利用学情调研促进学生深度学习的思考
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为什么长乘宽就是长方形的面积呀？ 这个问题真有价值啊！
长是一条线段的长度，宽也是一条线段的长度，它们 相乘怎么是面积啊？ 说出不明白、不清楚的地方，才能使我们学得更扎实！
利用学情调研促进学生深度学习的思考 材 料：
o 一张长方形的纸 （5dm和4dm、7dm和3dm、8dm和5dm）
o 一支水彩笔、一把大直尺、胶棒
o 正方形面积怎么求？
o 三角形面积怎么求？
o 平行四边形面积怎么求？
利用学情调研促进学生深度学习的思考
oБайду номын сангаас思考一：学情调研有用吗？
学情调研是提高教与学质量的前提和必 要途径，也是选择教学策略的依据。
利用学情调研促进学生深度学习的思考
o 思考二：学前调研怎么用？
将学情调研结果转化为课堂教学的资源。 将学生各种心理情绪转化为学习活动的正能量。
利用学情调研促进学生深度学习的思考
没有一种数学思想，以它被发现时的 那个样子公开发表出来。一个问题被解决 后，相应地发展为一种形式化技巧，结果 把求解过程丢在一边，使得火热的发明变 成冰冷的美丽。
——弗来登塔尔
学情调研 走近学生 走进学生
谢 谢!
o 面积是1平方分米的正方形若干个。
利用学情调研促进学生深度学习的思考 要 求：
o 想一想，长乘宽为什么就是长方形的面积?
o 你打算怎样去说明这个问题?
o 小组内确定好方法再动手。
利用学情调研促进学生深度学习的思考 小组汇报：
o 我们组是这样研究的…… o 我们发现……
利用学情调研促进学生深度学习的思考 质疑，提出新的问题
利用学情调研促进学生深度学习的思考
o教师情况
A：28岁，教数学5年，无教三年级数学的经验。
B：33岁，教数学9年，有教三年级数学的经验。
利用学情调研促进学生深度学习的思考
A
利用学情调研促进学生深度学习的思考
B
利用学情调研促进学生深度学习的思考
1、复习后明确学习内容 5分钟
A
2、提供研究材料，小组合作探究长方形 面积计算方法 8分钟
3、汇报交流 18分钟
4、质疑，提新的问题 5分钟
利用学情调研促进学生深度学习的思考 28平方厘米
利用学情调研促进学生深度学习的思考
28平方厘米 7×4=28（平方厘米）
利用学情调研促进学生深度学习的思考
28平方厘米
? 7×4=28（平方厘米）
利用学情调研促进学生深度学习的思考
这方法对吗？ 敢于质疑，敢于表达，真棒！
3、全部汇报交流 15分钟
4、小练解决正方形面积计算的问题 5、笔练两题、订正 6分钟 6、总结 1分钟
5分钟
利用学情调研促进学生深度学习的思考
小组合作探究
利用学情调研促进学生深度学习的思考
汇报交流
利用学情调研促进学生深度学习的思考
B
1、交流调研结果，明确研究问题 9分钟
2、提供研究材料，小组合作探究 8分钟
利用学情调研促进学生深度学习的思考
北京市西城区教育研修学院 郝俊颖
2018年11月7日
利用学情调研促进学生深度学习的思考
o 教学应该以学生的认知发展水平和已有的经 验为基础，面向全体学生，注重启发式和因 材施教。
o 了解学生认知基础、学习方法、学习经验， 以及对新知识存在的困惑。
o 课例——长方形、正方形的面积计算”
长是一条线段的长度，宽也是一条线段的长度，它们 相乘怎么是面积啊？ 说出不明白、不清楚的地方，才能使我们学得更扎实！
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o 一支水彩笔、一把大直尺、胶棒
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学情调研是提高教与学质量的前提和必 要途径，也是选择教学策略的依据。
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o 思考二：学前调研怎么用？
将学情调研结果转化为课堂教学的资源。 将学生各种心理情绪转化为学习活动的正能量。
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没有一种数学思想，以它被发现时的 那个样子公开发表出来。一个问题被解决 后，相应地发展为一种形式化技巧，结果 把求解过程丢在一边，使得火热的发明变 成冰冷的美丽。
——弗来登塔尔
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谢 谢!
o 面积是1平方分米的正方形若干个。
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o 想一想，长乘宽为什么就是长方形的面积?
o 你打算怎样去说明这个问题?
o 小组内确定好方法再动手。
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o 我们组是这样研究的…… o 我们发现……
利用学情调研促进学生深度学习的思考 质疑，提出新的问题
利用学情调研促进学生深度学习的思考
o教师情况
A：28岁，教数学5年，无教三年级数学的经验。
B：33岁，教数学9年，有教三年级数学的经验。
利用学情调研促进学生深度学习的思考
A
利用学情调研促进学生深度学习的思考
B
利用学情调研促进学生深度学习的思考
1、复习后明确学习内容 5分钟
A
2、提供研究材料，小组合作探究长方形 面积计算方法 8分钟
3、汇报交流 18分钟
4、质疑，提新的问题 5分钟
利用学情调研促进学生深度学习的思考 28平方厘米
利用学情调研促进学生深度学习的思考
28平方厘米 7×4=28（平方厘米）
利用学情调研促进学生深度学习的思考
28平方厘米
? 7×4=28（平方厘米）
利用学情调研促进学生深度学习的思考
这方法对吗？ 敢于质疑，敢于表达，真棒！
3、全部汇报交流 15分钟
4、小练解决正方形面积计算的问题 5、笔练两题、订正 6分钟 6、总结 1分钟
5分钟
利用学情调研促进学生深度学习的思考
小组合作探究
利用学情调研促进学生深度学习的思考
汇报交流
利用学情调研促进学生深度学习的思考
B
1、交流调研结果，明确研究问题 9分钟
2、提供研究材料，小组合作探究 8分钟
利用学情调研促进学生深度学习的思考
北京市西城区教育研修学院 郝俊颖
2018年11月7日
利用学情调研促进学生深度学习的思考
o 教学应该以学生的认知发展水平和已有的经 验为基础，面向全体学生，注重启发式和因 材施教。
o 了解学生认知基础、学习方法、学习经验， 以及对新知识存在的困惑。
o 课例——长方形、正方形的面积计算”