小学数学课堂观察记录分析表
小学数学课堂观察记录与分析1
中感受到分类在生活中的重要性。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、探究新知
1、感知分类
出示例1
师：看，我们从商场中买来这么多气球，多漂亮阿！
师：这些漂亮的气球有什么不一样的地方吗？（板书：形状、颜色）
1、按给定标准分类,探索记录方法。
（1）小组合作分一分。（要求：①按气球的形状分一分。
讨论汇报。
展示分法。
3、在对比中体会
教师：我们刚才分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢无论结果怎么样，什么应该是不变的？
日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。
②每种气球有几个？③用自己喜欢的方式记录结果。）
（2）学生展示记录结果。（学生在展示记录方法时,教师引导学生适时对每一种方法进行评价.）
（3）教师小结：虽然记录结果的方式不同，但仔细观察记录结果，你有什么发现？
2、按颜色进行分类,选择自己喜欢的的形式记录结果.
师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。
随时根据学生学习效果进行调整。
个别学生不会涂简单的象形统计图
单独讲解
在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、巩固提升发散创新
1、基本练习
练习七第2题
小学数学课堂观察表
小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
2、观察表的使用方法在使用观察表时，教师应注意以下几点：要在课前准备好观察表；要明确观察的对象和重点；再次，要选择合适的观察位置和角度；要及时记录观察结果并进行分析。
三、小学数学课堂观察表实例以下是一个小学数学课堂观察表的实例，教师可以根据实际情况进行调整和修改。
四、结论与建议通过使用小学数学课堂观察表，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
该观察表还可以帮助教师提高自身的教学水平，促进专业发展。
为了更好地发挥观察表的作用，建议教师在使用过程中注意以下几点：要充分了解观察表的使用方法和评分标准；要保持客观公正的态度进行观察和评分；要及时整理和分析观察结果，以便更好地调整教学策略。
在小学数学教学中，课堂观察是一种重要的教学方法。
通过观察，教师可以了解学生的学习状态，判断教学效果，以便更好地调整教学策略。
然而，课堂观察并非简单的观看，而是一种系统性的、结构化的方法，需要明确观察的目的、对象和内容。
本文旨在探讨小学数学课堂教学观察表的设计和应用。
小学数学课堂教学观察表的观察目的主要包括以下几点：了解学生的学习状态：通过观察学生的参与度、注意力、互动情况等，判断学生的学习状态，以便更好地调整教学策略。
评估教学效果：通过观察学生的表现和反应，评估教学效果，以便教师对教学方法和策略进行调整。
促进教师专业发展：通过观察和反思，提高教师的观察能力和教学水平，促进教师专业发展。
小学生个案观察记录范例及分析
小学生个案观察记录范例及分析日期：2024年10月5日个案姓名：小明年龄：8岁性别：男年级：二年级观察内容一：学习情况观察时间：上午9点-11点观察地点：小明家中观察内容：小明正在完成家庭作业，作业内容为数学练习题。
他认真地阅读题目，用铅笔逐步计算，并用彩笔画出答案。
在一道较难的题目上，他思考良久后进行了纠正，并最终得到正确答案。
完成作业后，他整理了书包，并仔细检查了作业本，确保没有遗漏。
在整个过程中，小明保持了高度的专注和自律。
分析：从观察中可以看出，小明在学习上充满了积极的态度和努力。
他在完成作业时认真思考问题，并勇于面对困难。
他的注意力集中，没有受到外界干扰，表现出良好的工作习惯和自控能力。
他也展现了良好的学习能力，能够将所学知识应用到实际的问题中解决。
小明在学习上的表现可见他有较好的学习动机和学习能力。
观察内容二：社交情况观察时间：下午3点-5点观察地点：小明所在的学校观察内容：小明在校园里与同学们一起玩耍。
他积极地参与到游戏中，与其他同学合作进行各种活动，如捉迷藏、跳绳等。
他与同学之间相互交流和分享，笑声不断。
在游戏中，小明表现出独立思考和解决问题的能力。
当遇到矛盾和争执时，他能够耐心地与同学沟通，并寻找解决方案，保持友好和谐的关系。
分析：通过观察可以看出，小明在社交中表现出积极、友好、合作的态度。
他愿意与同学们共同玩耍，并通过游戏交流与分享互动。
他表现出乐于助人和沟通能力，能够处理和解决问题。
这表明小明具备了较好的社交能力和团队合作精神，能够与他人和睦相处。
观察内容三：情绪管理观察时间：晚上8点-9点观察地点：小明家中观察内容：在完成晚餐和洗漱后，小明与父母进行了一次家庭游戏。
在游戏过程中，小明因为遇到困难而出现了情绪激动的情况。
父母以耐心的态度引导其冷静下来，分享一些解决问题的方法。
经过一段时间的调整，小明逐渐恢复了平静，并与父母一起享受游戏的乐趣。
分析：通过观察可以看出，小明在情绪管理方面还有待提升。
小学数学课堂教学观察表
2
新课学习
8:03
15分钟
8:038
13分钟
4
课堂小结
8:38---8:40
2分钟
这节课复习引入、新课学习、巩固提升、课堂小结时间分配合理。
课堂教学观察表三（教育技术运用情况）
教学
环节
观课维度
观课记录
技术使用的有效程度(%)
导入
环节
该环节运用了哪些技术？效果如何？
思考
学生思考的人数、时间、水平怎样？
59人，思考时间充分，水平高。
怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
提出问题引导学生独立思考。
民主
学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？
59人，时间充分，比较活跃。
师生行为如何？学生间的关系如何？
教师语言基本到位，学生听讲认真。
创新
能
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
能
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
能
对本节课教学结构的综合评价：本节课教师导课环节过渡自然，突出了知识的重点和难点，学生能较好掌握本课知识点。
课堂教学观察表二（教学时间分配）
序号
课堂环节
起始时间
合计时间
1
复习引入
8:00
2分钟
课件出示跷跷板图片
100%
讲授
环节
该环节运用了哪些技术？效果如何？
1、课件出示天平
2、出示不等式的演示过程
100%
3、课件演示用集合表示等式与方程的关系
4、数学史的介绍
5、课件进行智慧大闯关
效果：学生直观的看到了演示过程，不等式等式的转化清晰明了
小学数学课堂观察量表
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
讲课人：段圣霞观察人：张华李亚楠刘春华课题：《圆的周长》
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察记录
观察内容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
4、理解性疑惑
5、判断性疑惑
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
3、对教室秩序的管理是否到位
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
6、能
8、对学生突如其来问题及状况的处理
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
讲课人：观察人：邹晶马为娟刘洪彦课题：《圆的周长》
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察中心
新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习
观察记录
学生表现
评分
1、学习兴趣是否浓厚。
2、学习情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
讲课人：段圣霞观察人：辛文辉张桂东刘洪彦课题：《圆的周长》
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
时间
行为
状态
热烈
认真
积极
自信
小学数学听课记录及评析
小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。
通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。
2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。
首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。
其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。
最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。
大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。
然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。
这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。
3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。
她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。
然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。
4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。
4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。
然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。
建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。
大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。
然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。
教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。
小学生数学解题观察记录表4篇
√
小红
×
√
√
×
小李
√
√
√
√小华√√源自√√观察记录表4:简单除法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
×
√
√
×
小李
√
√
√
√
小华
√
√
√
√
以上是四篇小学生数学解题观察记录表，分别包括了简单加法题、简单减法题、简单乘法题和简单除法题。每个记录表中包含了四道题目，记录了不同学生对题目的解答情况。其中，√表示正确，×表示错误。这些记录表可以用于观察学生在不同数学题型上的理解和解题能力，以便教师进行针对性的教学辅导。
小学生数学解题观察记录表4篇
观察记录表1:简单加法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
√
×
√
√
小李
√
√
√
×
小华
√
√
√
√
观察记录表2:简单减法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
√
√
小红
×
×
√
×
小李
√
√
√
√
小华
√
√
√
√
观察记录表3:简单乘法题
学生姓名
题目1
题目2
题目3
题目4
小明
√
√
小学数学“361”自主课堂观察记录表
4
5
听课教师：
提出并解决的问题数 案例随记：
占总数的百分比
无价值问题 案例随记：
占总数的百分比
听课教师：
小学数学“361”自主课堂观察记录表（三）
年级： 环节 （自主探究——独立思考、小组讨论、班内交流） 课题： 67 解决问题 执教人： 探究的问题 探究的方式 通过出示小兔子的 图画，接着再出示 一个大括号，学生 思考并回答 探究的效果 孙长华 探究的时间
小学数学“361”自主课堂观察记录表（一）
年级： 环节 一年级 主要内容 课题： （环节设计） 6.7 解决问题 设计意图 落实效果 执教人： 孙长华 改进建议
1
激趣导入，以卡片 形式进行口算接龙 复习以及闯关形式 调动了学生的学习 学生确实有高昂的 兴趣 学习热情 导入。
2
探究新知，闯关形 式进入小兔子乐 园，观察小兔子的 图画里有什么？ 1. 探究大括号的作用 和用处。 2. 探究？ 号的作用 3.探究大 括号和？合起来表 示什么 4.探究解决 问题的三大步骤
教师提出的问题总数：10 教师讲解的时间 有价值的重点问题数
案例随记： 你能结合图说说 3，4，7 表示什么意思吗？ 大括号和问号合起来表示什么？
提示性问题数 案例随记： 怎样检验对不对呢？
2
占总数的百分比
20
无价值问题数 案例随记：
占总数的百分比
学生提出的问题总数： 有价值的问题数 案例随记： 占总数的百分比1Fra bibliotek探究大括号
学生在老师的引导下，有一 两个同学能回答正确，然后 5 分钟 在老师的引导下有更多的同 学能知道大括号的意思
探究？ 2
探究完问号后接着 学生知道大括号的意思能很 出示问号，问号表 2 分钟 快知问号表示求一共有多少 示什么呢？
课堂观察记录表单《用字母表示数》
因材施教，正确评价每一位学生，关注后进生，强化优等生的思想教育。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
知识来源于生活，特别是数学，结合实际生活进行教学，学生更能接受并能理解其教学目标。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
既是生活也是数学的教学，体现了数学生活化的特点，其次教学中注意训练学生关注教材的全方位视角——编者、教者、儿童。
课堂观察记录表单《用字母表示数》
任职学校
任教学科
小学
数学
任教年段
高年段
姓名
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
三维教学目标明确恰当：1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。
教学改进建议：
认识要再深入全面一些就更好。学生的主体地位要再突出一些。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教师教学中做到了详略得当，难点着重讲解，分步突破。简单地少讲，让学生自己探究，做到了精讲。本课教学的重点之一就是让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受符号化思想，发展抽象概括能力。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
注重教学内容的整体化处理，体现教学设计的实效性。在本课中，教师首先借助学生熟悉的儿歌引出字母可以表示数，然后通过魔盒游戏等情境的不仅可以用字母直接表示一个量，还可以用含有字母的式子表示另一量，同时还可以表示数量间的关系。最后通过用字母表示学过的运算定律和几何图形的公式，逐步加深体会字母的作用，用字母表示数的方法。通过对学习材料的有机组合，明晰了课堂教学主线，力求实效。
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议环节本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面对全体学生？各环节时间怎么分配？呈示怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议对话提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？怎样指导学生探究学习？是否有效？机智如何处理来自学生或情境的突发事件？有哪些有特色的教学行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？有多少学生作了准备？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？倾听时，学生有哪些辅助行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价互动有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？学生自主学习的质量如何？达成学生清楚这节课的学习目标吗？预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？有多少人达成？这堂课生成了什么目标？效果如何？教师教学行为调整意见与建议小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：预设与生成时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议目标预设的学习目标是什么？创设了什么样的情境？是否有效？预设哪些方法（讲授 / 讨论 / 活动 / 探究 / 互动）？与学习目标适合度？学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准 / 学生 / 教材）预设的？是否符合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容教材是如何处理的（增 / 删 / 合 /立 / 换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题观察点结果统计教学评价及建议视角学生老师小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价创新教学设计，情景创设与资源利用有何新意？教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？课堂生成了那些目标 / 资源？教师是如何处理的?关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？学生的学习是否得到关注？教师教学行为调整意见与建议。
【观评记录】课堂观察记录表单及点评-7、6加几-数学-小学-王洪娜-2137002899
课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）课堂观察记录表单（2）课堂观察记录表单（3）课堂观察记录表单（4）本节课是在学生已经学习了9、8加几的知识并且对“凑十法”有了初步的体验的基础上进行学习的，是为以后学习百以内数的加法奠定很好的基础。
王老师的这节课有以下几点值得我学习：1.注重了创设有趣的情境一年级的学生注意力比较容易分散，可爱的小熊熊吸引了孩子们的眼球，从开始的小熊熊想检查大家的“9、8加几”的知识，到小熊熊带领大家来到“投沙包现场”，再到最后奖励孩子们欣赏“小熊熊版的小苹果”，整节课孩子们都在小熊熊的陪伴下轻松快乐地学习。
2.注重了知识的迁移课前设计的2个层次的“9、8加几”的复习题，使学生“稳稳当当”地巩固了凑十法，并初步体会到了“凑十法”的优越性，而且口算速度也得到了提高。
借助这个经验，孩子们在研究“7、6加几”时就很轻松，都“偏爱凑十法”。
3.注重了口头表达的训练在教学时，教师让学生说9、8、7、6加几的算法，凑十的过程。
回答的形式有个体、集体、同桌，从孩子们的回答中，可以看出教师训练的好，真正锻炼了口语表达能力与倾听能力。
另外，王老师本节课的教学思路清晰，对教学重难点把握的很到位。
教师借助9、8加几的旧知引入7、6加几，凑十法的重点非常突出。
尤其课中安排的“拍手对口令”游戏是一大亮点。
低年级的孩子们在课中稍微进行活动非常符合他们的年龄特点，而且这个活动目标性很强，9、8、7、6、5加几的凑十都得到了全面的巩固，师生、生生进行了互动，师生拉近了距离，三全其美，设计的多巧妙！此外，王老师特别注重学生学习习惯的培养，习惯大于知识，习惯好了，知识的学习自然就顺利。
学生的坐姿、写字姿势，认真看，仔细倾听的好习惯在这节课当中都得到了很好的体现。
小学数学课堂观察记录分析表 - 诸暨新世纪小学欢迎您的光 …
听课教师
时间
课堂引领者
章红芳
课例
六年级《图形的认识与测量》复习课
研究主题
培养学生自主学习能力，使学生从“学会”到“会学”
研究目标
本节课使学生掌握各种平面图形的特征，以及他们之间的联系和区别。能用所学的知识解决一些简单的实际问题,使学生了解数学知识之间的联系，体验数学美，培养学习数学的兴趣。
设计思路
学情分析：(1)直线、射线和线段，(2)角，(4)三角形，(5)四边形，(6)圆与扇形，(7)轴对称图形。这几方面学生掌握较好，但对垂直与平行有个别学生掌握较差。本课设计分三个层面（一）引导学生通过画图整理、复习直线、射线和线段。（二）然后学生通过画图、观察、议论、填表、整理和复习有关角的知识。（三）引导学生在画图、叙述的过程中，参与对三角形的整理和复析
教学行为调整建议
是否采用多种方式引导学生自主学习？如何通过有效的教学手段和学生的活动来实现这些目标呢？能否关注每个学生？
学生层面
效果分析
教学行为调整建议
是否有利于学生良好学习习惯的养成？每个学生是否在课堂中都有成长？
小学数学课堂观察量表
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
专业技术参考资料
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
专业技术参考资料
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
专业技术参考资料
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表四（资源应用）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表五（学生活动记录表）
专业技术参考资料。
小学数学课堂观察量表
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
小学数学课堂观察记录与分析
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
桂四红
学员单位
修水县山口小学
观察时间段
观察对象
小学一年级
》
授课内容
左右
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起你的小手。
1、感知左手和右手
^
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题（左右）
有些小朋友刚开始并不能分的哪只手是左手，哪只手是右手。
先告诉孩子们吃饭拿筷子的手是右手，另一只手是左手。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
|
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
老师示范面对面与背对背的左右的区分，再让学生说说。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
随时根据学生学习效果进行调整。
对于左右的相对性不是分的很清楚的学生，重点讲解。
单独讲解
3、说一说
尺子的左边是什么右边呢
数学课堂观察记录表
数学课堂观察记录表数学课堂观察记录表1----情境创设与资源（课本资源）的利用是怎样体现课堂教学有效性的1.观察点与选点说明这一观察点属于《课堂观察框架》中的“课堂文化”维度中的“创新”视角。
课堂教学情境创设是新课程改革的重要内容，它是以学生为主体，以教师为主导的新型教学模式，既是教学实践的现实要求，也是理论指导实践的具体体现。
在课堂教学中，若能在充分挖掘课本素材的基础上，精心组织材料，创造性地创设问题情境，为学生展开想象的翅膀创造环境，才能更好的培养学生创新意识和创新能力。
2.观察表及观察结果说明这份观察量表（见附表）是我们“三人团”根据两位上课教师所讲授内容及可观察、可记录、可解释的原则来确定的。
对于课本资源的利用是在课前通过阅读上课教师的教学设计及教案，以及与老师讨论就可以获知的。
对于情境创设我们从情境类型、情境目标指向及效果达成情况三个方面进行了观察。
并对观察结果进行了分析。
3.对观察结果的分析及建议结论：（1）两位教师都能在对教材及内容深度理解基础上创造性的使用教材，很好地体现了“用教材教，而不是教教材”的新课程理念。
（2）两位教师都精心地设计了适合学情（李海军老师授课的班级是理科实验班，李永国老师授课的班级是理科普通班）的问题情境，并适时的引导学生从情境中发现问题，激发了学生的学习兴趣和学习热情，同时也使学生在问题的解决中感觉到学有所获。
（3）通过对问题或问题链的设置是否关系到高级知识技能（解决/综合/迁移）的观察结果的分析，李海军老师设置的9处问题情境6处关系到知识的综合应用和迁移，使学生一节课学习之后既学习了知识同时也获取了利用知识解决问题的方法，同时也提高了学生解决问题的能力。
优点：（1）李海军老师对问题情境的创设有新意，层层递进，随着一个个问题情境的创设使学生达到了入“境”的程度，达到了入解析几何的“境”，又从最后设置的思考题情境将学生引领到了数学的更高境地，更大的激发了学生学习数学的兴趣，达到了本节课的高潮，也到了本节课的尾声，在学生学习正酣时刻结束，令人回味无穷。
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自
主
学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些各有多少人
学生自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样
学生自主学习的质量如何？
达
成
学生清楚这节课的学习目标吗？
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）
指
导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）是否有效
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）是否有效
怎样指导学生探究学习是否有效
机
智
如何处理来自学生或情境的突发事件？
有哪些有特色的教学行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：学生学习 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
板书怎么呈现是否为学生提供了帮助
教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
对
话
提问的学生分布、问题难度如何候答时间怎样
教师是否沉下心倾听学生发言如何评价学生发言
对话围绕哪些话题话题与教学目标关系如何
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
环
节
本课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
这些环节是否面对全体学生？Leabharlann 各环节时间怎么分配？呈
示
怎么讲解讲解是否有效（语言、语速、音量、课堂节奏）
多媒体怎么呈现是否适当是否有效
有多少人达成？
这堂课生成了什么目标效果如何
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
准
备
学生课前准备了什么是怎样准备的
有多少学生作了准备？
倾
听
有多少学生能倾听老师的讲课能倾听多少时间
有多少学生能倾听同学的发言对什么问题较感兴趣
倾听时，学生有哪些辅助行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：学生学习 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
互
动
有哪些互动行为参与提问/回答的人数怎样