一年级语文上册教案——《认一认5》教学设计二
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。
2. 掌握数字符号1～5的书写方法。
3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。
教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。
2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。
同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。
2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。
二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。
2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。
3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。
三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。
2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。
3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。
4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。
四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。
3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。
2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。
扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。
教学反思：本节课通过多种形式的活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字认知和书写的能力。
小学一年级上册《15的认识》的数学教案二：认识数字5及其应用
小学一年级上册《1-5的认识》的数学教案二：认识数字5及其应用一、教学目标1.认识数字5及其应用。
2.能够正确识别、书写数字5。
3.能够正确定位数字5在数线、数字表中的位置。
4.培养幼儿的观察能力、数学思维能力和动手能力。
二、教学重点和难点1.认识数字5及其应用。
2.能够正确识别、书写数字5。
3.能够正确定位数字5在数线、数字表中的位置。
三、教学方法1.情境教学法：将数字5融入生活场景，让学生感受到数字5在生活中的应用。
2.启发式教学法：通过启发学生自主发现、解决问题，积极参与课堂活动，激发其数学思维能力。
3.游戏教学法：结合游戏方式进行数字5的认识与应用，使学生学习更加轻松、愉快。
四、教学过程1.导入让学生观察教室里的物品，通过询问和指示，找出有多少个物品是5，如：某个课桌面上有5个橡皮擦、5个铅笔、5个钢笔等。
2.呈现写数字5，鼓励学生自己写，引导学生观察数字5的形状，特别是五指。
3.讲解介绍数字5在日常生活中的运用：人手有5个手指，太阳系中有5个大行星，一副扑克牌有5个花色等等，让学生感受数字5在生活中的普遍性。
4.练习让学生在纸上练习写数字5，并在数线、数字表中找出数字5的位置。
5.游戏（1）游戏名称：数学捞月游戏目的：通过游戏让学生在愉悦的氛围中加强学生认识数字5的应用以及数理逻辑能力。
游戏规则：老师让学生聚在操场中心，将几个数量不等的球分别写上1、2、3、4、5这几个数字，老师在说数字后，学生按顺序尽快去找数字球打回老师放球的框中。
老师同时对学生观察，防止有同学凌乱地去拿没有说到的球。
（2）游戏名称：寻找数字5游戏目的：让学生通过游戏加深对数字5的认识和掌握如何快速找到数字5。
游戏规则：将黑板上的数字乱写一通，然后提示学生找数字5的位置。
五、教学效果的评价观察学生对数字5的认识和书写是否准确、是否能正确地定位数字5在数线、数字表中的位置、是否能将数字5应用到不同的生活场景中等方面进行评价。
小学一年级语文上册《认一认4》教案、教学设计
1.教师分别对生字“大、小、多、少、上、下、左、右”进行讲解，分析字形、字义，示范正确的读音和书写方法。
2.通过PPT展示生字的笔顺，强调书写时的注意事项，如“大”字的横要写长，“小”字的点要写在上部等。
3.教师在黑板上书写生字，并让学生跟随书写，同时解释生字的用法，如“大小”表示尺寸的不同，“多少”表示数量的差异等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过生动有趣的故事《小兔子找家》引入新课，故事中小兔子遇到了各种大小的房子，上下左右不同方向的房子，从而自然引出“大、小、多、少、上、下、左、右”等生字。
2.利用图片、实物等辅助教具，让学生直观地感受生字的含义，激发他们的学习兴趣。
3.教师提出问题：“同学们，你们在生活中还见过哪些东西有大小的区别？哪些东西有多少的差异？你们能用手势表示上、下、左、右吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用实物、图片和简短有趣的故事，将生字融入情境中，让学生在情境中感受生字的含义。
-通过互动游戏，如“找朋友”（找出相同字形的字卡），让学生在轻松愉快的氛围中加深对生字的记忆。
2.分步骤教学，循序渐进：
-对于生字的书写，采用分步骤教学法，先引导学生观察字形，再示范书写，最后让学生模仿练习。
4.强化基本笔画和笔顺的练习，通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生掌握正确的书写方法，为后续汉字学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对生字的认知、书写和应用。学生需要掌握“大、小、多、少、上、下、左、右”等生字，并能正确书写和运用。
小学一年级语文上册《认一认1》教案、教学设计
4.养成良好的学习习惯，学会珍惜时间，努力追求卓越。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的价值观，使学生在学习语文的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.强化反馈，及时指导：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服学习难点。
5.课后拓展，巩固提高：布置适量的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固。同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养。
6.评价方式多样化：采用课堂表现、课后作业、小组合作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。注重过程性评价，关注学生在学习过程中的努力和进步。
二、学情分析
针对小学一年级语文上册《认一认1》这一章节，学情分析如下：一年级学生刚步入小学阶段，他们对学校生活充满好奇，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散，自主学习能力较弱。在语文方面，学生已具备一定的听说能力，但阅读和写作能力尚需培养。此外，学生对汉字的认知大多停留在简单的日常用品和动物名称等，对于复杂的汉字及其含义还需进一步学习。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.教师引导学生回顾本节课所学的生字，总结生字的读音、书写和运用方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调学习汉字的重要性，提醒学生课后加强复习，养成良好的学习习惯。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固提高。同时，鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
3.利用多媒体展示本节课将要学习的10个生字，让学生初步感知生字的外形和意义。同时，教师鼓励学生大胆地说出生字的意思，培养学生的观察力和表达能力。
《认一认5》教案
4、车：读准字音。
看看“车”字是怎么变过来的？出示动画，记忆字形。
过去人们用马车作为交通工具，那你还知道有什么车？
5、舟：读准字音。
舟就是船，它是一种在什么地方使用的交通工具？
出示动画，记忆字形。
讲《刻舟求剑》
6、巩固4个字
有了这四样宝贝，你想怎样完成这次的送信任务？引导学生说说怎样用这四种交通工具。
谢谢小朋友！送信任务成功完成，这次战争取得了胜利。大家可不要忘记帮我们送信的这四样宝贝呀！
读读这4个字。
四、游戏巩固
1、游戏：听音找字
2、听故事找朋友
3、齐读这8个字
五、全课总结
今天，我们又学了《认一认5》的8个字，看看这8个字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
刀、戈、弓、矢这四个字学生能够借助图画理解。“戈”是理解时花的时间最多。
学生先读书练习，在开火车读。
演一演：用兵器。
（二）教学牛、马、车、舟
1、创设情境《送信》，引出4幅图，出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。
2、牛：读准字音。
最特别的地方在哪？引导观看动画，记忆字形。
引导组词。
3、马：读准字音。
看看这个字和图上的马什么地方很像？让学生上台指一指。
出示动画，记忆字形。
板书设计
第二课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习导入
1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读
3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
一年级1到5的认识教案6篇
一年级1到5的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级上册《1~5的认识》教案
3.
教学反思
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。
2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几？
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？
再摆一个，是几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？
《1～5的认识》教学设计
《1～5的认识》教学设计作者：王岩梅来源：《广西教育·A版》2017年第02期【摘要】本文为小学数学人教版一年级上册《1～5的认识》的教学设计，课堂分为认识1～5的数、认识数的顺序、课堂练习以及总结四大部分，文末对本教学设计进行了反思。
【关键词】小学数学 1～5的认识教学设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）02A-0067-02一、教学内容人教版一年级上册P14～16二、教学目标1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数的顺序，能认、读1～5各数。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2.学生通过数、认、读、摆等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3.通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
三、教学重难点1～5的基数含义。
四、教学具准备课件、图、磁力教具、学具。
五、设计思路1～5的认识，是数的概念中的基础知识之一，是学生学习数学“数”的开始。
学生早在幼儿园就学过一些数的概念，然而学生对这些数的概念却未必清楚。
本节课分两部分进行教学，一是1～5的基数含义——主要通过5个环节来进行，分别是数一数、认一认、读一读、摆一摆、练一练。
帮助学生完成由具体到抽象、再从抽象到具体的认知过程。
渗透“1是物体个数为1的集合的标记”“2是物体个数为2的集合的标记”……的数学思想。
二是1～5的序数含义——利用PPT动态地展示在前一个数上添上1就得到下一个数，即1添上1是2，2添上1是3……通过形象的添加过程，让学生直观感知后一个数是前一个数添上1得到的。
使学生从整体上把握1～5各数的顺序，知道它们之间的关系。
六、教学过程同学们，今天有很多老师来和我们一起上课，你们高兴吗？那就比一比看谁最会听课，最会学习。
（一）认识1～5的数1.数一数师：同学们，刚才数的这些数你们还记得吗？这节课我们就来认识这些数。
部编人教版小学一年级语文上册《整体认读音节 yi wu yu》教学设计
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：5 对韵歌》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：5 对韵歌》教学设计一、教学背景分析小学一年级语文上《识字一：5 对韵歌》是一节涉及汉字识字和声韵学习的课程。
通过这节课，学生可以学会一些基础的对仗和韵脚，提高对汉字的识别和声音的敏感度，激发学生学习语文的兴趣。
本教案适用于小学一年级的语文教学，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标1.能够听准对仗词的读音，分辨声韵相同的字；2.能够准确朗读教材中的韵歌；3.能够理解韵脚的概念，初步掌握对仗词的运用。
三、教学重难点1.重点：掌握对仗词的读音，能够正确朗读韵歌；2.难点：理解韵脚的含义，能够运用对仗词进行创作。
四、教学过程一、前期准备1.教师准备好教材《识字一：5 对韵歌》和相关教学资料；2.教师检查教室设施设备，确保教学规范顺利进行；3.教师根据学生的实际情况调整教学内容和形式。
二、导入和热身（5分钟）1.教师简要介绍本节课的主题和目的；2.教师播放一段与对仗和韵脚相关的音频或视频，引发学生兴趣；3.学生跟读相关内容，熟悉韵脚的节奏和韵律。
三、学习与实践（30分钟）1.教师逐句讲解《识字一：5 对韵歌》的内容，解释对仗和韵脚的概念；2.学生跟读教师的示范，模仿正确的音调和语气；3.学生分组互相练习，共同合唱韵歌，培养团队合作意识。
四、总结与拓展（10分钟）1.教师总结本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学内容；2.学生进行小结，表达自己的收获和体会；3.教师布置相关作业，拓展学生对对仗和韵脚的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解对仗和韵脚的含义，初步掌握相关技巧。
然而，在今后的教学实践中，应注重在活动中培养学生的创造力和表达能力，引导他们运用对仗和韵脚进行创作。
同时，教师也应不断完善教学内容和形式，不断提高自身的教学水平，以更好地促进学生语文能力的提升。
六、延伸阅读1.《小学语文课程标准》2.《对仗诗韵台灵》3.《韵课：小学生识字启蒙》以上是本节课《识字一：5 对韵歌》的教学设计，希望能够对教师在小学一年级语文教学中有所帮助。
一年级上册《识字五》教案
苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计第一课时教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、课文的朗诵。
教学准备：1、生字卡片。
2、PPT课件。
3、海滩挂图。
教学过程：一、谈话导入。
1.小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水）2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）3、让我们随着这浪声到海边去看一看。
这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关于大海景物的词语。
二、初读、认读生字词1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。
遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）3、认读词语。
汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）三、图文对应字音读准了，词也会读了。
这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。
老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。
没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。
送不对的，其他同学上台帮着纠正。
【海风的位置】四、逐行学习词串（一）【ppt课件】生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。
国标本苏教版一年级上册说课稿 认一认5
国标本苏教版一年级上册说课稿认一认5
《认一认5》第一课时说课设计
一、说教材
国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。
这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。
教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：读准字音，认清字形。
教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”
二、说学生
学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。
一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。
三、说教法
结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初。
《认一认5》教学设计
1.加强数字书写的指导，让学生在反复练习中掌握正确的笔顺和笔画；
2.结合更多生活实例，帮助学生理解和运用序数概念；
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心；
4.适当增加互动游戏和实践活动，激发学生学习数学的兴趣；
5.关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
-采用游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减运算；
-针对不同难度的题目，设计相应的练习，帮助学生逐步掌握运算规律。
（4）分组和计Biblioteka ：学生在分组和计数过程中可能出现混乱；
-使用直观教具，如计数棒、小物品等，引导学生进行分组和计数；
-教师示范操作，让学生模仿学习，逐步培养分组和计数的能力。
四、教学流程
1.理论介绍：首先，我们要了解数字5的基本概念。数字5是自然数中的一个，代表着数量上的五个。它在数数、序数和简单的加减运算中有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，五个小朋友站成一排，我们可以用数字5来表示他们的顺序，也可以进行加减运算，如1+4、2+3等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字5的认识、序数的理解、加减运算和分组计数这四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字5相关的实际问题，如生活中哪些物品可以用5来表示。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生用5个物品进行分组和计数，体验数字5的实际应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
苏教版小学一年级上册语文教案：认一认1
苏教版小学一年级上册语文教案：认一认1教学目标：1. 能够认读生字词“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2. 能够正确书写数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
3. 能够运用数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”进行简单的数数活动。
教学准备：1. 课件或图片，展示数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2. 相应的教学卡片或贴纸。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片或数码方式，导入生字词“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
并引导学生跟读。
2. 认读练习：分发教学卡片或贴纸给每位学生，让学生在卡片或纸上写出相应的数字，并进行认读练习。
教师可逐一检查并纠正学生错误的写法。
3. 数数活动：通过数学游戏或实物展示等方式，引导学生进行1-10的数数活动，并鼓励学生口头表达出正确的数数结果。
例如，教师展示10个水果，学生要说出正确的数目“一、二、三…十”。
4. 拓展活动：带领学生观察周围的物品或环境，将物品或事物依次数数，让学生口头表达出正确的数数结果。
例如，教师带领学生数数教室里有多少个窗户、桌子、椅子等。
5. 练习巩固：教师将课堂上的数数活动整合起来，让学生自主完成一到十的数数练习，并检查和纠正错误。
教学延伸：1. 让学生在家使用相关的学习资源，如教材、练习册等进行巩固练习。
2. 教师可以通过相关的数字游戏或歌曲等方式激发学生的学习兴趣。
3. 教师可以引导学生拓展到更大的数字范围，如11-20、21-30等，进行更高级别的数数练习。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括认读生字词的准确性和书写数字的正确性。
2. 教师收集学生课堂活动的作品，检查学生对数字的理解和运用能力。
3. 通过口头问答或小组讨论的方式，让学生展示他们数数的能力。
小学一年级语文上册《认一认(2)》教学设计(看图识字)(苏教版)
《认一认（2）》教学设计（看图识字）教学目标：1、认识16个生字，能够读准字音，认清字形。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。
教学重点、难点：认识16个生字，读准字音。
教学过程：一、导课。
复习《认一认（1）》里的生字宝宝。
二、看图认字。
1、课件依次出示8幅图片和生字。
“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。
齐读两遍“鱼”。
“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。
齐读两遍“鸟”。
“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“狗”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“猫”——这是什么小动物？谁听过关于猫的小故事？齐读两遍“猫”。
“兔”——这是什么小动物？这是一只怎样的小兔？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。
谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。
一个字读两遍。
3、听录音再跟读一遍。
4、指名读生字。
三、复习巩固。
1、“我说你指”。
（1）师：我说“虫”。
生：我指“虫”。
（师巡视，检查学生指得对不对。
）（2）同桌合作做这个游戏。
表扬合作好的同桌。
2、“组词认字”。
（师依次出示8张生字卡片）师：这是谁？生：这是“虫”。
师：什么“虫”？生：益虫的“虫”。
（鼓励学生组词认字）3、“开火车”认字。
四、拓展。
再认几个跟动物有关的汉字。
1、师板画以下动物：指名说一说都是什么动物？2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。
《认一认3》教学设计二
认一认3教学要求：1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。
读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：一、复习1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
认一认1教案(通用15篇)
认一认1教案（通用15篇）一、教学要求1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。
在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。
在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学《认一认5》。
（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。
拼音12ieüeer——认一认5(二次修改
12、ie ue er教学目标：1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，准确书写。
2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。
教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue。
教学难点：是学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：教学挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，准确书写。
一．复习导入师：昨天刚理解的复韵母朋友想念你们了，出示：ao ou iu,认读。
开火车读读后说说复韵母发音的口型特点。
（口型由前一个字母往后一个字母滑动）师：今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心学好？真棒！二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音师：看图，什么时候，谁在哪儿，干什么？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。
这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
（中秋节的夜晚，一轮明月高挂在夜空中，桌上放着各种水果和香喷喷的月饼，妈妈在给儿子讲《嫦娥奔月》的故事，儿子听得很认真）我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue师：(出示ie。
)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就能够了。
你们自己试着读读。
生：(自由练习读。
)师：注意看老师口形。
(示范。
)请一行同学“开火车”念。
师：(出示üe。
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一年级语文上册教案——《认一认５》教学设计二
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。
在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。
在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。
（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
·大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解：矢就是箭。
·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
·小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。
（出示地图和牛、马、车、舟。
）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。
”引导学生想一想、说一说。
（图略）[。