我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差

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高中英语教学过程中存在的问题及对策分析

高中英语教学过程中存在的问题及对策分析介绍作为一门重要的外语学科，英语教育在我国教育系统中占有重要的位置。

然而，我们也不可否认，在英语教学过程中，存在着不少问题。

在高中英语教育中，这些问题可能更加突出。

本文将针对高中英语教学过程中存在的问题，进行分析及对应的对策。

高中英语教学存在的问题一、教学内容单一很多高中英语教学存在问题的主要原因之一是教学内容单一。

通常，学校将教材分类，勾勒出“学习目标”，而在教学过程中，老师往往紧紧围绕这些目标展开教学。

这很容易导致教材的学习过程缺乏更深层次的思考和探究，也会造成教学效果不佳，影响学生学习英语的积极性。

二、学生英语基础差异高中英语教师还常常会发现学生英语基础存在较大差异，这种差异会对教学带来挑战。

这些差异可能出现在听课、拼写和语法细节方面，导致学习成绩差异较大。

教师应该了解每个学生的学习情况和问题，并加以针对性的辅导。

三、教学方法缺乏灵活性许多高中英语教师还缺乏灵活性，并只关注班级整体学习状况。

他们通常会使用固定的教学方法和评估标准，而不是给每一个学生差异化的建议和指导。

这种“不灵活”和“群体化”的教学方式，往往会导致学生学习成果不佳。

对策分析一、改变教学中心思想如果教师想要应对教学过程中存在的问题，首先应该明确高中英语教学的中心思想：不应该简单地围绕教材和目标展开教学。

此外，教师还应该把广泛而全面的英语习得视作教学目标。

二、差异化管理课堂教学对于学生英语基础存在差异，老师可以通过差异化管理来解决问题。

差异化管理可以包括专门的课程，针对部分学生提供额外的授课和课程。

这样的做法，可以或许使较差的学生也有机会提高自己的英语水平，同时促进优秀学生的进一步进步。

三、灵活应对教学达成标准教师应该在教学过程中灵活应对，并应该给每一个学生提供个性化的建议和对策。

特别是针对语言差异大的家庭的学生，教师应尽可能提供更多的练习，以促进他们的语言习惯和思维习惯。

结论高中英语教师应该通过全面、差异化管理来帮助学生克服英语学习中的困难和挑战。

七年级英语反思

七年级英语反思七年级英语反思篇一我是第二次使用新目标英语这套教材，该教材采用任务型语言教学模式，融会话，交际功能和语言结构为一体，形成了循序渐进的生活化的学习程序。

每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有自检部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。

不足的是，词汇量大，十七个单元，教学任务过于繁重，教学时间紧，学生学习任务过重，极易引起两极分化。

一、创设情景，激发学生进一步学习英语的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

根据教材的内容创设情景以吸引学生的眼球和学习欲望并多给予赞美和鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个好方法。

给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。

二、教学生们大声朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，培养大声朗读的习惯是非常必要的。

充分利用上课和早读强化培养学生们的读英语的习惯。

由开学最初的教读发展到领读逐步发展到齐读和自读。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，将他们列为重点关注对象，采取一切鼓励措施并给予一定的机会促他们的读。

三、用严格的'要求来规范书写从新生入学的第一节课开始就要对他们的书写做出严格的要求，从字母到单词再到词组句子和文章，让每位学生都过好字母关。

对于作业不规范的要求重写，同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，早期的作业展评是有一定的榜样作用的。

在简短的初级英文写作时的作文评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时间的严抓，就会形成一个端正书写英文的良好习惯了。

四、要重视单词教学实践证明英语考试成绩和学生的单词量是相关的。

必答[简答题]请对我们学校的公共英语课程提出宝贵的意见和建议

必答[简答题]请对我们学校的公共英语课程提出宝贵的意见和建议近年来，随着国家对高等职业教育的重视，高职教育规模发展迅速，以市场、就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究取得了丰硕的成果。

但是，随着高职教育发展和改革的深入，基础课课时，尤其是英语课时被大量缩减，公共英语课程逐渐边缘化。

可是，社会、企业对高职毕业生的英语技能要求非但没有降低，反而因为涉外业务的增多而提高。

因此，高职公共英语教学压力倍增，再次被提上改革求发展的日程。

一、我校公共英语教学现状学生是学校教育的对象，也是教学活动的主体，高职公共英语教学必须从学生的实际出发。

我校学生都是初中毕业后进入我校学习的，他们只在小学及初中阶段学过六年英语，大部分学生英语水平较差。

我所教授的一个班级中考英语成绩如下：共有学生51人，进校时的中考英语成绩40人达到90分以上（其中：130-139分14人；120-129分13人；110-119分7人；100-109分5人；90-99分1人），班级最高分138.5分。

其实从调查结果显示，这个班的学生在进校时的英语水平还是可以的，可是经过一年的学习之后，通过全国英语等级考试（pets）二级的只有1人，究竟是什么原因造成的呢？我个人认为有以下几个原因：1.学生方面（1）缺乏兴趣。

大部分人要做成功一件事，归根结底要靠兴趣。

通过聊天发现，我校学生大多数对英语学习不感兴趣，有的是初中英语老师的缘故，有的是英语成绩不好的缘故，有的是厌学。

总之，对英语学习缺乏兴趣。

（2）学习态度不积极，学习不得法。

高职院校和普通高中不同，学习环境相对宽松，学习压力小，再加上很多学生离家上学，少了父母的管束，学习一下子就松了劲，久而久之就养成了不爱学习的坏习惯，影响到周围的同学，甚至全班。

（3）个人意识淡薄。

我常问学生这样的问题：“以后你打算从事什么工作？”学生常回答不知道。

学生也常问：“我们毕业了能干什么呢？”“老师，你说学英语有什么用啊，我又不出国？”2.教师方面（1）理论研究薄弱。

英语反思20篇

英语反思20篇英语反思20篇英语反思（一）：从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：教学反思一、初中英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。

其实时代在提高，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。

学生英语基础知识薄弱的原因

学生英语基础知识薄弱的原因导言英语作为一门重要的国际语言，对于学生来说起着至关重要的作用。

然而，许多学生在学习英语时却表现出基础知识薄弱的情况。

本文将探讨学生英语基础知识薄弱的原因，并提出相应的解决方法。

原因分析1. 学习动力不足学生学习英语的动力不足是导致基础知识薄弱的主要原因之一。

许多学生在学习英语时缺乏对这门语言的兴趣和热情，导致学习态度消极，学习动力不足。

2. 学习环境不佳学习环境对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

如果学生所处的学习环境不够良好，缺乏学习英语的氛围和资源支持，就会导致学生基础知识薄弱。

3. 学习方法不当学生学习英语的方法也会影响其基础知识的掌握程度。

如果学生采取了不科学、不有效的学习方法，就会导致基础知识掌握不牢固。

4. 学习时间分配不当学习英语需要持之以恒的学习过程，如果学生在学习英语时时间分配不当，学习时间短暂且不规律，就难以深入学习和掌握基础知识。

5. 缺乏语言输入学习英语需要大量的语言输入，包括听、说、读、写等方面。

如果学生缺乏足够的语言输入，就难以形成有效的语言基础知识。

解决方法1. 增强学习动力学校和家长可以通过激励机制、奖励制度等方式增强学生学习英语的动力，激发学生学习的热情和积极性。

2. 改善学习环境学校和家长可以为学生创造良好的学习环境，提供英语角、英语俱乐部等学习资源，培养学生学习的氛围。

3. 指导学生科学学习方法教师可以引导学生采取科学有效的学习方法，帮助学生建立正确的学习习惯，提高学习效率。

4. 合理安排学习时间学生和家长可以合理安排学生的学习时间，保证学习空间和学习质量，确保学生有足够的时间进行英语学习。

5. 提供足够的语言输入学校和家长可以提供多样化的语言输入资源，包括听力、口语、阅读、写作等方面的素材，帮助学生全面提高英语基础知识。

结论学生英语基础知识薄弱的原因是多方面的，需要学校、家长和学生本人共同努力来解决。

通过增强学习动力、改善学习环境、科学学习方法、合理安排学习时间和提供足够的语言输入等方法，可以帮助学生建立扎实的英语基础知识，提高英语水平。

小学六年级英语期末复习计划

小学六年级英语期末复习计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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孩子英语基础知识掌握的不好怎么办

孩子英语基础知识掌握的不好怎么办
简介
英语作为一门国际通用语言，在当今世界中具有重要的地位。

对于孩子来说，
良好的英语基础能力不仅有助于其在学业上取得成功，还可以为以后的职业发展奠定基础。

然而，一些家长可能会发现他们的孩子在英语基础知识方面存在缺陷，导致学习困难。

本文将探讨孩子英语基础知识掌握不好的原因以及相应的解决方法。

原因分析
1.学习环境不利：孩子所处的学习环境对其学习英语起着至关重要的
作用，如果周围的环境缺乏英语学习的氛围，孩子很容易产生学习上的障碍。

2.学习方法不当：可能是因为孩子没有找到适合自己的学习方法，或
者缺乏定期学习的习惯，导致学习效果不佳。

3.缺乏兴趣：孩子对英语学习缺乏兴趣，可能是因为学习方式单一，
缺乏趣味性。

解决方法
1.营造良好学习环境：家长可以通过给孩子创造英语学习的氛围，比
如播放英语儿歌、动画片等，让孩子自然而然地接触英语。

2.寻找合适的学习方法：家长可以试着与孩子一起探讨适合他们的学
习方法，或者尝试多种不同的学习途径，找到最适合孩子的学习方式。

3.激发孩子学习兴趣：通过丰富多样的英语学习方式，比如英语游戏、
绘本阅读等，让孩子对英语学习产生兴趣。

结语
孩子英语基础知识掌握的不好并不是无法解决的问题，家长可以通过营造良好
的学习环境，寻找合适的学习方法以及激发孩子学习兴趣，帮助孩子克服英语学习的困难，从而提高他们的英语水平。

让我们一起为孩子的英语学习之路铺平道路，让他们在未来的学习和工作中取得更好的发展。

职业技术高中学生英语的现状和解决方法

校园英语 / 职业教育让职业高中英语成为新亮点——谈职业高中英语教学现状和对策重庆市綦江职业教育中心/周桃【摘要】我国英语教学尚且处于起步阶段，在实际教学过程中仍存在一些不足之处。

作为职业高中英语教师，应该正视这些问题，并基于此，提出切实可行的解决措施，不断激发学生的求知欲，让学生喜欢上英语这门学科，从而提高职业高中英语课堂教学效果，让职业高中英语成为新亮点。

【关键词】职业高中英语教学现状对策在实际生活中，英语所发挥的作用日益重要。

而在职业高中英语教学过程中，由于受到应试教育的影响，英语教师的教学方法较为陈旧，导致很多学生对英语学习缺乏热情和积极性。

一、职业高中英语教学现状1.应试教育环境增加了学生的心理和学习压力。

在我国应试教育环境下，学生的心理压力非常大。

对于职业高中的学生而言，他们经历了中考的失败，不得已才选择了前往职业高中就读，这就导致不少学生存在心理自卑感。

此外，社会对高职教育存在错误的认识，很多人认为读职业高中的用处不大，学生根本学习不到有用的知识，这些社会现象都直接增加了学生的心理和学习压力。

2.职业高中学生的英语基础较为薄弱。

我国英语教学起步较晚，并且部分经济落后的农村地区，在幼儿园、小学阶段并未开设英语课，很多学生是在初中阶段才开始接触和学习英语，但学者专家们认为，学生的英语学习关键期在小学三、四年级。

在这期间，学生接受新事物的能力非常强。

但不少地区是在初中阶段才开设英语课程，这容易导致学生在刚接触英语课程时，产生抵触情绪。

此外，有部分学生认为英语缺乏实用性，因而没有认真对待英语这门学科。

这些现象都会导致高职学生的英语基础较差，从而不利于高职英语教师顺利开展教学活动。

3.教学方法单一，不利于调动学生的学习积极性。

在职业高中英语教学过程中，教师往往沿用了传统的教学方法，这不利于调动学生学习的积极性以及主观能动性。

职业高中的英语教师与初中英语教师一样，过于重视教学的量化，他们没有根据学生的实际情况来制定合适的教学计划。

初一英语教学反思20篇

初一英语教学反思20篇初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。

等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。

这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。

不是似懂非懂。

课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多怪自我少怪学生新课改语法教学易进入误区。

七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。

个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。

如果一味着讲语法，所以英语教师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。

淡化语法，并不是不学语法。

七年级英语教学工作总结

七年级英语教学工作总结七年级英语教学工作总结:本学期以来，本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读及晚修，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。

我已完成本学期的教学工作，现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。

二、深入细致制订教学计划，并使教学有序地展开。

在出席学校非政府的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制订了学期教学计划，规划不好阶段计划，课时计划。

在此基础上，设计不好每一堂课。

三、认真备课。

作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。

在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组集体备课。

四、深入细致非政府课堂教学。

一堂课的四十分钟，就是一个教师演出技能的阶段。

上课时，本着“布道、communicate、答疑”的原则，努力提高教学质量，并使传授有条理、准确、精确、生动。

并使每堂课学生有所荣获，不懈努力并使学生踢不好基础，培养能力，发展智慧，培育学生的恰当思维方式，培养较好的自学习惯。

秉持努力做到以学生为主体，教师为主导，训练居多线。

英语远程教育研修日志

英语远程教育研修日志英语远程教育研修日志一我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。

笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。

因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

一、贯彻课堂教学交际化原则⑴五分钟会话。

每堂安排五分钟左右时间进行会话。

会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。

让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。

也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。

在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。

我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。

加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。

每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。

朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。

同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。

经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

⑶对话使用，角色表演。

初中英语教研组期中反思(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据着越来越重要的地位。

为了提高英语教学质量，我们初中英语教研组在期中考试后进行了全面反思，旨在找出教学中存在的问题，为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。

二、教学现状分析1. 学生英语基础参差不齐在本次期中考试中，我们发现学生的英语基础存在较大差异。

部分学生对英语知识掌握较好，成绩优异；而部分学生对英语学习存在抵触情绪，成绩较差。

这主要原因是家庭背景、学习态度等因素的影响。

2. 教学方法单一在教学中，部分教师仍采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位。

这种教学方法使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动学习的兴趣。

此外，教师对学生的评价方式也较为单一，主要以考试成绩为主，忽视学生的综合能力培养。

3. 教学资源不足部分学校英语教学资源不足，如缺乏专业的英语教师、图书资源匮乏等。

这导致教师在教学中难以发挥出应有的水平，影响了教学质量。

4. 家校沟通不畅部分家长对英语学习重视程度不够，导致学生在家里缺乏良好的学习氛围。

同时，教师与家长之间的沟通也存在一定的问题，使得家长无法及时了解孩子的学习情况。

三、问题原因分析1. 教师方面（1）教师专业素养有待提高。

部分教师对英语教学理论掌握不透彻，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。

（2）教师教学观念滞后。

部分教师对素质教育、新课程改革等理念理解不够深入，导致教学实践与理念存在脱节。

2. 学生方面（1）学习兴趣不高。

部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

（2）学习方法不当。

部分学生没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。

3. 学校方面（1）学校对英语教学重视程度不够。

部分学校在资源配置、师资力量等方面对英语教学投入不足。

（2）学校管理不到位。

部分学校对英语教学的管理缺乏系统性和科学性，导致教学质量难以保证。

四、改进措施1. 提高教师专业素养（1）加强教师培训。

定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

浅谈现阶段英语教学的实践总结

五、注意培养自学能力
学中用，在用中学。
一
、
贯彻课堂教学交际化原则
的形状提问：Ｉｓｉｔｒｏｕｎｄ？如果是。苹果
‘
。授人以鱼。不如授人以渔 ’ 教是为了学生的。学。，是要让学生拥有学习的能力．因此，我重视对学生的课外学习的指导．帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。（１）早读课，坚持听新教材的课文录
出错的地方，如人称变化，谓语动词的形
育的主渠道。尽最大可能为学生创造运用提问的方式猜物品．让学生将实物与英式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分
语句子连起来。练习听、说。教师呈现事析。让学生真正地学有所得．先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品
意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆
实践面较广并在同一水平基础上对内容些英文原著．实践．并注意发现他们的。闪光点 ” 。有点从多视角理解，多角度开展操练运用，即（４）强调作业的独立完成，培养学生克滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自在互相理解的基础上从听、说、读、写不同服困难的意志。帮助学生认识到，做作业信心。角度展开，在教学。时态。这个既重点也实际上是新旧知识的运用过程．一定要养
设法帮助学生学会学习。以及激发和保持
生都带张。合家欢。照片，整个课堂就是

什么样的课堂才是高效课堂

什么样的课堂才是高效课堂作者：谷训青我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，纵观现实中的课堂，存在着如下问题：满堂灌；学生几乎不参与或者少数几个学生参与课堂；老师没有激情，课堂气氛沉闷；课堂无序，随意乱吵吵；备课准备不充分；作业缺少层次；多数人听，少数人不听课；课堂教学步骤混乱等等。

听课人的感受也不一样。

一堂好课，不知不觉下课了；而一堂不好的课，听课人会想着怎么还不下课？这势必大大影响了初中英语的学习效果，怎样才能提高学生的成绩呢？听了几位专家的讲解，我受益匪浅。

要想提高成绩，就要争取让每一节课都高效，就是要打造高效课堂。

什么样的课堂才是高效课堂呢？通过学习，我们知道，高效的课堂应该是通过教师营造的宽松愉悦的氛围让学生获得成功体验的课堂。

高效的课堂应该是通过教师的全身心投入唤起学生参与激情和表现欲望的课堂。

高效的课堂应该是通过教师的一个微笑、一个眼神等向学生传递信息的课堂。

高效的课堂应该是通过教师对教学方式的不断优化让学生在求知中明理的课堂。

有效的课堂应该是教师完成教学目标，学生提升知识和能力的课堂。

首先，精心备课是打造高效课堂的重要途径；其次，课堂导入要具有吸引力。

兴致勃勃学习的开始，让学生迅速进入学习状态，因为学生最容易记住一堂课开始和结束前你讲的内容；再次，创建充满活力的课堂。

这需要调动学生多种感官：孔子在论述教育时说：对于我听过的东西，我会忘记；对于我看过的东西，我会记得；对于我做过的东西，我会理解。

教师在课堂上展示激情：教师上课的内容、说话的音调、目光、手势等都可能影响学生的学习。

教师的工作需要以态度影响态度，以情感影响情感，课堂上你需要通过声情并茂的演讲调动学生的积极性。

第四，创建积极参与的课堂。

这需要课堂互动。

互动是课堂的生命，高效率的互动必然导致高效率的课堂。

教师站在讲台上滔滔不绝，学生坐在下面一动不动，这是低效率课堂的体现。

还要进行有效提问、有效讨论。

鼓励举手以及表扬多样。

英语教学反思(优秀7篇)

英语教学反思（优秀7篇）英语教学反思篇一语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力，一种知识库。

是观察和认识世界的另一特殊技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。

小学英语教学已经开设多年，教学的成功与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被很多人说是失败的，这种说法肯定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。

社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成绩。

就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的。

学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的；而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。

社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

英语教学反思篇二我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。

"在教与学的关系上，古人强调："教必搞笑，以趣促学"。

而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。

我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。

采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。

因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。

一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。

我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

英语教学反思

英语教学反思一、注意高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。

利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。

尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。

”这是交际语言教学理论的思想核心。

贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：1、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。

如一进课堂我说：“It’s nice to see you again。

/It’s fine today，is n’t？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2、尽量坚持让学生作duty report。

这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。

具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

3、适当让学生表演对话或课文内容。

针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

4、定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。

三、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。

高一英语第一学期工作计划

高一英语第一学期工作计划高一英语第一学期工作计划（精选5篇）高一英语第一学期工作计划篇1一、指导思想以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革，全组备课组成员将积极主动地开展教学研究工作，不断进行改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。

针对我校高一新生普遍英语底子差，基础相当薄弱的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

二、工作目标1.全组老师团结协作，互相学习，取长补短，努力打造一个积极向上、充满活力的优秀英语备课组。

2.每人每学期至少开好一次公开课，骨干教师对全组教师开设示范课，青年教师上好汇报课。

3.组织本组教师认真参加学校的课题研究，积极撰写论文，要求本组老师本学期每人至少有一篇论文发表或获奖，鼓励教师平时多写教学札记，分析教学案例，撰写教学反思等三、具体做法1..认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，坚持先集体讨论、研究教材，确立重点和难点，以及上课的一些思路，然后再由老师制定统一的学案，然后统一印刷使用。

集体备课要做到提前计划，早安排，早动手，认真进行自习辅导和批改作业。

2教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

积极开展听课、评课活动，听课之后马上进行评课，积极肯定优点，重点找出不足和改进措施，争取把每一节课都能打造成高效课堂，优质课堂。

3.高一是打基础的年级，单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的培养，在教学中不仅要重视词汇教学，而且培养学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

4.优化资料使用，用好、用足现有的《凤凰新学案》，做好模块总结，搞好试卷讲评。

通过总结帮助学生巩固所学知识，找出问题和不足，坚持做到不留死角。

四、本学期重点工作1.加强学法指导。

本学期学校继续倡导任务驱动，问题导学的教学理念，我们组将积极探索这种教法，努力提高教学效果。

初二英语教学反思

初二英语教学反思初二英语教学反思(集合15篇)身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的初二英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

初二英语教学反思1初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。

要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。

首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最起码的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

其次，语法讲解必须要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。

课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。