蓝花花
教学笔记钢琴曲《蓝花花》
教学笔记钢琴曲《蓝花花》《蓝花花》是作者汪立先生在学生时期(1952年)创作的一首钢琴曲，曲作者以一首陕北民歌的曲调作为基础，运用变奏的手法以三段体结构的原则来构思全曲，将这首作品创作成为一首抒情性和悲剧性的叙事曲。
①主题(Lento慢板)由四个小乐句构成，左手钢琴伴奏织体配以简单的和声，生动地描绘了蓝花花那美丽、善良的形象及对美好爱情的向往。
弹奏要求：在弹奏主题时需要大臂、手腕、手指互相配合，大臂力自然地送向指尖，手腕要柔韧而有弹性，发音时用指尖后部弹奏，下键要深，慢慢地把琴键压到底部，手指随着音符的变化，将重心逐步转移，这样才能弹奏出柔和、细腻、圆润的音色。
在弹奏旋律时注意细心体会琢磨，头脑里首先要有所追求的音质的概念。
第2小节最高声部出现了两个休止符及一个二分音符，可想象为前面旋律的呼应，好像是在模仿人声的唱法：第6小节左手的琶音节奏要紧凑，琶音可提前一点奏出，最后一个音与右手的双音对齐。
第7小节最后一个十六分音符(弱拍上的不协和音)标记的保持音，准确地表现了歌唱的语气。
变奏I(Andantino小行板)速度比主题稍快一些。
旋律在前四小节未做改动，后四小节音区提高了八度，音色显得更加清亮，同时旋律变为和弦织体，加强了旋律的厚度，以达到宽广而丰满的效果。
第13小节第一拍最后一个十六分音符，左右手构成了一个小二度音程，给旋律增添了一丝奇异的色彩。
左手的伴奏声部由双音变为切分节奏，如：增加了旋律的弹性和动力，使蓝花花的形象更加活泼，充满朝气。
在中声部还增加了一条副旋律，后四小节的伴奏改为弱起、波浪式的分解和弦式的音型，更增添了音乐的流动性。
弹奏要求：注意柱式和弦的旋律音要明确深刻饱满，和弦与和弦之间要连贯，运用腕部的动作把每一个和弦连接起来，低声部的切分音要准确，音量弱且要有弹性，中声部的副旋律要连贯，使人感受到一条旋律线。
分解和弦式音型的伴奏声部使音乐更富有流动性，弹奏时注意弱起节奏的特点，重音应放在第一个音符上，大指应有控制，声音不要太突出。
2024年人音版音乐九上《蓝花花》word教案
2024年人音版音乐九上《蓝花花》word教案一、教学内容本节课选自2024年人音版音乐九年级上册第2单元《民族之声》，具体内容为《蓝花花》。
本节课主要学习歌曲《蓝花花》，分析歌曲的旋律、节奏、结构以及所表达的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《蓝花花》的旋律、节奏、结构，并能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的认识和热爱，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的部分旋律、节奏较难掌握，对学生的音乐素养有一定要求。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、结构及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段有关民族音乐的短片，让学生初步了解我国民族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱《蓝花花》，引导学生感受歌曲的美感。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、结构，讲解歌曲的背景。
（3）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的难点节奏，进行练习。
（2）分析歌曲中的旋律特点，进行视唱练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱歌曲《蓝花花》，教师进行点评。
（2）分组进行歌曲演唱，提高学生的合作能力。
5. 实践情景引入（10分钟）（1）让学生设想自己置身于歌曲中的情景，感受歌曲的情感。
（2）引导学生用肢体语言表达歌曲的情感。
6. 课堂小结（5分钟）（2）鼓励学生在课后继续练习，提高音乐素养。
六、板书设计1. 歌曲名：《蓝花花》2. 歌曲分析：旋律、节奏、结构3. 情感表达：美好、激昂、深情七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《蓝花花》，并进行情感表达。
2. 答案：学生演唱《蓝花花》的音频或视频。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后了解更多关于民族音乐的知识，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析，特别是歌曲《蓝花花》的旋律、节奏、结构及情感表达。
蓝花花(精品教案设计
蓝花花(精品教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册第四单元《蓝花花》，详细内容为第一至三自然段。
通过对该文本的学习，学生将了解我国民间故事，感受故事中人物形象和情节的丰富性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蓝花花的形象特点。
2. 学习课文中的重点词语，提高词汇积累和运用能力。
3. 通过对课文的分析，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，把握蓝花花的形象特点。
教学重点：学习课文中的重点词语，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示蓝花花的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么花吗？它有什么特别的地方？”由此引入课题。
2. 自主学习（1）蓝花花是什么样的花？（2）蓝花花在故事中发生了什么事？3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，讲解重点词语。
（2）通过对课文的分析，引导学生理解蓝花花的形象特点。
4. 例题讲解教师精选一道关于课文内容的题目，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固课文内容。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写课文第一至三自然段，并注音。
2. 根据课文内容，用自己的话描述蓝花花的形象特点。
3. 课后拓展：搜集其他民间故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体课件、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
在课堂讲解环节，注重学生对重点词语的理解和运用，培养学生的表达能力。
课后作业设计注重学生对课文内容的巩固和拓展。
拓展延伸：组织一次“民间故事分享会”，让学生分享自己搜集的民间故事，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注民间文化，传承民间艺术。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化4. 教学过程的合理安排5. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合课程标准和学生的认知水平。
《蓝花花》
《蓝花花》《蓝花花》是陕北“信天游”中最具代表性的曲目之一，记录于1944年前后，最初流行于延安、绥德等地，后在全国流传，影响深远。
歌曲叙述了陕北农村姑娘蓝花花，被迫嫁给一个比她大三十多岁的地主“周老猴子”，但她不屈服命运安排，毅然冲出牢笼，和自己心爱的人一起出逃。
歌曲赞颂了蓝花花勇于打破封建枷锁，追求自主婚姻的精神。
作为一首叙事性民歌，《蓝花花》有八段歌词，每段两句，采用了分节歌的形式。
第一段和第二段是对蓝花花聪明俊丽的赞美；第三段到第六段叙述封建买卖婚姻和蓝花花被迫卖到周家的遭遇；第七段和第八段描写蓝花花从周家出逃，对封建婚姻的抗争。
民歌曲调开始的前半句出现两次“6―i”的四度跳进和一次“6―i”的四度甩腔，具有陕北信天游的典型风韵。
此曲为每段只有两句歌词的分节歌，结构短小，但随着内容和情绪的不同，速度和力度均有所变化，曲调也有某些变异性的润腔装饰，以丰富其音乐的表现力。
1988年，著名作曲家孟庆云创作了组曲《黄河源头》，组曲中的第一首歌《黄河源头》的主题音调就是来源于这首著名的《蓝花花》，在乐队前奏和男高音伴唱的引子之后，激越的女声唱出了来自《蓝花花》的主题音调。
由这段乐谱对比可见，两首歌曲具有同样的结构框架、旋律走向与节奏特点。
但与《蓝花花》较为质朴的五声调式相比，《黄河源头》除了加入了清角、变宫，还多次出现临时的调式外色彩音“1”，调式色彩更为丰富多变。
在旋律进行中变宫音“7”的加入，间插在“6―i”之间，由于四度跳进的减少与柔化，使歌曲旋律的进行少了一些“信天游”的高亢激越，而更为流畅优美；少了一些感情表达的跌宕起伏，而更为抒情平和。
特别是第三小节的衬词“?”处，加入了较为自由的擞音演唱，仿佛是歌者来到黄河岸边，对着母亲河发出深情呼唤的回音。
《蓝花花》的结构短小，为单乐段分节歌，相比之下，《黄河源头》在曲式结构上更为复杂、长大，分别由包括引子、尾声在内的五个部分组成。
在女声抒情的慢板乐段之后，出现了带有强烈对比的快板段落，音乐的素材则来自《蓝花花》的下半句，取其音调进行变形，尤其是色彩性变化音“1”的出现，使得旋律的发展效果新奇、别具一格。
《蓝花花》赏析
《蓝花花》赏析红军战士东征凯旋而归，得知蓝花花被迫嫁人的消息，痛苦不已，他怕给蓝花花带去麻烦，不敢探望，只能自己默默承受痛苦。
后来他得知蓝花花病亡，悲痛欲绝，一病不起。
在医院治疗中暗自构思怀念蓝花花的相思之歌。
出院后，他转业到固临县(今延安市临镇)文教科当科员。
不久又调到固临县小学任教导主任。
他思念着心爱的蓝花花，就把在住院时编的蓝花花歌曲整理出来，把任家改为周家，教村民学生们演唱、传诵。
《蓝花花》这首乐曲在延安、绥德、固临、宜川等地迅速传唱开来。
后经延安鲁艺音乐工作者收集整理，立刻传遍了陕甘宁边区和大江南北。
全国解放后，唱遍了新中国，也传到了海外。
感人肺腑的《蓝花花》是一首流传广泛的反封建陕北民歌经典之作。
这首动听的旋律，从3O年代就开始传唱，脍炙人口，经久不衰，受到了几代中国人的喜爱。
在此谈到的《蓝花花》为鲍元恺先生《炎黄风情》二十四首中国民歌主题钢琴曲其中的一首。
《炎黄风情》是鲍元恺老师所作二十四首中国民歌主题管弦乐曲，现为朱培宾老师改编成主题钢琴曲。
这首钢琴曲以中国传统民歌为创作素材，下面来谈一下《蓝花花》这首民歌的由来。
乐曲来源于延安临镇一个真实的爱情悲剧故事。
蓝花花真实姓名叫姬延玲，1919年出生在延安南川临镇街一个普通的农民家庭。
她年轻美丽，聪慧手巧，十五六岁就己出落得标致水灵，亭亭玉立，像马兰花一样惹人喜爱，人们就给她起了个绰号“蓝花花”。
蓝花花与一位红军战士一见钟情，偷偷相爱，发誓要生死相随。
可没过多久，红军要奉命过山西东征，战士只能与蓝花花暂时告别。
蓝花花的父母知道了此事，认为女儿败坏了门风，立即托媒二.全曲结构内容分析。
及手风琴演奏体会引子(卜8)小节，乐曲开始的速度为Adagio(柔板),第一个音是PP(很弱)并作渐强，第二个音ff(很强),很强之后开始做渐弱。
在演奏这八个小节时，双手下键一定要坚定，强弱要明显，为后面主题的出现做准备。
第一段(9-17)小节：主题第一次出现，这一段写景，乐曲把人把只有17岁的蓝花花嫁给临镇富户任老五的的4,JL子任小喜，蓝花花不从，在父母的威迫下被送进了任家。
蓝花花的故事
蓝花花的故事蓝花花是一个小村庄里的女孩，她有一头乌黑亮丽的长发，一双明亮的大眼睛，还有一副灵巧的小手。
她生活在一个美丽而宁静的地方，每天早晨，她都会在田野里和小动物们玩耍，享受着大自然的馈赠。
蓝花花的故事始于一个阳光明媚的清晨。
那天，她在田野里捡到了一只受伤的小鸟。
蓝花花心疼地把小鸟带回家，用温暖的毛毯给它盖上，再小心翼翼地给它喂食。
经过几天的精心照料，小鸟康复了，它在蓝花花的呵护下，重新展翅高飞。
蓝花花的故事并不止于此。
她还养了一只受伤的小兔子，救助了一只被困在树上的小松鼠，甚至还帮助了一只迷路的小狐狸。
她用自己的爱心和善良，让这些小动物们重新找到了生的希望，它们也成为了蓝花花最好的朋友。
蓝花花的故事在村里传开了，人们都称她为“动物小天使”。
她的善良和勇敢感染了每一个人，村里的小动物们也成了她的忠实伙伴。
蓝花花和她的小动物朋友们一起生活在这片美丽的土地上，他们彼此依偎，相互扶持，共同创造着幸福美好的生活。
蓝花花的故事告诉我们，善良和爱心是世界上最美好的力量。
在这个喧嚣的世界里，我们常常忽略了对身边的小生命的关爱，而蓝花花用自己的行动告诉我们，每一个生命都是值得尊重和珍惜的。
她用自己的善良感染了身边的每一个人，让人们重新认识到爱的力量。
蓝花花的故事也让我们明白，幸福并不需要奢华的物质，而是来自内心的善良和真诚。
她和小动物们在简单的生活中找到了快乐和满足，他们用最纯粹的情感交织成了一幅幸福的画面。
这让我们想起了生活中的美好，让我们明白了快乐并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受。
蓝花花的故事是一个温暖而感人的故事，它让我们看到了世界上最美好的一面。
她用自己的善良和爱心，让这个世界变得更加美好。
愿这份善良和爱心能够一直传递下去，让我们的世界充满温暖和希望。
蓝花花(精品教案设计
蓝花花(精品教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第三单元“多彩的民间故事”中的《蓝花花》。
该文是一篇富有地方色彩的民间故事，通过讲述蓝花花的传奇经历，展示了民间智慧与勇气。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、故事情节分析及民间文化了解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解民间故事的特点。
2. 能力目标：培养学生分析故事情节、提炼关键信息的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生勇敢、智慧的品格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事情节，理解课文中的民间文化内涵。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会蓝花花的勇敢与智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示蓝花花的图片，引导学生关注民间文化，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读，教师指导，注意语气、语调、停顿等。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，教师讲解，巩固记忆。
4. 课文理解：教师提问，学生回答，深入分析课文内容，理解故事情节。
5. 例题讲解：分析故事中的关键信息，提炼蓝花花的勇敢与智慧。
6. 随堂练习：学生根据例题，自主完成练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论故事中的民间文化元素，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课题：蓝花花2. 主要内容：课文梗概、生字词、故事情节、民间文化3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述蓝花花的传奇经历。
2. 答案：要求学生语言通顺、内容完整，能体现出蓝花花的勇敢与智慧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生搜集其他民间故事，了解民间文化，提高学生的文学素养。
钢琴曲《蓝花花》的艺术特色
钢琴曲《蓝花花》的艺术特色篇一：钢琴曲《蓝花花》是一首优美抒情的钢琴曲,由著名的钢琴演奏家理查德·克莱德曼创作并演奏。
这首曲子的特色在于它的旋律清新优美,充满了自然的清新气息,同时也融合了一些现代音乐的元素。
《蓝花花》的旋律非常优美,采用了轻快的节奏和流畅的旋律,让人听起来非常愉悦。
曲子中加入了一些理查德·克莱德曼常用的音乐元素,比如重复的和弦和富有变化的琴键,使得曲子更加生动有趣。
此外,《蓝花花》还采用了一些现代音乐的元素,比如电子合成器和节奏乐器。
这些元素让曲子更加富有活力和创新性,同时也为曲子增添了一些独特的感觉。
《蓝花花》是一款非常优美的钢琴曲,它的旋律清新优美,充满了自然的清新气息,同时也融合了一些现代音乐的元素。
如果你还没有听过这首曲子,一定要去听听,相信你会被它的美妙旋律所吸引。
篇二：钢琴曲《蓝花花》是中国现代钢琴家李斯特创作的一首著名练习曲,具有很高的艺术价值和音乐感染力。
以下是对该曲的艺术特色的详细介绍和拓展:1. 独特的旋律和和声《蓝花花》的旋律简洁优美,以六级小调为主,旋律在保持流畅的同时,也具有一定的变化和起伏。
同时,该曲的和声运用也非常独特,使用了李斯特常用的“斯特罗夫斯基和声”和“变调”等技术,使得和声具有丰富的层次和变化。
这些技术和风格的特点,使得《蓝花花》在音乐史上具有重要的地位。
2. 强烈的动态和节奏《蓝花花》的节奏非常强烈,尤其是在演奏者能够熟练掌握技巧之后,可以感受到其节奏感的震撼力和感染力。
同时,该曲也采用了一些李斯特常用的节奏变化和模式,如“连音”、“跳音”等,使得节奏更加复杂多变。
3. 对钢琴技巧的极致追求《蓝花花》是一首非常具有挑战性的练习曲,需要演奏者具备高超的钢琴技巧和表现力。
李斯特在创作该曲时,对钢琴技巧的极致追求体现在各个方面,如对音符的精确控制、对速度和节奏的准确把握、以及对钢琴音色的充分利用等。
这些技巧和风格的特点,使得《蓝花花》成为钢琴练习曲中的经典之作。
《蓝花花》-完整版课件
• 过去的陕北，地大人稀，自然条件差，人民生活 非常贫困。穷苦人只有敞开喉咙唱几句信天游， 才能消除愁闷、孤独和疲乏。他们借信天游来抒 发生活中的积怨，追求自己的生活向往。 • 信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种。 • “信天游”是陕北民歌中最主要的一种演唱形式。 • 陕北信天游主要流行在延安、榆林两个地域。 • 沉郁、苍凉、激昂并苦涩。
• 反映了陕北人民的生活状况以及他们积极进取、 吃苦耐劳的坚毅性格，体现了中国人民不屈不饶 的民族精神。
• 来自人民生活的点点滴滴，发自人民的内心，对 人性的最高张扬。
• 对丰富和发扬中国文化和艺术都具有重要意义。
兰花花
创造音乐的是人民，作曲家不过把它编成曲 子而已 。
——格林卡 [俄]
• 《蓝花花》是陕北”信天游“中流传较广的一首，曲调高亢悠扬柔 美、开阔有力，节奏舒缓自由，极具地方特色。它以优美舒展的音 调,纯朴感人的语言，塑造了一个热爱生活，向往纯真爱情，敢于 反抗封建婚姻制度的农家女兰花花的形象。
• 鞭挞了封建买办婚姻对妇女的摧残和迫害，同时也高度赞扬了兰花 花勇于冲破封建传统礼教 ，大胆追求婚姻自主的反抗精神。
• 最早在陕北固临县一带流传。歌词里写道“一十三省的女儿哟，唯 有那个兰花花好”，中国明朝行政区划建制是两京景
• 1934年土地革命时期,刘志丹率领红军来到了延安城东南的临镇,并驻扎在
• 语言风格
• “青线线（那个）蓝线线，蓝格英英（的）彩，生下一个兰花花，实实的 爱死人。”“兰花花我下轿来，东望西照，照见周家的猴老子，好像一座 坟。”
总结
• 陕北民歌有她鲜明的地域特征：土气、大气、美 气一土得掉渣、大得雄奇、美的撩人。这种既通 俗又亮丽的特色足以使其站在歌坛圣殿之上，用 小调小曲宣泄黄钟大吕之势。
七年级音乐下册第四单元蓝花花教案4
七年级音乐下册第四单元蓝花花教案4一、教学内容本节课选自七年级音乐下册第四单元，主题为《蓝花花》。
教学内容主要包括教材第20至23页，详细内容为《蓝花花》歌曲的学习及赏析。
通过对歌曲的学习，让学生了解和掌握我国民族音乐的风格特点，提高音乐素养。
二、教学目标1. 让学生掌握《蓝花花》的旋律、节奏和歌词，能独立演唱歌曲。
2. 通过学习《蓝花花》，使学生了解我国民间音乐的风格特点，培养对民族音乐的热爱。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：掌握《蓝花花》的旋律、节奏和歌词，能独立演唱歌曲。
难点：理解并表现歌曲中的民族音乐风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于蓝花花的民间故事，引出本节课的主题。
2. 歌曲学习：a. 播放《蓝花花》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
b. 分组讨论，让学生分享对歌曲的感受和理解。
c. 教师带领学生学习歌曲的旋律、节奏和歌词，并进行示范演唱。
d. 学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
3. 歌曲赏析：a. 教师引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析歌曲的民族音乐特点。
b. 学生分享自己对歌曲的理解和感悟。
4. 随堂练习：a. 学生分组练习演唱《蓝花花》。
b. 教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
六、板书设计1. 《蓝花花》2. 内容：a. 歌曲旋律、节奏、歌词。
b. 民族音乐特点。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《蓝花花》并录制视频。
2. 答案：学生提交的视频作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生课后了解其他民族音乐作品，提高音乐素养。
b. 邀请家长参与课堂，共同感受民族音乐的魅力。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生掌握《蓝花花》的旋律、节奏和歌词的能力。
2. 教学难点中关于理解并表现歌曲中的民族音乐风格。
3. 教学过程中的歌曲学习和赏析环节。
蓝花花
作品简介
《蓝花花》是陕北信天游中流行最 广的一首叙事歌曲。歌颂了反封建 礼教、追求幸福婚姻的青年女子蓝 花花的叛逆形象。作曲家鲍元恺选 用了这首民歌为原型，运用管弦乐 队丰富的表现力，用乐器来讲述这 个“故事”。
标题音乐
“标题音乐”简单地说，就是有文字作 标题的音乐。这是一种用文字来说明 作曲家创作意图和作品思想内容的器 乐曲。音乐所表现的形象具体，有时 还具有一定的情节。
谢谢观赏！
新课导入
故事背景
蓝花花的原名叫姬延玲，1919年出生在延 安临镇，长得十分招人喜欢。在红军攻下临镇 时，兰花花与部队里一位年轻的战士情投意合， 并发誓永不分离。不久红军接到新的任务，两 人不得不分离，生死不知。在当时的社会环境 下，兰花花的父母知道兰花花与人相爱，但男 方是一个大头兵，便做主把她嫁与任小喜，后 来任小喜死后，兰花花又被迫嫁与大户周家， 兰花花最终不满社会的腐朽、不满人生的不幸， 在这种痛苦下郁郁寡欢而死。战士回来后，为 她写下了这首《蓝花花》。
例如：交响诗《嘎达梅林》、交响曲 《长征》、小提琴协奏曲《梁山伯与 祝英台》等。
乐曲欣赏
《蓝花花》
1、感知音乐基本情绪 沉重、悲伤
2、乐曲结构
BAΒιβλιοθήκη 引子A' 蓝 花 花 的 故 事
3、分段欣赏——感知 音乐情绪变化
引子部分：
音乐流动缓慢、 悲剧的预示、 情绪低沉。
A部分： 每当听到民歌主
题旋律时，请同 学们举手示意。
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青线线那个 蓝线线蓝格英英的采
1
5 3 2321 6 51 6
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花 实实 爱死 人
生下一个蓝花
拓展延伸
1.欣赏《蓝花花》舞剧片段
七年级音乐下册第四单元蓝花花教案4
七年级音乐下册第四单元蓝花花教案4教案4：蓝花花一、教学内容本节课选用的是七年级音乐下册第四单元《蓝花花》。
教材内容主要包括对民歌《蓝花花》的解析、学唱、演奏以及关于这首歌曲的背景和文化内涵的介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握《蓝花花》的基本旋律，能够独立演唱这首歌曲。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，理解民歌《蓝花花》所蕴含的文化内涵。
3. 提高学生的音乐表现力，培养他们的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生准确地掌握《蓝花花》的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏变化。
2. 重点：让学生理解《蓝花花》这首歌曲所表达的情感，以及民歌的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、吉他、多媒体设备2. 学具：乐谱、歌词、录音机五、教学过程1. 引入：通过播放《蓝花花》的音频，让学生初步感受这首歌曲的美感，引发他们的兴趣。
2. 解析：讲解《蓝花花》的背景、歌词含义以及音乐特点，让学生了解民歌的魅力。
3. 学唱：教授《蓝花花》的歌词和旋律，让学生分组练习，互相交流，共同进步。
4. 演奏：让学生用吉他或钢琴伴奏，完整演奏《蓝花花》，培养他们的音乐表现力。
5. 练习：进行《蓝花花》的合唱练习，提高学生的团队合作能力。
6. 展示：让学生分组进行《蓝花花》的表演，展示他们的学习成果。
六、板书设计1. 《蓝花花》歌词2. 歌曲结构分析3. 音乐特点归纳七、作业设计1. 作业题目：请学生用录音机录下自己演唱的《蓝花花》，并找出歌曲中的装饰音和节奏变化。
2. 答案：装饰音和节奏变化的具体位置和特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注其他类似的民歌，进一步了解我国民间音乐的魅力。
重点和难点解析：1. 教学内容的选取和安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度一、教学内容的选取和安排本节课选用的教材是七年级音乐下册第四单元《蓝花花》。
蓝花花教案
蓝花花教案教案：蓝花花一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第六单元的第16课《蓝花花》。
本课主要讲述了一个关于蓝花花的感人故事，通过讲述蓝花花用蓝花自救，牺牲自己，将花种传播出去的英勇事迹，教育学生学习蓝花花热爱集体、助人为乐的精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文，使学生认识生字词，能正确读写“蓝、花、花”等词语，理解课文内容，了解蓝花花的故事。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱集体、助人为乐的精神品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解。
难点：理解蓝花花的精神品质，学会在生活中关爱他人。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示蓝花花的图片，引导学生关注蓝花花，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习4. 讲解分析教师引导学生分析课文结构，讲解蓝花花的故事，引导学生理解蓝花花的精神品质。
5. 实践环节学生分角色扮演，表演蓝花花的故事，增强对课文内容的理解。
6. 课堂小结7. 作业布置学生课后抄写生字词，熟读课文，写一篇关于蓝花花的小作文。
六、板书设计板书设计如下：蓝花花热爱集体 + 助人为乐 + 英勇牺牲 = 精神品质七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，复述蓝花花的故事。
3. 写一篇关于蓝花花的小作文，题目为：“我心中的蓝花花”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述蓝花花的故事，使学生认识到了蓝花花热爱集体、助人为乐的精神品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：组织学生进行蓝花花主题的绘画活动，让学生用自己的方式表达对蓝花花的敬意。
初中蓝花花教案
初中蓝花花教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 通过阅读《蓝花花》，让学生了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 分析蓝花花的形象特点，培养学生对文学作品中人物形象的理解和分析能力。
3. 引导学生学习蓝花花的勇敢和坚强，培养学生的品质素养。
4. 通过对蓝花花的仿写，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 分析蓝花花的形象特点。
2. 引导学生学习蓝花花的勇敢和坚强。
教学难点：1. 让学生通过阅读理解民间故事的特点。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
教学准备：1. 课文《蓝花花》2. 相关民间故事的资料3. 写作纸张教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的民间故事，让学生分享自己喜欢的民间故事。
2. 教师总结民间故事的特点，如口头传承、寓言性质、富有地方色彩等。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《蓝花花》，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、分析人物形象（20分钟）1. 教师引导学生分析蓝花花的形象特点，如勇敢、坚强、善良等。
2. 学生分组讨论，分享自己对蓝花花形象的理解。
四、学习品质素养（10分钟）1. 教师引导学生学习蓝花花的勇敢和坚强，鼓励学生在生活中也要具备这样的品质。
2. 学生分享自己的感悟，谈谈如何在日常生活中体现勇敢和坚强。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、写作练习（20分钟）1. 教师布置写作任务，让学生以蓝花花为原型，创作一个故事。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享创作故事的过程和心得。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读和写作的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对民间故事和写作的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
《蓝花花》教学内容
教学设计:《蓝花花》教学目标：知识目标：能专注的欣赏作品，并感受乐曲所表达的意境。
能力目标：提高我们欣赏、分析音乐作品的能力。
情感目标：对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。
重点与难点：重点是引导学生感受民族音乐的魅力，体验作品的情绪；难点是调动学生积极参与讨论乐曲特点。
教学过程：一、课堂引入：播放抖音视频，感受乐曲情绪。
很高兴今天能和同学们共同走进音乐欣赏课堂，刚才老师播放了一段抖音，它用音乐表达疫情发展的变化，从而带动人们的情绪。
那接下来，我要带同学们到陕北去走一走，看一看。
带同学们看一下陕北的风土人情和地方特色，听听陕北民歌能把我们带入一种怎样的情感世界。
二、欣赏陕北民歌《兰花花》。
1、介绍《兰花花》的创作背景《兰花花》是一首广为流传的陕北民歌。
故事讲述了兰花花在少女时期与一名红军战士一见钟情，偷偷相爱，不久后红军奉命过山西东征，两人被迫分开。
之后，兰花花的父母强行将女儿嫁给了当地某个地主恶棍的儿子，后改嫁给了一个麻脸富人。
在婚姻生活中，兰花花受尽了欺凌和折磨，在她24岁的时候便因精神压抑苦闷而终，留下一男一女两个孩子。
红军战士东征胜利后回到陕北，得知兰花花被迫嫁人十分难过，但又生怕他的出现会给兰花花带去麻烦，所以将这份思念藏在了心里。
过了不久，听到兰花花病亡的消息，大病不起、悲痛欲绝。
在医院的治疗过程中，他对兰花花朝思暮想，并暗自构思起了怀念兰花花的相思之歌。
出院后他转业成为了小学教导主任，对兰花花依旧念念不忘的他便把这首思念兰花花的歌曲整理了出来，教学生和村民们演唱。
很快这首歌曲就在延安、固临、绥德、宜川等地传唱起来。
之后经过延安鲁艺音乐工作者收集整理，这首民歌迅速传遍了陕甘宁边区和大江南北。
好！通过以上的欣赏和作品简介，我们了解到这是一个悲剧性的故事，那接下来，我们从它的曲调、旋律、语言特征、再来欣赏《蓝花花》。
二、分析《兰花花》的风格特征（一）曲调特征《兰花花》是陕北民歌的代表作品，它反映了陕北人民概括生活、反映生活的能力。
蓝花花的故事
蓝花花的故事蓝花花是一朵生长在小溪旁的野花，她的花瓣呈深蓝色，散发着清新的芬芳。
她生长在一片绿草如茵的草地上，四周是高大的树木，小溪潺潺流淌着，清澈见底。
蓝花花的生长环境非常宜人，每天都能感受到大自然的呵护和滋养。
蓝花花的生长过程也是一段充满故事的旅程。
她从一颗小小的种子开始，慢慢长成了一株美丽的花。
在这个过程中，她经历了风雨的洗礼，也感受到了阳光的温暖。
她在清晨的露水中沐浴，也在夜晚的月光下沉思。
她和周围的花草树木一起，共同谱写着大自然的壮丽乐章。
蓝花花的故事并不仅仅局限于她自己的成长，她还和许多小动物有着不解之缘。
每当春风拂面，蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓都会来到她的身边，与她亲密相伴。
蓝花花喜欢和这些小动物们玩耍，她用自己清新的芬芳吸引它们，也用自己柔软的花瓣给它们提供栖身之所。
除了小动物，蓝花花还结识了一位善良的园丁。
园丁每天都会来到这片草地上，给花草浇水施肥，精心照料。
他对蓝花花格外关照，常常为她修剪枝叶，保持她的茁壮成长。
蓝花花对园丁充满感激之情，她用自己最美丽的姿态回报园丁的关爱。
随着时间的推移，蓝花花的生长环境发生了一些变化。
草地旁边修建起了一座房子，人们来来往往，带来了喧嚣和熙攘。
蓝花花感到有些不适，她开始思念起原本宁静的生活。
然而，她并没有因此而气馁，而是更加努力地绽放自己的美丽，希望能够感染周围的人们，让他们也能享受到大自然的美好。
蓝花花的故事就像一部生命的诗篇，她在大自然的怀抱中茁壮成长，与周围的万物共同生活。
她用自己的美丽和坚韧，诠释着生命的真谛，让人们感受到大自然的奇妙和生命的力量。
愿蓝花花的故事能够感染更多的人，让我们一起珍爱大自然，珍爱生命，共同创造美好的未来。
七年级音乐下册第四单元蓝花花教案4
七年级音乐下册第四单元蓝花花教案4一、教学内容本节课选自七年级音乐下册第四单元，主题为“蓝花花”。
教学内容包括：学习歌曲《蓝花花》，了解其创作背景和音乐特点；学习音乐基本知识，如音高、节奏、音色等；通过实践，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《蓝花花》的旋律、节奏及歌词，能独立演唱。
2. 了解《蓝花花》的创作背景和音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过实践，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点难点：歌曲《蓝花花》的节奏和音高掌握，音乐情感的表达。
重点：歌曲《蓝花花》的旋律、歌词学习，音乐基本知识的掌握。
四、教具与学具准备教师：钢琴、多媒体教学设备、PPT课件、教案、评分表等。
学生：音乐教材、笔、纸、乐器（如有）等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放歌曲《蓝花花》，让学生初步感受音乐，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、音色等。
（2）教师简要介绍歌曲的创作背景和音乐特点，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生一起学习歌曲的旋律，注意音高的准确性。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随学习，注意歌词的准确性。
（3）教师针对歌曲中的难点和重点进行讲解和指导。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分组，每组选择一种乐器（如口琴、手鼓等），为歌曲《蓝花花》编配伴奏。
（2）学生进行团队协作，共同完成伴奏编配。
（3）每组进行展示，教师和其他学生进行评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱歌曲《蓝花花》，教师进行评价。
（2）学生自主练习歌曲中的难点和重点。
（2）教师布置课后作业，要求学生复习歌曲《蓝花花》，并尝试创作一段简短的旋律。
六、板书设计1. 歌曲名：《蓝花花》2. 歌曲创作背景及音乐特点3. 歌曲旋律、节奏、歌词学习4. 课后作业：复习《蓝花花》，尝试创作旋律七、作业设计1. 作业题目：复习歌曲《蓝花花》，并尝试创作一段简短的旋律。
钢琴曲《蓝花花》的艺术特色
钢琴曲《蓝花花》的艺术特色
旋律是一部音乐作品中最富表现力的部分。
中国的音乐都有明确的调式、鲜明的性格与旋律线条。
作曲家们从一开始就从直接引用民间音调与创作带有民族风格旋律人手，描绘了中国未来钢琴创作的基本方向。
在西方传统的作曲技法中糅合传统音乐元素加以创作，追求一种清晰透明的旋律线以及简洁明了的曲式结构，旋律也颇有民族音调，并且还具有十分鲜明的生活气息。
汪立三在创作《兰花花》的时候，除过对故事的反复研读，领会，才决定使用这样一首比较简朴的陕北民歌作为其主题。
采用变奏手法，但没有遵循西方变奏曲式分段的传统，而是让音乐随故事情节贯穿发展，在叙事性的构思中加以变奏、引申，展衍出极具戏剧性色彩的情绪。
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《兰花花》管弦乐曲段落结构图示：
思考：通过聆听“引子”，你觉得整个故事的基本情绪 是怎样的？（请简要说说你的理由）
第Ⅰ部分
1、主题旋律共出现了几次？主要用了哪些乐器？ 2、这个部分故事发展到那个阶段？是如何通过音乐表现的？
第Ⅱ部分
1、这个部分兰花花有什么样的遭遇？ 2、兰花花的遭遇是如何通过音乐表达的？
思考: 1、这首歌曲来自哪个 地区？
2、歌曲在讲述什么故 事？
作曲家简介：
鲍元恺，中国作曲家, 1944年出生于北京,作有《炎黄风情—
—24首中国民歌主题管弦乐曲》、《华夏弦韵》、六部交响曲：《纪 念》、《台湾音画》、《京剧》、《厦门》、《禹王》、《燕赵》等。
1991年10月13日，鲍元恺的《炎黄风情——24首中国民歌主题管 弦乐曲》首演。
第Ⅲ部分
1、这个时候，兰花花的精神面貌如何？
2、这部分的音乐有什么变化？ 3、你认为，兰花花对当时的社会有何看法？
当时的人们又是如何看待兰花花的？
预示悲剧
温暖、 绵长
悲愤、 苍白
凄凉、 绝望
预示悲剧出生；定情； 来自媒；逼婚备受磨难； 激烈反抗
凄惨生活； 郁郁而终
请在以上故事情节中选择一个场景，和同学分角色来表演。