初中地理《水资源(1)》优质教案、教学设计
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计
八年级上册第三章第三节水资源教学设计课标要求1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
教学目标1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。
了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。
2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
重点与难点重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
难点：分析水资源的时空分布特点教法与学法教法：情境激趣法、图释导学法。
学法：自主探究、小组合作。
教学过程本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。
在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。
导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？——开启寻水之旅。
活动一、寻世界之水：水资源含义。
（视频、文字介绍）了解水资源的有限性。
承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。
（探究活动）（给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。
）探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？（图表资料、春旱视频）认识春旱现象。
承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？讲授启发学生联系生活实际思考：解决时间分布不均——兴建水库；解决空间分布不均——跨流域调水。
（南水北调视频）认识跨流域调水的必要性承转目前南水北调启动2017 到2018 年供水计划。
为什么要向济南输水呢，我们不是泉水之城吗？（给于资料讲解济南水资源）认识缺水现状活动三、寻泉城之水：珍惜水资源。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
《水资源》第1、2课时示范课教案【七年级地理上册鲁教版】
《水资源》教学设计（第1课时）一、教学目标1．了解水资源的定义及我国主要淡水资源的存在形式。
2．能运用各种资料说出我国水资源的空间、时间分布特点及对社会经济发展的影响。
二、教学重点及难点我国水资源的时空分布特点。
三、教学准备制作PPT。
四、相关资源制作PPT所需资源.五、教学过程【课堂引入】多媒体展示《中国的水资源》视频或者相关图片。
导语：俗话说“水是生命之源、生产之要、生态之基”，是人类生存和发展不可缺少的重要物质资源之一。
今天这节课就让我们一起来了解和我们的生命、生产、生活休戚相关的水资源。
【新知讲解】一、时空分布不均1．水资源的定义及作用学生活动：“话说水资源”。
问题设置：（1）什么叫水资源？（2）通常所说的水资源包括哪些？（3）水在我们的生活中有哪些作用？学生思考，积极回答，教师总结：（1）狭义的水资源是指淡水资源；广义的水资源是指地球上所有水体。
（2）通常所说的水资源指的是地球上的淡水资源，如冰川水、地下淡水和其他淡水。
其他淡水又包括湖泊水、河流水等。
（3）水在我们生活中的用处：生活、发电、养殖、航运灌溉等。
2．水资源的空间分布过渡：同学们，你们知道我国水资源的分布状况是怎样的吗？多媒体展示“我国水资源供需现状图”“中国主要河流径流量分布示意图”和“中国主要土地利用类型的分布图”。
问题设置：（1）我国水资源空间分布均匀吗？有什么特点呢？（2）根据我国水资源与耕地资源的匹配情况，你发现哪里缺水更为严重？学生读图思考，小组讨论，小组成果汇报，教师适当点评，引导点拨，师生总结得出：（1）水资源分布不均，南丰北缺。
（2）华北、西北地区缺水最为严重。
教师小结：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺，东多西少。
拓展提问：我国华北地区和西北地区为什么缺水?说一说你的理由。
学生讨论，教师适当引导，最后总结回答。
回答：华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。
西北地区气候干旱，降水稀少。
3．水资源的时间分配多媒体展示“我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水季节分布图”讲解：从时间分配看，夏秋季我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，但容易造成洪涝灾害；冬春季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
水资源教学设计中学地理教学设计教案实录
水资源教学设计中学地理教学设计教案实录精选第一章：水资源的概念与重要性1.1 教学目标让学生理解水资源的基本概念。
使学生认识到水资源对人类社会和生态环境的重要性。
1.2 教学内容水资源的基本定义和分类。
水资源在人类社会和生态系统中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍水资源的基本概念和分类。
利用案例分析法，让学生了解水资源在实际生活中的应用。
1.4 教学评估通过小组讨论，检查学生对水资源概念的理解。
通过课后作业，评估学生对水资源重要性的认识。
第二章：水资源的分布与利用2.1 教学目标使学生了解全球水资源的分布特点。
让学生掌握水资源的利用方式。
2.2 教学内容全球水资源的分布情况及其影响因素。
常见的水资源利用方式，包括灌溉、饮用水、工业用水等。
2.3 教学方法利用地图和图表，展示全球水资源的分布情况。
通过小组讨论，探讨不同水资源利用方式的优缺点。
2.4 教学评估通过填空题，测试学生对水资源分布的掌握情况。
通过小组报告，评估学生对水资源利用方式的了解。
第三章：水资源的开发与保护3.1 教学目标使学生了解水资源的开发与保护的重要性。
让学生掌握水资源开发与保护的基本措施。
3.2 教学内容水资源的开发与保护的意义。
常用的水资源开发与保护措施，包括水库建设、水污染防治等。
3.3 教学方法通过案例分析，介绍水资源开发与保护的实际案例。
利用小组讨论，让学生探讨水资源开发与保护的措施。
3.4 教学评估通过问题解答，检查学生对水资源开发与保护的理解。
通过课后论文，评估学生对水资源开发与保护措施的认识。
第四章：水资源管理与可持续发展4.1 教学目标使学生了解水资源管理的基本概念。
让学生认识到水资源可持续发展的重要性。
4.2 教学内容水资源管理的基本原则和方法。
水资源的可持续发展策略。
4.3 教学方法利用小组讨论，介绍水资源管理的原则和方法。
通过案例分析，探讨水资源可持续发展的策略。
4.4 教学评估通过小组讨论，评估学生对水资源管理原则和方法的理解。
初中地理初二地理上册《水资源》优秀教学案例
2.增强学生对我国水资源现状的认识，激发他们为解决水资源问题贡献自己的力量的责任感。
3.通过学习，使学生认识到节约用水、合理利用水资源的重要性，培养他们在生活中节约用水、爱护环境的习惯。
4.引导学生关注社会热点问题，培养他们关注国家大事、热爱祖国的情感。
2.教师对学生进行多元化评价，关注学生的知识掌握、能力提升以及情感态度等方面的表现，给予及时反馈。
3.组织课堂小结，让学生分享学习收获，教师对学生的学习成果进行总结和评价，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于我国水资源的短片作为课堂导入，让学生初步了解水资源在我国的重要性及面临的挑战。
初中地理初二地理上册《水资源》优秀教学案例
一、案例背景
在我国，水资源问题一直是社会关注的焦点。初中地理课程中，《水资源》章节旨在引导学生了解我国水资源的现状、分布及利用，培养他们节约用水、保护水资源的意识。为了提高教学效果，本教学案例以初二地理上册《水资源》为主题，结合生活实际，采用互动式、探究式教学方法，让学生在学习中感悟到水资源的珍贵，激发他们关爱环境的情感。
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的探究欲望。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，让学生直观地了解水资源的相关知识，提高教学效果。
3.创设问题情境，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
4.组织实践活动，让学生亲身参与水资源调查、保护等活动，增强学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
2.各小组针对讨论主题，结合所学知识，提出具体的建议和措施。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，形成共识。
1《水资源》公开课教案教学设计课件资料
《水资源》公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3. 提高学生对我国水资源的现状的认识，增强学生的环保责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
2. 教学难点：水资源在地球上的分布不均匀，以及如何保护水资源。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2. 利用多媒体课件，形象地展示水资源的相关概念和现状。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备：1. 准备多媒体课件和教学素材。
2. 准备与水资源相关的视频资料。
3. 准备水资源的相关问题，用于引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源的重要性。
2. 讲授新课：介绍水资源的定义、分布、利用和保护等方面的知识。
3. 学生活动：观看与水资源相关的视频资料，增强对水资源的认识。
4. 小组讨论：分组讨论如何节约用水和保护水资源，培养学生合作能力和批判性思维。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调节约用水和保护水资源的重要性。
6. 布置作业：布置与水资源相关的课后作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计板书，突出水资源的重要性和保护措施。
六、教学评估：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对水资源知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考深度和合作能力。
3. 课堂问答：通过提问，检查学生对课堂讲授内容的理解和记忆。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了水资源相关知识。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：学生对水资源的认知是否有明显提高，是否养成了节约用水的习惯。
八、教学拓展：1. 开展校园节水活动：组织学生参与校园节水活动，将理论知识应用到实践中。
水资源地理教案（精选14篇）
水资源地理教案水资源地理教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的水资源地理教案，希望对大家有所帮助。
水资源地理教案篇1一、教学目标(1)知识目标使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
(2)能力目标通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
(3)情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调工程的主要路线及意义。
(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
(3)理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。
四、教学准备（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。
（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
《水资源》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《水资源》教学设计第1课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征。
2.举例说明水资源与人们生产生活的关系。
二、教学重难点认识和理解我国水资源时间分布和空间分布的特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系。
三、教学策略水资源和土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。
本节教材包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实课程标准：“运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征之上，强调人类活动受到的影响。
内容编排思路体现在以下几个方面。
第一，从时间、空间两个维度，把握我国水资源的分布特点。
在时间分配上，我国水资源季节变化和年际变化大；在地区分布上，我国水资源极不均匀。
第二，水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝。
这一切，给各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
第三，解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整治工作的一个重要方面。
第四，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源。
课时分配上为2个课时。
此为第1课时。
在教学策略上，以水对人类生活生产的意义作为导入，引导学生思考水资源的重要性。
正文部分首先介绍水资源的概念、存在形式和来源，接着通过一系列的图片数据引导学生分析中国水资源的时空分布特征。
四、教学流程五、当堂练习1. 我国目前大量利用的淡水资源是（）A.江河水、湖泊水和浅层地下水B.高山冰雪融水C.大气降水D.深层地下水2.我国水资源的季节分配特点是（）A.南方多，北方少B.南方少，北方多C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多3.我国水资源季节分配不均的主要原因是（）A．地势高低的影响B．人类活动的影响C．纬度高低的影响D．气候的影响4.下列地形区中，水资源最为丰富的是（）A.四川盆地B.华北平原C.黄土高原D.内蒙古高原答案：A；C；D；A六、课程小结七、板书设计水资源（第1课时）一、认识水资源1．概念：指地球上的淡水资源，可利用的主要是江河水和淡水湖泊水2．来源：大气降水二、中国水资源的分布特点中国降水量时空分布不均1．空间分布不均：南丰北缺影响工农业生产2．季节分配不均：夏秋多冬春少水旱灾害频发3．年际变化大影响居民生活八、课后作业开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划。
初中地理水资源教案
初中地理水资源教案水资源水资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源,也是生物赖以生存的环境资源,随着水资源危机的加剧和水环境质量不断恶化,作为初中地理老师，怎么做水资源教案？下面是小编整理的初中地理水资源教案，欢迎阅读！初中地理水资源教案（一）一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理水资源教案（二）一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
《水资源》教案(第1课时)
《水资源》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。
目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
这为本节内容的学习打下基础。
【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。
【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。
2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
【教学重点】水资源时空分布特点。
【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。
【教学过程】导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河。
并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。
教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
人教版八年级地理上册《水资源》教案设计
水。 1 可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满 水
的可乐瓶或盐水瓶，减少冲洗水量，从而达到节水的目的。 2 在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压 ，
）
A．改变当地气候 B．人工降雨 C．兴修水利工程 D．防治水污染
4．下列用水方式不合理的是（ ）
8/ 4
A. 减少农药，清洁剂的使用 B. 无节制的开采地下水 C．严格处理污水，达标排放 D．一水多用 5．工业生产中值得推行的正确节水措施是（ ） ①工业用水重复、循环利用 ②关停一些污染严重浪费水严重的企业 ③促使企业建立污水治理的设备 ④对企业输水管道加强检修，杜绝滴露跑
这样便可节约相当的水量。 3 洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关 水；
盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。 4 炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜、水果时，应控 制
水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。 5 衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手 洗，
枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。
2.解 决 水 资 源 空 间 分 布 不 均 的 有 效 办 法 之 一 是
。为了缓解北方 地区严重缺水的状况，
我国正在实施
工程，该工程分 、 、
三条调水线路，把 流域的丰富的水资源调到 和
地区。
3.人们常说我国“人多地少”，而我国人均水资源
仅为世界平均水平的_ ， 可以说“_
人教版八年级地理上册《水 资源》教案设计
地理人教版八年级上册教案设计—水资源(第一课时)
第三章中国的自然资源第三节水资源（第一课时）一、教学三维目标1、知识与能力：说出我国淡水资源的定义、存在形式；利用图表、数据，认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及原因；水资源对于社会经济发展的影响。
2、过程与方法：通过阅读图表和数据，并联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因；结合我国水资源时空分布不均的特点，分析对社会经济发展影响。
3、情感态度与价值观培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念；通过合作交流评价，表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流进行交流。
二、学情分析八年级学生已经初步具备了读图、析图、综合分析求解的能力，教学中一方面要运用直观、生动的教学途径给学生提供鲜活信息，另一方面要充分利用该年龄段学生好奇心强、求知欲强、好表现的特点，努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功感。
课堂教学贯穿环保意识，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯；我国水资源的南北差异，通过对它们的讲解，让学生学习有用的地理知识，激发学生的学习兴趣。
在学习本节内容前，学生已经学习了我国的气候、河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大的帮助作用。
三、教学重、难点重点：我国水资源的时空分布特点难点：我国水资源时空分布不均的原因及影响四、教学方法读图分析法，利用合作开展教学五、教学媒体多媒体辅助教学与传统教学相结合六、课时安排一课时（45分钟）七、教学过程组成下面我们一起看一下世界各水体所占比例示意图：师：我们可以看出，目前我们所说的水资源占世界水体的比例如何？生：所占的比例很小，约占世界水体的0.3%水资师：很好，通过观察我国降水量、干湿地区分布图，可以清楚地看出，我国东南地区靠近海洋，是水资源的主要源地，而西北地区深居内陆，较为干燥。
自东南向西北降水量从800mm以上到200mm一下，呈现明显递减规律，所以我们得出结论：降水自东南向西北递减，是我国水资源南丰北缺的根本原因。
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《水资源》教学设计
【课标】：
1、运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【教学目标】：
知识与技能：
理解水资源的概念，知道我国水资源的现状，分析我国水资源不足
的原因及解决措施。
过程与方法：
运用资料图表，自主学习、合作探究，分析归纳水资源时空分布的特征、理解其成因，并能说出对社会经济发展的影响。
结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
情感态度价值观：
树立珍惜用水、节约用水的意识，树立可持续发展观。
【教学重点】：
运用资料和图表，分析归纳水资源时空分布特征及其成因，对社会经济发展的影响以及解决的措施。
【教学难点】：
水资源时空分布的成因，以及华北地区缺水的原因。
【教学方法】：读图法、自主学习法、社会调查法，小组合作探究法【教学准备】：学生社会调查，教师准备课件、学案
【教学过程】：
导入：
教师手拿盛水的水杯，说到：“今天老师给你们带来一样东西，看这是什么”
生齐声回答：水。
师：今天你喝水了吗？
生：喝了。
师：那你昨天喝水了吗？明天还喝吗？
生：喝。
师：我们的生活每天都离不开水，那么咱们国家的水资源的现状是怎样的呢？下面，我们就一起来学习第三章《中国的自然资源》--《水资源》，出示课题《水资源》。
（设计意图：从日常生活中每天都饮用的水导入，亲切自然，让学生感受生活中的地理，拉近与学生的距离，激发学生学习的兴趣。
）【环节一：了解水资源-盘家底】
师：先给同学们播放一段视频，这是2014 年央视退出的大型记录篇《水脉》。
教师播放视频，了解我国水资源现状，学生看后谈感想。
师：我们都知道地球是个水球，人类为什么出现水危机呢？
教师出示：可利用水资源比例图
活动一自主学习：
问题引领：读图完成以下问题：
1. 地球上的水体有哪些，占比例最大的是哪一种？
2. 淡水资源所占比例是多少？可直接利用的淡水占多少？你得出什么结论？
学生展示：
学生通过看图，了解人类可利用的淡水资源占0.3%，得出结论：水资源指能直接利用的淡水资源水资源非常稀少。
(设计意图：视频播放，让学生了解水资源的利用现状，让学生谈感受，能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力；通过读图，得出水资源的匮乏，通过数据体会水资源的贫乏，并了解水资源的概念)。
师：目前人类利用的淡水只占全球淡水资源的0.3%,如果把地球上的水比作一个大水缸，那么人类可以利用的只有一汤勺。
水资源主要包括河流水、淡水湖泊水。
主要包括河流水、淡水湖泊水。
师：水资源的多少一般用（河流径流量）表明，径流量：一个国家、一个地区的江河总流量。
一个国家径流量的多少，大体可以表明这个国家水资源的多少。
师：一个地区河流和湖泊水资源的多少主要和什么因素有关？
生：降水
师过渡：在“降水”的学习过程中我们知道，降水具有时间和空间的分布特点，所以我们推测水资源同样具有时间和空间的分布特点。
那么现在我们一起来研究一下水资源的时间和空间分布特点以及对社会经济发展的影响。
（设计意图，注重知识之间的联系性，让学生明确地理要素的之间的因果关系。
）
【环节二：了解水资源-话时空、谈影响】
活动二：小组合作
小组合作学习：（分为时间小组和空间小组）
1、参考学案地图资料和教材内容，分别从时间和空间两个方面对比分析我国水资源分布的特征、产生的影响。
2、时间小组和空间小组的同学根据角色，确定好记录人员和推选好发言人员，最后由发言人上台表达观点。
空间小组材料如下：
材料1 分布特点：读图分析我国水资源的空间分布有什么特征并说明判断理由
材料2 影响
华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23％，但水资源量仅占全国的3.8％。
降水
量柱状图
哈尔滨、北京、武汉、广州
这则材料说明水资源空间分布产生了哪些影响？
3. 你认为水资源空间特点不均还带来哪些影响
时间小组材料如下：
材料 1 分布特点：四城市降水量柱状图、中国主要河流径流量变化图、近
五年中国年平均降水量图，探究水资源时间分布规律。
哈尔滨、北京、武汉、广州降水量柱状图
2009
年 2010 年 2011 年 2012 年 2013 年
南方水田 北方旱地
近五年中国年平均降水量图
材料1，说明了水资源的分布特点并说明判断依据：
材料2 影响：
材料：夏秋季，我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海中，且易形成洪涝灾害，如1998 年长江流域的特大洪水，冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水．
材料：云南省水资源总量居全国第三位，2009 年-2012 年，却连续四年冬春季遭遇大旱。
通过材料可以得知，水资源时间分布不均带来哪些影响？
（设计意图：通过读图和分析材料分析问题，让学生能够从以有的认知水平出发，发现问题解决问题，并展示自己的探究结果，锻炼学生的读图能力、分析能力、语言表达能力，通过相互合作，也让学生学会分享学
我国人口分布图
会合作，有效的突破了难点和重点。
）
学生展示水资源时间和空间分布特点，教师适时点拨指导。
师过渡：水资源空间分布不均，加剧了我国北方地区的缺水状况，你们知道我国哪些地区缺水最为严重吗？（华北和西北地区）。
请大家观赏一段视频材料（视频展示）。
师问：为什么华北地区是严重缺水地区？
活动三：自主探究（探究提示：1、先独立思考。
2、有疑问的同学可以请教其他同学。
）
华北地区缺水原因（出示人口、经济、等图，从自然和社会经济原因考虑）
水资源供需现状图，人口、工业以及水土配比图
学生展示：自然原因：降水较少；社会经济原因：人口稠密，工业
发达，水土配合不合理。
（设计意图：通过让学生读图得出结论，让学生认识到要学会从图中寻求信息，借助于地图学习是地理学生的一个方法。
华北地区缺水问题，既能让学生明确缺水问题不仅仅是自然原因导致的还有社会经济原因，让学生养成用综合的观点来看问题。
）
【环节三、了解水资源—谋对策】
师转折：水对我们生活的重要性不言而喻，今天学校刚刚下了停水通知，我们来看一下通知：“明天行远学部因管道维修，将停水一天，
特此通知，请各部门做好应对措施。
”要停水了你该怎么办？
学生各抒己见：存水、从别的地方运水----
学生由小区停水想到的储存和调运，引出解决水资源分布不均的方法——兴建水库和跨流域调水。
教师出示图片：读图并结合课本知识介绍，了解水库作用：缓解了水资源时间分布不均，水库还具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
水库调节径流示意图
师转折：水库在我国比较普遍，而对于缺水地区，跨流域调水尤为重要。
教师（视频展示）南水北调，增强学生的感行认识。
活动四：自主学习
1、视频展示后，教师提问，学生抢答。
2、教师出示南水北调工程工程图，学生上台展示线路以及解决的问题。
南水北调工程工程图
（设计意图:在了解我国水资源问题的基础上，以学校停水引导学生思考，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径。
通过视频展示增强学生的感性认识，抢答环节，激发学生的积极性。
最后通过学生读图，再一次明确南水北调的线路以及地理意义。
）
【环节四】：了解水资源-保水源
师过渡，从刚才同学们的分析中可以得出，水资源影响到我们的生产和生活，是一种非常重要的自然资源。
淄博水资源的状况如何？我们来看一则新闻播报。
（据了解，全市人均当地水资源可利用量232 立方米，仅为全国人均
水平的九分之一，约为全省人均水平的67%，是全国110 座严重缺水城市之一（搜狐网)
师：也许你并没有感受到，我们生活在一个严重缺水的城市，目前在缺水的同时，又发生着一些令人痛心的事情，出示材料图片。
1
3
水污染，水浪费现象更加加剧了水资源的短缺。
活动五：角色扮演、展示交流：
1. 各小组分别扮演工厂厂长、农民、城市居民;
2. 根据社会调查，展示你们各个领域用水存在的问题以及解决措施。
3. 评选出最佳节水之星。
工厂厂长：
农民：
城市居民：
（设计意图：了解家乡的水资源利用状况，通过社会调查，明确家乡水资源利用中存在的问题，提出合理的节约和保护水资源的措施，让学生树立节约用水、保护用水的理念。
）
小结：学生谈收获（从知识、方法以及情感三方面谈感想收获。
）
当堂检测：小试牛刀：（见评测练习）
作业布置：1、根据本节课的知识，制定一份家庭节水计划；在家里厨房、卫生间张贴“节约用水”的标语。
情感提升：同学们，行动起来吧！让我们爱护水资源，与水和谐相处，共创我们未来与水的幸福生活。
板书设计：
人
均
不
足
水
浪
费
水
污
染
水资源短缺
时空分布不均
合理利用、节约保护
跨流域调水
兴修水库
南
丰
北
缺
年夏
际秋
变多
化，
大冬
春
少
，
影响水
资
源。