梁实秋《雅舍》教案
《雅舍》教案教学教案
古代家居陈设与审美
介绍古代家居陈设的特点和审美标准,如简洁、自然、和谐等,以 及这些审美标准在《雅舍》中的体现。
类似作品比较分析
《陋室铭》与《雅舍》比较
分析两篇作品的异同点,如主题、表达方式、语言风格等, 以及它们所体现的不同文化背景下的生活态度和审美追求。
06
课后作业与评估
阅读相关篇目,撰写读后感或评论
01
选择与《雅舍》主题相关的篇目 进行阅读,如梁实秋的《雅舍小 品》等,加深对文学作品的理解 和感受。
02
撰写读后感或评论,可以从作品 的主题、情感、语言、艺术手法 等方面进行阐述,表达自己的看 法和感受。
完成课后练习题,巩固所学知识
根据教学内容,完成课后练习题,包 括阅读理解、文学常识、语言运用等 方面的题目。
热爱生活、享受当下
尽管生活条件简朴,但作者却能从中发现生活的美好和乐趣,展现出一 种积极乐观的生活态度。这种思想鼓励人们热爱生活、珍惜当下、享受 每一个瞬间。
03
知识拓展与延伸
相关文化背景介绍
中国传统建筑文化
简要介绍中国传统建筑的特点,如四合院、江南水乡等,以及它 们所体现的文化内涵。
文人雅士的生活追求
通过练习题的完成,巩固所学的知识 点,提高自己的文学素养和语言运用 能力。
参与课堂表现及作业完成情况评估
在课堂上积极参与讨 论和发言,展示自己 的学习成果和思考能 力。
通过评估了解自己的 学习状况和不足之处 ,及时调整学习方法 和策略。
按时完成并提交课后 作业,根据作业完成 情况和质量进行评估 和反馈。
关键语句理解与赏析
雅舍教案
体现情意性的例子:
"这‘雅舍',我初来时仅求其能蔽风雨,并不敢存奢望,现在住了两个多月,我的好感油然而生,虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,风来则洞若凉亭,有瓦而空隙不少,雨来则渗如滴漏",明明是门窗不严、床头屋漏,却偏偏要称之为"雅舍",并以一本正经的语气来描绘,这就"憨"中寓谐,生出了趣味。
四、感知课文
1、让学生心中有个概念,什么是“雅”
美好的,崇高的,不粗俗的
2、学生阅读课文,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有何特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的
建造:简陋
环境:荒凉
陈设:简朴
总结:由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑
真是列入文言佳作亦当毫无愧色。
本文语言的典雅还得益于句式的参差、音节的铿锵。作为语言大师,梁实秋深谙汉语音韵节奏的奥秘。本文长句短句各得其所.做到了语言表述服从、服务于思想感情的表达。比如文章第1段的句子较长,节奏较缓,与作者所要者达的随遇而安的思想感情正相吻合。而上边引的第4段的句子之所以较短,节奏较快,则是为了与所要表现的见到"雅舍"月夜美景所产生的惊异、激动、赞叹的情绪和雨中“雅舍”“抢救无及”的慌乱、紧张气氛相合拍。本文整句散句错杂相陈。比如虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,风来则洞若凉亭,有瓦而空隙不少,雨来则渗如滴漏”;“雅舍”共是六间,我居其二。等等,读来而不俗”的评价。《雅舍》亦庄亦谐,幽默风趣,字里行间闪烁着作者的机智与情彩,充分体现了梁氏散文幽默风趣的特点。比如:“这‘雅舍’我初来时仅求其能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,……”。却偏偏称之为“雅舍”,并以一本正经的语言来描绘,这就‘憨’中寓谐,生出了趣味。再如:“客来则先爬几十级的土阶……”以漫画笔法,写屋舍怪异之状,写随遇而安之态,这就化“不便”的沉重为轻松,让人在会心之余生出笑意。
梁实秋作品《雅舍》教案
梁实秋作品《雅舍》教案一、教学要求1.体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀2.欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言3.了解与体会作者幽默风趣的文风二、教学设想1.重点指导学生欣赏作品的言简意丰、谐趣横生语言特点2.安排2课时三、教学内容与步骤第一课时(一)作者简介:梁实秋(1903一1987)北京人原籍浙江省杭县名治华字实秋笔名秋郎、子佳、程淑1915年进清华学校1923年留学美国曾入哈佛大学获文学硕士学位回国后历任东南大学、光华大学、暨南大学、复旦大学、青岛大学、中国公学、北京大学、北京师范大学、中山大学教授;1949年到台湾历任台湾省立师范大学教授台湾师范大学英语研究所主任、台湾大学教授、台湾编辑译馆馆长一生著作甚丰散文有《雅舍小品卜、二、三集行世文学批评论文集多种经近40年的时间独力翻译完成莎士比亚全集40卷他是中国现代文学史上著名的学者、文学家和翻译家1939年4月随国民政府教育部教科用书编委会迁来重庆北碚1940年同社会学家吴景超夫妻在北碚主湾(今梨园村)购置平房一栋以吴景超夫人龚业雅之名命名为“雅舍”1943年梁的夫人程季淑车子女也由北京来此团聚“难舍”系砖杆木架瓦顶尖壁有尽6间分高低两蹬梁实秋佳一室一厅实乃是一栋典型的“陋室’然而.梁实秋住进后却宾客盈门一批骚人墨客经常聚会于此吟诗作画弹琴对今热闹非凡梁实秋在雅舍寓居了7年翻译、创作了大量作品《雅舍小品》为其成名之作名噪于世久传不衰1949年梁实秋去台湾将在此写作的34篇雅舍小品汇编成专集出版仍定名为《雅舍小品)深受读者欢迎后再版达60余次成为全世界的畅销书梁实秋在台湾又继续写作出版了《雅舍小品续集》、《雅舍小品三集》、《雅舍小品四集》并以难舍为名系列出版了《雅舍杂文》、《难舍译丛》、《雅舍怀旧》等专集凡是有华人的地方就有《难舍小品》流传因此“雅舍”之名也不胫而走随《雅舍小品》名噪于世《雅舍小品》的作者梁实秋擅长从日常生活中选取不为人注意的场景用寥寥数笔的精确勾勒和恰到好处的雅淡幽默对中国文化或普遍人性加以谑而不虐的针砭文风淳正不走偏锋娓娓道来令人忘倦允称现代散文的不朽经典非大手笔莫办(二)解题:雅舍是梁实秋先生在四川定居的住宅名他的代表作便是散文集《雅舍小品》以后又出版了三本续集再加合集奠定了梁实秋作为散文家的不可动摇的地位而《雅舍小品》开宗首篇便是《雅舍》本文命名为“雅舍”实际上是记述半山腰的一间陋室明明是“陋”却偏要称“雅”这表现了作者对所处战争年代的无奈对自己生活环境的自嘲、自讽同时也表现了作者随遇而安的情致和心态历代文人写自己居住的楼、室、斋、园的文章很多尽人皆知的《陋室铭》字数不多着重在表心迹至于刘禹锡的陋室究竟如何陋?实非“醉翁”之意不若“雅舍”本身描绘淋漓尽致使读者身临其境(三)解析课文:文章开篇简洁、自然像是闲来之笔但在读到“砖柱”“木头架子”“瓦”“竹南墙”“泥灰”的同时也从“孤零零”“瘦骨嶙峋”“单薄”“可怜”等词语中体会到作者不满的情绪既不满却又对“好感油然而生”可见其幽默由此我们便能理解为什么作者评价四川人造房子用了“经济”一词为什么在写到“雅舍”的时候用了引号像“屋内地板乃依山势而铺一面高一面低坡度甚大”“每日由书房走到饭厅是上坡饭后鼓腹而出是下坡”这样的句子用词逼真、细腻地再现了房子的简陋和不方便但在“赞美”“雅舍”的语境里“地板··…坡度甚大”“饭后鼓腹而出”似漫画一般很有分寸地表现出作者处之泰然的幽默感堂堂知名教授居此陋室本已无限辛酸而他偏以旷达超脱的胸襟从容视之以宽缓舒和的语气予以调侃自具雅人情致别有况味论住处作者说:“我不论住在里只要住得稍久便对那房子发生感情非不得已我还舍不得搬”对为友之道作者说:“好友不嫌路远路远乃见情谊”论生活环境.作者似乎是在审美:“邻人轰饮作乐唯晤诗章隅隅细语以及鼾声喷嚏声吮汤声撕纸声脱皮鞋声均随时由门窗户壁的隙处荡难而来破我岑寂”陋室多有不便却能挖掘出它的许多可人之处柳话听声锣鼓听音言外之意也很有分寸地表现着作者闲适、散淡、不与人争的生活态度从对“洋鬼子”“鼠子”“蚊子”的厌烦中.我们看到作者用了“骚扰“”“猖撅”这或可理解为作者内心的不满对生活、对战争的不满回设有直抒胸臆的愤怒和反抗所有的仍然是对“月夜”“细雨”的欣赏对“简朴”之风的追求对“似我”“非我”境界的陶醉(四)布置作业:练习一第二课时(一)复习旧知总结大意(1)记叙我住的“雅舍”最是经济(虽不能蔽风雨却有它的个性)(2)记叙“雅舍”的地点荒凉(个性之一)(3)记叙“雅舍”的(人、鼠、蚊)三声(个性之二)(4)记叙“雅舍”的三景(月夜幽绝、细雨有趣、大雨惶悚个性之三)(5)记叙“雅舍”的陈设(简朴)(个性之四)(6)抒写“雅舍”于我似家似寄之感(7)说明“雅舍小品”的写作因缘主旨:抒写“雅舍”于我似家似寄之感(篇末(6))(二)讲析课文:1.赏析“雅舍”自有它的个性和风格其一“雅舍”筑在半山腰前临稻田后接棒莽围以竹林、水池田阳一亦俗亦雅的自然之地;其二“雅舍”简陋、仅能蔽风雨、又不回雨;和人共一套房常有“隔壁戏”;又有鼠、蚊相扰但“雅舍”之“雅”却在有光或烟雨穿窗相亲嵌镶着一幅“米氏”山水更丰要回为人处世的“雅”:文中以谐谑的语言说壁间不挂星要的照片也没有牙医的博士文凭;更不需张贴电影明星画片以各种发式招徕顾客似理发馆等这些文字颇具英国式的幽默感这篇散文最突出的特点是:作者以简陋为美、以清贫为乐的独特审美心态抒写了既亲切又闲适的生活情趣“雅舍”外观不美结构不牢位置偏僻既不能挡风蔽雨又不能隔绝邻里干扰黄昏时“聚蚊成雷”入夜后老鼠横行这般苦不堪言的居室作者却能超然物外细品生活的“苦辣酸甜”于烦中求安苦中作乐表现出一种豁达开朗、诙谐的个性特征因而客观的境遇及作者主观的体验却成为审美观照的对象处处为雅兴、雅趣、雅味所笼罩本文的另一特点即表明了作者的处世态度一是对物质需求不存奢望也不追求十全十美;二是坚守独立的人格不攀附权贵不随意从俗文章文笔轻松洒脱或自嘲自解或正话反说或文白相间或巧用典故形成言简意丰、谐趣横生的独特风格2.欣赏作品的语言特点对于梁实秋的文艺思想不宜多讲但求让学生简单了解或点到即止要注重引导学生熟读课文通过“美读”的方式在初步理解的基础上反复吟咏(特别是对课文的第三、四段)有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来将对作品语言文字的玩味、鉴赏寓于无穷的审美享受之中(三)课堂练习:1.作者为何称他所住的地方为“雅舍”?答:①表面上是因为同住者「龚业雅之名;②实际上有仿刘禹锡“陋室铭”:“斯是陋室惟吾德馨”——室虽陋而吾人雅之意2.作者认为四川人建造房屋的特色为何?答:最是经济3.本文表现了作者的何种人生态度?答:随遇而安的达观(开朗脱俗的心境和安适自乐得生活态度)4.从里可见“雅舍”的简陋?答:不能蔽风雨(第一段)5.作者为什么认为“雅舍”可爱?答:(作者因为居住久了发生感情而发现)“雅舍”自有它的个性6.“雅舍”具有些“个性”?答:①地点荒凉;②三声恼人;③三景兼具;④陈设简朴7.本文与刘禹锡“陋室铭”一文有何神似之处?答:①陋(第一段);②“谈笑有鸿儒往来无白丁”(第二段);③“斯是陋室惟吾德馨”(第六段)8.本文的写作特色何在?答:①文字简练修辞精当;②语言幽默不堕俗趣9.梁实秋主张散文写作应当如何?答:要深要远就是不要长10.本文主旨何在?答:抒写“雅舍”于我似家似寄之感(篇末(6))(四)布置作业:练习二、三附练习参考答案:一本题意在训练学生对课文标题的理解与把握参考答案:梁实秋的散文注重“趣味”这趣味绝非庸俗低级而是力求在不如意的生活状态中找到真正属于自己的精神世界所以尽管住所破败而简陋在作者的眼中却十分的“雅”首先它位置极佳在半山腰可观日出可观山景二是它陈设简朴正合作者心意可读可写可睡即安更主要的它是“我家”既然卜居于此它在作者心目中就是最佳二本题设计意图是引导学生品味作品的语言提高鉴赏能力与审美趣味参考答案:本文是由上而下静中写动苏武文:“月色入户”用拟人化手法使月光有了人情味;“如积水空明”以水喻月耐人寻味然后用藻、荇交错喻月光下竹柏之影不着一个“月”字却处处在写明净的月光归有光文:由上而下重在写动态三段文字从意境来看皆写得风情摇曳诗意弥漫其意味神韵若相仿佛师承意脉隐约可见词语解释:奢望:因要求过高而难以实现的希望臻zhēn莽:茂盛茂密;盛多岑寂:高而静;清冷猖獗:①凶恶而放肆②失败;倾覆俨然:①形容整齐②形容特别像③形容庄重严肃惶惊不安:形容惊慌害怕心神不宁数见不鲜:多次见到并不新鲜疏落参差:稀疏零落;稀稀落落;排列不整齐互相错杂躬受亲尝:亲自动手做因缘:①[佛教]∶产生结果的直接原因和辅助促成其结果的条件②缘分油然而生:形容思想感情自然而然地产生喁喁yú细语:低声说悄悄话隐忍:将事情藏在内心强力克制忍耐不作表示斑斓:色彩错杂灿烂的样子滂沱pāngtuó:①形容雨下得很大②比喻眼泪流得很多,哭得厉害砉然xū:象声词常用以形容破裂声、折断声、开启声、高呼声等千篇一律:①机械地重复或无变化②以外观(如表面、颜色或款式)无差异③指诗文公式化,泛指互相重复的逆旅:客舍;旅店无俚:百无聊赖;没有寄托。
《雅舍》教案
《雅舍》教案教学目标:1.体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。
2.欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言,了解与体会作者幽默风趣的文风。
3.理解托物言志的写法。
教学重点:理解作者在雅舍中寄予的情怀、志趣教学难点:1.体会梁实秋的语言风格2.重品梁实秋课时:1课时教学过程一、导入同学们,你们喜欢旅游吗?可是平时我们忙于学习,没有充足的时间踏上旅途。
“读万卷书,行万里路”,其实有时二者是可相互并通的。
足迹虽不能至,但我们的心可向往之,穿越时空的限制让心灵去旅游。
今天我将作为各位的导游,带着大家一起去参观一位文学大师的故居——梁实秋《雅舍》。
下面就开始我们的旅程吧!二、听朗诵大家初看题目“雅舍”,可否想象一下这是一个怎样的住所呢?学生回答下面我们来听一下中央电视台著名主持人任志宏先生的朗读,初临雅舍,看看“雅舍”是否名副其实呢?看视频三、刚才“外聘导游”任志宏向我们介绍了“雅舍”,同学们觉得“雅舍”雅吗?明确:非但不雅,实乃“简陋”的寓所,缺点极多:(1)结构简陋;(2)风雨难避;(3)地点荒凉;(4)行走不便;(5)门窗不严;(6)鼠子瞰灯;(7)蚊子猖獗;(8)陈设简朴四、如此陋室,梁实秋先生却起名“雅舍”,肯定有他的道理。
表面上是因为同住者龚业雅之名,事实上有没有“雅”的地方呢?明确:(1)“舍”之“雅”在于:一是地势较高,得月较先,便于欣赏自然美景;二是陈设简朴,易于安排,能满足主人翻新布局的雅兴;三是常有客到——主雅客来勤。
五、本文的“雅”不仅体现在作者的情怀上,还体现在语言上,请同学们品读课文(3—4),体会本文的语言。
①骈散结合:对偶、排比句式几乎每段都有。
如第1自然段:“风来则洞若凉亭……雨来则渗如滴漏”等等。
足见梁先生语言老到,舒卷自如,行云流水,正体现他吐纳之间的泰然自若、心境高远。
②雅俗共赏:主流词藻典雅,又有浅俗的口语。
体现了梁先生在雅俗之间出入自如的能力。
《雅舍》教案设计
简要介绍梁实秋先生的生平、文 学成就及代表作品,引导学生了 解作者的文学地位和影响力。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
通过本课学习,使学生掌 握《雅舍》一文的基本内 容、艺术手法和语言表达 特点。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等 多种教学方式,引导学生 深入理解文本,培养其阅 读和鉴赏能力。
氛围。
文本风格与美学价值
朴实自然的风格
文章以朴实自然的语言风格为特点,不刻意追求华丽辞藻和修辞手法,而是以 平实的语言展现雅舍的美好之处,使读者感受到一种亲切和自然。
深厚的美学价值
文章通过对雅舍的细致描绘和深入剖析,展现了作者对于生活的独特理解和审 美追求。雅舍虽然简朴,但却蕴含着深厚的美学价值,它所代表的是一种返璞 归真、追求自然和和谐的生活理念。
关键句段解读及意义
“雅舍虽比不得进士第,但也有窗是窗、门是门”
这句话表达了作者对雅舍的喜爱和认可,虽然雅舍不是进士第那样的高贵府邸,但它也 有自己的独特之处,窗是窗,门是门,意味着雅舍虽然简朴,但并不失规矩和秩序。
“树与人终日殷勤相对,弄清风明月,却相顾无言”
这句话通过树与人的关系,表达了作者在雅舍中享受自然之美的惬意和宁静。树与人虽 然无法言语交流,但却能通过清风明月等自然元素进行沟通,营造出一种和谐而美好的
创设多元化的阅读情境
通过组织小组讨论、角色扮演、朗诵比赛等活动,为学生创设多元 化的阅读情境,激发学生的阅读兴趣和参与热情。
引导学生深入思考和探究
鼓励学生提出自己的疑问和见解,引导他们深入思考和探究文本的 内涵和价值,培养学生的批判性思维和创新能力。
05
跨文化交流与比较视野
探讨中西方居住观念差异
最新语文——《雅舍》教案
《雅舍》教案一、教学要求1.体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。
2.欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.了解与体会作者幽默风趣的文风。
二、教学设想1.重点指导学生欣赏作品的言简意丰、谐趣横生语言特点。
2.安排2课时。
三、教学内容与步骤第一课时(一)作者简介:梁实秋(1903一1987),北京人,原籍浙江省杭县。
名治华,字实秋,笔名秋郎、子佳、程淑。
1915年进清华学校,1923年留学美国,曾入哈佛大学,获文学硕士学位。
回国后,历任东南大学、光华大学、暨南大学、复旦大学、青岛大学、中国公学、北京大学、北京师范大学、中山大学教授;1949年到台湾,历任台湾省立师范大学教授。
台湾师范大学英语研究所主任、台湾大学教授、台湾编辑译馆馆长。
一生著作甚丰,散文有《雅舍小品卜、二、三集行世,文学批评论文集多种,经近40年的时间独力翻译完成莎士比亚全集40卷。
他是中国现代文学史上著名的学者、文学家和翻译家。
1939年4月随国民政府教育部教科用书编委会迁来重庆北碚,1940年同社会学家吴景超夫妻在北碚主湾(今梨园村)购置平房一栋,以吴景超夫人龚业雅之名,命名为“雅舍”。
1943年梁的夫人程季淑车子女也由北京来此团聚。
“难舍”系砖杆木架,瓦顶尖壁,有尽6间,分高低两蹬,梁实秋佳一室一厅,实乃是一栋典型的“陋室’。
然而.梁实秋住进后,却宾客盈门。
一批骚人墨客,经常聚会于此,吟诗作画,弹琴对今,热闹非凡。
梁实秋在雅舍寓居了7年,翻译、创作了大量作品,《雅舍小品》为其成名之作,名噪于世,久传不衰。
1949年梁实秋去台湾,将在此写作的34篇雅舍小品汇编成专集出版,仍定名为《雅舍小品),深受读者欢迎,后再版达60余次,成为全世界的畅销书。
梁实秋在台湾又继续写作出版了《雅舍小品续集》、《雅舍小品三集》、《雅舍小品四集》,并以难舍为名,系列出版了《雅舍杂文》、《难舍译丛》、《雅舍怀旧》等专集,凡是有华人的地方,就有《难舍小品》流传。
关于雅舍文章教案
一、教学要求1.体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀。
2.欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.了解与体会作者幽默风趣的文风。
二、教学设想1.重点指导学生欣赏作品的言简意丰、谐趣横生语言特点。
2.安排2课时。
三、教学内容与步骤第一课时(一)作者简介:梁实秋(1903一1987),北京人,原籍浙江省杭县。
名治华,字实秋,笔名秋郎、子佳、程淑。
1915年进清华学校,1923年留学美国,曾入哈佛大学,获文学硕士学位。
回国后,历任东南大学、光华大学、暨南大学、复旦大学、青岛大学、中国公学、北京大学、北京师范大学、中山大学教授;1949年到台湾,历任台湾省立师范大学教授。
台湾师范大学英语研究所主任、台湾大学教授、台湾编辑译馆馆长。
一生著作甚丰,散文有《雅舍小品卜、二、三集行世,文学批评论文集多种,经近40年的时间独力翻译完成莎士比亚全集40卷。
他是中国现代文学史上著名的学者、文学家和翻译家。
1939年4月随国民政府教育部教科用书编委会迁来重庆北碚,1940年同社会学家吴景超夫妻在北碚主湾(今梨园村)购置平房一栋,以吴景超夫人龚业雅之名,命名为“雅舍”。
1943年梁的夫人程季淑车子女也由北京来此团聚。
“难舍”系砖杆木架,瓦顶尖壁,有尽6间,分高低两蹬,梁实秋佳一室一厅,实乃是一栋典型的“陋室’。
然而.梁实秋住进后,却宾客盈门。
一批骚人墨客,经常聚会于此,吟诗作画,弹琴对今,热闹非凡。
梁实秋在雅舍寓居了7年,翻译、创作了大量作品,《雅舍小品》为其成名之作,名噪于世,久传不衰。
1949年梁实秋去台湾,将在此写作的34篇雅舍小品汇编成专集出版,仍定名为《雅舍小品),深受读者欢迎,后再版达60余次,成为全世界的畅销书。
梁实秋在台湾又继续写作出版了《雅舍小品续集》、《雅舍小品三集》、《雅舍小品四集》,并以难舍为名,系列出版了《雅舍杂文》、《难舍译丛》、《雅舍怀旧》等专集,凡是有华人的地方,就有《难舍小品》流传。
雅舍教学教案设计
雅舍教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握“雅舍”这篇课文的基本内容,理解作者所表达的思想感情。
(2)培养学生对散文的阅读兴趣,提高文学素养。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会从文本中提取关键信息,分析作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
(2)引导学生学会在生活中寻找美好,品味人生。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 作者写作技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 文中一些生僻词汇的理解。
2. 文章深层次思想的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法,深入剖析课文内容。
3. 利用情感共鸣法,激发学生对生活的热爱。
五、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者梁实秋及课文背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入课文学习。
2. 自主学习:(1)让学生独立阅读课文,理解大意。
(2)对照注释,自主解决生僻词汇。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文结构,概括文章主题。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 文本解析:(1)分析课文中的写作技巧,如修辞手法、描绘方法等。
(2)引导学生从文本中提取关键信息,体会作者的思想感情。
5. 情感共鸣:(1)让学生联系自己的生活实际,谈谈对课文的感悟。
(2)分享自己的成长故事,引导学生热爱生活、积极向上。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容,总结课文的主要观点。
2. 强调课文中的写作技巧及其在实际写作中的应用。
3. 激发学生对生活的热爱,鼓励学生在日常生活中发现美好。
八、作业布置1. 熟读课文,加深对课文内容的理解。
九、课后反思1. 总结课堂教学效果,反思教学方法的运用。
2. 针对学生的实际表现,调整教学策略,为下一节课做好准备。
《雅舍》教案-教学教案
教学目标:1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言3、体会本文欲扬先抑的写作手法,学习环境描写和细节描写教学重点:1、由形入神地把握文章内蕴2、探讨本文细节描写的技巧,指导学生进行细节描写教学难点:1、由形入神地把握文章内蕴2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写教学过程:1、让学生心中有个概念,什么是“雅”美好的,崇高的,不粗俗的2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去评价它,由此引出,雅舍在形上好像不雅的建造:简陋环境:荒凉陈设:简朴总结:由此可见在形态上雅舍是不雅的3、但作者为雅舍取名为雅,雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅,其写作手法是欲扬先抑雅:月夜之趣:幽极友访之趣:情真细雨之趣:朦胧陈设之趣:不俗写作之趣:自由总结:本文实际上是写雅事雅趣4、简要地介绍本文的写作背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进行评价艺术的整个美,来自思想,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。
可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍本文的写作背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段,分析本文在语言上的特色①生动的细节描写:声音、动作②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”6、拓展训练:进行细节描写或环境描写,然后师生点评。
教学要求:1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
a层:了解课文大意b层:理解课文的思想内容c层:理解课文托物言志的写法4.诵读要求a层:准确、流畅地朗读课文b层:有感情地朗读课文c层:背诵课文第四段。
5.了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想:1 、学习文质兼美的散文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。
梁实秋作品《雅舍》教案
梁实秋作品《雅舍》教案梁实秋作品《雅舍》教案梁实秋作品《雅舍》教案1教学目的:1、体会作者在文章中所表现的生活态度,培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态2、欣赏生动、诙谐、简洁的语言3、体会欲扬先抑的手法,学习环境描写和细节描写教学重点:1、由形入神地把握文章内蕴2、讨论细节描写的技巧,指导学生进展细节描写教学难点:1、由形入神地把握文章内蕴2、引导学生用美的心灵去审视世界并进展描写教学过程:1、让学生心中有个概念,什么是“雅”美妙的,崇高的,不粗俗的2、学生结合预习,讨论作者写雅舍时,描写了雅舍的哪些方面,又有河特点,并试着用“雅”的内涵去它,由此引出,雅舍在形上好似不雅的建造:简陋环境:荒凉陈设:简朴由此可见在形态上雅舍是不雅的3、但作者为雅舍为雅,雅在何处呢?引出的神是真雅、大雅,其手法是欲扬先抑雅:月夜之趣:幽极友访之趣:情真细雨之趣:朦胧陈设之趣:不俗之趣:自由实际上是写雅事雅趣4、简要地介绍的背景,引出闲适小品,并引导学生对闲适小品的意义进展艺术的整个美,来自,来自意图,来自作者在宇宙中得到启发的和意图。
可见,舍只是情感的依托,雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀,一种对生活体验后感悟到的美。
顺便介绍的背景,让学生结合背景讨论,作者透过文本详细表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读3、4段,分析^p 在语言上的特色①生动的细节描写:声音、动作②幽默、诙谐的风格:“鼓”腹、“洞洞”6、拓展训练:进展细节描写或环境描写,然后师生点评。
板书设计:梁实秋作品《雅舍》教案2一、导入语:余光中在思念自己恩师梁实秋先生时候,这样讲道梁实秋先生:梁实秋先生的奉献,无人不知,莎翁全集的浩大译绩。
他的水准始终在那里,梁实秋先生的文章与他的前额并高。
文坛上,一直流传着两句这样的大俗话:娶女要看祝英台,嫁君要选梁实秋先生。
梁实秋先生真能侃,再小的芝麻粒的事儿,经他的笔一转一化,汩汩淌出一大洼水,一波三折,有滋有味。
《雅舍》教案完美版
《雅舍》教案完美版第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解作者梁实秋的生平和文学地位。
理解并欣赏《雅舍》中所表现的独特的生活情趣和审美观念。
分析并讨论《雅舍》中的主题思想和人物形象。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介梁实秋的生平和文学成就。
介绍《雅舍》的背景和创作动机。
分析《雅舍》中的主要人物形象和情节发展。
探讨《雅舍》所表达的审美观念和主题思想。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《雅舍》中的主要人物形象和情节发展。
《雅舍》所表达的审美观念和主题思想。
学生能够理解和欣赏梁实秋的文学风格和写作技巧。
2.2 教学难点分析并讨论《雅舍》中的深层含义和象征意义。
理解并欣赏梁实秋对生活细节的细腻描写和独特见解。
引导学生探索自己的审美观念和价值观。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法,通过对具体片段的深入解析来理解整体作品。
采用小组讨论法,促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件,展示相关图片和视频资料,丰富教学内容。
提供相关文学作品和评论文章,帮助学生拓宽视野。
利用网络资源,进行在线阅读和讨论,增加学生互动。
第四章:教学安排与步骤4.1 教学安排每个课时安排教学内容和讨论时间,确保学生有足够的时间理解和消化。
在教学过程中适时进行练习和反馈,帮助学生巩固所学知识。
4.2 教学步骤引入新课,介绍作者和作品背景,激发学生兴趣。
阅读《雅舍》全文,引导学生关注人物形象和情节发展。
分组讨论,让学生深入探讨作品中的主题思想和审美观念。
第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。
结合学生的课堂表现和作业完成情况,综合评价学生的学习成果。
5.2 教学反馈鼓励学生在课堂上积极提问和发表观点,及时给予肯定和指导。
收集学生的反馈意见,不断调整和改进教学方法和内容。
与学生保持沟通,了解他们的学习需求和困惑,提供个性化的指导和支持。
梁实秋雅舍教案
梁实秋雅舍教案梁实秋雅舍教案梁实秋《雅舍》是抗战期间(1940)与其清华大学同窗吴景超一起住在重庆北碚时写的。
所谓“雅舍”,实际是指他当时居住的简陋屋舍。
其名源起于吴景超的夫人龚业雅的名字。
一、教学重难点——抓住本质,不避重就轻一篇散文,教什么,怎么教,重心何在,可以说,是个本质问题,也是体现一名教师眼力的问题。
比如《雅舍》,最基本的问题当是:“雅在何处?”这个问题无法绕过,因为从篇幅来看,它确实已占了绝大部分,文章的1~5自然段都是在诠释这个问题,分别可从“景致优美”“陈设不俗”“有好友拜访”“与蚊鼠共居”等几个角度加以剖析。
可是,是不是讲清楚这些就可以了呢?一稿教学设计如下。
(一)导入(二)梳理并分析文本1“雅舍”是一座怎样的房子?2作者眼中的“雅舍”是怎样的?3身处其中,作者心情如何?(三)结合课题,进一步研读文本“雅”在何处?(四)作者介绍,拓展延伸1梁实秋是个怎样的人?2这样的人,是不是独此一个?他们存在的意义何在?(五)总结二稿做了如下修改:1这是一所怎样的房子?(客观角度)(一)导入(二)学生分工朗读全文(三)梳理并分析文本2“雅”在何处?(主观角度)结合文中关键句“有个性就可爱”,请学生具体展开分析。
(四)深度研读雅舍之“雅”主要在于它的“个性”,有个性就可爱,而“可爱”,仅仅是因为这个吗?还有没有什么其他原因?引入第6段重点分析。
(五)作者介绍,拓展延伸(点到即止)(六)总结,学生再读第6段两次设计,除去前边环节的紧凑压缩,最大的改变在于关注到了第6自然段。
这部分内容比较深奥,学生不容易看懂,就连教师恐怕也要琢磨琢磨。
这样的地方,当是一篇课文的重点难点所在,却往往被我们忽略或一带而过。
若像一稿那样教学,对文本的解读就停留于表层,只是走了个过场,而真正深刻、深沉处未解读出来。
而如果前面浮浅,那么后面部分对其他人物的延伸阅读(由个到类)也是隔靴搔痒,意义不大的。
第6段讲的'到底是什么呢?此段中,首先有以下这些地方学生理解有难度:什么叫“天地者万物之逆旅”,什么叫“人生如寄”,刘克庄词“客里似家家似寄”又是什么意思。
《雅舍》教案完美版
《雅舍》教案完美版第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解梁实秋的生平和文学地位理解并体会《雅舍》中所表现的作者的人生态度和精神境界分析并欣赏《雅舍》独特的艺术风格和语言魅力提高学生对散文的阅读兴趣和鉴赏能力1.2 教学内容简介梁实秋的生平及其文学贡献精讲《雅舍》的主要内容,分析其思想内涵分析《雅舍》的艺术特色,如语言、结构、修辞等第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《雅舍》的主题思想和作者的人生态度《雅舍》的艺术特色和风格学生对散文的阅读和鉴赏能力的培养2.2 教学难点《雅舍》中一些生僻词汇和古汉语用法的学习对《雅舍》深层含义的理解和把握学生写作能力的提高第三章:教学方法与手段3.1 教学方法讲授法:讲解《雅舍》的背景、内容和艺术特色互动法:引导学生参与讨论,分享对《雅舍》的理解和感悟鉴赏法:分析《雅舍》的语言美、形象美和情感美3.2 教学手段多媒体课件:展示《雅舍》的相关图片、视频等资料文本材料:提供《雅舍》的全文及相关评论文章网络资源:利用网络查找相关信息,拓宽视野第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步:介绍梁实秋的生平及其文学地位(10分钟)第二步:讲解《雅舍》的主要内容,分析其思想内涵(20分钟)第三步:分析《雅舍》的艺术特色,如语言、结构、修辞等(20分钟)第四步:学生讨论和分享对《雅舍》的理解和感悟(15分钟)第五步:总结《雅舍》的主题思想和艺术价值(10分钟)4.2 时间安排课时:共45分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度:观察学生在讨论和分享环节的积极程度学生作业和练习:通过学生的写作和练习来评价其对《雅舍》的理解和感悟学生自我评价:让学生在课后对自己的学习过程进行反思和评价5.2 教学反馈学生反馈:收集学生对教学内容和方法的意见和建议教师反思:教师根据学生的反馈和自己的教学经验进行教学反思和调整第六章:教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行《雅舍》的仿写,让学生尝试运用类似的写作风格和手法,创作自己的散文作品。
《雅舍》教案
简要介绍作者梁实秋的生平、文 学成就及代表作品,引导学生了 解作者的文学地位和影响。
课程目标与要求
知识与技能
通过本课学习,学生应掌握《雅 舍》一文的篇章结构、写作手法 和语言表达技巧,了解散文的基
本特点和鉴赏方法。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种教学 方式,引导学生深入理解文本,培 养其阅读、分析和鉴赏能力。
文本风格与美学价值
朴实自然的语言风格
全文语言朴实无华,不刻意追求华丽辞藻,却以真挚的情感和生 动的描绘打动人心。
寓情于景的写作手法
作者通过对雅舍及其周围环境的描绘,将自己的情感融入其中,使 读者在欣赏美景的同时感受到作者的内心世界。
雅俗共赏的美学价值
文章既展现了高雅的审美情趣,又不失通俗易懂的特点,具有广泛 的受众基础和美学价值。
情感态度与价值观
学生对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣,增强了对民族文化的 认同感和自豪感。
教师对课程改进建议
教学内容优化
建议增加一些与雅舍相关的历史文献和图片资料,以便学生更直观 地了解雅舍的历史和文化背景。
教学方法改进
建议采用更多元化的教学方法,如小组讨论、角色扮演等,以激发 学生的学习兴趣和参与度。
关键语句及段落解读
“雅舍”的定义
雅舍与人的关系
文章开头即给出“雅舍”的定义,强 调其简陋而优雅的特点,为全文奠定 了基调。
文章指出雅舍不仅是居住之所,更是 人们精神的寄托和情感的归宿,体现 了人与环境的和谐相处。
描写雅舍环境的段落
通过细腻入微的笔触,描绘出雅舍所 处的自然环境和社会环境,表达了作 者对雅舍的深厚感情。
《雅舍》教案
汇报人:
2023-12-25
雅舍教案 -完整获奖版
雅舍(2课时)教学目标知识、能力:1、筛选关键语句,把握大意,梳理思路。
2、分析作者的情感态度,把握中心思想。
3、揣摩字句,把握语言特点。
情感、价值观:了解梁实秋超脱豁达、知足常乐的人生态度和处变不惊、温文尔雅的名士风度,使学生学会在面对逆境时保持良好的心态。
教学重点感悟梁实秋超脱豁达、知足常乐的人生态度。
教学难点体会梁实秋的语言风格。
教学过程一、导入新课同学们还记得初中学过的一篇古文《陋室铭》吗?(学生背诵《陋室铭》)题目为《陋室铭》,作者真的认为它简陋吗?陋室寄托、传达了作者恬淡闲适、安贫乐道的志趣。
一千多年后,梁实秋写了《雅舍》,梁实秋又想借助雅舍来表达什么呢?我们不妨带着这个问题来学习这篇散文。
二、作者及雅舍简介1939年4月,日寇飞机开始大举轰炸重庆。
当时梁实秋正在教育部教科用书编委会任职,遂随机关疏散到远郊北碚。
其时,他的夫人子女尚在北平,梁实秋孤身一人,初时暂借居于办公室楼上。
及到秋天,他与朋友吴景超、龚业雅夫妇合资在山坡上购置了一栋平屋,共六间,梁居其二。
为了便于朋友寻访和邮差送信,他特意在路口立一木牌,顺便用龚业雅名中一字为题,上书“雅舍”。
以后,他便在这雅舍中,写出一篇篇脍炙人口的“雅舍小品”。
三、研读讨论(一)初读课文:自读正音,把握大意,梳理思路。
榛zhēn莽:丛生的草木。
咿yī唔wú:象声词,读书声。
喁喁yú细语:低声说悄悄话。
鼾声hān吮shǔn汤岑cén寂:高而静;清冷。
瞰kàn灯:瞰——窥看猖獗jué:凶恶而放肆蜀shǔ黍shǔ俨yǎn然:形容特别像。
滂沱pāngtuó:形容雨下得很大。
惶悚sǒng 不安:形容惊慌害怕,心神不宁。
奇葩pā砉然huā:象声词。
常用以形容破裂声、折断声、开启声、高呼声等数shuò见不鲜xiān:多次见到,并不新鲜。
纤xiān尘逆旅:客舍;旅店。
无俚lǐ:百无聊赖;没有寄托。
梁实秋《雅舍》教案设计
梁实秋《雅舍》教案设计一、教学目标:1.1知识与技能目标:通过本课学习,学生能够:2)了解《雅舍》的主要内容和情节发展;3)掌握《雅舍》的基本词汇和表达方式;4)理解并分析小说中的主要人物形象和故事背景;5)学会运用所学的知识和技能,分析和解读小说中的文学语言和主题;6)提高阅读理解和阅读感悟的能力。
1.2过程与方法目标:通过多种教学方法的运用,培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
二、教学重难点:2.1教学重点:1)掌握《雅舍》的基本内容和主要人物形象;2)理解并分析小说中的文学语言和主题;3)提高阅读理解和阅读感悟的能力。
2.2教学难点:1)理解小说中的复杂情节和文学技巧;2)分析和解读小说中的主题和意义。
三、教学过程:3.1导入环节:简要介绍梁实秋和他的作品《雅舍》,引起学生对该小说的兴趣。
3.2阅读环节:3.2.1阅读理解:请学生阅读《雅舍》的第一章,通过提问来帮助学生理解故事中的情节发展和人物形象。
例如:1)小说中的主要人物有哪些?他们之间的关系如何?2)故事发生在哪个时代和地点?这对人物和故事有何影响?4)小说中的主题和意义是什么?你对这个故事有什么理解和感悟?3.2.2分组讨论:将学生分成小组,让他们自由讨论和分享各自的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的观点和分析,并与小组成员进行交流和辩论。
3.3总结归纳:让学生在小组内进行总结和归纳,提出对故事和主题的深入理解。
鼓励学生通过阅读和讨论来拓展自己的思考和视野。
3.4作业布置:让学生选择一个自己喜欢的场景或者人物,写一篇读后感,并陈述自己对故事和主题的理解。
四、教学资源:1)教材《雅舍》的相关课文和注释;2)多媒体设备和相关视频、图片等;3)小组讨论和交流的时间和空间。
五、教学评估:1)观察和记录学生的主动参与和提问情况;2)收集和分析学生的作业,评估其对故事和主题的理解。
六、教学反思:通过多种教学方法的运用,学生对《雅舍》的理解和思考能力都有了较大的提高。
《雅舍》教案设计
《雅舍》教案设计教学目标1、引导学生体会作者于国难之下隐忍、豁达的生活态度。
2、引导学生领悟到换一种心境,换一种角度体察世界,体悟宁静致远的人生境界。
一、导入并引出作者简介首先,先让我们走近作者。
梁实秋(1903~1987)简介。
大家一起来读一读梁实秋先生的精品散文《雅舍》,相信一定能找到答案。
二、品读文本(一)一读文本1、学生结合预习,讨论作者是在什么环境下做学问搞研究的?雅舍?如果从一个农民的眼里看雅舍,雅舍其实是一间什么样子的房子?结构:简陋(没有认能说不像房子)像一切房子的特点虽应有尽有,但却不能蔽风雨。
环境:荒凉(阡陌螺旋的稻田,榛莽未除的土山坡)条件:艰苦(鼠子瞰灯聚蚊成雷)陈设:简朴(有―几―椅―榻)总结:由此可见抗战爆发梁实秋先生卜居异地,他的住所,在形态上是不雅的。
2、但作者刻意为自己的住所取名为雅舍,雅在何处呢?(其写作手法是欲扬先抑。
)(这一环节可以减省成设悬念让学生在下一环节具体落实。
)雅:________(初步感知,不求概括到位)月夜之趣:幽绝清光四射友访之趣:情真路远而见情谊细雨之趣:朦胧若云若雾暴雨之趣:凄美奇葩初绽陈设之趣:洁净俱不从俗写作之趣:自由且志因缘成果斐然真雅、大雅总结:本文实际上是写雅舍的雅事雅趣。
(二)二读文本1、分组分配任务一组扮演摄像师主要任务是描述作者笔下的雅舍其实是一间怎样的屋子?要求紧扣文本,找到适当的文字描述。
二组扮演梁实秋先生主要任务:体验梁实秋抗战期间的生活,感受一下梁实秋眼中的雅舍是一间怎样的屋子?要求紧扣文本,找到适当的文字评价。
三组充当思考者主要任务思考为什么梁实秋对于雅舍的评价与众不同?四组充当体验者主要任务穿越时光隧道,时间是一个星期,体验雅舍生活描述一下自己的感受。
思考为什么不同的人对于雅舍的感受不尽相同?主要受哪些因素影响?2、分组汇报,师生互评。
A、雅舍形态上为陋室。
因为作者从建造:简陋、环境:荒凉、陈设:简朴三个方面描写了雅舍的破败、简陋。
《雅舍》教学设计
大学研究院,1926年任教于东南大学。为新月
社主要成员。1949年支台湾,任教于南北数新
大学,65岁退休专事写作。
解决生字词——板书
①榛莽(zhēn)
②喁喁细语(yú)
③砉然(huā)
④俯瞰(kàn)
⑤惶悚不安(sǒng)
分析课文
第一段:总谈“雅舍”的建筑特点:简陋
,强调它自有其可爱的个性;为下文其个性 的可爱“设定基调。 第二段:“个性之一”,“闲趣”。前后左 右皆为山水田地远离闹市,有客来访则随高 就低。
第三段:“个性之二”,“闹趣”。
人之间各种声息随时共享,入夜老鼠吵
闹不休,蚊子响声有如轰雷,其喧闹昼
夜不停。
第四段:“个性之三”,“夜趣”
与“雨趣”。入夜月华初上,清光四溢,
情趣幽绝偶然遇雨满室滴漏,又是另一
番“苦趣”,旁人难以体验。
第五段:“个性之四”,“陋趣”。主要是指屋 内陈设简单,惟生存而已;但作者能经常变换布置, 亦时有段:“个性之五”,“理趣”。居此陋室
备尝苦辣酸甜,是特定时代里的一段生活奇遇,作
者能于苦中求乐体味出特有的各种情趣,已是人生
中的一番心得。
课程回顾和小结:
通过本课时的学习,学生了解了作者梁实 秋的生平以及《雅舍》的五个个性。
思考题和作业:
一. 抄写生字词(五遍) 二. 熟读课文、体会作者的人生态度。
课题名称
一、雅舍
要求:熟读课文、解决生字词、分析课文,体会作者乐观豁达的人生 态度。
教学目的
解决生字词、分析课文。
教学重点
在逆境中如何做到乐观豁达。
教学难点
一课时
课时数
梁实秋(1903.1.6-1987.11.3),北京人、祖 籍浙江,原名梁治华,字实秋。1915年到1923 年就学清华,毕业后赴美留学,1924年入哈佛
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梁实秋《雅舍》教案梁实秋《雅舍》教案一、导入语:余光中在怀念自己恩师梁实秋时候,这样讲道梁实秋:梁实秋的贡献,无人不知,莎翁全集的浩大译绩。
他的水准始终在那里,梁实秋的文章与他的前额并高。
文坛上,一直流传着两句这样的大俗话:娶女要看祝英台,嫁君要选梁实秋。
梁实秋真能侃,再小的芝麻粒的事儿,经他的笔一转一化,汩汩淌出一大洼水,一波三折,有滋有味。
梁先生淡雅从容,典型一绅士,持杖岸立,口衔烟斗,含笑窥乐。
散文是没有一定的格式的,是最自由的,同时也是最不容易处置,因为一个人的人格思想,在散文里绝无掩饰的可能,提起笔来便把作者的整个的性格纤毫毕现地表示出来。
抗战次年,即1938年,梁先生内迁重庆,与吴景超夫妇一起在北碚主湾购置平房一幢,命曰雅舍,一住就是整整八年。
他的雅舍,虽然简陋素朴,但也青砖黑瓦,在绿树环抱之中。
这房子和梁先生有何渊源呢,能够给他以家的感觉呢,让我们一起来看文章吧。
二、作者及背景介绍:此文是抗战期间(1940)梁实秋与其清华大学同窗吴景超一起住在重庆北碚时写的。
所谓“雅舍”,实际是指他当时居住的简陋屋舍。
其名源起于吴景超的夫人龚业雅的名字。
梁先生后来解释道:“我和他们合资在北碚买了一栋房子,其简陋的情形,在第一篇小品里已有描述。
房子在路边山坡上,没有门牌,邮递不便。
有一天晚上,景超提议给这栋房子题个名字,以资识别。
我想了一下说:‘不妨利用业雅的名字,名之为雅舍。
’第二天,我们就找木匠做了一个木牌,由我大书‘雅舍’二字于其上。
雅舍命名,缘来如此,并非如某些人之所误会,以为是自命风雅。
”虽是如此之“因缘”,但“斯是陋室,唯吾德馨”,因为有梁实秋这样一位学识渊博心境通脱的雅士在此居住过,有冠以“雅舍小品”名号的篇篇雅文从这里诞生过,所以读过这篇文章的人仍然会固执地认为重庆北碚的这所屋舍确实是雅致之舍。
他对英国文学很有研究,著有《英国文学史》和《英国文学选》,他的散文也很有名,著有《雅舍小品》,由他主编的《远东英汉大辞典》,深受广大英语爱好者的欢迎。
《雅舍》1940年写于重庆。
此时,国难当头,战乱频仍。
处于大动荡时代的梁实秋,虽说也关注时势,忧患深重,甚至还参与政事,为国效力,履行国民职责,但他毕竟是个自由主义者,力图超然独立,安时处顺,自谋心境的平和豁达,不再介入现实纷争。
在散文创作中,他回避时行题材,不为时局所左右,而我行我素,自辟蹊径,专注于日常人生的体察与玩味,着眼于人性的透视和精神的愉悦,潜心营造闲适幽默的境界。
他的小品轻功用,重意味,节制情感,发掘理趣,删芟枝蔓,追求雅洁,形成了独特的创作倾向和艺术风格。
开篇之作《雅舍》就显示了梁实秋的个人风格,奠定了这一系列小品文的基调。
作者在文中虽然涉及国难时期的住房问题,如实描述雅舍的简陋与困扰,却不怨不怒,心平气和,随遇而安地玩味起个中情趣。
三、整体感知课文内容:1学生朗读全文,整体感知2思考问题,领悟意蕴(1)在你眼中,“雅舍”是否名副其实为什么不雅:为什么通篇除题目外,“雅舍”都用引号?为什么作者评价四川人造房子,用了“经济”一词?A结构简陋,(第一段)瘦骨嶙峋、单薄得可怜没有人能说不像是房子(“像”一座房子,就是说它实际上并不是一座“房子”,连起码的砖墙也没有)俏皮从容,对人生各种穷愁况味的感慨B风雨难避不能蔽风雨骈偶句式整饬雅致的句子写房屋的破旧、残损,是承认它的“丑”,但肯定它的“个性”,超脱、豁达C地点荒凉明明是却冠之以“若说”,似乎“荒凉”只是别人听说,自己未必这么认为D行走不便明明屋内地板是个斜坡,连来客也“无不惊叹”,却说“亦不觉有大不便”E门窗不严(隔墙传声)杂音扰人F鼠子瞰灯(老鼠肆虐)破坏严重不厌其烦用排比来铺叙,极言环境之不宁,结论是“没有法子”,表现了一种自嘲和无奈文中为什么会出现“洋鬼子”G蚊子猖獗(聚蚊成雷)写蚊子骚扰,用了两处夸张,强调蚊子的厉害,结果却是“我仍安之”真是“以不变而应万变”,对环境的恶劣始终安之若素,不是别有旨趣是无法想象的。
(2)在作者的描述中,我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是“雅”还是“不雅”呢作者为什么认为“雅舍”可爱(作者因为久住了发生感情而发现)“有个性就可爱。
”具体表现何在1地点荒凉2三声恼人3三景兼具:位置极佳,在半山腰,可观日出,可观山景4陈设简朴:正合作者心意,可读可写可睡即安。
更主要的是,它是“我家”,既然卜居于此,它在作者心目中就是最佳。
(3)你认为“作者认为“雅舍”之所以“雅”的'原因是什么?雅:a因为同住者“龚业雅”之名b室虽陋而吾人雅之意c谈笑有鸿儒,往来无白丁(第二段)d斯是陋室,惟吾德馨(第六段)e地势较高,得月较先,便于欣赏自然美景f陈设简朴,易于安排,最能彰显主人个性作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀没有直接表达出来,而是通过对居室的客观情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。
我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。
(4)作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描述陋室,可见作者是一个怎样的人?梁实秋德散文注重“趣味”。
但这趣味绝非庸俗低级,而是力求在不如意的生活状态中,找到真正属于自己的精神世界。
所以,尽管住所破败而简陋,在作者的眼中却十分的“雅”。
物质形态未能尽如人意,作者就从自然界去找快乐,觅情趣。
这种面对困境的释然、达观的态度,比起一碰到逆境就沮丧、颓废,总是要积极得多。
论梁实秋当时所处的物质环境,与一座“牢狱”没有多大差别,且一住八年,而梁实秋豁达的心胸,实际上也就是为自己“减了刑”。
正是在这样的环境中,梁实秋除完成中小学战时教材编写任务外,还创作了《雅舍》等十几篇小品文,翻译了莎士比亚《亨利四世》等多部外国作品。
梁实秋的这种对待逆境的从容、平和的心态,在当今物欲横流、浮躁之风盛行的形势下,当有可借鉴之处。
本文主旨:抒写“雅舍”于我似家似寄之感(篇末第六段)“雅舍”实质上是很简陋的,作者为什么说是“雅”的呢?雅舍不雅(客观)(1)主观情感借助客观物体表达,客观物体可以由主观情感而改雅(主观)(2)梁实秋身处抗战时期,生活不是很悠闲,却能平和、恬淡处之房屋简陋,但是因为梁先生随遇而安,知足常乐的情怀,却也陋中见雅。
作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟可见一斑。
刘禹锡,《陋室铭》:山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,唯吾德馨。
苔痕上皆绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛亮,西蜀子云亭。
孔子云:何陋之有?梁实秋的《雅舍》。
雅舍实则简陋,“风来则洞若凉亭”、“雨来则渗如滴漏”;“篦墙不固,门窗不严”,邻人声息悉入耳底;“入夜鼠子瞰灯”,“入夏则聚蚊成雷”。
但作者却幽默地冠之以“雅”名,说明真正“雅”的,不是屋宇,而是居者。
因为居者不为俗事所累,能从苦难中寻觅诗意,因为居者有着旷达高远的境界,始终保持着乐观向上的精神状态,所以,虽居陋室,却能深味月明之夜的清幽,领略细雨之中的迷蒙,布置出坚持个性拒不从俗的室景。
阅读这样的文章,关键在于要领会作者安贫乐道的高贵人格和不从时俗的美学情趣。
杨绛的《丙午丁未年纪事》中就有关于她打扫厕所的一段,对于我们的人生也很具有借鉴意义。
四、总结文章语言特色、写作手法:读课文第3、4两节,通过“美读”的方式,在初步理解的基础上,反复吟咏(特别是对课文的第三、四段),有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来,将对作品语言文字的玩味、鉴赏寓于无穷的审美享受之中。
读完后请同学找出其中的修辞手法,并练习给课文加旁注或旁批。
评点不求高明和精当,用语可长可短,鼓励个性化表现。
1骈散相间。
排偶、对偶、排比句式,几乎每段都有,或铺叙,或描写,异彩纷呈。
显示了很强的文学功力,语言老到,文采斐然。
善于将整句与散句配合使用,行文活泼,舒卷自如,恰似行云流水,姿态横生。
2雅俗共存。
精致、典雅的书面语与浅近、活泼的口语相辅相成。
如第二段写各种声音破壁而来,用了两组词语,一组典雅,一组浅俗,却颠倒不得。
文人吟咏诗章诗风雅的事,作者连用几个措辞考究的四字格;日常生活中的种种“不登大雅之堂”的声音,则用口语罗列,使人如闻其声,如睹其状。
文中许多句子书卷气甚浓,近乎文言;有的句子则又是十足大白话。
3引用自如。
中外资料,信手拈来,内容贴近,形式多样。
如引“聚蚊成雷”,就是一种成语的活用,有人称之为成语的“返祖”。
“聚蚊成雷”通用义相当于“人言可畏”,而文中用的是字面义。
“相鼠有牙”亦可作如是观。
此句出自《诗经•鄘风》,原句为“相鼠有牙(一作齿),人而无止(通耻)”,表达的是对丧尽廉耻之人的诅咒,这里也用字面义。
引李渔的《闲情偶寄》,只引其题,不征其句,有意雪藏,留有余地;引李白的文、刘克庄的词,则引其句,不述其题,非止惜墨如金,也是对读者的充分信任。
两处引述外国人的言论,只引大意,未见原文。
总之,引用灵活,材料丰赡,不但帮助了文章的表情达意,而且增添了作品的文化含量,显示了学者型作家的饱学多识。
4、幽默丛生。
幽默诙谐不是一种单纯的语言手段或修辞方式,而是渗透于全篇的语言特色。
比如写雅舍单薄简陋,不避风雨,本来是生活中并不“雅观”的困境,却用上一组雅正的骈句来描绘,出人意表。
你说它典雅吧,文中又“水池、粪坑”一应俱全,“酣声、喷嚏”罗列无遗。
这类充满人间烟火味的的近乎粗俗的事物,又用上一个十分雅致的文句来收束——“荡漾而来,破我沉寂。
”又如引用外国人对国人“懒惰”的讥评后,作者正儿八经地起而争辩,最后还加上一句:“洋鬼子住到‘雅舍’来,不也是‘没有法子’”近乎反唇相稽,更像日常生活中的争辩:不然你来试试“蚊风之盛”有谐音的效果,“最忌排偶”庄词谐用,都有新颖幽默的雅趣。
《雅舍》一文在内容与形式上取得了和谐的统一,集中体现了一个“雅”字,即在思想感情上的高雅的志趣和恢弘的雅量,在语言风格上的典雅的文气和蕴藉的辞采,可谓“文质彬彬”的典范。
五、小结:梁实秋的散文篇篇各呈异彩,令人爱不释手,一切诸如清丽隽永简洁深遽独具风采之类的评语,都不足以对它评头品足,它真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。
房屋简陋,但是因为梁先生随遇而安,知足常乐的情怀,却也陋中见雅。
快乐是在心里,不假外求,求即往往不得,转为烦恼。
有时候,只要把心敞开,快乐也会逼人而来。
这个世界,这个人生,有其丑恶的一面,也有其光明的一面。
良辰美景,赏心乐事,随处皆是。
智者乐水,仁者乐山。
雨有雨的趣,晴有晴的妙,小鸟跳跃啄食,猫狗饱食酣睡,哪一样不令人看了觉得快乐呢?这是一篇文质兼美的文章,除了品味语言,体悟文章内涵,我们更应该学习梁实秋先生从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达胸襟。