吧！6. 嗨呀，孩子们，写字可是你们成长的好帮手哟！就如同给你们插上翅膀。
你看小峰，通过好好写字，学习都进步了呢，多厉害呀！你们也能做到的，是不是？7. 宝贝们，写字可不简单呢，它是你们展现自己的舞台呀！像小燕的字，总是那么有特色，让人一眼就记住了。
你们也能在这个舞台上发光发亮的，相信自己呀！8. 孩子们，写字就好像是你们的好朋友呀，会一直陪着你们呢！看看小宇，不管啥时候写字都那么认真，这好朋友可给他带来了不少好处呢！你们也赶紧和它做好朋友吧！9. 同学们呀，写字是个特别棒的事儿呢！它能让你们更有气质哟！就像小琳，那一手好字，多让人佩服呀！你们也一定可以的，加油哇！10. 嘿，孩子们，写字可是你们的秘密武器哟！它能帮你们打开很多大门呢。
就像小涛通过写字获得了很多机会，多牛呀！你们也能拥有这样的秘密武器，别错过呀！我的观点结论就是：写字对于孩子们来说非常重要，能够育人成长，一定要重视起来呀！。
中小学教育书法写字与育人5篇
中小学教育书法写字与育人5篇第1篇示例：中小学教育书法写字与育人书法写字能够锻炼学生的细心和耐心。
书法是一门讲究细致和用心的艺术，需要学生动动笔尖，握笔的姿势，甚至呼吸的节奏都要控制得细致入微。
当学生在书写时，不能马虎大意，需要用心慢慢推敲，这就需要细心和耐心。
通过练习书法，学生的细心和耐心会不断得到锻炼和提高，不仅在书法写字的过程中得到体现，也将在学习和生活中得到运用。
书法写字有助于培养学生的专注力和自律性。
书法是一种需要集中精神、抛开杂念的活动，在练习书法时，学生需要将全部注意力都投入到笔尖和纸张之间，这样才能写出工整、美观的字。
通过这个过程，学生的专注力会得到锻炼和提高，也会培养他们的自律性，让他们学会控制自己的情绪和行为，培养自律的品质。
书法写字可以提高学生的情感修养和审美情感。
书法写字是一种美的艺术形式，通过不断地练习，学生可以领略到不同字体的美感和艺术之美，激发他们对美的热爱和追求。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，也是一种传统的文化表达方式，通过练习书法，学生可以更好地了解和传承中华传统文化，提高他们的文化修养和审美素养。
书法写字能够促进学生的思维和创造力发展。
学生在书写过程中，不仅需要模仿规范的字体，更需要发挥自己的想象力和创造力，让字体更具有个性和美感。
通过书法写字，学生可以锻炼自己的思维和创造力，激发他们对美的追求和创新的精神，培养他们的独立思考和创造能力。
中小学教育中的书法写字是一种非常有效和重要的育人方式，通过书法写字，不仅可以传承和弘扬优秀的中华传统文化，更可以培养学生的文化素养和审美情趣，锻炼他们的细心、耐心和专注力，提高他们的情感修养和审美情感，促进他们的思维和创造力发展。
希望教育部门和学校可以更加重视和推广书法写字教育，让更多的学生受益于书法写字，持续传承和弘扬中华文化的精髓。
【这份2000字的文章对中小学教育书法写字与育人进行了详细的阐述，详细介绍了书法写字对学生细心、耐心、专注力、自律性、情感修养、审美情感、思维和创造力等方面的重要影响，展现了书法写字在中小学教育中的重要性和价值。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人1. 引言1.1 书法在中小学教育中的重要性引言：书法教育不仅仅是学习一种技能，更重要的是通过书写汉字，让学生感受到传统文化的魅力，了解汉字的起源和演变，从而培养学生热爱祖国文化的情感。
书法还能够锻炼学生的专注力和耐心，让他们学会从细微处感受生活的美好。
书法在中小学教育中的重要性不容忽视。
通过学习书法，可以促进学生全面发展，培养他们的审美情趣、文化修养和品格素养，为其未来的成长打下坚实的基础。
书法不仅是一种书写技能，更是一门涵盖广泛的人文素养课程，对学生的发展具有积极的影响。
1.2 书法与育人的关系通过书法教育，学生可以培养对美的感知能力，提高审美情趣，培养对文化传统的尊重和热爱。
通过不断练习书法，学生可以培养耐心、细心和专注的品质，提高自身的学习态度和习惯。
书法教育也能够培养学生的文化修养，让他们了解和感受传统文化的魅力，激发对文化历史的兴趣。
书法教育还与学生的品格塑造有着密切的关系。
通过练习书法，学生可以培养自律、自信、坚韧和坚忍不拔的品质，提高自身的综合素质和品格魅力。
书法教育还可以激发学生的创新能力，培养他们的想象力、创造力和独立思考能力，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
书法教育与育人的关系紧密相连，对中小学生的全面发展起着重要的促进作用。
2. 正文2.1 书法对中小学生的影响书法对中小学生的影响非常重要。
书法是一种优秀的传统文化艺术，能够培养学生对传统文化的认同感和热爱。
通过学习书法，学生可以感受到中国传统文化的博大精深，增强对传统文化的自豪感和认同感。
书法对中小学生的审美情感和审美能力有很大的影响。
书法是一种美学艺术，通过练习书法可以培养学生的审美情感，提高他们的审美能力。
学生在欣赏别人的作品和创作自己的作品时，会对美的追求有更深刻的认识。
学习书法还可以培养学生的专注力和耐心。
书法练习需要学生专注于字迹的每一个笔画和结构，需要耐心地描绘每一个笔画的线条和形状。
写字如做人的道理
写字如做人的道理1.“写字要一笔一划，就像做人要一步一个脚印呀！”就说我写作业的时候吧，我总是想着快点写完，字就写得龙飞凤舞的。
妈妈看到了就会说：“你看你这字，能认真点不？写字就像走路，得稳稳当当的，不能着急呀！”我看着那歪歪扭扭的字，好像明白了，做人不也是这样嘛，不能急于求成，得踏踏实实地走。
2.“字写得端正，人才能站得端正呢！”有一次我看见同桌的字写得特别整齐，我就问他怎么写的。
他笑着说：“写字的时候心里想着要把字写好呀，就像我们要堂堂正正做人一样。
”我想想，可不是嘛，字如其人，端正的字背后是端正的态度。
3.“写字不能马虎，做人也不能敷衍呀！”记得那次我为了早点出去玩，潦草地写了篇作文。
老师批改后说：“你这字写得这么马虎，对待作业都这么敷衍，那做人呢？”我顿时脸红了，是呀，写字都不认真，怎么能认真做人呢？4.“字的结构要合理，人的行为也要有分寸呀！”我和爷爷一起写字的时候，爷爷总是教导我。
有一回我把字写得特别大，都出格了。
爷爷就说：“字要写在格子里，就像我们做事要有分寸，不能出格呀。
”我恍然大悟，原来写字和做人一样都要有规矩。
5.“写字要用心，做人也要用心呀！”那次我心不在焉地写字，妈妈走过来说：“你这是写字呢还是乱画呢？写字得用心，就像你对待朋友要用心一样。
”我看着那毫无心意的字，好像明白了用心的重要性。
6.“漂亮的字让人喜欢，善良的人让人亲近呀！”有一次我看到一幅漂亮的书法作品，我忍不住赞叹。
爸爸在旁边说：“字写得漂亮就会吸引人，人要是善良也会让人喜欢亲近呢。
”我想想，的确是这样啊。
7.“写字要有耐心，做人也要有耐心呢！”我练字总是练一会儿就不耐烦了。
姐姐就会说：“你这样可不行，写字要有耐心才能写好，做人也一样，遇到事情没耐心怎么行？”我听了默默点头，是呀，耐心真的很重要。
8.“字写得好是一种修养，人有修养多重要呀！”在书法课上，老师常常这样说。
有一次我问老师为什么这么强调写字，老师说：“字写得好体现一个人的修养，就像一个有修养的人会让人尊敬一样。
写字 育人 做人
20世纪80年代，徐州卷烟厂招收了一批工人。
不少人托亲拜友，找到厂里有关领导，希望能分到一个好工种。
新职工培训班结束前，厂方要求每人当场写一首唐诗。
不久，分配方案公布了：凡字写得不好的，皆下车间；字写得好的，到科室。
理由是，字写的不好，不能委以重任。
后来在报纸上看到一则报道，说日本许多大公司招工也是以字取人。
报名时先填一张履历表，凡字写的不好的，不管你是什么学历、学位、经历，统统剔除，比徐州卷烟厂还厉害。
他们认为：一个人连字都写不好，还能成什么大事？
这种做法孰先孰后，是日本向中国学习的，还是中国向日本学习的，我们就不得而知了，反正自古以来，中日两国文化就有许多相通之处。
这无关紧要。
值得注意的是，两件事都明白无误地传递给我们这样一个信息：中日两国从来都是把写字和做人紧密地联系在一起的。
二
1962年，《人民教育》发表了郭沫若关于写字的题词：
培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，专断独行，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
摘自《于永正：我怎样教语文》。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人
书法作为中华传统文化的重要组成部分，在中小学教育中具有重要的地位。
书法写字
培养了学生的审美意识和艺术鉴赏能力，同时也帮助学生树立正确的人生观和价值观，提
高他们的情感表达能力、逻辑思维能力和心理素质。
其次，书法写字有助于学生树立正确的人生观和价值观。
书法是一种涵养心灵的艺术
形式，当学生在严谨的学习书法过程中，也在不自觉中培养了一种优秀的品行和处世之道。
书法要求学生具备良好的精神状态和审美追求，这些都与良好的人生观和价值观密切相关。
学生在书法的实践中，培养了健康有益的内心与身体，获得自律和坚持不懈的精神品质，
从而形成了正确的世界观、人生观和价值观。
最后，书法写字提高了学生的情感表达能力、逻辑思维能力和心理素质。
书法不仅仅
是一种手腕功夫，更需要学生有深入的思索和准确的表达能力。
书法笔画确定，形掌握精准，需要学生在细节上注重，善于通过笔墨表达自己的情感和思考。
这种表达能力，在提
高学生的语文水平的同时，也有助于他们表达清晰明了的观点和思想。
而逻辑思维和心理
素质也是书法写字中必不可少的因素。
在书法的实践中，学生需要从容、清晰地思考，发
掘自己的创造力和审美感受。
这样的实践有助于提高学生的逻辑思维和心理素质，让他们
成为独具慧眼、思维敏锐的人才。
以字育人,字如其人
以字育人，字如其人书法是中国所特有的一种艺术形式，是华夏五千年灿烂文明的记载者与见证者，是每一个中国人汲取传统养分的载体。
本文主要论述了小学在开展书法教学的时候，不仅要帮助学生拥有一手漂亮的书法，更要培养学生掌握书法背后的教育价值，以此实现以字育人、字如其人的书法教学目标。
标签：小学书法素质教育培养策略从刻符到陶符、从甲骨文到篆书、从王羲之到颜真卿、从欧阳询到怀素，其中的每一种字体和每一个书法家都是中华文字的瑰宝，都是中华民族发展的符号。
其已不仅仅是一种书写，更是一种文化、修养与品格。
也正因为如此，书法成为历代读书人必须掌握的一门“手艺”。
但是随着现代信息技术和职能终端设备的迅猛发展，电子化信息和媒介成为社会交流的主要形式，人们已经不习惯于写字，学校也不习惯于教写字，利用书法来教育学生出现了断层。
随着素质教育的大力推进，书法教育的价值被越来越受到重视。
一、在书法教学中培养学生的品德修养正如前文所述，书法不仅仅是一种技术，也是华夏文化的载体，更是一门艺术，其背后体现的是一种精神、一种涵养、一种修行。
因此，小学教师在开展书法教学的时候，不仅仅要传授写字的方法与姿势，更要讲解书法背后的历史与意境，从而有效提升学生的品德修养。
如书法教育可以培养学生的爱国主义情感，教师在讲解书法理论知识之前，要告诉学生书法是中华民族所特有的一种艺术形式，在全世界范围内都是独一无二的。
西方的艺术大师毕加索曾经说过——中国的书法不仅仅是中国人的瑰宝，也是全世界的珍品。
毕加索的评价是对中国书法的极大肯定。
因此，小学教师要将书法的世界地位和历史价值充分传输给学生，让他们意识到书法是中华民族最宝贵的财富之一，是中华民族永不磨灭的财产，这种价值观的传递将能有效培养学生的民族自豪感。
再如，书法教育可以培养学生的道德品质，小学教师在带领学生学习书法的时候，不能只讲解提笔、顿笔、结构等基本的知识，更要将历史上大书法家的人格魅力再现给学生，如颜真卿的刚正不阿、忠义两全，故字体才显得端庄豁达，王羲之的大气淡然，故字体才显得飘逸美妙，欧阳询勤奋拼搏，故字体才显得劲险刻厉……通过这些例子让学生明白字如其人，要想自己的字能脱颖而出，最重要的是自己要有高尚的情操、具有志存高远的胸怀，才能写出或细腻、或感人、或雄伟的字体，带给欣赏者无尽的回味与感悟。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人中小学教育是一个全面发展的过程，而书法写字作为语文教学的一部分，对学生的品德修养和语文素养的培养起着重要的作用。
书法写字不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和教育育人的方式。
书法写字对学生的品德修养具有积极的影响。
书法写字要求学生要有端正的态度、专注的精神和细致的心思。
在练习书写的过程中，学生需要不断去纠正自己的姿势、用心去感受书法的美妙，养成细致认真的习惯，锻炼自己的耐心和毅力。
在培养学生的品德修养方面，书法写字可以促进学生做事认真、持之以恒、积极向上的心态。
书法写字对学生的语文素养有着重要的作用。
书法写字是汉字书写的基础，可以提高学生对汉字的认识和理解。
通过练习书法写字，学生可以更加深入地了解汉字的构造、演变和内涵。
在练习书写的过程中，学生需要注意笔画的规范、结构的美观和字形的工整，这对于培养学生的字词运用能力和语言表达能力非常重要。
练习书法写字也可以培养学生的审美意识和独特风格的追求，提高学生的艺术修养和创造力。
书法写字也可以促进学生的身心健康发展。
书法写字需要学生端正坐姿、放松身心、专注练习，对于锻炼学生的身体协调性和集中注意力能力有很大的帮助。
练习书法写字还可以让学生远离电子设备，享受手写的乐趣，减轻眼睛疲劳和颈椎疾病的发生。
书法写字也可以让学生在安静的环境中放松心情，调节情绪，提高心理素质，为学生的身心健康奠定基础。
中小学教育中的书法写字不仅仅是对书法艺术的传承和发扬，更是对学生品德修养和语文素质的培养。
通过书法写字的学习和实践，可以提高学生的品德境界、语文素养和身心健康水平。
学校和家庭应该共同重视书法写字的教育，为学生提供良好的学习环境和学习资源，让书法写字成为学生成长过程中重要的一部分。
规规矩矩写字 堂堂正正做人--江苏省徐州市民主路小学书法育人之路
它、书写它……传统文化的种子悄悄地在学生 处、点点滴滴，都弥漫着墨香，熏陶着民主学子
的心中扎根生长。
的生命成长。
教育部颁布的《关于中小学开展书法教育
二、书道合一，涵养心智
的 意 见》中 明 确 指 出 ，书 法 是 中 华 民 族 传 统 文
教师是引领儿童规矩习字、端正做人的榜
化的瑰宝，是人类的宝贵财富，是基础教育的 样和示范。学校定期对全校教师进行粉笔、钢
正确的执笔姿势和坐姿是写好字的基础和 前提。写字教育应从学生的“双姿”抓起，规范 学生执笔姿势与书写姿势，养成“头正、身直、臂 开、足安”的书写习惯。学校不定期地检查学生 在 书 写 过 程 中 的“ 双 姿 ”情 况 ，并 评 出 写 字“ 双 姿”优胜班级。
学校定期举行各年级学生的作业展览，学 生在观看展览中思考、学习、交流，他们的欣赏 与书写水平均有所提高。
以便他们随时练习粉笔字。学校要求教师上课 坐，一尺、一拳、一寸的严格要求，使他们认识书
板书规范、整齐、美观，连同黑板报一律使用正 法练习的严肃与庄重；习字时在小小的田字格里
楷字规范书写，不许写潦草字、错别字；每个办 布局横竖撇捺，巧妙地容让穿插，让他们学会包
公室常备笔墨纸砚，鼓励教师课余时间静心书 容与守正；习字后的观察对比，在一笔一画中修
发现，观察例字较长时间的那组临帖的相似度 远高于另一组，学生通过实验认识到了读帖的 重要性。再是书写，就是认真把读帖所得呈现 在纸上。然后是观察揣摩，这一步是最容易被 学生忽略掉的，但也是极重要的一步。这里的 观察较第一步的观察，最大的不同在于它并非 只是观察字帖上的例字，而是要观察比较自己 所写与字帖之间有何不同，并且揣摩如何改进。 最后反复练习，绝不是无脑地一直书写，而是进 行“书写—观察揣摩”的循环重复练习。这是临 摹中重要的一步，也是极其枯燥的一步。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人
中小学教育中，书法写字是一门重要的课程，它不仅仅是一门传统的技艺，更是一种
育人的艺术。
通过书法写字，学生可以培养专注力、耐心和毅力，同时也可以提高审美能力，陶冶情操，塑造良好的品格。
中小学教育中的书法写字教育，既要注重技术的培养，
更要注重学生的全面发展。
书法写字是一门技艺，学生需要通过不断地练习，掌握正确的笔画和结构。
在中小学
教育中，老师需要带领学生进行系统的笔画训练，引导学生掌握笔顺、笔势和结构，培养
他们的字形美感和书写速度。
通过反复的练习，学生可以逐渐掌握书法写字的基本技巧，
形成规范、端庄的字体。
书法写字也是一种育人的艺术，可以提高学生的品格修养。
书法写字需要学生具备专注、耐心和毅力，需要他们不断地进行反复练习，才能真正掌握好书法技巧和艺术特点。
在这个过程中，学生可以培养自律的品质，锻炼自身的意志力，提高抗挫能力和自我修养。
书法写字也能够激发学生对美的向往和追求，引导他们积极向上，勤奋向美，追求精益求
精的精神。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人书法是中国传统文化中的一个瑰宝，也是一种综合性的艺术形式。
自古以来，书法一直被视为高雅、神圣的艺术表现形式，它不仅能够美化环境，还能够具有育人的功能，对于中小学生的学习、成长和品格培养都有着重要的影响。
本文将从书法的角度探讨如何把书法融入中小学教育中，实现写字与育人的双重目的。
首先，书法是语言文字表现的艺术形式，对语言文字教育具有重要的作用。
从幼儿园到中学，写字是学生日常学习的重要环节，因此培养好学生的写字能力，可以帮助他们提高语言文字的表现能力。
普及书法知识，提高书法素养，是提高学生写字水平的关键。
中小学生通过锤炼写字技巧，提高写字美感和风格，不仅能提高书写流畅度和字迹美观程度，更可使学生的那种审美意识进一步提升，培养学生对文字的爱、情感，使字形变得美好、有意义，最终达到提高语文素养的目的。
其次，书法在育人方面也有着重要的作用。
书法的气质和意境能够传递深邃的人文气息，传达出一种崇高、纯朴、执着、刚毅的品格，能为中小学生的道德修养提供一种充分的思想滋养。
中小学教育书法应该大力推广传统文化的内涵与精神，引导学生向传统文化和优秀文化人格的融合迈进。
通过书法艺术的学习和体验，培养学生核心的文化素质，以前人的优秀品质，为自己的成长和事业健康、成熟地承担起责任。
此外，书法还能激发学生主动积极的学习态度与创造意识，提高他们的学习兴趣。
通过书法艺术的学习，学生不仅能够向传统文化汲取养分，而且能够提升自身文化层次，激发出自己的创造力和创意思维的潜能。
书法的艺术形式既有传统的，也有时尚的，学习书法不仅能够通过传统的模拟和高频的书写提高写字技巧，还能够让学生探索创新及自由创作的历程，从而培养学生的创新思维和自主学习能力，最终提高学生的综合素质和竞争力，使其成为具有爱国主义精神、创新能力、创业意识以及高度责任感和道德感的现代人才。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育书法写字与育人书法写字对中小学生的教育具有重要意义。
在现代社会，随着信息技术的迅猛发展，人们的生活节奏越来越快，以至于忽略了对内心世界的培养。
而书法写字正是一种传统的文化艺术，它需要学生用心去描绘每一个笔画，体会每一处意境，这种专注和静心的过程正是缓解学生心灵压力的一种有效方式。
通过书法写字，学生们不仅能够获得审美的乐趣，更能够陶冶情操，提高情绪管理能力。
书法写字对学生的综合素质培养有积极作用。
书法写字需要学生细心观察、认真描绘，这对学生的集中注意力和细致观察能力起到了很好的锻炼作用。
书法写字还能够培养学生的自信心和毅力，因为要写出一篇优美的书法作品并不是一蹴而就的事情，需要不断的练习和积累。
通过书法写字，学生们能够体会到“熟能生巧”的道理，培养他们不怕困难、勇往直前的品质。
书法写字还能够培养学生的人文素养。
书法是古代士人必备的一项文化修养，通过书法写字，学生们能够亲身体验到古人的墨宝和传世之美，让学生懂得我们所生活的这片土地上有着丰厚的文化底蕴。
书法也是一种文化的传承，学生在书法教育中能够体会到传统文化的重要性和博大精深，让学生在懂得尊重传统文化的同时更好地继承和传承。
在中小学教育中，书法写字应该被视为一种育人的方式，而不仅仅是一门课程。
学校应该切实加强对学生书法写字的教育，让学生在传统文化的熏陶中，提高自己的品德修养和人文素养，培养出一批有着良好的艺术修养和人文素养的学生。
家长也应该意识到书法写字教育的重要性，多为孩子提供接触书法的机会，培养他们的审美情趣和品德修养，让传统文化在他们的心中生根发芽。
只有这样，才能够真正为中小学生的综合素质培养打下良好的基础，使他们成为有着高尚品德和深厚人文修养的人才。
写字教育的育人功能
写字教育的育人功能在大力推动素养教育的今天，咱们一致以为：抓素养教育，第一要把看得见、摸得着的最大体的情形做好，打好素养教育的根基。
因此，我校把写字教学作为素养教育的一项重要内容来抓。
咱们饱尝了创业的艰辛，也体味了成功的欢乐。
此刻，书法已成为我校的教育特色，它有着专门好的育人功能。
它既能育德、益智，又能养心健体；既有利于有效，又关联着艺术；既训练了大体技术，又培育了全面素养。
例：四年级的陈杰是虎头虎脑的男小孩，可做起事来却有始无终、丢三落四，每次作文写着写着就龙飞凤舞了，数学作业不是看错运算符号确实是弄错单位名称。
自从开展练字后，他在轻曼的音乐中心平气静地练字，一个月、两个月、三个月……渐渐地，他变了，变得细心了，有耐心了，做事也开始有头有尾。
这确实是陈杰由小顽童变成小书童的故事。
可见，通过写字教学，实施了心理健康教育。
书法讲求沉心静气，陈杰同窗通过练字克服了急躁心态，养成了认真、细致、专一的良勤学习适应。
“练字也是炼志”。
因为练好字并非一日之功，不管隆冬盛暑，困难挫折，都得锲而不舍，孜孜以求，在长期的练字进程中，陈杰的意志品质取得了磨炼，还养成了端端正正写字的良好适应。
又例: 本学期，我教一年级新学书法的小孩，在最初的几周内，学生的书写姿势很不正确，有趴在桌子上的，有歪着身子的，有斜着本子的，还有笔尖朝里的。
这种不正确的书写姿势之下写出来的字怎么样呢？掀开同窗们的作业本，发觉作业本书写很不标准，张牙舞爪，缺胳膊少腿，错别字连篇。
放下学生的作业本，我忧心忡忡地想：小学教育确实是要帮忙学生打好人一辈子的基础，养成良好的适应，可是，放着歪歪扭扭的写字姿势不抓，看着潦潦草草的书写不管，咱们还要去抓什么？还要去管什么？咱们有能力抓好，咱们要用心去抓。
于是，我从指导学生养成良好的写字适应和纠正不正确的书写姿势入手，对学生进行严格要求，并增强严格训练：借鉴中国传统书法训练中的仿影法，天天进行20分钟的练字。
用心写字 踏实做人——让写字教学发挥育人功能
用心写字 踏实做人——让写字教学发挥育人功能江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 杨 昀写字教学既是对孩子们进行基本书写技能的培养，也是提高文化修养，促进他们全面发展的重要途径。
笔者经过多年实践发现，写字教学在培养学生综合素质，包括智力水平、审美能力、道德情操等方面都有独特的作用。
因此，在写字教学中，除技巧训练外，我还积极发掘其潜在的育人功能，在教学过程中注重写字教学与育人相结合，从而做到既教书，又育人。
一、以写启智——在写字教学中提高学生的智力水平1.培养观察力在写字教学过程中，孩子们需要观察每一个字的结构搭配、笔画位置、书写方法等。
学生观察能力的培养，需要教师正确引导。
例如，在教学如何写好“上下结构”的字时， 我先出示“香”“奉”“皇”“烈”这四个上下结构的字。
首先让学生从整体上进行观察这四个字有什么相同点和不同点。
通过观察，孩子们不难发现，“香”“奉”“皇”“烈”这四个字都是上下结构。
不同点就是 “香”和“奉”是“上展下收”，撇捺伸展，显得飘逸洒脱。
而“皇”和“烈”是 “上收下展”，上部窄，下部宽，下部托住上部。
经常训练，就能很好地培养学生的观察能力。
2.培养记忆力临帖训练要求学生以字帖为标准来规范自己的书写方法，固定握笔手势，理解和记忆笔画的方向和组合，从而掌握字帖中文字的书写风格和特征。
如，在教学“芳”“要”“务”等字时，首先可以让孩子们把之前观察的要点牢牢记住，然后照着字帖上的字，写好每一笔，包括固定的运笔姿势，每一个笔画的组合和走向等，以便更准确地记住每个字在字帖中的风格和特点，从而达到形神兼备，不看字帖也能把字写好。
3.培养思维能力在写字教学中，教师要注重对学生进行思维训练，训练孩子们通过发散思维、逆向思维等方式解决实际问题。
如，在引导孩子们写好“李”“朵”“柱”这三个字后，最重要的就是要让学生总结一下“木”字部的几种不同写法。
这就是在培养学生的思维能力，通过课堂上之前的一系列观察和记忆，学生们很容易就能总结出有部首“木”字的不同写法，从而达到“举一反三”的效果。
写字与育人相结合
写字与育人相结合徐井昌郭沫若早在1962年给《人民教育》题词时写到：“中小学生把字写得规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶；独断专横是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”省教委副主任周德藩也曾说过：“训练学生写好字，其功效远远超过练字本身。
”因此，在指导学生写字、提高书写技能的同时，要十分重视发挥写字的育人功能，重视学生的思想意志品质，学习的兴趣习性，审美功能，思维能力等全面素质的培养。
一、严格书写姿势，端正学习态度。
在写字教学过程中，重视学生书写习惯的培养，对端正学生的学习态度有显著的促进作用，在十多年的教学实践中，我发现正常的同龄儿童智力水平是基本相当的，为什么学习效率有悬殊，学习成绩有时却相差甚远呢？最主要的原因就是学习时专心认真的程度有差异。
例如：两个孩子下棋时，一个孩子专心致志，结果成了出色的棋手；另一个孩子老是走神儿，结果棋艺没有多大长进，这就是有力的证明。
因此，培养学生认真书写的习惯，从而促进良好学习态度的形成就尤为重要。
目前少年儿童普遍提前读写，但又忽视了正确的姿势的教育与引导，以致读写姿势普遍不规范。
教学中，我总是从头抓起，严格要求，教给学生正确的写字姿势。
除了在黑板写“头正、肩平、背直、足稳”八个字外，还编儿歌（身直臂开头要正，两腿弯曲足摆平，写字注意“三个一”，写字姿势要记清）。
写字之前先背诵，写字之时多提醒，真正做到姿势不对不写字，摆好姿势再写字。
本学期开学初，我发现有几个毛手毛脚的孩子是“急性子”，老师一布置完作业，他们总是“一挥而就”，可是我接过来一看，缺“胳膊”少“腿”的字到处都是，“入体”就不必谈了。
对此，我没有急躁，像对待一年级学生那样，手把手地帮助、指导他们纠正写字姿势，并在班级举行隆重的写字仪式，展示优美的字帖及优生的作业，从而让他们明确写字是很严肃、庄重的事情，绝不能马马虎虎对待，给个别写字太快的学生规定单位时间里应写字数。
写字教学同样育人
写字教学同样育人我从2009年来到第一小学，短短的一年里为我校的写字教学这块天地里默默地付出了不懈的追求，教写字，也育人。
正所谓：“端端庄庄写字;堂堂正正做人；方方正正的中国汉字，让我们懂得了做人的原理原则：、‘中正仁和；平等而正直’！”下面我就将自己在写字育人的教学实践方面谈谈自己对写字育人功能的认识及写字教学工作时的一些做法，随想。
向诸位做一简要汇报：一、写字教学无处不育人写字教学的育人功能无处不在，根据我的切身体会，育人方式大致有以下几种：（1）平平淡淡老师的一句话会对我们的孩子产生影响，在学生每一次完成作业时，我们的每一位老师都会督促道：“头正身直脚平摆，两臂桌面左右开；胸距桌边远一拳；手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。
”这是心理和生理健康养成教育。
在批阅学生的每一次作业时，我们也都要督促学生：“作业要端正整洁，不能乱涂乱抹！”这便是教学延伸巩固练习和审美学的教育；在课堂上常讲写字要按笔顺写，一笔一画要到位；这便是培养学生做事认真，对学习负责的态度。
（2）潜移默化每节写字课上，在《高山流水》等悠悠古琴声中，学生平息凝神，端坐临写：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢；莫使金樽空对月，天生我材必有用，千尽散尽还复来。
耳濡目染，天天和这些文辞健美、智慧与品格相结合的诗词打交道，我们的学生怎能不受到情感的熏陶呢？怎能不敬重古圣先贤的智慧与做人的高尚品格呢!怎能不爱上中国的传统文化呢？所以说，写字教学确实可以陶冶学生的情操，完善提高学生的品格养成，培养了学生健康高雅的情趣，当然这种教育是潜移默化的，如春天的小雨，无声地滋润着万物。
（3）谆谆教导式我经常这样对学生说：我们的祖先以自己的聪明才智发明了汉字，然后又凭着代代人在不断的实践中不断完善，使它日趋完美，最终发展成充满东方魅力的书法艺术，举世无双！如今，它吸引着世界上许许多多的书法爱好者。
作为一名中国人，我们没有理由不把咱们中国的汉字写好。
谈书法在育人方面的作用
谈书法在育人方面的作用自古以来，中国书法一直是中国文化艺术的重要组成部分，从古到今到不同历史阶段我们都能够欣赏到令人叹为观止的书法作品。
其中最著名的便有篆、楷、行、草等，久负盛名。
书法对于育人方面有着重要的作用。
首先，书法促进心灵和精神方面的健康发展。
通过书法训练，学习者可以获得较强强的凝聚力，影响正面的心理品质，促进心理健康的发展。
书法的训练复杂，学习者需要大量的耐心去完成每一幅作品，既可以锻炼耐心能力，也可以让人的思想得以细腻的开展，也可以让人的精力得以释放，当完成一幅书法作品时，也会有很好的满足感，从而提升个人自信心，让人更多开心面对生活。
其次，书法可以培养审美能力。
墨宝视窗为每个艺术家打开一个美好的大门，书法是文化和艺术的一部分，它提供了学习者一种培养审美能力的手段，让学习者领略书法艺术之美、欣赏古今书法作品的魅力，从而能够以正确的角度看待世界，增强对生活的热爱，促进精神的发展。
此外，书法还可以培养心灵的意志。
书法不仅仅要求学习者掌握书写规则和技巧，更需要学习者有意志力和艺术灵性，它要求心思细腻，动笔走线有序清晰，虽然这种要求有时候会繁琐，但如果能够坚持下来，就可以极大的提高心灵的意志训练，在日常的生活和学习中也能够有效调整，从而提升学习者的意志力，有利于克服障碍，勇于挑战，圆满完成人生的各个使命。
综上所述，书法的传播与训练可以促进人的心灵发展，增强意志力，培养审美能力，育人方面起着重要作用。
未来，我们更加独特而华丽的书法作品将会成为社会最重要的文化遗产，传承书法精粹，真正树立你内涵和修养，激发未知未来更大可能性的美好人生。
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写字育人做人
摘要：写字是一个人学习基本功的表现，也是一个人语文素养的重要体现。
语文基本功的要求是听、说、读、写，可见对写字的重视。
字是门面。
一个人如果字写不好，别人会对他的知识水平的认识大打折扣。
作者从于永正老师的写字教学得到感悟，并结合自己的教学实际，深入地进行剖析，进一步阐明了写字与育人、做人的联系。
关键词：写字育人做人
暑假中有幸拜读于永正老师《教海漫记》，被一篇《写字育人做人》的文章所吸引，读罢感触颇深，于是乎借用了于老师的文题为题。
教师几乎每天都离不开写字。
当老师上课时那漂亮的粉笔字出现在黑板上，不知引来学生多少艳羡的目光；看到作业本上老师精美工整的评语，学生也会从心里发出由衷的赞叹。
我在运河师范读书时，教《心理学》的郭凤清老师的粉笔字既快又好，而且行款整齐。
上他的课，我更多的是被他的粉笔字吸引，不自觉地就手痒，随手在书上笔记本上模仿他的笔迹。
我对硬笔书法的喜爱也由他身上而起。
教文选课的韩光平老师，不仅粉笔字如行云流水，那钢笔字、毛笔字也令我等羡慕不已。
由此可见，老师的一手好字对于学生的影响是很大的。
当然了，写一手好字也是衡量一个教师教学基本功的重要标志。
但是，一直以来，学生的书写水平总体上并不是很乐观。
无论是小学生还是中
学生，甚至是大学生，铅笔字、钢笔字真正能写得入体入格的并不是很多，更不要说毛笔字了。
不仅农村中小学生如此，就是在城市里的中小学生也普遍如此，甚至大学毕业生写字不成样子的也很多。
真可谓“满肚子墨水，满纸爬爬虫”。
为什么会出现这种状况？原因当然很多，有的说电脑普及书写的作用在下降，也有的说学生作业量太大来不及把字写好。
我想最重要的一个原因是对写字教学的重视不够。
在片面追求升学率、追求考高分的应试教育的情况下，写字的重要性的确被忽略了。
原江苏省教委的周徳藩主任对小语教学提出要抓好四点，即“字写好，书读懂，话说白，文写通。
”他把“字写好”放在学语文的首位，可见他对写字的重视。
但在实际的语文教学中，这一点并没有得到很好的落实。
常言道：字如其人。
虽然说字并不能代表一个人水平的全部，但至少可以看得出一个人对待学习或生活的态度。
练字是个讲究的活，要求做到头正、肩平、胸阔、足安，更重要的是要求练习者凝神静气。
从于永正老师的教学实例中也不难看出，写字对于部分多动、粗心的孩子还具有很好的改进作用。
一个人的字还可以反映出他的思想、文化、素质、修养和审美情趣等精神面貌。
一手好字，不仅有利于学生的学习、升学、就业，还有利于学生的择友和人际交往。
可以说，一手好字，受益终身。
写字的作用还表现在激发人的自信心上。
老话说得好，字是一个人的门面。
不管你文化水平的高低，职务的高低，能写出一手好
字一定可以让你在职场增色不少。
不少字不那么美观的所谓名流、富人或有权势的人，花钱请人设计自己的个性签名，不就能说明这个道理吗？
写字是学好语文的基本功。
一个提笔忘字或满纸“爬爬虫”的人，不管你身处何地、何位，不管你文凭多高，总让人觉得不是那么回事。
虽说现在电脑普及，许多地方完全用电脑操作、用打印机打印，可中国文化的精华毕竟体现在汉字上，方块字是中华文化传承的主要依托。
打印的和手写的毕竟不是一回事。
电脑打出的字可谓字体丰富，变化万千，但都是千篇一律的。
一个人写字的神韵，凝聚在笔尖的情感，或者是对书写内容的感悟，电脑是无论如何也打不出来的。
汉子是变化的艺术，要不哪来的篆书、草书、行书、楷书、隶书等书法的体例，以及颜筋柳骨的书法神韵呢？
写不好字，书法艺术更是无从谈起。
反观我们的教学，虽说写字教学受到了重视（如开设了写字课、每天有二十分钟的习字时间、印制了大量的字帖、甚至小学语文考试卷的第一题也列为抄写），但书法教学还是没有得到应有的重视。
教师的写字基本功还不够扎实，平时的督导检查甚至是考试，对写字的要求还没有得到足够的重视。
一看学生的作业和试卷便知分晓。
写好字既是语文基本功的表现，又是语文素养的体现，还是生活实际的需要，更肩负着传承中华民族文化的责任。
汉字的继承和发展只能靠我们中国人，我们每一位老师，尤其是语文老师，对此都有不可推卸的责任。
愿每一位教师都能重视写字，重视写字教学，通过我们的努力，让学生打下坚实的写字基本功。
作为老师，我们更应该身先士卒，把写好字作为我们的基本功，做到“提笔皆是练字时”。
无论是我们的板书还是备课，乃至是学生作业的批语，我们都要认真写，给学生正确的引领和示范。
参考文献：
[1]教师月刊，2012.07、08合刊.
[2]江苏教育，2011（9）.
[3]于永正.教海漫记教育科研论坛，2002（03）.。