写字与做人
书法与做人道理作文
书法与做人道理作文
书法这玩意儿，真挺有意思的。
你知道吗，那一笔一划，不只
是写字那么简单，它还藏着咱们人生的故事和感受。
宣纸上的每一
滴墨，都像是咱们人生路上的选择，有时候稳重得像个大君子，有
时候又像是个豪情万丈的豪杰。
说起来，这书法啊，它的美就在那个“韵味”上。
你得全神贯注，心无杂念地去写，才能感受到那种美。
其实做人也一样，你得
专心，不能三心二意，这样才能把事儿做好。
还有啊，写字得“意
在笔先”，就是说心里得有个想法，这样写出来的东西才有灵魂。
做人也是，你得有个目标，有个计划，才能走得更远。
说到“气韵生动”，那就是书法的灵魂了。
写字的时候，你得
让气息和笔墨融为一体，这样才能写出那种有生命力的字来。
咱们
做人也得这样，得有个平和的心态，才能应对生活中的各种事儿。
再说说“笔法”和“墨法”吧，这俩可是书法里的大学问。
笔
法就像咱们做人的态度和方法，得掌握好了，才能写出好看的字来。
墨法呢，就像咱们生活中的各种机遇和挑战，你得学会把握，才能
画出精彩的人生。
所以啊，这书法不仅仅是写字那么简单，它还能教会咱们很多做人的道理呢！。
端端正正写字堂堂正正做人
国旗下讲话稿题目：端端正正写字堂堂正正做人第3周各位老师，各位同学：大家早上好！今天，我国旗下的讲话主题是《端端正正写字，堂堂正正做人》。
书法是中华民族传统文化的瑰宝，是一项国粹，是一门艺术，是一种精髓，传承着我国古代文化和文明，凝聚着我国劳动人民的心血、和智慧。
人们都说：书写是人的第二张面孔，见到字就像见到其本人。
有人就这么说“从毛泽东的书法读到龙威虎振的豪笑；从周恩来的书法读到彬彬有礼的谦笑；从朱德的书法读到大度而木讷的憨笑……”字写得漂亮，人也就变得有光彩了；能写一手好字的人就有一双灵巧的手；字写得不赖的人，其人的性格一般也不会差到哪里去。
这真是：“一撇一捺写个人,一生一世学做人。
”在我们的校园里，也涌现出了一批热爱书法，勤学苦练的书画明星。
不知大家注意到没有，上周一、周二，在学校新教学楼的走廊上，展出了一些优秀的书画作品。
这次书画展展出了李健烨、冯浩航同学的书法作品。
薛力舟、陈慧雪、詹艺、王淳语、黄馨怡、罗欣怡同学的国画作品。
其中主要书法作品均出自六（5）班李健烨同学的笔下。
李健烨同学，品学兼优，全面发展，年年被评为校“三好学生”，2011年被评为永安市“优秀少先队员”。
他从小酷爱书法，在书法的学习上十分刻苦。
自一年级学习书法以来，他每日坚持练习半个小时，从不间断，因此打下深厚的书法根底。
再加之老师的指导，他的书法艺业得以长足的进步，并在省市书法界崭露头角，其书法作品多次在省市、全国书法大赛中荣获佳绩。
2009年8月，他的软笔书法作品荣获首届全国大中小学生规范汉字书写大赛（福建赛区）现场比赛小学一组特等奖。
同年，该作品被选送参加全国比赛，荣获全国三等奖。
2009年8月作为年纪最小的会员加入永安市书画艺术学会，其作品还应邀入围参展。
至今为止，他已获得省市、全国各类书法比赛荣誉30余次。
他在书法领域所取得的成果得到了社会的广泛认可，部分作品被选送到东莞参加文化交流并被收藏。
2012年，李健烨同学在全国性报刊《小学生阅读报》举办的全国少儿书法大赛中荣获银奖，该报还专版刊登了他的书法作品。
书法与做人道理句子
书法与做人道理句子1、不会写字的写字，会写字的写人。
眼高者手高，眼低者手低。
2、作字先作人，人奇字自古。
技巧是血肉，观念是灵魂。
3、欲得妙于笔，当得妙于心。
4、个性源于共性。
5、精能一家，学遍百家，自成一家。
6、正锋取劲，侧锋取妍。
7、晋人尚韵，唐人尚法，今人尚形。
8、楷书难于动，草书难于静。
9、“四宁四毋”即：宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁真率毋安排。
10、字要有果敢之力，骨也;有含忍之力，筋也。
11、小楷书法在古代被认为是书法家的基本功法，所谓工书者不精小楷，不能称其为书法家。
12、书法四要素：笔法、结构、墨法、章法。
13、真书难于飘扬，草书难于严重，大字难于结密而无间，小字难于宽绰而有余。
14、笔要软，软则通;笔要长，长则灵;墨要饱，饱则腴;落笔要快，快则意出。
15、读帖以会其心，帖教人看，不教人摹。
16、书法欣赏：远观形式，近看笔墨、形象、神采、意趣、情调等等。
17、写字要有气，气须从熟得来，有气则有势。
18、隶书秦汉，楷书晋唐。
19、书法极品是形式之具象美和精神美的完美结合，于无法处求法，于无书处求书，取法乎“无”可得乎上。
20、形美而质朴，气畅而不浮，笔圆而见方。
21、写大字要小字之精练，写小字如大字之磅礴。
22、用笔虽细如纤发处也一丝不苟。
23、临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
24、学书在玩味古人法帖，悉之其用笔之意，乃为有意。
25、正以立骨，偏以取姿。
26、起笔用逆锋，收笔用回锋。
27、藏锋更为沉着、含蓄、浑朴。
28、转不欲带，滞则不遒。
29、作行草最贵虚实并见。
30、“劲”字则是“疾”的核心。
“沉”字则是“涩”的根本。
31、无垂不缩，无往不收。
32、粗不为重，细不为轻。
33、上上者得其上，学上者仅得其中，学中者得其下，学下者得其下下。
34、机巧必须心悟，不可以目取也。
35、字迹不宜太肥，太肥则俗，不应过瘦，过瘦则露骨，露骨则怒张。
写字与做人
写字与做人写字，没有人天生就会。
得有老师教，得自己跟着学，得回家接着练。
做人，没有人天生就会。
需结识良师益友，吃过亏受过罪，有了人生阅历才会懂得做人的道理。
写得一手好字，会给人留下一种“知书达礼”的印象。
可要是满纸荒唐言、满眼错别字，狗屁不通，即使字体龙飞凤舞如柳似颜，还是约等于文盲。
长得人模人样，眉眼俊俏，身姿婀娜，会让人瞧着脸红心跳流口水。
可要是心地狭隘，开口脏话，举止粗鄙，虚伪狡诈，即使美若天仙，也还是个绣花枕头大草包。
写字，写给自己看，别人是否欣赏，那是他人的眼光。
若给自己设定了标准，限定了风格，一心模仿大家风范，画虎不成反类犬，反倒成了四不像。
做人，只为良心底线，别人是否认同，那是别人的喜好。
若活在他人的目光中，处处只为讨人喜欢，委曲求全得来的好名声，不要也罢。
老不提笔，手会生。
字写得越多才越漂亮。
长期不与人交流，人会傻，越多外界支持遇事才越不慌张。
写字有规矩，堆砌浮浅是大忌，一撇一捺一横一竖皆要用心。
意在笔先，想好了再落笔。
做人有规矩，歪门邪道是大忌，一言一行一举一动皆有用脑。
三思后行，想好了再决定。
写字有笔法。
用笔在心，心正则笔正。
人品不高，则落墨无法。
做人有标准。
做人在心，人正不怕影子斜。
做人行事，但求无愧于心。
有技无心则匠，有心无技则妄。
写字要学技巧笔法、要懂如何运腕悬肘，也要心宽气定、全神贯注，用心书写。
懂得人际交流的技巧，却无真诚待人之心，再是叱咤风云，心灵仍是孤寂。
满怀赤子之心，却用错误的方式表达真情，爱得越深只会伤得越深。
写字需练习，有了功底，染黑一池清水，方可达到力透纸背、入木三分的境界。
做人要历练，受了磨难，经历风雨无数，才会懂得淡泊明志、宁静致远的道理。
科学指导掌握规律教无定法，贵在得法。
写字教学要抓重点抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。
难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。
要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。
1. 学会观察（看）。
工工整整写字,堂堂正正做人
工工整整写字，堂堂正正做人——低年级写字教学的点滴体会徐凤鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。
它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。
”书法是我国的国粹，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。
字又是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。
写一手好字，可让你受益终生。
如何在学生的“第一张名片”上勾勒出人生的最重要的第一笔呢？这是我们每一位语文教师都在认真思考的问题。
我结合自己的写字教学实践，阐述一些粗浅的心得体会。
一、激发写字的兴趣爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习、探究的兴趣。
写字教学同样如此。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间就相对较长，效果也较好。
小学生爱听故事、爱讲故事，他们能从故事中明白道理，学到知识，受到启迪，从而引发对汉字的喜爱。
通过一个个栩栩如生的书法故事，以唤起孩子写字的强烈欲望，传承汉字精神。
例如王羲之每天“临池学书”，清水池渐渐变成了“墨池”；怀素广植芭蕉，以蕉叶代纸练字；欧阳洵看到晋古碑，在碑前分析揣摩了三天才依依不舍地离去；岳飞因家境贫寒，买不起笔墨，就在沙子上练字……。
这些古代书法名人的故事，不仅能让学生感悟古人勤学苦练的精神，让学生产生了书写的欲望和需求，为写字教学奠定了良好的情感基础，而且能让学生明白汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。
二、培养端正的书写姿势播种习惯，收获个性。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻则影响写字质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。
工工整整写字 堂堂正正做人
工工整整写字堂堂正正做人汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。
写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用。
2002年教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对写字教学提出了明确的要求。
《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为小学生一项十分重要的教学任务。
由于应试教育的影响，我国的写字教学的现状令人担忧。
目前中小学中，很少有开设专门的书法课，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认，且屡有错字，提笔忘字的情况十分普遍。
另外，电脑的普及，键盘代替了手写，很多学生除了完成必要的作业外，已经懒得动笔书写，更别说亲近书法艺术了。
在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成读书人的“门面”，不能不重视。
但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小。
其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、磨炼意志、学习做人的过程。
认识到写字教学的重要性，在低年级的教学中，我比较重视对学生写字的指导，下面具体谈谈在写字教学中的一些操作策略。
一、亲近汉字，让学生爱上汉字汉字是世界上最古老的文字之一，已有四千多年的历史。
世界上任何一个国家的语言文字也没有像汉字的音形义结合得这般完美。
中国的书法更是世界上独一无二的艺术。
教学中，我们应引导学生亲近汉字，从而爱上汉字。
1.了解汉字历史，感受汉字文化汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。
汉字的出现使我们祖先告别了洪荒年代。
顺着文字的记忆，我们能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻。
每个汉字不是随意赋形赋义的，汉字的点、横、折都是历史留下的印记。
汉字是中华文化的根本所在！热爱祖国，应从热爱祖国的文字开始。
作为低年段的教师，我总是以培养孩子热爱汉字为目标，花一定的时间，利用课件播放汉字的起源、汉字发展演变过程，欣赏各种名家的手迹，潜移默化中让学生感受到汉字记录和承载着中华文化。
写字如做人的道理
写字如做人的道理1.“写字要一笔一划，就像做人要一步一个脚印呀！”就说我写作业的时候吧，我总是想着快点写完，字就写得龙飞凤舞的。
妈妈看到了就会说：“你看你这字，能认真点不？写字就像走路，得稳稳当当的，不能着急呀！”我看着那歪歪扭扭的字，好像明白了，做人不也是这样嘛，不能急于求成，得踏踏实实地走。
2.“字写得端正，人才能站得端正呢！”有一次我看见同桌的字写得特别整齐，我就问他怎么写的。
他笑着说：“写字的时候心里想着要把字写好呀，就像我们要堂堂正正做人一样。
”我想想，可不是嘛，字如其人，端正的字背后是端正的态度。
3.“写字不能马虎，做人也不能敷衍呀！”记得那次我为了早点出去玩，潦草地写了篇作文。
老师批改后说：“你这字写得这么马虎，对待作业都这么敷衍，那做人呢？”我顿时脸红了，是呀，写字都不认真，怎么能认真做人呢？4.“字的结构要合理，人的行为也要有分寸呀！”我和爷爷一起写字的时候，爷爷总是教导我。
有一回我把字写得特别大，都出格了。
爷爷就说：“字要写在格子里，就像我们做事要有分寸，不能出格呀。
”我恍然大悟，原来写字和做人一样都要有规矩。
5.“写字要用心，做人也要用心呀！”那次我心不在焉地写字，妈妈走过来说：“你这是写字呢还是乱画呢？写字得用心，就像你对待朋友要用心一样。
”我看着那毫无心意的字，好像明白了用心的重要性。
6.“漂亮的字让人喜欢，善良的人让人亲近呀！”有一次我看到一幅漂亮的书法作品，我忍不住赞叹。
爸爸在旁边说：“字写得漂亮就会吸引人，人要是善良也会让人喜欢亲近呢。
”我想想，的确是这样啊。
7.“写字要有耐心，做人也要有耐心呢！”我练字总是练一会儿就不耐烦了。
姐姐就会说：“你这样可不行，写字要有耐心才能写好，做人也一样，遇到事情没耐心怎么行？”我听了默默点头，是呀，耐心真的很重要。
8.“字写得好是一种修养，人有修养多重要呀！”在书法课上，老师常常这样说。
有一次我问老师为什么这么强调写字，老师说：“字写得好体现一个人的修养，就像一个有修养的人会让人尊敬一样。
方方正正写字 堂堂正正做人
方方正正写字堂堂正正做人沿湖小学严伟热爱祖国文字，形成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
规范、端正、整洁地书写并有一定的速度，是顺利而有效地进行书面交流的基础。
学会了写字，就能用文字表情达意，就能完成作业，这对于学生当前的学习以及以后的学习和工作都有重要的意义。
2002年6月教育部颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，再次强调：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
”把写字教学与弘扬中华民族优秀文化联系起来，充分说明了国家对写字教学的重视程度。
写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。
下面结合自己的教学实践和语文课程目标，谈谈自己对写字教学方法与指导策略的认识。
一、重视学生书写习惯的培养，打好写字的基础良好的书写习惯的培养是写字教学的重点。
郭沫若先生1962年为《人民教育》的题词就说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可逐渐免除这些毛病的。
”这番话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于一名小学生的身心健康发展具有不可估量的作用。
特别是小学一、二年级的学生正处于书写习惯的形成时期，要教育学生认真地专心地书写，逐步养成良好的书写习惯：1，正确使用、细心爱护书写工具。
对于一、二年级的小学生来说，这一点主要指对铅笔的选择和使用。
三年级以上就会涉及到钢笔和毛笔的选择、使用和保养，特别是墨汁或墨水在使用过程中的注意点。
我不赞成一、二年级的学生使用自动铅笔，自动铅笔的笔芯太细，经常折断，不仅写不好字，还造成了不必要的浪费。
写字静心的文案
写字静心的文案1、写字可以静心,洗涤一日烦恼。
2、随着年纪的增长,才真切地感触到:练字,就是练心;写字,就是做人!练字,静心、静气、静神,让人进入灵魂妙境,享受纯粹的书写乐趣。
3、书，形学也。
有形则有势。
〔中〕康有为：《广艺舟双揖?缀法》4、字画本自同工，字贵写，画亦贵写。
以书法透入于画，而画无不妙;以画法参入于书，而书无不神。
〔中〕周星莲：《临池管见》5、写字可以避祸,言辞中庸有度。
6、书道妙在性情，能在形质。
〔中〕包世臣：《艺舟双揖?答三子问》7、平静,心安理得,静定安乐;净,就是干净、清净,环境干净,字写得干净,内心更要清净。
8、书以笔为质，以墨为文。
〔中〕刘熙载：《艺概?书概》9、书要兼备阴阳二气。
大凡沈著屈郁，阴也;奇拔豪达，阳也。
〔中〕刘熙载：《艺概?书概》10、书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也。
〔中〕苏轼：《论书》11、在这个快节奏的`时代,能静下心来写字本身就不是一件简单而容易的事。
找个周末,放下手机,来一场静心之旅吧,也许会有意想不到的收获。
12、写字可以养生,举止皆和规矩。
13、写字可以忘忧,恐惧没于墨池。
14、虽学宗一家，而变成多体，莫不随其性欲，便以为姿。
〔中〕孙过庭：《书谱》15、书法，就其现象而言，它是一门借助于汉字，追求运动、节奏、张力，有着无穷变化的点画线条形式及其递进组合态势的抽象艺术。
〔中〕丛文俊：《书法意象批评释名》16、书之要，统于“骨气”二字。
〔中〕刘熙载：《艺概?书概》17、作字惟有用笔与结字。
用笔在使尽笔势，然须收纵有度;结字在得其真态，然须映带匀美。
〔中〕冯班：《钝吟书要》18、喜即气和而宇舒，怒则气粗而宇险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。
情有重轻，则字之敛舒险丽亦有浅深，变化无穷。
〔中〕陈绎曾：《翰林要诀?变法》19、喜欢用文字来抒发自己的情感,静心净心明镜。
20、当你拿起笔,一字一字地书写,一笔一笔地书写,你的浮气、燥气、狂妄之气等,亦将慢慢消失殆尽。
浅谈书法教学与做人的道理
浅谈书法教学与做人的道理鄂伦春自治旗第二实验小学书法教师王胜祖岁月荏苒，我参加教育工作已近十七个年头了，自参加教育工作一来就一直从事着学校书法（软、硬笔）教学,品味着工作给我带来的欣慰和快乐。
在书法教学生涯中，培养了一大批优秀的书写人才，并多次在全国、区、旗、局（原大兴安岭农场管理局）获得较高的荣誉。
如王双鑫、崔冠天等同学曾在中央广播电视大学主办的书法比赛三等奖；纪超阳、韩璐同学在自治区举办的“春芽杯”书法比赛中获优秀奖；在原管理局教育处举办的艺术节中，张天艺获书法组比赛一等奖。
在体味充实和享受快乐的同时，回想多年来所带过的书法学生，不但书写水平非常的出色，而且在德、智、习（学习）、才、特（特长）上，和同龄孩子相比都是那么的优秀、出类拔粹。
看来凡从小受过严格正规的书法训练，并能练就一手好字的学生，学业成绩一般也都是优秀的。
“一石激破水中天，涟漪向无边，”原因是通过书法教学有助于学生专注、细致、坚毅等心理品质的形成。
因为良好的心理品质和行为习惯在练字和文化课的学习中得到了双向迁移。
“习惯是在一点一滴中培养的、效率是在每分每秒中创造的”。
经过我多年来的尝试，探索出了一条行之有效的写字教学新思路，“要想写好字必须要先学会做人”的教学理念有了可喜的成果，走进了一片特色发展的新天地。
书法是中华民族传统文化瑰宝，是一项国粹、一门艺术、一种精髓,传承着我国古代文化和文明。
有着丰富的审美内涵，它的一些美学思想对我们研究工作、领悟做人等，都会有一些有益的启示。
我们的古人在创造文字的时候，就倾注了他们的心血、灵魂和智慧，它于人品、休养、气质、思想、个性等联系在一起，具有强烈的内在美感染力。
从某种意义上说文字不仅仅是一个符号，而是有血有肉，能够传递情感和思想的神圣使者。
陶行知先生说过：“我们的教育，就是要构建生活之园地、传承艺术之气息、塑造真、善、美之人格。
书法这门高雅艺术抽象了天地万象之形，熔入了古今圣贤之理，有提高人的道德素质、文化素质、心理素质、审美素质等多重功效，还能弥补电脑打字千人一面的弊端。
“人字同练”书法教学理念
“⼈字同练”书法教学理念“⼈字同练”书法教学理念李明昌⼀．写字如做⼈“⾔为⼼声，书为⼼话”，这句话即清晰地说明了⼈的字迹即是⼈书写时的⾝体状况、精神状态、情感状态的⼀种即时反映。
1写字要有⽓势，做⼈做事也要有内在的⽓势。
正如徐悲鸿⼤师所⾔：“⼈不可有傲⽓，但不可⽆傲⾻”。
2.写笔画时，要有轻重缓急；做⼈也要分清轻重缓急。
3合体字重主次、有迎让，⼈与⼈之间也要重主次、迎让。
4.写字要占位准确、⼤⼩适当；做⼈也要明确⾃⼰⾝份的⼤⼩，把握好做事的尺⼨。
5.写字要内收外放，做⼈也要内⽅外圆，严于律⼰、宽以待⼈。
6.写字要上下呼应，左右顾盼，家⼈、师⽣、同事之间，也要上下联系、相互照应，才能形成和睦的集体。
7.写字讲究“静、齐、准、美、神、韵”，做⼈也要追求⼲净利落、有头有尾、有始有终、神采飞扬，风度翩翩、魅⼒⽆穷。
8.写字讲究内涵、品位、变化、创新，做⼈做事也要追求内涵、品位、变化、创新。
9.写字讲究藏锋起收、蓄势藏⽓、捻转调锋、中锋⾏笔、逆⾏运腕、⼒送笔端；做⼈做事也要追求机动灵活、形端表正、事业执着、迎难⽽上、⾸位兼顾、不留后患。
因此，练字与做⼈之间有着密切的联系，我们要把练字与做⼈紧密的联系起来。
抱着“⼈字同练”的理念，我们既能提⾼做⼈的素质与⽔平，⼜能把字真正的写好。
⼆.练字即练⼈1.长期的练字过程可以陶冶⼈的情操，提升⼀个⼈的精神境界，让⼀个⼈变得：平和、⾃信、礼貌、通达、雅致、认真、细⼼，有品位。
写字是⼩学⽣的基本技能，写的⽐⼀般同学好，容易获得⽼师的青睐和在班集体的威信，使少⼉增加⾃信⼼。
孩⼦从⼩受到良好的书法教育，不仅能够提⾼他们的书法素养和艺术修养，⽽且对培养严谨⽽踏实的学习态度、⾃觉刻苦的学习能⼒具有重要意义，同时对⼀个⼈的⽂化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作⽤。
实践证明，在我们周围学习书法的中⼩学⽣中间，那些书法写得好的，往往也同时是学校⾥成绩优秀的学⽣。
2.长期的练字过程不但可以锻炼⼈的耐⼒、注意⼒、想象⼒、观察⼒、造型能⼒；还可以提升⼈的⽓⾎，提⾼腕⼒、臂⼒，强化⼼肺功能，调节⼈的不良情绪，让⼈⼊静，给⼈带来满⾜与快乐，从⽽增强⼈的体质与智⼒。
写字与做人的道理作文
写字与做人的道理作文
哎呀，写字和做人嘛，就像是我最喜欢的彩色笔和画画一样，有好多好多好玩的地方呢！
每次拿起我的小铅笔，我就好像变成了一个小小探险家，在纸上走来走去，画出好多好多的线条和圈圈。
妈妈告诉我，写字就像走路，要一步一步来，不能急也不能快，要不然就会摔跤的。
所以，我每次写字都会很认真，一笔一划地写，就像是在走一条很窄很窄的小路，要小心翼翼才行。
但是呢，写字不只是走路那么简单哦！它还有好多的规矩和技巧呢。
老师说，写字要坐得端端正正的，眼睛离纸面要远远的，不然就会变成“四只眼”啦！而且，写字的时候，手也不能乱动，要紧紧地握住笔，就像抓住我最爱的小熊娃娃一样。
这样写出来的字，才会漂漂亮亮的，像画里的小人一样。
那做人呢？做人也和写字一样，有好多好多的规矩和道理呢！妈妈告诉我，做人要诚实，不能说谎话，就像写字不能用橡皮擦掉一样。
还有啊，做人要善良，要帮助别人，就像我画画时给天空涂上蓝色，给小草涂上绿色一样，让世界变得更美好。
还有还有，做人还要勇敢和坚强，就像我写错了一个字，不会哭鼻子，而是勇敢地擦掉它，重新再写一样。
所以呀，我觉得写字和做人真的好像好像呢！它们都需要我们用心去对待，去努力做好。
每次当我写出一手好字时，我就会觉得好开心好满足；同样地，每当我做了一件好事或者克服了一个困难时，我也会觉得自己好
棒好棒！希望以后我能继续加油努力，让我的字写得更漂亮更工整；也让我的人品变得更优秀更可爱！。
[从学书法中学做人] 学书法先学做人
![[从学书法中学做人] 学书法先学做人](https://img.taocdn.com/s3/m/bf3f3919cd7931b765ce0508763231126edb771f.png)
[从学书法中学做人] 学书法先学做人从学书法中学做人*** 什么是书法传统。
我们如今都在讲要继承中华优秀传统文化，这是个大传统，书法传统是其中的一个方面。
所谓传统，“传〞是传承的意思，“统〞则指纲纪、准则。
两个字合起来，传统是指历时久远、世代相传、共守肯定的准则、规范，取得了共识的某种形式及其风气。
当然，随着时代及条件的转变，它会产生肯定的改变和进展。
那书法传统是什么呢？我认为它包括两大方面：一是书法的艺术美。
这是书法的形式本体。
书法具有艺术性，是由有用文字进展起来的一种艺术。
它在汉字的制造与有用的过程中练就了艺术美。
诸如书信、便条、公告、抄经、诗稿、文稿等，不仅仅是生活信息的记录与传递，同时能给人一种美的享受。
二是书法的精神美。
这是书法的精神内蕴。
书法不仅给人以形式技巧上的审美感受，同时，由用笔、结字、章法、墨法等形式要素共同作用创作出的书法作品，让人感受到某种精神美。
这种精神美反映了书写者的独特气质和人文情怀，包括文学、哲学、艺术、政治、经济、科技等等综合学养。
这两个方面互相作用、相辅相成，作为书法传统的统一体，自古到今，传承有绪，并不断有所创新，有所进展。
书法的艺术美。
我们中华民族的先民对汉字的制造，由最初的结绳、刻划逐步演进到象形文字。
我们讲ZG汉字的造字有六大原则：象形、会意、指事、形声、转注、假借。
转注、假借是用字方法的延长，前面四个是造字的方法。
造字的方法中最基本的是象形。
在象形的基础上，会意是两个以上象形独体字的合成。
指事是在某个象形文字的特定部位加上指事符号。
比方“木〞，上面是树杈、中间是树干、根茎。
如写“本〞字，就要在“木〞字下面加一横画，示意这是根部。
“末〞指的是树梢，所以这一横加到上面去了。
形声字，一个形符、一个声符。
比方江河的“河〞，“水〞是形符，“可〞是声符。
所以六书的基本是象形。
象形，具有高度抽象的画意。
比方“马〞，马头、马身、鬃毛、四条腿。
如接受的“受〞，中间是一叶扁舟，上面一只手在推，下面一只手在接。
一笔一画写字、堂堂正正做人
⼀笔⼀画写字、堂堂正正做⼈2019-09-04“冰冻三尺，⾮⼀⽇之寒”！“绳锯⽊断，⽔滴⽯穿”。
这是写字的功夫经，也是做⼈做事的功夫经。
做为⼀名语⽂教师，不只教学⽣知识，也教学⽣写字、做⼈做事的⽅法诀窍。
写字的功夫，便是⼀⽣⼀世做⼈做事的功夫：从⼀笔⼀画开始，坚持不懈，持之以恒，还有什么事能难道⾃⼰呢？“⼭不在⾼，有仙则灵；⽔不在深，有龙则灵；斯是教室，唯悟德馨！”师者，传道授业解惑者也。
中国汉字，源远流长，历史悠久，字形美观⼤⽅，棱⾓分明。
⼩学低段孩⼦，需要教师多多引导，⽅能认清字形，学到⼀些提⾼写字技巧的有效⽅法。
在“学习———实践———总结”的过程中，提⾼写字的能⼒。
因此，在课题研究的过程中，我只就写字习惯的养成、⽅法与技巧，轻浅谈之，与同仁商榷。
第⼀、激趣法。
“兴趣是最好的⽼师，也是最⼤的动⼒！”任何⼀种技能的学习与获得，都离不开兴趣。
兴趣是学⽣能持之以恒写字的动⼒。
对⼩学⽣来说，写字相对乏味，那怎样才能激起学⽣的写字兴趣呢？A、故事激趣法。
根据学⽣喜欢听故事的特点，给学⽣讲古代书法家的故事。
他们勤学苦练、献⾝书法艺术的精神感染学⽣，激发写字兴趣。
⽐如王羲之⼏年如⼀⽇，⼀池清⽔变墨池的故事；唐代欧阳询坐卧于⽯碑前临摹⽐划三天三夜的故事；苏轼故居“墨池”的来历；宋黄庭坚“观浆悟笔法”的故事；唐郑虔“以柿叶练字”的故事；颜真卿拜师等感⼈的故事。
从⽽让学⽣了解热爱祖国古⽼的书法艺术，更激发了学⽣⽴志写好字的愿望和兴趣。
正所谓“有志者事竟成”，“趣⽆味者⽆所成”，趣从⼼⽣，故能坚持到底把字写好，写得不停不休。
B、⽐较激趣法。
⾃我⽐较、⼩组⽐较、全班⽐较、年级⽐较、全校性⽐较，针对⼉童好胜⼼强，让他们互⽐互学，取长补短、相得益彰，保持对写字的趣味感。
C、榜样激趣法。
榜样的⼒量是⽆穷的。
在学⽣中⽴榜样，让他们起带头作⽤，起到“抓榜样，带全部”的作⽤。
另外作为⼀名语⽂教师，⾃⼰就是最好的榜样，时刻⽤⾃⼰的写字习惯和书法作品与学⽣交流⽐评，让学⽣兴味⽆穷，你追我赶，⽣动活泼地把字写好。
写字如做人的作文
写字如做人的作文
老师说：“字如其人。
”我觉得确实是这样。
我们班有一位小林同学，他写字的速度惊人地快。
别人刚开了个头，他已经如行云流水般地“画”过了一行，可写出来的字却像被地雷炸过的一样，缺胳膊少腿，重伤员一般。
再想想生活中的他，也是丢三落四、毛毛躁躁的。
有一次，我们在踢足球，一个同学一不小心把球踢到外面去了。
他奔过去捡球。
我们以为他会把球带过来。
谁知，他飞起一脚，球像一支箭一样，越过了足球场，从操场的东边“飞”到了西边。
我们气得直跺脚，他却在一旁向我们做鬼脸。
除此以外，他还是一个丢三拉四的人。
那次，我跟他一起结伴回家。
刚走到校门口，他突然一拍脑袋，说：“哎呀！我把文具盒忘在教室里啦！你在这儿等我。
”我点了点头。
他一路狂奔，气喘吁吁地刚从楼梯下来，似乎又想起了什么，又回转身，边上楼边大声地喊：“啊！我的作业本！你再等我一下！”他就这样上楼下楼跑了好几次，终于把所有落下的东西都拿齐了。
看着大汗淋漓的他，我摇了摇头，暗暗叹了口气：哎！这孩子没救了。
人们经常说：“字是人的第二张脸。
”俗话说：江山易改，本性难移。
小林同学要把他的字练好，改掉他毛毛躁躁的习惯，可真得下一番功夫呢！。
认真写字踏实做人英语作文800字
认真写字踏实做人英语作文800字英文回答：Hardworking writing, dedicated living, these six Chinese characters have always been the motto of my life. Whether in my studies, career, or personal life, I have always adhered to this principle, and it has become an indispensable part of me.In my studies, I have always believed that there is no substitute for hard work. I spend every day studying, completing assignments, and reviewing the material. I never give up easily, and I always strive to do my best. As a result, I have consistently achieved excellent academic results, and I am proud of the knowledge and skills that I have acquired.In my career, I have always been a dedicated and hardworking employee. I am always willing to go the extra mile, and I never shy away from a challenge. I am also ateam player, and I am always willing to help my colleagues. As a result, I have been successful in my career, and I have been recognized for my contributions.In my personal life, I am also a dedicated and hardworking person. I am always willing to help others, and I am always there for my friends and family. I am also a lifelong learner, and I am always looking for new ways to improve myself. As a result, I have a rich and fulfilling personal life, and I am surrounded by people who love and support me.I believe that hard work and dedication are the keys to success in all aspects of life. If you are willing to putin the effort, you can achieve anything you set your mind to. I am grateful for the values that I have been taught, and I will continue to live my life by the motto of hardworking writing and dedicated living.中文回答：认真写字，踏实做人，这六个汉字一直是我的人生信条。
梁衡的做人如写字的文章
梁衡的做人如写字的文章
梁衡先生在他的文章《做人如写字》中，用自己对书法的感悟来比喻做人的道理。
他认为做人应该像写字一样，先求方正，再求圆润。
具体而言，梁衡先生在文中表达了对自己字迹不佳的遗憾，他回顾了自己学习书法的经历，认为自己小时使用的赵孟頫的《寿春堂记》字帖过于圆润漂亮，弧线多而折线少，导致自己的字架子软弱无力。
这让他意识到，书写汉字应该先有刚劲有力的基础，然后再追求流畅与美感。
此外，梁衡先生还通过沈尹默的故事强调了持之以恒的努力对于达成目标的重要性。
沈尹默因被友人陈独秀当众批评字迹不佳，愤而发奋练习书法，最终成为名家。
这个例子说明了即使起点不佳，但通过努力和坚持，仍然能够取得显著的进步。
综上所述，梁衡先生在这篇文章中不仅分享了他对书法艺术的认识，也借此阐述了做人的道理：一个人应该在年轻时培养坚韧不拔的品质，刚正不阿，这样才能在未来的人生道路上取得成功。
同时，他也提醒读者，即使在开始时不够完美，但只要有决心和毅力，就能够不断改进自己，最终达到理想的境界。
【关于写字和做人的古诗】关于做人的古诗名句
【关于写字和做人的古诗】关于做人的古诗名句士别三日,即当刮目相待。
(陈寿(三国志·吴书))试玉要烧三日满,辨材须待七年期。
(唐·白居易《放言》)盛名之下,其实难副。
(南朝宋·范晔(后汉书·黄琼传))山气早晚佳,飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒》)生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
(宋·李清照《夏日绝句〉)不自重者取辱,不自畏者招祸。
盖世功劳,当不得一个矜字。
弥天罪恶,当不得一个悔字。
大着肚皮容物,立定脚根做人。
事当快意处须转,言到快意时须住。
殃咎之来,未有不始于快心者。
故君子得意而忧,逢喜而惧。
物忌全胜,事忌全美,人忌全盛。
有关做人的古诗名句尽前行者地步窄,向后看者眼界宽。
花繁柳密处拨得开,方见手段。
风狂雨骤时立得定,才是脚跟。
人当变故之来,只宜静守,不宜躁动。
即使万无解救,而志正守确,虽事不可为,而心终可白。
否则必致身败,而名亦不保,非所以处变之道。
步步占先者,必有人以挤之。
事事争胜者,必有人以挫之。
安莫安于知足,危莫危于多言。
诗词名句行己恭,责躬厚,接众和,立心正,进道勇。
择友以求益,改过以全身山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
(宋·陆游〈游山西村〉)山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。
(唐刘禹锡〈陋室铭〉) 事当快意处须转,言到快意时须住。
有关做人的古诗名句水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
(苏轼《饮湖上初晴后雨》)山高自有客行路,水深自有渡船人。
(吴承恩(西游记》)。
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写字与做人
写字，没有人天生就会。
得有老师教，得自己跟着学，得回家接着练。
做人，没有人天生就会。
需结识良师益友，吃过亏受过罪，有了人生阅历才
会懂得做人的道理。
写得一手好字，会给人留下一种“知书达礼”的印象。
可要是满纸荒唐言、满眼错别字，狗屁不通，即使字体龙飞凤舞如柳似颜，还是约等于文盲。
长得人模人样，眉眼俊俏，身姿婀娜，会让人瞧着脸红心跳流口水。
可要是心地狭隘，开口脏话，举止粗鄙，虚伪狡诈，即使美若天仙，也还是个绣花枕头大草包。
写字，写给自己看，别人是否欣赏，那是他人的眼光。
若给自己设定了标准，限定了风格，一心模仿大家风范，画虎不成反类犬，反倒成了四不像。
做人，只为良心底线，别人是否认同，那是别人的喜好。
若活在他人的目光中，处处只为讨人喜欢，委曲求全得来的好名声，不要也罢。
老不提笔，手会生。
字写得越多才越漂亮。
长期不与人交流，人会傻，越多外界支持遇事才越不慌张。
写字有规矩，堆砌浮浅是大忌，一撇一捺一横一竖皆要用心。
意在笔先，想好了再落笔。
做人有规矩，歪门邪道是大忌，一言一行一举一动皆有用脑。
三思后行，想好了再决定。
写字有笔法。
用笔在心，心正则笔正。
人品不高，则落墨无法。
做人有标准。
做人在心，人正不怕影子斜。
做人行事，但求无愧于心。
有技无心则匠，有心无技则妄。
写字要学技巧笔法、要懂如何运腕悬肘，也要心宽气定、全神贯注，用心书写。
懂得人际交流的技巧，却无真诚待人之心，再是叱咤风云，心灵仍是孤寂。
满怀赤子之心，却用错误的方式表达真情，爱得越深只会伤得越深。
写字需练习，有了功底，染黑一池清水，方可达到力透纸背、入木三分的境界。
做人要历练，受了磨难，经历风雨无数，才会懂得淡泊明志、宁静致远的道理。
科学指导掌握规律
教无定法，贵在得法。
写字教学要抓重点抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。
难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。
要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。
1. 学会观察（看）。
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察范字。
一看笔画的位置，重点观察落在横中线、竖中线上
的笔画，这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了；二看笔画的样子，重点指导学生观察关键笔画的样子，如“竖”是悬针竖还是垂露竖，“撇”是竖撇还是斜撇等。
在指导观察中，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字，汉字字形就会深深扎根在学生的心中。
如教学“伞”字，让孩子们观察“伞”像什么呢，有的说像大蘑菇，有的说像大树……丰富的想象，生动的比喻，再加上形象的电脑画面显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
又如：“林”字，二木手拉手，肩并肩，为了后一个“木”的舒展，前面一个“木”捺缩成点，整个字看起来多么和谐；“扇”字，为了让字站得端稳，“羽”甘愿让自己一半身子露在外面做支撑，给人一种平衡之美……
2. 控制数量（写）。
练字贵在精，不在多。
小学生手指肌肉还不够发达，学习时间也不能持久，过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子对写字的兴趣。
因此我在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。
每课的字选择一些写，每个写3~6个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得不满意的，可以多写几个。
你还想写哪个字，就可以再写几个。
目的只有一个，那就是“写好它”。
学生作业本上不再是像以前一样整齐划一的内容，而是有的多，有的少；有的可能是“五、一、二、三……”，有的可能是“人、入、八、大……”。
作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面都有长足的进步。
3. 运用比较（比）。
要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。
如教《黄山奇石》时，学生比较“它”与“安”，知道了两个字都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。
学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。
对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比笔画的位置，比笔画的样子，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
4. 修改提高（改）。
修改是以比较为基础的，是比较的延续与升华。
主要是将比较中发现的问题进行调整修改。
位置不对的笔画要写对，样子不像的笔画要写像。
儿童生来好动，为活跃课堂气氛，提高课堂效率，我还常借助正误法加以引导：教师故意把某个字的某一处写得不合规范，鼓励学生对照范字找毛病，然后让学生改正，并请学生评议改得像不像。
这样可调动学生积极读帖比较修改，使学生变被动学习为主动学习。
5. 掌握规律（背）。
写字的指导，要抓重点，抓关键，要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。
这也是我们在新教材生字量大的情况下必须做到的。
指导学生掌握结构规律可借助画图让学生了解：
如左右结构的字：
左短右长“唱”、左长右短“阳”、左宽右窄“引”、左窄右宽“清”、左右相等“胖”。
又如上下结构的字：。