新北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案板书教学设计

新北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案板书教学设计

新北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案板书教学设计

课题：电影院课时 1

主备人授课人授课

时间

教学目标 1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。

2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

教学

重点难点重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。

难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。

教学方法讲授法、谈话法

教学

设计

思路本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。通过结合

具体情境估算、体会估算在生活中的价值、结合实际问题了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则、应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题等活动，让学生会运用估算解释运算结果的合理性。

教学

准备课件

预习

要点图中“21排26号”这一生活信息要转化成数学知识，对多数学生而言有一定的难度，教师应给予充分的重视和必要的引导。

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页

教学过程

集体备课教案教学要点与个性化修改

一、创设情境，提出问题

1、很多同学都喜欢看电影，同学们，你们有没有去电影院看过电影？

你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况吗？怎样才能顺利地找到自己的座位呢？（出示情境图）你从图中得到了什么信息，？你能根据得到的信息提出数学问题吗？

二、解决问题，掌握算法

1、引导观察，发现问题

（1）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影。（出示书第28页图）

（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？

2、估算解决问题。

（1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）

（2）21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗？

（3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。

方法一：把21看成20,26看成25,20×25=500，够。

方法二：把21看成20,20×26=520，够。

方法三：把26看成30，21×30=630，够。

方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不够。

2、探究多种算法，解决实际问题。

（1）到底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法）

（2）交流汇报。（指名学生上台板演）

方法一：26×20=520 26×1=26 520+26=546

方法二：20×21=420 6×21=126 420+126=546

方法三：26×21=26×3×7=78×7=546

方法四：用竖式计算。（重点分析进位）

2 6

×2 1

2 6 ……26×1=26

5 2 ……26×20=520

5 4

6 ……26+520=546

你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？

3、反馈学习

学生独立完成课本第28页“试一试”

三、巩固提高，掌握算法

1、学生独立完成书中“练一练”的第1、

2、

3、4题，（第4题引导学生解决问题时要先把1时转化成60分，然后再计算）教师巡视。做好后，可组织进行学生点评。

2、第5题。重点订正竖式中出现的问题，总结经验，提高计算的正确率。

四、总结

这节课你们学到了什么知识？学的怎样？需要注意什么？

沣东新城车辆小学大学区教案专用纸尾页

板书设计：

电影院

2 6

×2 1

2 6 ……26×1=26

5 2 ……26×20=520

5 4

6 ……26+520=546

知识链接：

电影院是为观众放映电影的场所。电影在产生初期，是在咖啡厅、茶馆等场所放映的。随着电影的进步与发展，出现了专门为放映电影而建造的电影院。电影的发展——从无声到有声乃至立体声，从黑白片到彩色片，从普通银幕到宽银幕乃至穹幕、环幕，使电影院的形体、尺寸、比例和声学技术都发生了很大变化。

电影院座位的设置不按顺序来排列，单双号，是为了找位方便，这样数字越小的就越当中，否则就不知道哪里是当中的位子了，还有人多时可以分流，单号从一边进，双号从另一边进。座位不整齐排列是为避免遮挡。

个性作业设计：