人教版小学五年级数学上册《练习七》教案
人教版五年级上册《练习课七》数学教案_教学设计
人教版五年级上册《练习课七》数学教案_教学设计
人教版五年级上册《练习课七》数学教案
第5单元简易方程
第11课时练习课
【教学内容】：教材P70～72练习十五第3～5、10～12、14*题。
【教学目标】：
知识与技能：巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的能力。
过程与方法：经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。
【教学重、难点】
重点：掌握解方程的方法和书写格式。
难点：灵活运用知识解决问题。
【教学方法】：引导回顾，练习讲解。
讨论交流，练习巩固。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习铺垫，迁移导入
教师：我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来巩固一下。
出示：
1．判断下面各式哪些是方程。
a+24=73 4x =36+17 23a43
x +84 3x +4y=8 48a=9
2．后面括号中哪个x 的值是方程的解？
(1) x+42-98 (x =57，x =135) (2) 5.2-x =0.7 (x =4.5，x =8.8)
(3) 4x-7=21 (x =7，x =8) (4) 5(x -l)=25 (x =4，x =6)。
人教版小学数学五年级上册教案全册范文(精选7篇)
人教版小学数学五年级上册教案全册范文(精选7篇)数学五年级上册教案篇一第一单元小数的乘法和除法教学内容：（机动3课时左右）1、小数乘法（9课时左右）2、小数除法（11课时左右）3、整理和复习（2课时左右）教学要求：1、使学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：１、使学生掌握乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：１、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。
２、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。
1. 小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数。
(例1和“做一做”，练习—第1—4题。
)教学要求：1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
３、培养学生的迁移类推能力。
４、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的意义。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、激发：1、填表。
（投影出示）因数壹五壹五0 壹五00 壹五000因数5 5 5 5积填得数后，引导学生观察：(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：一个因数不变，另一个因数（或）10倍、100倍、1000倍……积也(或10倍、100倍、1000倍……2、口答：壹五×5表示什么？整数乘法的意义是什么？3、引新：上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢？想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。
2024年新人教版五年级数学上册《教材练习7练习七》教学课件
6.小云家有一块长方形的菜地，面积是68.4m²。菜地的 宽是7.2m，长是多少米？
68.4÷7.2＝9.5（m） 答：长是9.5m。
7.根据第一列里的数填出其他各列里的数。
被除数 273 2730 27.3 2.73 0.273
2.计算下面各题。 5.98÷0.23＝26 10.8÷4.5 ＝2.4 21÷1.4 ＝15 6.21÷0.03 ＝207
19.76÷5.2 ＝3.8 2.7÷7.5 ＝0.36 8.84÷1.7＝5.2 15÷0.06＝250
独立计算，然后一 起核对答案。
3.鸵鸟是世界上最大的鸟。一只鸵鸟重 134.9 kg，一只 天鹅重 9.5 kg，鸵鸟的体重是天鹅的多少倍？
义务教育（2024年）新人教版 五年级数学上册 教材练习 【附答案】 教学课件
义务教育人教版五年级上册
3 小数除法
练习七
1.把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。 4.68÷1.2＝ 46.8 ÷12 5.2÷0.32＝ 520 ÷32 2.38÷0.34＝ 238 ÷ 34 161÷0.46＝ 16100 ÷ 46
10.清风小区去年年底全部改用节水龙头。今年，王奶奶 家上半年节约水费 34.5 元，李奶奶家第二季度节约水 费21元。谁家平均每月节约的水费多？
34.5÷6＝5.75（元） 21÷3＝7（元）
5.75＜7 答匹克运动会男子4×100m接力 决赛中，中国队以37.79秒的成绩再创佳绩。平均每 位运动员用时多长？
1.2÷1.2 ＝1 1.2÷1＝1.2 1.2÷0.8 ＝1.5 1.2÷0.2 ＝6
49.5÷1.1＝45 49.5÷1＝49.5 49.5÷0.45＝110 49.5÷0.3＝165
五年级上册数学教案-第7单元 解决问题的策略练习∣人教新课标
五年级上册数学教案-第7单元解决问题的策略练习∣人教新课标教学内容：本节课为五年级上册数学第7单元“解决问题的策略练习”。
本节课的教学内容是让学生通过练习，掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
主要内容包括：复习解决问题的基本步骤，学习解决问题的策略，通过练习巩固解决问题的策略，总结解决问题的方法。
教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤。
2. 让学生学会解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学难点：1. 让学生理解解决问题的策略。
2. 让学生能够灵活运用解决问题的策略。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件。
2. 学生准备练习本、笔。
教学过程：1. 复习导入a.教师引导学生回顾解决问题的基本步骤。
b.学生回答，教师点评。
2. 学习解决问题的策略a.教师讲解解决问题的策略。
b.学生跟随教师一起练习。
3. 巩固练习a.学生独立完成练习题。
b.教师点评，讲解解题思路。
4. 总结解决问题的方法a.教师引导学生总结解决问题的方法。
b.学生回答，教师点评。
5. 课堂小结a.教师总结本节课的主要内容。
b.学生回答，教师点评。
板书设计：1. 解决问题的基本步骤a.理解问题b.分析问题c.解决问题2. 解决问题的策略a.画图b.列式c.猜想与尝试d.从特例开始寻找规律3. 解决问题的方法a.找出问题的关键信息b.运用所学知识解决问题c.多角度思考问题作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 总结自己解决问题的方法，写在练习本上。
课后反思：本节课通过练习，让学生掌握了解决问题的策略，提高了解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解解决问题的策略，让学生能够灵活运用。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习效果。
在今后的教学中，教师可以多设计一些类似的练习，让学生在实践中提高解决问题的能力。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，教学难点是让学生理解解决问题的策略，并能够灵活运用这些策略。
2023人教版小学五年级数学上册教案-【5.一个数除以小数(2)【慕课堂教案】】
练习课教学内容：练习课练习七第2、5—11题教学目标：熟练掌握一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。
通过练习提高学生的计算能力，培养认真计算的良好习惯，提高独立分析问题的能力。
教学重点：熟练掌握除数是小数的除法的算理正确计算，能解决简单实际问题。
教学难点：发现小数除法中，被除数、除数与商的变化规律。
教学过程：一、导入练习师：同学们，通过我们前几节课的学习，大家已经掌握了除数是小数的除法的计算方法，今天我们就运用掌握的知识进行综合练习。
二、基础练习1、列竖式计算。
（练习七第2题）（出示）5.98÷0.23 19.76÷5.2 21÷1.4师：请列竖式计算这几道题，开始吧！师：谁来说一说这三道题怎样计算。
生1：第一题，被除数和除数同时扩大100倍，小数点向右移动两位，转化为598÷23 商是26 。
第二题，除数5.2是一位小数，除数和被除数同时扩大10倍，小数点向右移动一位，转化为197.6÷52 商是3.8 . 第三题，除数1.4是一位小数，除数和被除数同时扩大10倍，小数点向右移动一位，被除数21位数不够在末尾添0补足，转化为210÷14 商是15.师：计算得非常正确！你能说一说除数是小数的除法的计算方法吗？生1：一看，看除数是几位小数，就先移动除数的小数点，使它变成整数。
二移动，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点就向右移动几位，位数不够的在被除数的末尾用“0”补足。
三算，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
师：同学们，我们在计算除数是小数的除法时，关键就是运用商不变的规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的小数除法计算。
试试看这两道题，你也会算吗？（2）出示2.7÷7.5 6.21÷0.03师：我们来听一听这位同学是怎样计算的。
生2：第一题，除数和被除数同时扩大10倍，转化为27÷75，整数部分不够商1，就商0，除到被除数最后一位有余数4，需要添0继续除，商是0.36 .第二题，除数0.03是两位小数，除数和被除数的小数点同时向右移动两位，转化为621÷3，2除以3，不够商1，就商0占位，所以商是207 。
部编人教版五年级数学上册《练习七》教案
练习七教学内容：教材P30～31练习七第2、5～11题。
教学目标：知识与技能：1．进一步熟练和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。
2．通过练习，提高学生的计算能力，培养学生认真计算的良好学习习惯。
3．培养学生独立分析问题的能力。
过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：巩固和加深理解除数是小数的除法的算法，并能正确计算。
教学难点：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。
教学方法：指导练习法。
自主练习，小组合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习回顾教师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来检验一下。
1．谁能说一下除数是小数的除法的计算方法？指名回答，其余学生补充。
2．列竖式计算。
57.6÷0.12= 4.85÷O-25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=指名4名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。
二、指导练习1．教材第31页练习七第7题。
(1)学生理解题意，独立完成表格。
(2)根据所填表格，小组内交流、讨论，说说被除数、除数与商的有关规律。
(3)组织学生汇报。
(4)教师根据学生汇报归纳总结：被除数和除数同时乘或除以相同的数（O 除外），商不变。
（被除数和除数同时将小数点向左或向右移动相同的位数，商不变。
）2．教材第30页练习七第5题。
(1)学生理解题意，获知题目中的已知信息，分别是一个“苹果冠军”的质量是1.67 kg，而一个普通的苹果的质量是0.25 kg。
(2)提问：你能根据题目已知信息提出什么数学问题？(3)提示：首先明确本单元的教学考查重点是小数除法，而这两个课时的内容是一个数除以小数，所以提出的这个数学题目要与“一个数除以小数”这个主题相关。
五年级上册数学教案-8.4《练习七》｜北师大版
五年级上册数学教案－8.4《练习七》｜北师大版教学目标本节课旨在帮助学生巩固和深化对数学概念的理解，提高解决问题的能力，并培养数学思维。
1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用数学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考、讨论和操作，培养解决问题的能力和数学思维。
3. 情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要内容包括：1. 练习七中的题目。
2. 相关的数学概念和知识点。
教学重点与难点1. 教学重点：正确理解数学概念，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：灵活运用数学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引入本节课的学习目标。
2. 讲解：讲解练习七中的题目，引导学生理解数学概念。
3. 示例：通过示例，展示如何运用数学知识解决问题。
4. 练习：让学生独立完成练习七中的题目，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：分组讨论，交流解题方法和心得。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 五年级上册数学教案－8.4《练习七》2. 主要内容：练习七的题目、相关的数学概念和知识点。
3. 重点与难点：正确理解数学概念，提高解决问题的能力。
作业设计1. 完成练习七中的题目。
2. 思考并总结本节课的学习心得。
课后反思本节课通过讲解、示例、练习和讨论等方式，帮助学生巩固和深化对数学概念的理解，提高解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的合作意识和探究精神。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解要清晰、准确，避免歧义。
2. 示例要具有代表性，能够引导学生理解和运用数学知识。
3. 练习要适量，避免过多或过少。
4. 讨论要充分，让每个学生都有机会发表自己的观点。
2024年人教版小学五年级数学上册教案
2024年人教版小学五年级数学上册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：分数加法和减法2.第二单元：分数乘法和除法3.第三单元：观察物体4.第四单元：长度单位换算5.第五单元：图形的面积6.第六单元：可能性7.第七单元：统计三、教学重点与难点1.教学重点：分数加法和减法、分数乘法和除法、图形的面积、统计等知识点的掌握。
2.教学难点：分数乘除法的应用、图形面积的计算、统计方法的应用。
四、教学过程（一）第一单元：分数加法和减法1.导入：通过生活中的实例，让学生感受分数加法和减法的实际意义。
2.讲解：讲解分数加法和减法的概念、性质、运算方法。
3.练习：设计不同难度的题目，让学生练习分数加法和减法。
（二）第二单元：分数乘法和除法1.导入：通过实例，让学生感受分数乘法和除法的实际意义。
2.讲解：讲解分数乘法和除法的概念、性质、运算方法。
3.练习：设计不同难度的题目，让学生练习分数乘法和除法。
（三）第三单元：观察物体1.导入：通过观察生活中的物体，引导学生关注物体的形状、大小、颜色等特征。
2.讲解：讲解观察物体的方法、步骤和技巧。
3.练习：让学生观察不同的物体，描述其特征。
（四）第四单元：长度单位换算1.导入：通过生活中的实例，让学生感受长度单位换算的实际意义。
2.讲解：讲解长度单位换算的概念、方法。
3.练习：设计不同难度的题目，让学生练习长度单位换算。
（五）第五单元：图形的面积1.导入：通过实例，让学生感受图形面积的实际意义。
2.讲解：讲解图形面积的概念、性质、计算方法。
3.练习：设计不同难度的题目，让学生练习图形面积的计算。
（六）第六单元：可能性1.导入：通过实例，让学生感受可能性的实际意义。
2.讲解：讲解可能性的概念、分类、判断方法。
3.练习：设计不同难度的题目，让学生练习可能性的判断。
人教版小学五年级上册数学教案 第3单元 小数除法 第4课时 一个数除以小数(2)
第3单元小数除法第4课时一个数除以小数(2)【教学内容】教材P29例5。
【教学目标】1.掌握“被除数位数不够”时的计算方法，会正确地进行计算。
2.经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
3.在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
【重点难点】重点：归纳一个数除以小数的计算方法。
难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。
【教学过程】一、情境导入课件出示：师:你能帮助小兔过河吗？学生自主计算，然后指名汇报。
师：同学们对上节课所学知识都掌握得很好，这节课我们继续学习一个数除以小数的知识。
（板书课题：一个数除以小数(2)）二、探索新知课件出示教材P29例5。
1.自主尝试。
学生先尝试自主独立计算。
师：计算过程中，你们遇到了什么问题？是如何解决的？【学情预设】预设1：被除数是一位小数，除数是两位小数，被除数和除数同时扩大相同的倍数时，被除数位数不够。
预设2：被除数位数不够时，根据小数的性质，在被除数的末尾用“0”补足，再计算。
师：根据这个方法继续完成后面的计算过程。
2.交流汇报小组交流，指名汇报。
【学情预设】3.小结归纳。
师：回顾刚刚的计算过程，说一说除数是小数的除法是怎样计算的。
学生在小组中相互交流，归纳后汇报。
师生共同总结：（1）先移动除数的小数点，使它变成整数；（2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；（3）然后按除数是整数的小数除法进行计算。
4.跟踪训练。
完成教材P29“做一做”第1、2题。
三、巩固运用1.教材“练习七”第1题。
独立完成，集体订正。
2.教材“练习七”第9题。
独立计算，然后组织学生说一说有什么发现。
3.教材“练习七”第10题。
独立完成，集体订正。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
【板书设计】一个小数除以小数(2)【教学反思】本节课注重学生的学习过程和学习方式，让学生利用知识迁移、自主探究、合作交流等方式，经历把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的过程，从而发展学生的创新意识和实践能力。
5年级上册练习七教学设计
练习七主备人：刘静教学目标：1、进一步理解倍数与因数的概念，能正确区分分数最简分数。
2、进一步理解掌握分数的基本性质，解决相应的数学问题3、进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分。
重点难点：理解倍数与因数的概念，能正确区分分数最简分数，利用分数与除法之间的关系，解决相应的数学问题。
教学准备：课件教学准备：课件教学过程：一、引入新课，告知学生本节课所复习的内容：二、复习旧知：1、5×3=15；24÷6=4 ，让学生说说（）是（）的倍数；（）是（）的因数。
2、P85 第1题。
先让学生找出12的因数，再找出30的因数和12与30公有的因数，最后在公有的因数里找出最大的因数。
主要巩固找公因数的基本方法，渗透集合思想。
3、P85 第2题。
先让学生找出4的倍数，再找出5的倍数和4与5公有的倍数，最后在公有的倍数里找出最小的倍数。
主要巩固找最小公倍数的基本方法，渗透集合思想。
4、P85 第3题主要是练习约分，可以让学生把这些数约分，再连一连。
可以让学生自己先独立完成，再交流自己的思考方法。
5、P85第4题先让学生找出分数，并说说自己的思考方法。
这个学习材料可以进一步使用，教师可以根据班级具体情况，再提出一些问题。
6、P85第5题本题先要帮助学生理解题意，回忆分数的基本性质是什么？强调0除外。
可以让学生自己先独立完成，再交流自己的思考方法。
7、P86第6题先让学生找出50以内5的倍数，再找出50以内6的倍数和50以内5与6公有的倍数。
主要巩固找最小公倍数的基本方法和如何在图中相应位置填写相应的数字，渗透集合思想。
三、实践活动先让学生用最简分数表示小明一天的活动，巩固分数意义、分数与除法、约分等知识。
然后让学生自己设计一张表格，并用分数知识进行交流。
四、全课小结：这节课你进一步学到了什么知识？m。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案(10篇)
人教版小学数学五年级上册全册完整教案（10篇）人教版小学数学五年级上册全册完整教案（10篇）教案即教师在授课前准备的教学方案!那么关于小学五年级上册的教学教案应该怎么写呢？以下是小编准备的一些人教版小学数学五年级上册全册完整教案，仅供参考。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案篇1教学目标：1、让学生在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。
2、在自主探索活动中，让学生经历推导梯形面积公式的过程。
3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
教学重难点：理解梯形面积公式的推导过程，帮助学生形成思考问题的习惯。
教学准备：梯形纸片、多媒体课件、剪刀。
教学过程：一、复习引入回顾平行四边形、三角新的面积公式，想一想：三角型面积的公式是怎么推导出来的二、探究新知实际操作，自主探究。
电脑演示地24页的情境图，启发学生思考：如何把体型转化成我们已经学过的图形呢1、独立操作，自主探索。
学生用事先准备的学具自己进行剪拼，在探索的过程中，逐步形成特有的.思考问题的习惯。
2、小组讨论。
四人小组继续运用转化的方法将梯形转化成前面学过的图形，进而求出梯形的面积。
3、交流汇报，发现规律。
(1)引导观察，转化后的图形与原来的梯形有什么关系请学生用语言描述梯形面积的推导过程。
(2)联系三角形的面积公式，分析理解：为什么梯形和三角形的面积计算公式都要除以2(3)经观察分析后，引导学生得出结论，并用字母公式来表示。
三、看书质疑，交流感想阅读第24页内容，回顾自己探索梯形面积公式的过程，并与同伴谈谈自己的想法。
完成课前提出的问题四、巩固应用，拓展提高完成25页习题五、全课总结与反思通过本课的学习，你又有哪些收获你在学习方法上又有了那些提高。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案篇2【教学内容】九年义务教育小学《数学》教科书(人教版)第九册。
【教材分析】梯形而积的计算是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。
教材的编排不同于平行四边形和三角形。
《练习七》人教版五上数学教学设计及反思
《练习七》人教版五上数学教学设计及反思第1篇：《练习七》人教版五上数学教学设计及反思教学内容：课本第30—31页练习七。
教学目标：1．使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。
2．培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩*唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。
教学重点：利用商不变*质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
教学难点：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。
教学准备：有关的课件。
教学过程：一、填一填。
完成第1、4、7题。
第1题，转化练习。
第4题，巩固小数除法计算，体会商的变化规律。
第7题，根据商不变的规律直接填数的练习。
二、算一算。
完成第2、9题。
第2题，巩固练习。
在基本计算中包括“位数够”（包括两类：位数相同、位数不同）、“位数不够需添0再除”、“整数部分不够商1”、“商中间有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于学生全面掌握小数除法的计算方法。
第9题，数探索“商与被除数的大小关系”的练习。
三、解决问题。
完成第3、5、6、8、10、11题。
第3、5、6题，给出了除法应用的不同背景与类型。
第5题。
（1）根据题目中所给的条件，你能提出什么数学未完，继续阅读 >第2篇：《除数是整数的小数除法练习课》人教版五上数学教学设计教学目标1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。
3、培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
教具多媒体课件板书设计小数除法练习除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）教学过程师生双边活动改进意见一、口算练习4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=学生先心算，在指名口算。
五年级上册数学教案-第六单元练习课(第七课时) 人教版
五年级上册数学教案-第六单元练习课（第七课时）年级：五年级科目：数学教材版本：人教版课时：第七课时【教学目标】1. 巩固学生对第六单元所学知识点的理解和掌握，提高学生的数学应用能力。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 通过练习课，让学生充分体验数学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学内容】1. 练习课：第六单元知识点巩固2. 课堂练习：针对第六单元的练习题【教学重点与难点】重点：第六单元知识点的巩固和应用难点：解决实际问题，提高学生的逻辑思维和创新能力【教学过程】一、导入1. 老师简要回顾第六单元的知识点，引导学生回忆所学内容。
2. 提问：同学们，我们已经学习了第六单元，谁能告诉我，这一单元我们学习了哪些内容？二、课堂练习1. 老师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 练习题完成后，老师挑选部分题目进行讲解，分析解题思路和方法。
三、课堂小结1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
2. 提问：同学们，通过本节课的学习，你们对第六单元的知识点有了更深的理解吗？谁能来说一说你的收获？四、作业布置1. 请同学们回家后，结合本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容，提前了解第七单元的知识点。
【教学反思】本节课通过练习课的形式，巩固了学生对第六单元知识点的理解和掌握。
在练习过程中，老师及时发现并解答了学生的疑问，提高了学生的数学应用能力。
同时，通过课堂小结，让学生对所学内容有了更深的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处。
如部分学生在练习过程中，对某些题目的解题思路不够清晰，需要老师在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高学生的解题能力。
此外，课堂氛围较为紧张，老师应适当调整教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，老师将继续关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
新课标人教版小学数学五年级上册《循环小数》2课时教学设计
第二十一课时：循环小数教课内容：教科书第26— 19 页的例 7—例 9 和“做一做”中的题目，练习七的第教课要求：1—3 题。
1.使学生初步理解循环小数的观点，会用近似值表示除法中是循环小数的商。
2.使学生知道有限小数和无穷小数的差别。
教课过程：一、复习。
1、口算。
0.12=101二、新授。
1、教课例 7。
教师出示例 7，让学生独立计算，提出以下问题让学生思虑：这道题能不可以除尽？（不可以除尽）商的小数部分和余数有什么规律和特色？（商的小数部分老是不停出现3，并且总也除不尽：这是由于余数老是重复出现1，因此商就重复出现3，总也除不尽。
）b5E2RGbCAP这样的商如何表示？（板书： 10 3=0.33 ）2 、教课例8。
教师出示例8，要修业生计算到商的第三位小数。
当学生算到商的第三位小数时，让学生停下来，看一看余数是多少？问：1)已经算出的商的最后两位小数和余数同它前方的两位小数和余数有什么关系？（此次除后获得的余数与第二次除得的余数同样）p1EanqFDPw2)假如持续除下去，商会怎么样？（让学生独立计算，指引发现：余数重复出现 3 和 8，持续除下去，就会重复出现 2 和 7，总也除不尽）DXDiTa9E3d3)这样的商如何表示？（表示为：指引小结：例7 和例 8 所获得的商是一种比较特别的小数。
（教师指着黑板上的板书）例7 的商从小数部分第一位开始不停重复出现数3，写出 3.33 。
例8 的商从小数部分的第二位开始不停挨次重复出现 2 和 7，写成 5.32727 。
那我们就把一个小数从小数部分的某一位起，一个数字（指着例7 商中的数字 3）或许几数字（指着例8 商中的数字 2 和 7）挨次不停出现，这样的小数叫做循环小数。
RTCrpUDGiT 教师指导学生看课本第26 页下边循环小数的观点，并让学生思虑循环小数的特色是什么？得出：1)重复出现的数字是接连挨次不停的；2)小数的位数是有无穷多；3)用省略号来表示无穷多的小数位数。
《练习7》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我注意到在课堂中，一些学生对分数加减法的实际应用仍存在困惑。在今后的教学中，我需要更多地联系生活实际，让学生感受到分数加减法在生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
教学反思让我意识到，要想让学生们真正掌握分数加减法，我需要不断调整教学方法，关注每一个学生的个体差异，因材施教。同时，加强课堂互动，鼓励学生们多提问、多思考，以提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《练习7》教学设计
一、《练习7》教学设计
教学内容：本节课依据人教版五年级数学上册第七单元“分数加减法”中的《练习7》展开设计。内容包括：
1.巩固分数加减法的计算法则，提高学生计算准确性。
-同分母分数加减法练习题。
-异分母分数加减法练习题。
-混合运算练习题。
2.应用分数加减法解决实际问题，增强学生解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数加减法的基本概念。分数加减法是指对两个或多个分数进行加或减的运算。它是数学中的基本运算之一，对于解决生活中的实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有3个苹果，他将其中的2/3分给了小红，又将剩下的1/3分给了小华。这个案例展示了分数加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
二、核心素养目标
五年级数学上册1小数乘法第七课时练习课教案新人教版
第七课时练习课教学内容：教材P14练习三第4、6、7、8、11题教学目标：知识与技能：1．熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。
2．培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
过程与方法：经历小数乘法运算定律的运用过程，熟练掌握小数乘法运算的简便方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐，培养学生科学的思维方式。
教学重点：熟练运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。
教学方法：质疑引导，讲解。
迁移推理，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、回顾问题1.回顾问题，加深认识。
上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？（指4-5名学生回答：包括学困生、中、优生）学生说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
出示练习⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□让学生在独立填空的基础上进行交流，让学生说一说填空的依据，加深对乘法运算律的认识和巩固。
（交流时找中下等学生回答）2.运用定律，快速判断。
每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。
A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等学生回答）二、分层练习1．基本练习，巩固新知。
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练习七
教学目标：
1．进一步熟练和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。
2．通过练习，提高学生的计算能力，培养学生认真计算的良好学习习惯。
3．培养学生独立分析问题的能力。
2.经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
3.在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：巩固和加深理解除数是小数的除法的算法，并能正确计算。
教学难点：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习回顾
教师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来检验一下。
1．谁能说一下除数是小数的除法的计算方法？
指名回答，其余学生补充。
2．列竖式计算。
57.6÷0.12= 4.85÷O-25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=
指名4名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。
二、指导练习
1．教材第31页练习七第7题。
(1)学生理解题意，独立完成表格。
(2)根据所填表格，小组内交流、讨论，说说被除数、除数与商的有关规律。
(3)组织学生汇报。
(4)教师根据学生汇报归纳总结：被除数和除数同时乘或除以相同的数（O除外），商不变。
（被除数和除数同时将小数点向左或向右移动相同的位数，商不变。
）
2．教材第30页练习七第5题。
(1)学生理解题意，获知题目中的已知信息，分别是一个“苹果冠军”的质量是1.67 kg，而一个普通的苹果的质量是0.25 kg。
(2)提问：你能根据题目已知信息提出什么数学问题？
(3)提示：首先明确本单元的教学考查重点是小数除法，而这两个课时的内容是一个数除以小数，所以提出的这个数学题目要与“一个数除以小数”这个主题相关。
(4)学生：这个“苹果冠军”的质量是这个普通苹果的多少倍？
(5)学生对提出的问题根据一个数除以小数的知识加以解决。
3．教材第31页练习七第10题。
(1)引导学生读题，弄清题意。
(2)教师：要怎么比较两个家庭每月节约的费用？
引导学生理解：要求出两个家庭每个月平均节约的费用，就要知道一定时期内的节水费用，再运用“单价=总价÷数量”求出两个家庭每月的节约费用。
本题要注意的信息是两个家庭的节水时间不一样，
一个是半年，一个是一个季度。
(3)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
三、巩固练习
1．教材第31页练习七第8题。
(1)指名学生读题，审清题意。
(2)学生独立完成，教师巡视，全班集体订正。
2．教材第31页练习七第9题。
提示：先计算出每道算式的商，再与被除数比较，最后观察除数的物点，看看有什么规律。
(1)组织学生独立计算。
(2)小组讨论发现的规律，归纳出统一的结论。
（当被除数不等于0时，若除数等于1，则商等于被除数；若除数小于1，则商大于被除数；若除数大于1，则商小于被除数。
）
3．教材第31页练习七第11题。
出示情境图。
组织学生小组合作完成，并订正。
四、自我检测
1．列竖式计算
1.28÷0.16= 57.04÷0.023 72÷0.24 1.25÷0.8
2．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”
1.256÷0.4○1.256 33.6÷4.2○33.6
0.875÷2.5○0.875 5.69÷1○5.69
3．航航用5.88米的彩纸做圆环，做一个圆环需彩纸0.056米。
这些彩纸可做多少个圆环？
四、课后小结
这节课你有什么收获？你对你的学习有何评价？
作业：某市出租车公司规定：3km以内8元，超过3km，每千米收1.5元（不足1km按1km计算），张红乘做出租车从家到图书馆，支付车费15.5元。
你知道她家离图书馆最多有多少千米。