课前三分钟活动在语文教学妙用论文

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说在“课前三分钟”让语文课堂精彩起来

说在“课前三分钟”让语文课堂精彩起来在语文课改实验中，语文教学的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育，语文教学重在培养学生的听说读写的能力。

而我们在语文课堂教学中，总会发现学生在说的能力方面有所欠缺。

比如：上课不能主动发言，或回答问题逻辑思维混乱，表述不清，不知所云，或情绪激动、紧张，断断续续……这些情况在一些同学身上普遍存在。

鉴于这种情况，我在班级开展了“课前三分钟演讲”尝试，以此促进学生的口头表达能力，以此让我们的语文课堂精彩起来。

所谓课前三分钟演讲，就是在每节语文课前抽出三至五分钟的时间请一两个学生登台“演讲”，要求态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，然后进行评述。

这里的演讲并不是单纯意义上的演讲，内容也不尽是演讲稿形式，演讲内容丰富，形式多样，可以背诵古诗词，讲一些经典小故事，可以谈谈生活见闻，关心身边发生的事等等。

这样，使课前三分钟演讲既成为课堂口语训练的延续，又成为课外口语表达的有效途径。

自从开展这项活动以来，学生们热情高涨，他们从中获得了极大的成功乐趣。

现在，在我的班级，课前三分钟演讲成为学生很期待的一个课堂前奏，作为任课教师，我甚感欣慰，那么究竟怎样开展呢？下面谈谈我在这方面做的一些尝试。

1培养自信，激励学生“敢说”当你和学生倾心交谈，走进他们的内心世界，你会发现每个学生从内心都渴望得到别人的认可，特别是得到老师的支持与肯定。

在口语表达方面，他们更是希望自己能充满自信地侃侃而谈。

因此，老师要帮助学生们克服心理障碍，战胜自我，培养自信心，激励学生敢于表达。

我给同学们讲了林肯总统等伟人为了学习演讲而勤奋刻苦的故事，也用自己第一天当老师登台讲课的经历打动他们，由此拉近了演讲在他们心中的距离。

鼓励他们抓住每一次演讲的机会，面对全班同学和老师，敞开心扉，满怀信心地告诉大家自己想要表达的东西。

刚开始时，尽管每次给了一定的时间做准备，但总有同学在演讲时紧张得手足无措，不敢正视同学，声音又小又不清楚，我针对不同水平的学生，提出不同的要求。

语文课前三分钟论文

语文课前三分钟论文课前三分钟演讲，增加了语文课堂空间的趣味性、生动性，给学生以新意，激活学生的思维，燃起学生的学习热情。

接下来店铺为你整理了语文课前三分钟论文，一起来看看吧。

语文课前三分钟论文篇一《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”为此，我在语文课开始的三分钟将课堂完全归还给学生。

通过学生参与的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。

这一方法，能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其他教学环节不可替代的作用。

课前三分钟的内容形式多样，主要是：(1)以积累成语或名言名句为主的内容按照学生座位的顺序，每人每天在黑板上书写两个成语或一条名言，并在语文课上为大家领读，讲解。

(2)以积累作文素材为主的内容以学习小组为单位，每天选出一个代表为大家朗读一篇小短文或一首诗歌，或给大家讲一个中外古今名人的故事，并给大家分析所选文章(诗歌)的意义或艺术特点。

(3)以培养观察能力、增长见闻、锻炼口才为主的内容依然以小组为单位，每天选出一位代表为大家讲一些国际国内发生的大事，或校园内学生身边发生的事情，或生活中自己见闻的一些有意义的事情，并对这些事情进行点评分析。

(4)以巩固课堂所学，夯实基础为主的内容“重复是记忆之母”，利用课前三分钟时间有计划地让学生在进行新课之前对上节课内容进行巩固背诵和检查(可以是循环背诵，也可以是默写部分段落)，既加大了学习力度，也时刻提醒学生背诵要熟练。

这一点，十分切实可行，行之有效。

(5)以诗歌赏析为主的内容安排学生进行“小诗推荐”，让学生每天一人在语文课前提前将自己所理解、喜欢的小诗板书在黑板上，然后统一利用课前三分钟的时间通过诵读、鉴赏、评析的方式推荐给班上的同学。

课前三分钟——让语文课堂更精彩

课前三分钟——让语文课堂更精彩在语文教学过程中，学生知识面的狭窄给教学带来一些不便，有时在讲课中涉及一些简单成语或者典故，有的学生根本不知道，只得对这些内容进行解释，浪费了很多时间。

如何让学生更快地提高语文综合能力成为急需解决的难题。

我认为学生语文知识的学习及听说读写能力的锻炼，不能仅停靠在语文课堂这个狭小的舞台，于是我设计了一项长期性的语文活动——课前三分钟说话训练，以此来提高学生的口语表达能力，让课堂变得活跃精彩，于是就设计了“课堂三分钟的说话训练”。

所谓的“课前三分钟说话训练”，是指全班学生轮流在每节语文课前上台，进行三分钟左右的各种形式的口头演讲,并谈自己感悟的一种训练方式。

经过一段时间的训练，学生的口语表达有了很大的提高，课堂也随之变得活跃起来。

一、课前三分钟操作步骤1.推荐读日记。

利用课前三分钟时间，让学生读推荐的优秀日记（课代表组织学生在课下评选出的优秀日记）。

这样操作既是对一周日记写作结果的展示，又可以使这些优秀日记起到示范作用，促进学生的日记写作，同时又能在班级营造良好的写日记氛围，提高日记写作的积极性。

2.即兴介绍事物。

根据不同场合、对象选择简明得体的语言表达方式，即兴叙述自己的某段经历，发表自己对一些现象的观点看法等。

这也成了锻炼学生学习的一种主动的方式，学生的说话水平也达到了一个新的高度。

3.美文交流。

学生认真读文章，写阅读评注。

学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作，也可以讲故事。

对其要求分两个层级：①读准多音字、说标准流利的普通话；②读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。

这个层次较高，可结合教师指导示范、学生点评讨论的方式进行。

每个学生轮流提前准备文章，内容无过多限定，提倡美文、哲理散文、富有启发意义的故事等。

4.汇报“积累成果”。

要求学生每天都要作适当的积累并让学生准备了积累本，同时对内容提出要求，并对积累方法予以指导。

利用“课前三分钟”，组织学生汇报积累成果，一般要求背诵积累的内容。

浅析语文教学中课前三分钟演讲的作用29

浅析语文教学中课前三分钟演讲的作用摘要：语文教学中，教师可以尝试将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入课堂，这对激发学生学习兴趣、提高语文教学质量有着重要作用。

本文讨论了课前三分钟演讲在语文教学中的作用。

关键词：语文教学；课前三分钟演讲；作用作者简介：何芳，任教于广西南宁市第一中学。

一、需要好口才的时代背景现代社会是人们交往日益密切的社会，是信息广为交流和传播的文明社会。

在当今社会，人与人之间的关系和交往日益密切，思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁，在这种形势下，不用说一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展；就是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈，也是无法充分发展自己全部聪明才智的。

所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展。

而现代的高中生更应该在高中的学习阶段，就有意识地训练口才，多锻炼自己，启迪自己的智慧，升华自己的思想，让自己将来能适应时代的发展。

而语文课的课前三分钟演讲就是一种很好的锻炼口才、提高学生素质的方法。

二、语文课课前三分钟演讲对学生的几点作用演讲的方式多种多样，演讲的阵地多种多样，学校的教学课堂就是很不错的演讲阵地，而语文课前的演讲又具有与众不同的效果和作用。

作用如下：1.激发学生学习语文的兴趣，促进认知演讲是一种以口头语言表达为主，态势语言表达为辅的，通过面向听众发表自己的见解和主张，以达到感染人、说服人、教育人为目的的艺术化的语言交际形式。

具有鼓动性、针对性、适应性、艺术性、情感性等特点，核心功能是影响和感召听从。

演讲的特点和功能及中学生的年龄阶段特征决定，学生对这种活动是有兴趣的。

学生在课前演讲活动中，既是主体，又是客体。

笔者要求按班里的学号顺序，每节课前一位同学上讲台发表自己的演说。

在开学初，即讲清楚此项活动的要求和意义，内容不限，可以是即兴演说，也可以是给同学们讲析一首诗或一首词，也可是某个成语的来源等，只要是上台开口说话即达到目的。

巧用课前三分钟（精选五篇）

巧用课前三分钟（精选五篇）第一篇：巧用课前三分钟很短的童话故事差不多1分钟、2分钟能讲完是四年级课前三分钟写上读后感不写也可以，最好写啊写上题目我刚刚看了安徒生写的《丑小鸭》。

故事中的主角丑小鸭出生在一个鸭子的家庭，兄弟姐妹都长者一身金灿灿的羽毛，而它却与众不同，长者一身黑黝黝的羽毛，因此不受大家的欢迎，十分自卑。

后来，它长成了一只美丽的白天鹅。

童话中的丑小鸭因自己的外表丑陋，遭到了周期所有人对它的鄙视。

可它并没有在意，只管自己努力做事。

慢慢地它长大了，凭着自己的才能，变成了一只漂亮的白天鹅。

这个故事告诉了我们一个道理，一个人身处逆境时，不能消沉，不能自卑，要勇于奋斗，才有可能改变自己的处境。

在现实生活中，丑小鸭似的孩子是很多的，只要大家敢于磨练自己，勤奋学习，长大以后一定都会成为一只只美丽的白天鹅。

狮子和野牛一头饥饿的狮子发现了一群正在吃草的野牛，狮子塌腰沉背，借助青草的掩护，悄悄地向野牛靠近。

狮子离野牛越来越近，野牛们却丝毫没有感觉到危险，仍悠然地啃食着青草。

狮子进入了捕捉范围，跃身而起，箭一般射向野牛群。

野牛惊慌奔逃。

狮子紧追着一头还未长结实的野牛。

野牛拼命奔逃着，每当狮子要追上它时便拐个弯，便可和狮子拉开一段距离。

可没多久，野牛就体力不支了。

狮子和野牛的距离在不断缩小。

突然地，野牛刹住脚，猛转过身，锋利的犄角转向狮子。

狮子也停下了脚步，左右试探着寻找进攻的机会，可野牛的犄角始终对着它。

狮子和野牛对峙着，僵持着。

突然，野牛向前迈进了一步，狮子竟后退了一步，并仰面躺下，四肢朝天，宛如一只小猫，只是眯起的眼睛仍牢牢盯视着野牛。

狮子的“懦弱”让野牛顿生豪气，用犄角猛然扎向躺在地上的狮子…… 接下来足足有三秒钟，以上画面一动也没有动。

这短短的三秒钟却分开了胜败，隔开了生死。

三秒钟后，威猛进攻的野牛那硕壮的身体慢慢倒了下去，没有丝毫挣扎。

狮子的血口利齿已紧咬在野牛的喉咙上。

弱肉强食是自然界的规律，无需感叹。

巧用语文课前三分钟

２７１　巧用语文课前三分钟■李　林　（安徽省太和中学　２３６６００）【摘　要】语文课前三分钟活动既能调节学生的心理环境，使学生尽快地进入到学习状态中；又能改变传统语文课堂教学的沉闷死板，增加趣味性、生动性，激发学生的学习热情，以便于学生更快地投入到学习中去；同时也能增长学生的知识、拓宽学生的视野、陶冶学生的情操等。

巧妙地利用课前三分钟，可作为改进教学方式，增强学生学习兴趣，提高教学质量的一个突破口。

【关键词】课前；三分钟活动【中图分类号】Ｇ６３２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１５－０２７１－０１良好的开端是成功的一半，所以，要打造高效课堂，首先是要让学生的注意力快速转移到课堂内。

我们不妨尝试把每一节课的课前３分钟交给学生，让学生体验“我的课堂，我做主”。

课前三分钟语文活动可以使他们的注意力很快地转移到语文学习上来，增强学生学习兴趣，同时还可以锻炼学生的胆量和提高学生的口语表达能力。

另外，即使老师有突发状况，学生也能在教室里有序的学习。

那么，如何巧妙利用课前三分钟呢？我觉得应该注意以下几点：一、给学生充分的信心和勇气老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立信心，明确要求学生：声音响亮，表达清楚，态度自然大方。

而且课前三分钟训练，人人都必须参与，无一例外。

学生知道没有退路，也就不得不勇往直前了。

二、形式要丰富多样俗话说：兴趣是最好的老师。

只有激发他们的兴趣，才能获得意料中的效果。

因此“语文课前三分钟”活动的形式要丰富多样。

１．自我介绍和演讲。

刚入学校的高一新生，课前三分钟活动从自我介绍开始和演讲。

演讲可以给定题目，也可以让学生自己选题目。

第一轮我给学生定的题目是《我的大学》，目的是要通过演讲让新生树立远大的目标；第二轮演讲题目不限，演讲内容不限，这样可以使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。

刚开始学生们的表现有诸多的缺点，如语言吞吞吐吐，声音低如蚊虫，上台后表情不自然，扭扭捏捏等。

课前三分钟演讲内容对语文阅读教学影响的研究

课前三分钟演讲内容对语文阅读教学影响的研究
本研究旨在探讨课前三分钟演讲内容对语文阅读教学的影响。

通过收集和分析相关文献资料，以及开展实地调研，我们发现：首先，课前三分钟演讲内容对语文阅读教学具有积极的影响。

一方面，演讲内容可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；另一方面，演讲内容可以为学生提供阅读素材，拓展学生的阅读视野，促进学生的阅读理解和语言表达能力的提高。

其次，课前三分钟演讲内容对语文阅读教学的影响具有一定的条件性。

演讲内容需要与阅读教学内容相符合，且演讲方式需要生动、形象、具有感染力，才能达到最佳效果。

综上所述，课前三分钟演讲内容在语文阅读教学中具有积极的影响，但需要注意演讲内容与教学内容的匹配度和演讲方式的适当性。

希望本研究能为语文阅读教学提供一些有益的参考。

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谈谈课前三分钟演讲对语文学习的作用

教学篇誗教学反思谈谈课前三分钟演讲对语文学习的作用张莉莉（陕西省兴平市秦岭中学，陕西兴平）摘要：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

课前三分钟演讲对提高学生语文成绩进而提高学生的语文学科素养、语文能力大有裨益。

关键词：三分钟演讲；新课程标准；语文学科核心素养《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确了语文课程性质与基本理念，公布了语文学科核心素养与课程目标以及课程实施建议等。

新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念；新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念。

最新课程标准的颁布为中学语文教育提供了理论支持，指明了实践的方向。

让一线教师更坚定了脚步。

朱熹在《观书有感》里就说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

提到语文学科核心素养，在语文教学实践中，一直在摸索行之有效的教学方法来提高学生语文成绩，进而提高学生的语文学科素养、语文能力。

当然提高语文学科素养非一日一时之功，要提高学生的语文学科素养方法也灵活多样。

在近几年的语文课堂实践中，越来越发现“课前三分钟演讲”的这个方法不错，对学生的语文学习、提高学科素养、锻炼学生能力很有帮助，值得一直坚持下去。

当然这个方法并非独创，只是在“讲或不讲”这个课前小演讲的教学尝试与实践中发现这个灵活的教学方式对激发学生学习兴趣，巩固提高学生学习效果很好，觉得有必要充分挖掘它的价值。

所以一直也在实践并完善中。

由此总结出“课前三分钟素材演讲”以下几大方面的意义。

一、激发学生学习兴趣开学后某一天语文课宣布学生要进行三分钟演讲时，刚开始学生有抵触，有为难。

“啊，我不会，我不行”，一下炸开了锅。

于是教师课下找素材（比如莫言的作家简介，尼克胡哲的励志小故事，时事新闻）亲自在课堂上示范了三天课前三分钟演讲，并告诉学生不要紧张，放轻松，时间控制在3分钟左右，可以像老师一样讲语文素材、作家作品、美文欣赏、成语、时评等，还可以讲讲自己的兴趣爱好，表演才艺也可以，甚至可以直接拿着稿子念。

小学语文课前三分钟教学探究论文

小学语文课前三分钟教学探究----巧用课前三分钟【摘要】如何提高学生的口语表达能力，激发学习语文的兴趣，让学生在语文课上进行有效学习，达成语文教学目标，是一个值得思考和探索的课题。

通过多年教学实践探索，我认为，巧用课前三分钟，不仅锻炼学生的口语表达能力，而且开阔学生的视野，增长知识，激发阅读的兴趣，会起到事半功倍的效果。

本文结合教学实践，从三个方面具体的阐述了课题三分钟的必要性，实施方法及其效果，从而使课前三分钟成为一个集知识、兴趣、视野、思维、表达、创新、理解、记忆、交际、合作等于一体的一个有效的教学手段，对语文教学起到了非常积极的作用。

【关键字】课前三分钟语文课口语交际教学方法一、问题的产生（一）语文课程改的需要《语文新课程标准》指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”语文教学要体现“工具性与人文性的统一”。

口语交际是体现语文工具性与人文性统一的一种新课型。

小学口语交际能力重在培养学生倾听、表达、交流的能力，是听与说双向互动的过程。

《课标》还指出教师可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设多种多样的交际情境，鼓励每个学生积极主动、无拘无束地进行口语交流，锻炼学生口语交际的能力。

由此可见，小学语文“口语交际”的特点在于它的互动性、生活性、兴趣性。

那么，对学生进行大面积、系统的口语交际训练，提高学生的口语表达能力，是小学语文教师义不容辞的责任。

然而语文课堂上，学习任务重，时间紧，学生的语言学习与训练受到限制，不能充分发挥学生学习的主动性，有些时候还会挫伤学生学习的自信心。

课前三分钟的活动，恰恰能弥补这一教学上的不足，树立了学生的自信心，提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则，为师生共同打开了学习语文的一片新天地。

（二）教学现状的需要九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

口语交际教学要“让学生承担有实际意义的交际任务”。

浅议“课前三分钟”对提高语文学习兴趣的效用

探索篇誗课改论坛浅议“课前三分钟”对提高语文学习兴趣的效用李婷婷（南京玄武外国语学校，江苏南京）新课标要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

这同时也能提升学生的综合素质，为将来高中阶段的学习奠定基础。

众所周知，兴趣是最好的老师，怎样激发初中生学习语文的兴趣，培养其综合运用能力，值得探究。

笔者尝试在课前用三分钟左右时间，以规定的文本阅读后的感想为命题，通过播报、演讲、表演等多种形式向学生介绍文本某一章节的内容、阅读后的感悟，从中发现文本中最吸引你的地方。

一、调查分析笔者所带班级为刚进入初中阶段学习的一年级学生，为了提高学生学习语文的兴趣，在开学初尝试性开展“课前三分钟”环节，推荐经典书目《西游记》，用了近一个月的时间，完成了一轮“我读《西游记》”为主题的三分钟感悟展示，并且在假期前进行了一次问卷调查。

在笔者所带的近百名学生中，有95%的学生认为通过大家的展示感悟活动，对这部名著有了更加全面的认识，在切磋中相互促进，共同进步。

有85%的学生认为在语文课堂开展“课前三分钟”自我展示环节是有趣的，并且表示愿意下阶段继续开展。

大部分学生都希望在形式上能够多样化，除了演讲、播报、表演，还可以发挥同学们的特长，多些形式，让“读”“写”、“演”“悟”并用，在内容上可以不拘泥于老师安排的名著文本，而是涉及更多的文本，并且大多数学生认为一堂有趣、有含量的语文课应该在内容上更具有丰富性、实用性，避免教师“一言堂”式的灌输教育，让更多学生参与课堂，真正成为课堂的主人。

有了这三分钟的学生展示，加强了对经典作品的阅读，提升了学生学习语文的积极性，为语文课堂增添了兴趣，可以使学生更好地投入语文学习中，那么如何在这三分钟内培养学生学习语文的兴趣呢？二、如何增趣1.形式多样化多样化的展示方式是增强兴趣的方法之一。

语文课前三分钟论文,姚红

小舞台大能量——践行课程之课前三分钟夷陵区实验小学姚红下课了，语文科代表在黑板上一笔一画地板书“积沙成塔，积腋成裘”。

上课铃响起，她精神饱满地望着同学们，指着黑板上的成语，一板一眼地说：“同学们，我和大家分享的成语是积沙成塔，积腋成裘。

它的意思是狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。

比喻积少成多。

我能用它说一句话：我们每天积累一个成语，坚持下去就可以积沙成塔，积腋成裘。

大家跟我读：积沙成塔，积腋成裘。

”“积沙成塔，积腋成裘”。

同学们兴致勃勃地跟着小老师大声读着。

“谁能像我这样用这个成语说一句话？”小老师紧接着问。

“学知识只要用好点滴时间，就会聚沙成塔、集腋成裘。

”一个孩子举起了手。

“每天读一个故事，时间长了就会聚沙成塔、集腋成裘。

”又一个孩子站起来了。

“东湖高中的大姐姐没有钱治病，我们把跳蚤交易的钱捐给她，虽然不多，但是聚沙成塔、集腋成裘，她的病就有治了。

”“山区的小朋友渴望有课外书读，我们把读过的书捐给他们，一人一本，聚沙成塔、集腋成裘，他们就有书读了。

”孩子们纷纷举起小手，争先恐后地说着。

“聚沙成塔、集腋成裘，让我们从点滴做起，从小事做起。

谢谢大家。

”科代表简单地小结回到了座位。

这就是我们三五班语文践行教育课前三分钟的“日有所积精彩分享”。

什么叫“日有所积，精彩分享”呢？就是每天积累一个成语，每节课前三分钟轮流由一名同学给同学们分享自己积累的成语。

我们希望通过一年的积累，让短短的课前三分钟成为孩子们个性发展的舞台，成为他们展示自己的一个窗口，更成为他们培养自己能力的训练基地，让小舞台孕育大能量。

积累有选择，实现课内课外的有效衔接。

成语世界浩瀚无边，选择什么内容积累更有效呢？收人教版语文教材“一个单元，一个主题”的编排体系启发，在选择每天积累的内容时，我就明确了“主题单元”的理念。

围绕教材制定的“主题”，指导学生搜集一些相关的成语对文本进行补充，不仅有利于课外知识的积累，更有利于文本的学习，真可谓一举两得。

浅谈语文教学中课前三分钟演讲的作用

“ 成功 ” 为话题的演讲稿中，一位也许年轻的我们今天无法感悟，总有一同学搜集了大量成功人士的经历和感
乐华年！”
水平，但他从不放过每一次演讲后的点天，我们会感谢缘！会思念我们之间的快评，经过近三年的训练，他在这两方面的
语文的信心。经过多年的探索，我发现课
的机会和同学们相互分享。一个同学演
这样的开头： “ 因为有缘，我们相遇；因为有缘，我们相聚；因为有缘，我们共同
我在演讲活动中加强了分析、评价能力的讲时写了一篇题为 “ 缘” 的文章，他写了训练。通过热烈的讨论，加上教师的适时
钟给了我展示的平台，促使我不断尝试、样做了，我班有很多同学也写出了精彩不断提高。假如同学们也想有这方面的进的文章，而且他们之间相互竞争、相互学步，那么就爱上课前三分钟吧！”
卫
囫
浅谈语文教学中课前三分钟演讲的作用
一宁夏中卫市第一中学何志芳
摘要：在语文教学中，恰当地实施课前三分钟演讲，可以提高学生搜集整理信息的能力，进一步提高学生的写作能力，提高学生的评价、
分析能力。关键词：语文教学课前三分
提高学生的评价、分析能力
钟演讲
一
能力首美妙动听的乐曲，少不了
引人入境的前奏；一场扣人心弦的晚会，少不了妙语连珠的主持语；一

课前三分钟,成就魅力语文

课前三分钟，成就魅力语文所谓“语文”，简言之，即“语言”与“文字”，由此可见对于语文学习中语言的训练是何等重要。

我们语文老师也都知道培养学生语文能力包括培养学生的阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。

但落实到具体的语文教学中，大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练，往往忽略了说话和听话能力的训练。

这是我们语文教学中的一个失误。

有的老师也知道说话能力是重要的，但在考试中难于体现和训练方法难以把握，造成对学生说话训练的不足。

那么怎样训练学生的说话能力呢？我以为利用课前三分钟让学生上讲台进行说话训练是一种易组织的且很有效的方式。

如何做才能把说话训练开展好，落到实处，达到满意的效果呢，我的具体做法是：首先，循序渐进，逐步深入。

我校大部分学生来自农村，在小学很少进行语言训练，很多显得拘谨，不善于与人交流，一说话脸就红。

基于此，我在教学中采用循序渐进、逐步深入的方式，也就是，初中一年级上台读自己摘抄的好句好段，更多是朗读上的要求，比如声音洪亮、语速适度、普通话标准等。

初中二年级就要求读自己所写的文章，用演讲的形式，更多强调与其他同学的的交流。

初中三年级则要求即兴演讲，可由同学或老师临时指定话题，临场发挥。

话说训练的内容根据年级的不同而有所侧重，初一阶段推荐偏重于记叙性文体，更多积累写人叙事的语段。

初二年级偏向议论型、鉴赏型。

初三年级则会配合中考复习，让学生关注时事，加强对世界的了解，加深对事物的认识和理解。

其次、做好时间安排。

想培养学生一种能力，没有一种天天坚持的持之以恒的精神，是不可能达到预期效果的。

所以我把“课前三分钟说话训练”纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。

在每个年级每个学期里，“课前说话”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、开展形式。

话话训练要求每位同学都有机会参与，因此在教学计划中我会将每节课的说话的学生提前安排好，提前张贴在教室内，让每位同学有充足的时间准备。

课前三分钟在语文教学中的意义

课前三分钟在语文教学中的意义浅议课前三分钟在语文教学中的意义修文县谷堡小学：郑林语文教学主要是培养学生对语言文字的运用能力。

这种能力包括听、说、读、写四个方面。

课前三分钟在语文教学中对提高学生的听、说能力有很大的帮助。

所谓语文课前三分钟，就是每天语文课前，利用三分钟左右的时间，通过一至二名学生先登台演说，师生再加以点评的训练方式，提高学生的口语交际能力。

一、提出课前三分钟的背景农村学生的听、说、读、写能力普遍落后于城市学生，尤其是听说能力。

我们在教学中不难发现：课堂上，学生不善于沟通，不积极参加讨论，不理解的地方不主动向人请教，看不到别人的优点。

在社会交往中，不说普通话，仪态不够自然大方，听别人说话时抓不住要点，也不敢发表自己的意见。

登台演讲时胆怯、拘束，组织语言和表达的能力较差。

这些都是语文老师值得关注的。

《义务教育语文课程标准》在“前言”部分提出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。

语言文字的运用包括生活和学习中的听说读写活动”。

语文课程基本理念在全面提高学生的语文素养中指出：小学生要具有适应生活需要的口语交际能力。

新课标在“课程目标与内容”部分第9条提到：小学生要“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

”时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求，也给语文教育提出了新的课题。

对此，我在语文教学中搭建了一个口语交际平台——课前三分钟。

每天语文课用三分钟左右的时间让学生轮流上讲台口述自己的所见所闻，所思所想，所感所悟。

倾听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐。

经过实践，我认为课前三分钟对实现语文课程的基本目标，提高学生的语文素养有重要作用。

二、课前三分钟的作用1、课前三分钟提高了学生的心理素质，为学生树立了自信心。

很多同学在课堂上不敢举手发言，是他们缺乏自信。

举手需要胆量，胆量来自于自信。

关于小学语文课前三分钟活动的有效开展探究

关于小学语文课前三分钟活动的有效开展探究摘要：随着现代教育理念的变革，如何提高小学语文课堂的活跃度和参与度成为教育者亟待解决的问题。

课前三分钟活动，作为一种独特的课堂教学环节，为促进学生的主动参与、调动课堂氛围提供了契机。

本文主要探讨了课前三分钟语文活动的意义及其有效开展策略，旨在为小学语文教学提供一些有益的启示。

关键词：小学语文；课前三分钟；教学策略；课堂活跃度；学生参与一、引言随着新时代教育目标的转变，课堂教学的核心已从“教”转向“学”。

如何在短暂的课前时刻调动学生的学习热情，使他们进入良好的学习状态，逐渐成为教育者和研究者关注的焦点。

课前三分钟，尽管时间短暂，但它的价值不可小觑。

一个合适的开场，不仅可以引起学生的兴趣，还可以为整堂课建立一个积极的学习环境。

二、课前三分钟语文活动的意义（一）激发学生的学习兴趣课前三分钟活动经常作为一种预热手段，让学生对接下来的内容产生预期与好奇。

通过小游戏、简短的讨论或与课文相关的问题引发，学生可以在非正式的状态中逐渐与课程内容建立联系。

例如，如果即将教授的是一篇关于春天的文章，那么可以让学生分享自己最喜欢的春天的事物或经历，这种分享不仅帮助学生激发对春天的记忆和情感，也预先激活了他们对即将学习内容的好奇与兴趣。

因此，这三分钟的预热活动对于建立学生与课文的初步联系，产生学习兴趣至关重要。

（二）调整学生的学习心态课间的休息或换课过程中，学生的注意力可能会被其他事物所吸引，例如与同学聊天、思考其他课程的内容或计划下课后的活动。

在这种情况下，课前三分钟的活动可以作为一个桥梁，帮助学生从其他思绪中回归，重新聚焦在语文课堂上。

这不仅仅是一个时间上的过渡，更是心态上的调整。

通过一些简短的互动或思考题，学生可以迅速地从其他状态转换为学习状态，为接下来的课堂学习打下良好的基础。

（三）营造积极的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习态度和效果有着直接的影响。

一个积极、活跃的课堂氛围可以促进学生的学习兴趣和参与度，反之，一个冷漠、消极的氛围可能导致学生失去学习的兴趣。

论“课前三分钟”的重要性

论“课前三分钟”的重要性课前三分钟对培养学生能力所起的作用：丰富学生的知识，增强学习语文的主动性；锻炼学生的语言表达能力；培养学生听、写的能力，促进思维发展；锻炼学生发表个人见解的胆魄。

我校的“课前三分钟”活动开展一直扎实有效，给学生以新意，燃起学生的学习热情；调节了学生胆怯脆弱的心理，树立学生学习语文的自信心；增加了语文课堂空间的趣味、生动，丰富了知识，拓展了视野，陶冶了情操，发展了学生各方面的素养。

在每节语文课前利用三分钟活动的开展能有效提高学生学习语文的兴趣，形成良好的听、说、读、写等综合能力，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其他教学环节不可替代的作用。

同时，通过师生、生生之间的互动点评形成“互动场”。

（一）生本原则需要。

新课程改革中强调学生是课堂教学的核心和主体，学生的主动活动性应贯穿体现在课堂教学的每一个环节。

而课前三分钟训练活动，就充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多展示自己，发展自己，完善自己的机会。

（二）实践原则需要。

新课程改革中注重对学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正体验到在教学中的“参与性”和“选择性”。

语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。

（三）激励原则需要。

语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。

在全班同学评价、评比的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。

“课前三分钟”虽然看似短暂，但如果利用好了，对学生语文素养的培养会起到事半功倍的效果。

不仅能优化课堂教学，大大提高学生语文学习的积极性，而且可以培养和发展学生的“听、说、读、写”等各种能力，真正有效的达成小学语文教学的目标。

“课前三分钟活动”在初中语文教学中的运用研究

“课前三分钟活动”在初中语文教学中的运用研究发布时间：2021-04-30T13:59:53.967Z 来源：《中国教师》2021年第3期作者：黄鲤娥[导读] 初中语文教学的主要任务是培养学生正解理解和运用语言文字的能力。

一节完整的课堂分为课前、课中和课后三个阶段黄鲤娥福建省莆田市仙游金石中学福建仙游 351211摘要：初中语文教学的主要任务是培养学生正解理解和运用语言文字的能力。

一节完整的课堂分为课前、课中和课后三个阶段。

利用好课前三分钟对学生能力的培养可能会有意想不到的收获。

本文分析了课前三分钟活动的作用，提出了课前三分钟活动在初中语文教学中的运用策略。

关键词：课前三分钟；初中语文；作用；运用策略引言：语文是一门具有较强实用性的学科，初中语文课程标准中提出要重视学生语文素养的培养。

语文具有较强的工具性，与人们的日常生活密切相关。

但是在实际的语文教学中许多教师忽略了语文的实用性，许多语文基础看似较好的学生，在现实生活中语言表达能力等能力却较差，有些学生甚至连请假条也不会写。

由此可见，初中语文教师在教学中培养学生的实践能力是非常重要的。

对语文学习来说，课前三分钟可以作为一种热身活动来吸引学生的注意力，对学生学习积极性的调动有着非常重要的作用。

因此初中语文教师在教学中要重视课前三分钟，充分利用好课前三分钟活动来活跃语文课堂学习氛围，丰富学习内容，以促进学生课堂学习效率的提高。

一、初中语文课堂教学中课前三分钟活动的作用初中语文教学中充分利用好课前三分钟活动，能够在无形中调动学生的积极性，让学生将注意力集中在学习上，让他们以更加积极的状态投入到学习中，从而提升他们的学习效率。

利用好课前三分钟，还有助于提升学生的自信心。

课前三分钟还可以让学生了解世界，他们提供交流合作的机会，成为培养学生兴趣的有效途径。

初中语文在教学时可以利用课前三分钟举行各种活动来培养和提升学生的各种能力，如记忆能力、语言表达能力、知识运用能力等。