(完整word版)四年级科技活动教案

新工小学四年级

科

技

辅

助

活

动

教学设计

胡朝晖

2016.3

课题：软管抽水

教学目标：

1、关注虹吸现象

2、了解虹吸原理

教学重难点：

学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握虹吸原理，培养学生认真，细腻的品质。

教学准备：

课前准备清水、软管、水盆等

教学过程：

一、课前导入，揭示课题

师：中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代被称为“渴乌”等。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。刻漏是一种古代计时工具，又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌”（虹吸）原理，便于调整和修理。

（出示“今制肃定”）刻漏图

师：请同学们翻开课本虹吸原理的介绍

二、动手实践，了解虹吸原理

1、做一做

准备材料：清水软管水盆水桶

注意事项：

(1)、保持管内的水不外流

(2)、保持软管的出水口低于进水口

2、试一试

用软管抽水时，观察出水口的水流变化，并制作表格条件

出水口水流变化情况

3、想一想

师：如果用一根长长的橡胶管，像软管抽水那样把池塘里的水抽到山上去浇树，你认为可行吗？为什么？

三、小结

课题：不怕热的小鱼

教学目标：

1、让学生注意平常生活和思考

2、明白热水往上走，冷水往下沉

教学重难点：

玻璃和水不善于传热

教学准备：

教学过程：

一、课前导入，揭示课题

师：将一碗凉粥倒入锅内，然后加热。不一会，锅内的粥就会冒出气泡并发出声音，粥似乎已经很热了。可是，当你用汤勺舀一点上面的粥尝尝，却会发现粥并不热。

生：这是怎么回事呢？

师：因为，凉粥加热与烧开水不一样，粥没有水那样好的流动性，不容易形成对流并传导热量。当锅底的凉粥受热后，温度很快上升，但热量却不能很快地向上传导，而是集中在锅底，直至将锅底的粥烧焦，而上面的粥却依然还是凉的

导入新课《不怕热的小鱼》

二、动手实践

（一）不怕热的小鱼

1、做一做

师：我们都知道鱼一般是生活在温度适宜的凉水中的，今天让我们大家一

起来做个小魔术，

让小鱼苗在沸水下游动而又不会受到伤害。

准备材料：酒精灯、试管、烧杯、小鱼苗

1、在一个试管中装入适量的清水。

然后在试管中放入一条小鱼苗

2、用试管夹夹住试管并保持试管倾斜，

用酒精灯正确加热靠近试

管口且盛有水的部位

3、直到试管上端的水沸腾起来

师：试验完后你会发现，试管底部的小鱼依然安然无恙。

师：小鱼真的不怕热吗？

生：?

师：当然不是！检验一下试管底部的温度你就会明白，原来水和玻璃都是不善于传热的物质，试管上端的水虽然沸腾了，但试管底部的水却还是凉的

（二）水中火焰

1、做一做

师：水传热的本领虽然不强，但它也并不是完全隔热的。下面，我们来制造一个“水中火焰”奇观，继续进行研究。准备材料：水、蜡烛、烧杯等师：找一支比较粗的蜡烛，先将蜡烛底部在火上烧一烧，然后趁热将批注：它竖立在烧杯中并固定好。

师：往烧杯内倒入冰水，使水面的高度稍低于蜡烛上缘。

师：点燃蜡烛，然后观察。在蜡烛顶端被烧成向下凹陷的形状后，你会发现蜡烛会继续燃烧到水平面一下，尽管此时蜡烛壁已变得很薄很薄，但蜡烛仍然继续燃烧一段时间，于是就出现了“水中火焰”的奇观

生：

师：烛焰能在水面下燃烧，这是因为水被烛焰周围薄薄的蜡烛壁挡住了。可是这层蜡烛壁为什么没有被火焰熔化呢？

生：

师：这是是水的“功劳”。因为蜡烛周围的水带走了火焰产生的热

量，才使得这层薄薄的蜡烛壁没有被熔化。

2、广角镜

师：“水的热对流”，平时烧开水的时候，火焰在水的下部，底部的水受热后变得较轻，于是向上升，与此同时，上部的冷水下降，形成对流，容器内的水就会被整体加热。如果只加热水的上部，这些水受热变轻，继续浮在上部，不会和下部的水形成对流，所以即使上部

的水沸腾了，下部的水温在短时间内也不会有太大的百变化。

3、课后作业

①“不怕热的小鱼”的试验中，如果把试管的底部放在酒精灯上加热，结果会怎样？为什么？

②你能用一张纸和酒精灯，来加热冷水吗？画出你的设想

课题：用玻璃杯做的实验

教学目标：

1、善于利用生活的常用的物品做实验

2、善于总结和发现生活中的一些原理

教学重难点：

善于总结和发现生活中的一些原理

教学准备：

玻璃杯、玻璃片、筷子等

教学过程：

一、导入，揭示课题

师：普普通通的玻璃杯可以帮助我们做许多有趣的实验，今天就让我们动手试试吧。

揭示课题《用玻璃杯做的实验》

二、做一做

1、筷子“弯折”了

师：往玻璃杯里倒入半杯清水，将筷子插入水中，这时，筷子似乎发生弯折了。取出筷子检查，你会发现它并没有弯折。这时什么原因？

生：

2、自制露珠

师：取2个玻璃杯、2块玻璃片，分别用于毛巾擦干净。

师：往其中的一个玻璃杯内倒入小半杯热水，然后在杯口盖上玻璃片。

师：在另一个玻璃杯内放入几块冰块，然后在杯口也盖上玻璃片

师：过一段时间再观察，两个玻璃杯分别会出现什么现象？

（盛热水的玻璃杯哪里出现了水珠？盛冰块的玻璃杯又在哪里出现了水珠？）

生：

师：这些水珠是从哪里来的呢？为什么出现水珠的部位不一样？形成水珠的条件是怎样的？请将你的思考写下来。

三、想一想

①在几个玻璃杯内倒入不同量的水后，可以做出一组小乐器，想

想这是怎么回事。回去之后你们也试试吧。

②用玻璃杯还可以设计什么实验呢？请写出你的设计后在动手试试。

批注：实验中水珠的来由：自然界中，我们看到的现象也是这样形成的。

三、广角镜

筷子“弯折”的原理：光线从水中进入空气时，方向会发生变化。我们因此产生错觉，感觉筷子在水中的部分和在空气中的部分没有在同一条直线上，似乎“弯折”了。

“雨的形成”：

雨是从云层中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发形成水蒸气，水蒸气遇冷后形成小水珠，这些小水珠上升到一定高度后形成了云，云层里的小水珠遇到冷空气后，形成大水滴，当水滴达到空气托不住的时候，就从云层中掉了下来，形成了雨。

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