山东人民版思想品德八年级上册59

学生
父母
生理上
正值青春期
正值中年、壮年
心理上
有长大的感觉、思维有时偏执 有主见、老于世故
生活经历 未真正走上大千社会
具有丰富的人生经验
知识方面 “有学问”
许多知识显得陈旧
思想方法 思想开放、易于偏激
求稳、倾向于保守
思维方式 喜欢横向比较
喜欢纵向比较
行为方式 喜欢冒险、不拘传统
处事冷静、谨慎、
社会角色 子女、学生、被监护人
二．2．2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求， 了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做 诚实的人。
二．2．3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于 人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二．2．4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能 够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的 差异而自傲或自卑。
学会倾听
韦恩是罗宾见到的最受欢迎的人士之一。他总能受到邀请。经常有人请他参加聚会、 共进午餐、担任基瓦尼斯国际或扶轮国际的客座发言人、打高尔夫球或网球。
一天晚上，罗宾碰巧到一个朋友家参加一次小型社交活动。他发现韦恩和一个漂亮 女孩坐在一个角落里。出于好奇，罗宾远远地注意了一段时间。罗宾发现那位年轻 女士一直在说，而韦恩好像一句话也没说。他只是有时笑一笑，点一点头，仅此而 已。几小时后，他们起身，谢过男女主人，走了。
三 1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高 文化认同感。
（2）生活依据
◆以自我为中心
◆“ 亲子矛盾 ”比较突 出 ◆爱国教育是品德教育的重要内容
二、逻辑结构
我有一个温馨
家
可爱的祖国 我
的家
， 温
爱 你
馨
，
不忘父母养育
的 港相
恩
湾亲
相
爱
影响与父母沟
学
一 家
通的原因
会
人
让 爱 驻 我
第三单元 在合作中发展
一、单元教育主题
1、教育主题
帮助学生正确对待生活中的竞争与合作，培养学 生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质，引导学 生努力建立良好的人际关系，提高善于与人合作的能 力。
2、设置依据
（1）课标依据
二．1．6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生 活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
二2．3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会 换位思考，能够与人为善。
二2．4知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱 欺生，不以家境、身体、职能等方面的差异而自傲或自卑。
二2．5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂 得爱护公共环境的设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
●在合作探究中发现观点
●在案例分析中说明观点
●在思考、讨论、辩论中 证实观点
●在实践调查中验证观点
●在两难选择中确认观点
●在实践活动和生活创造 中进一步提炼形成观点
二．内容分析及教学建议
❖教育主题 ❖逻辑结构 ❖内容分析 ❖教学建议
第一单元 让爱驻我家
一、单元教育主题
1、教育主题
本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教 育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对 自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服 “逆反心理”，学会主动与父母沟通，与家庭成员共 建和谐幸福的家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍 惜民族大家庭的团结，继承伟大的民族精神，树立民 族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。
“‘你能把一切都告诉我吗？’我说。
“‘当然。’她回答。我们就找了个安静的角落，接下去的两个小时她一直在谈夏 威夷。
“今天早晨乔安打电话给我，说她很喜欢我陪她。她说很想再见到我，因为我
学会表达
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦 急，便说：“怎麽搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到 了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”於是悄悄地走了。
第二天，罗宾见到韦恩时禁不住问道：“昨天晚上我在斯旺森家看见你和最迷人的 女孩在一起。她好像完全被你吸引住了。你怎么抓住她的注意力的？”“很简单。” 韦恩说，“斯旺森太太把乔安介绍给我，我只对她说：‘你的皮肤晒得真漂亮，在 冬季也这么漂亮，是怎么做的？你去哪呢？阿卡普尔科还是夏威夷？’
“‘夏威夷。’她说，夏威夷永远都风景如画。’”
第二单元的教育教学目标
【情感态度价值观】 1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 2、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空 间，在交往中做个受欢迎的人。 3、善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力 建立和谐融洽的人际关系。 【能力】 1、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交 往与沟通的能力。 2、提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。 3、初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人际交往的能力。 【知识】 1、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要 性。 2、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交 往礼仪。 3、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎麽这些不该走 的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走 的，那我们这些没走的倒是该走的了!”於是又都走了。
最後只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝 他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来 了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友 听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头 也不回地离开了。
二、我们的朋友遍天下 ◎交往的“内圈”和“外圈” ◎由“内圈”向“外圈”发展
1938年，美国宾夕法尼亚州政府，在该州一 个农民家里意外地发现了一位已满5岁的小女孩安 娜。她出生后，母亲就把她单独关在楼上的黑暗房 间里，每天仅给她可以维持生命的牛奶，此外不与 她接触。当地官员发现她时，小安娜又瞎又聋，不 会说话，不会笑，不会走，不会咀嚼。
生活逐步扩展
增强学生的孝敬、关心、尊重、 “我与他人关系”宽观容念、，理培解养、学诚生信的和交权往利沟义通务、
维护自身合法权益能力等
面临毕业和未来选择
培养社会责任意识和关心祖国、 “我与国家社会”民学族生的了前解途我命国运的的国情情感、国，策引，导
提高社会参与和选择能力 。
一．八年级上册教材的设计思路及特点
2、设置依据
（1）课标依据
二1．5知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养 成文明礼貌的行为习惯。
一2．3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不 做有损人格的事。
二1．2了解青春期闭锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，养 成热情、开朗的性格。
二2．2懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实 的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
二2．6懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家
的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
（2）生活依据
◆中学生渴望交往
◆经验不足、认识不够
◇认知障碍 ◇情感障碍 ◇人格障碍 ◇能力障碍
二、逻辑结构
人生离不开交 一 交
往
生往 在伴
交一
往生
在交往中完善
在
自我
交
往
中
完
交往的“内圈” 和“外圈”
1、设计思路
第1单元 让爱驻我家
第2单元 学会交往天地宽
第3单元 在合作中发展
第4单元 我们依法享有人 身权、财产权、 消费者权
交往沟通·维护权益
2、设计特点
➢对教学内容进行了有机整合（整合性） ➢内容选取贴近学生生活实际（生活化） ➢内容呈现借助系列教学活动（活动化） ➢情境问题体现学生思维过程（探究性）
家长、监护人、职业人员
小明下午放学后，向妈妈提出 找同学踢一会足球，妈妈同意了， 但她要求晚饭6点半前回家。小明 一看快6点了，就一时冒了火。
【内容分析和教学建议】
第二课 我们共有一个家
一、我爱你，中国 ◎可爱的祖国 ◎五十六个民族是一家
二、我们都是龙的传人 ◎炎黄子孙一脉相承 ◎我与祖国共命运
第一单元的教育教学目标
【情感态度价值观】 1、理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动 孝敬父母和长辈。 2、认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。 3、培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结 和国家统一。 【能力】 1、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 2、尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。 【知识】 1、正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 2、了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各 民族之间形成了密不可分的血肉联系。 3、初步认识民族精神的内涵和重要意义。
整合性
◆学生生活的维度：“成长中的我”、“我与他人”、
“我与
集体、国家和社会”
◆学科的维度：心理、道德、法律和国情
◆课程目标的维度：情感态度价值观、能力和知识
活动设计及教材内容呈现方式
故事引导：引发学生对关切 的主要生活问题的思考
分层次设置思考性、探究性 问题情境：引领教学
适时呈现基本价值标准
相关链接，案例启示，新的 活动设计；两难或复杂选择， 进一步提高价值判断能力； 要求学生去做或设想如何去 做，创造生活，努力实现道 德生命的意义和价值
山东人民版《思想品德》八年级上册
教材介绍
张代勇
交流提纲
◆八年级上册设计思路和特点 ◆教材的内容分析及教学建议 ◆教材实验过程中的教学策略
山东人民版初中思想品德教材的总体设计思路
年级
学生实际
教材主线
教育目标
七年级 八年级 九年级
开始初中生活
“成长中的我”
养成自尊、自信、自强的品格 ，
适应中学生活、学会自我调控 能力等。
家
我 们
中 国
五十六个民族是 一家
共
有
一
个
我
炎黄子孙一脉相
家
们
承
与
都
父
是
母
龙
搭建心灵沟通 的桥梁
沟 通
的 传 我与祖国共命运 人
【内容分析和教学建议】 第一课 相亲相爱一家人
一、家，温馨的港湾 ◎我有一个温馨的家 ◎不忘父母养育恩
二、学会与父母沟通 ◎影响与父母沟通的原因 ◎搭建心灵沟通的桥梁
比较项目
2、设置依据
（1）课标依据
二 1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教 育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
二 2.1 理解生命源自文库父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛 劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
三 4.6 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和 繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展， 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神， 促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
第二单元 学会交往天地宽
一、单元教育主题
1、教育主题
本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和 谐的人际关系，做一个受欢迎的人。根据思想品德教 育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的 特点，主要提出了正确认识交往对人的作用，积极发 展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通； 掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系等基 本要求。
【内容分析和教学建议】
第四课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先 ◎礼貌是文明交往的前提 ◎交往礼仪三原则
二、交往讲艺术 ◎学会倾听 ◎学会表达 ◎学会赞美他人
我本身是一个很希望交朋友的人,但是在与 其他人交往的过程当中,我总是感觉到自己不是 很爱讲话,就是没有讲话的动力.如果遇见一个爱 说话的人倒好说,如果对方也是和我一样不爱讲 话,那就特别难受和尴尬,你知道我是那种不会找 话题的人,在这种情况下让我采取主动的话,就会 显得特别突兀,特别奇怪. 当然,这种性格和习惯 的养成并不是一朝一夕的,所以改掉它也并非易 事.但我并不甘心就这样下去,我想做一个热情, 爱讲话,和别人相处融洽的人. 现在不知道如何 能够解决它,头疼! 是知识积累的问题?思维习惯 的问题? 还是..... 真的希望老师能够给点建议,谢 谢啦!!
遍我 天们
下的
善 自 我
朋
友
由“内圈”向 “外圈”发展
礼貌是文明交
文 明
往的前提
交
往
礼
学 会 交 往
天 地 宽
交掌 往握 能交 力往
艺 术 提 高
为 交往礼仪三原则 先
学会倾听 交 往
讲 艺
学会表达
术
学会赞美
【内容分析和教学建议】
第三课 在交往中完善自我
一、交往伴一生，一生在交往 ◎人生离不开交往 ◎在交往中完善自我
二．2．5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽 容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序 体现着对他人的尊重。