改革中学物理实验教学的尝试

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新课程背景下农村中学物理实验教学的探索

新课程背景下农村中学物理实验教学的探索新课程是教育领域的重要变革，新课程要求我们按照学生的兴趣和需要，采用更加灵活多样的教学方式，不断提高教育教学质量和效果。

在这样的背景下，农村中学物理实验教学的重要性愈加凸显。

一、农村中学物理实验教学的现状传统的物理教学方式主要依靠教师口头解释，缺少实践环节，忽略了学生对知识的实际应用和体验，教学效果不佳。

而在农村中学物理教学中，因为物资条件限制，实验教学已经成为了瓶颈，教师对于实验教学工具及知识的掌握不够深入，也就不能够让学生在实践中深刻地感受到物理知识的奇妙与实际应用。

在新一轮教育改革的推进下，我国的农村中学物理教育事业发生了改变。

教育部颁布了《普通高中教育物理课程标准》，在新的课程改革方案中强调：学生是物理实验的主体，物理实验是物理教学的重要环节。

并且将物理课程纳入新课程的范畴之中。

因此，我们需要探索适合农村学生的实验教学方式，从而更好地实现教育目标。

二、农村中学物理实验教学的探索1、制定合理的实验计划制定实验计划应从发展学生能力出发，设计并逐步完成一系列具有准确性技能性和创新性的实验项目。

在制定实验方案时应该注意以下几点：1）实验内容应该符合学生的认知水平和年龄特征，不能超出他们的掌握范围，不应单纯追求新奇，而是要以学生的需求和目标为导向进行构思。

2）实验设计需要注重实用、可视化和具体化，设计应合理，保证教学实践的可行性和有效性。

要针对教学目标进行总结和分析，根据学生的实际情况，进行相应的调整和修正。

3）实验的实施顺序要合理，要区分先后，按照不同难度顺序逐步完成，不要给学生带来过多的困惑和难度。

2、提供优质的实验设备和环境实验设备的提供是农村中学物理实验教学成功的关键因素之一。

要多方面获取实验器材和辅助资料，保障教学条件，充分发挥实验教学的实效性和针对性。

做到以下几点：1）完善实验室设施，实验器材齐全。

特别是一些大型仪器和新型器材的使用，需要保障设备的更新和完善，为学生提供符合教学要求的器材，切实保障实验教学的任务落地。

让物理课堂焕发生命的活力

各部分相互联系形成整体结构的新功能。
活、产中的运用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物体吗７生．
装在船里的石头，卸一部分在水池里，水面会上升吗？等问题。要求学生通过观察生活或自己动手回答问题。这样，通过课内、
课外、演示实验和动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知
规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性的改进
’
让物理课堂焕发生命的活力
王祝敖河北省衡水市第十三中学
主学习的兴趣与能力，从而实施更有效的教学。在过去一年多的教学实践中，笔者曾尝试在物理教学中采取些基本的措施来搞活课堂，下面就对此作一个粗浅小结： ‘ 。结合日常生活，揭示物理规律。 ’’ 所谓物理，即 “ 见物思理 ” 悟物穷理 ” 、“ 。人的生命伊始便开始感知身边的物理事物和现象，只不过之前没去 “ 道破天机 ”
的要求而采取相应的措施，从而发挥整体结构的优势。一二、抓好课堂内的实验教学，寓实验改革于趣味之中。
我们还把课内和课外融为一体，把演示实验和学生实验统筹安排，把小制作、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整。在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中，充分发挥了各部分相互联系、互相作用的整体功能。经过几年的实践探索，本人总结了比较优化的物理实验教学框架，下面就是这个框架的要点。

浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新

浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，教育改革已成为各国教育系统发展的重要趋势之一。

我国自20世纪90年代末开始实施新课程改革，旨在推动学生综合素质的全面发展，加强创新能力和实践能力的培养。

物理作为中学阶段的一门重要学科，其教学在新课程改革下也得到了进一步的重视和关注。

传统的物理实验教学方式存在着一些问题，比如实验内容陈旧、学生参与度不高、实验装置简单等，难以激发学生对物理学科的学习兴趣和实践动手能力。

在新课程改革的背景下，对中学物理实验教学进行改进和创新显得尤为迫切和必要。

通过探索新的实验方式和方法，激发学生学习的兴趣，提高实验教学的效果，促进学生对知识的深入理解和掌握。

本文将深入探讨在新课改下初中物理教学中实验改进与创新的方向和方法，以期为中学物理教学的发展提供一些建设性的思路和借鉴。

1.2 研究意义初中物理实验教学一直是物理教学中不可或缺的一部分，而随着新课程改革的深入推进，对初中物理实验教学的改进与创新显得尤为重要。

研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，不仅有利于提高学生的实验技能和科学素养，还可以丰富教学手段，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。

实验教学是物理教学中的重要环节，通过实验可以直观地观察物理现象，验证物理原理，培养学生的实验技能和动手能力。

在新课程改革下，如何设计符合学生认知规律、培养学生动手实践能力的物理实验，是当前物理教师急需解决的问题。

研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，对促进学生的综合素质培养，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。

2. 正文2.1 传统实验教学存在的问题1. 实验内容单一，缺乏趣味性。

传统实验教学往往只是简单地重复老师所示范的操作步骤，学生缺乏主动探究的乐趣，难以激发学生的学习兴趣。

2. 实验设备简陋，难以展示物理原理。

由于设备有限，很多物理现象无法直观展示，学生很难真正理解物理原理，导致实验效果不佳。

改革中学物理实验教学的尝试

改革中学物理实验教学的尝试作者：李拥占来源：《考试周刊》2014年第02期摘要：物理作为一门研究物质运动规律和物质基本结构的基础性学科，怎样改革传统的物理学教学模式才能适应时代的发展？用什么样的理论对物理教学进行改革，才能培养出时代需要的创新人才？中学物理实验教学如何进行改革？作者根据现代教育理论，结合中学物理教学实践进行了尝试。

关键词：中学物理教学实验教学教学改革物理实验教学形式多种多样，怎样把教学侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的学习积极性，突出学生的主体作用呢？由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作，因此，在课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而提高对物理学的兴趣。

笔者认为要抓好以下几个教学环节。

一、利用投影技术，增强演示实验效果演示实验就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。

这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。

学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确的结论。

但是，有的演示实验观察目标，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。

后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。

利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。

这样既有利于学生观察思考，又缩短观察时间，从而增强演示实验效果。

例如，在测定物质的密度这个实验中，其实验目的就是练习使用天平，学习使用量筒，学会利用天平和量筒测物质的密度。

在这个实验中，学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。

因此在做实验之前，教师应先教学生如何使用量筒，如何正确读数。

而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。

中学物理式教学尝试

中学物理探究式教学的尝试【摘要】独立探究法是学生根据教师提供的问题，独立地探索，自行地解决问题的一种方法，其核心是学生独立探索。

实施导学—探究式教学应遵循教师引导与学生积极参与相结合，探究能力的培养与科学知识的学习及对学生学习过程和学习成绩相结合的评价三原则。

导学—探究式活动过程的实施程序为：提出课题——设置探究环境——按照独立探究法的顺序由学生独立探索——教师引导学生检验、补充与修改，最后解决问题并进行总结。

【关键词】中学物理；教学法；探究式科学探究是我们新的物理课程标准中所提倡的一种重要的理念。

它不仅是一种学习方法，也是物理教学的内容，还是一种探究精神。

科学探究是创造性活动，重在学生的参与和过程，它可以潜移默化地培养学生主动学习的习惯和品质。

老师在进行探究式教学时一定要根据教科书的内容灵活把握教学方法，切忌将科学探究模式化、形式化。

下面谈一下自己在教学实践中的尝试。

一、探究性课堂教学设计的要求在新课程改革的大潮中，我们的物理教学既不能“越位”，也不能“缺位”，并且指导要“到位”，这样我们的课堂才会有“品味”。

1、教学形式由“教”向“学”转变新课程倡导学生进行合作学习、自主学习、体验性学习等，虽说这些学习方式有不同的策略，但它们有一个共同的核心理念——自主体验。

无论刺激学习的外部资源是什么——教师、教材内容、有趣的实验、生活实例等，只有当学生进行了一定程度上的体验，学习才会发生，这些外部刺激才会起作用。

2、指导要有针对性新课程倡导学生探究学习。

学生活动也需要教师到位的指导做牵引，正如风筝一样，只有在绳子的牵引下，才能飞得更高。

如：探究滑动摩擦力的方向时，教师要指明分析的对象是“刷子”，不是“手背”；还有指导学生做”手背不动，毛刷运动”、“毛刷不动，手背运动”等实验方式，并用视频展示。

3、创设一种民主、轻松的课堂氛围老师在上每堂课的时候，要努力营造出一种民主、轻松的课堂氛围，课堂教学以产生问题为目的，以培养能力为主，老师讲得少，注重启发引导，使学生善与质疑，善于思考，善于表达自己的见解。

新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨

新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中物理实验教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的实验教学模式已经难以满足学生自主探究、实践操作的需求，而新课改的理念倡导以学生为中心、注重实践和创新能力的培养，这对初中物理实验教学提出了更高的要求。

在过去的实验教学中，学生往往只是被动地执行实验指导书中的步骤，缺乏自主思考和实践的机会。

而新课改要求学生通过实验探究问题、解决问题，培养他们的观察、分析、判断和实验设计能力。

现有的实验教学模式迫切需要改革和创新，以适应新的教育理念和要求。

为了更好地探讨新课改背景下初中物理实验教学的改革路径，本文将分析当前初中物理实验教学存在的问题，探讨新课改对初中物理实验教学的要求，介绍创新实验教学设计的方法和策略，探讨推动实验教学改革的途径，并探讨如何利用现代技术手段提升实验教学效果。

【内容结束】1.2 新课改的影响新课改是当前教育领域的重要政策之一，对初中物理实验教学产生了深远影响。

新课改强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式，要求教育教学要贴近学生的实际需求和兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。

在这样的大背景下，初中物理实验教学也需要进行改革，更加注重培养学生的实践能力、观察能力和探究精神，使学生能够通过实验探究和发现科学规律，培养批判性思维和创造性思维。

新课改的影响不仅体现在教学内容和教学方式上，还涉及到教学资源的整合和利用。

教师需要更加注重学生学习兴趣的引导和培养，将实验教学与生活实际结合起来，让学生在实践中感受科学的魅力和实用性。

教育部门和学校也需要提供更多的支持和资源，为实验教学改革提供保障和条件。

只有在全社会的共同努力下，新课改才能真正实现其教育目标，促进学生全面发展和科学素养的提升。

2. 正文2.1 当前初中物理实验教学存在的问题1. 实验内容与教材内容脱节：目前初中物理实验教学中存在着实验内容与教材内容之间的脱节现象。

中学物理实验教学改革之探索

中学物理实验教学改革之探索【摘要】随着素质教育的不断深入，科学探究已经成为中考考查中学生的重要内容，探究能力已经成为中学生必须具备的一种能力。

在物理教学中培养中学生探究能力的途径就是开展探究性实验教学，让中学生自主去探究物理知识。

因此，在探究性实验教学中，物理教师要为学生创设教学情景，营造探究氛围，引导和启发中学生积极主动思考，利用已有物理知识去进行探究实验并自主获取新的物理知识。

本文旨在探讨物理教学中如何运用探究性实验进行教学，对中学物理实验教学改革提出意见和建议。

【关键词】中学物理；实验教学改革；探究性物理实验探究性物理实验是让中学生带着问题自主进行探究，培养中学生的多种能力。

在探究性实验教学过程中教师只是起到引导作用，引导学生自己发现物理问题、提出物理问题、探究物理问题、解决物理问题。

学生在探究性实验教学过程中进行自主学习，真正成为了学习的主人，变被动式学习为主动式学习，充分发挥了学生的主观能动性。

探究性物理实验教学不仅能激发中学生学习物理的兴趣，调动中学生学习物理的积极性，让中学生热情的去进行科学探索，还能培养中学生良好的物理学习习惯、科学的探究精神、探究能力、物理思维、分析问题能力、解决问题能力和创新能力等等。

使中学生成为未来社会所需要的高素质、高能力的综合型人才。

因此，在初中物理教学中有必要实施探究性实验教学，使学生更加全面的发展。

1 传统的物理实验教学中存在的弊端传统物理实验教学中多为演示实验和验证性实验。

这样的实验教学已经将模式固定，无法突破学生完全独立自主的瓶颈，对创新有很大的局限性。

通常由于初中物理课时较少，教学任务较多，教师为了节省时间赶教学进度而在教学中采用演示实验进行教学。

大部分物理教师认为演示实验既能激发中学生学习物理的兴趣，又能让中学生观察到实验现象，得出实验结论，给中学生学习物理带来乐趣。

然而演示实验不能激发全体中学生的兴趣，不能让学生都参与到教学活动中，甚至有的学生观察到的实验现象并不完整而误导学生，导致学生不能理解为什么实验现象和实验结论不一样，大大降低了演示实验的信服力。

对中学物理实验教学进行改革的尝试

陕西省西安市７０２１０５
１转变教学观念。立素质教育的实验教学指树
导思想
的相互作用和其运动变化规律为研究对象，有具
科学性、用性、味性等特点根据这些特点，实趣。在物理实验教学改革中，始终以全体学生为主体，分发挥学生的作用，充把整个教学过程看成是老师和学生、生和学生共同合作探索的过学
电荷数，或气体分子数）量子数，和纳（０ｎｚ（、ｚ１）等。为避免混淆起见，除了经常做归纳对比外，在
ＰＰ，中ｌ／０式Ｄ为密度，０Ｐ表示参考密度。Ｐ选水，若０
ｄ即为旧教材的比重，比值即构成比重表。
某个物理量首次出现时就后缀以英文，而找到甚
对中学物理实验教学进行改革的尝试
王较过李明，
１陕西师范大学物理学与信息技术学院，西省西安市７０６、陕１０２２陕西西安宇航中学，、
物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、质之间物
物理实验教学的目的，仅是让学生理解和不掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素养和探究精神，发学生爱科学、激学科学的
兴趣，养学生的创新能力和实践能力，视学培重
生实验能力的培养，过实验培养学生从事科学通研究应当具备的严谨的科学态度、学的思维方科法和严谨的学术作风，逐步学会物理研究中的基本科学方法。实验中应体现以实验为基础的学科特色。实验教学中，意让学生通过自己动手在注

新课改下初中物理实验教学创新探索

新课改下初中物理实验教学创新探索【摘要】本文主要围绕新课改下初中物理实验教学展开探讨。

在我们对研究的背景进行介绍，阐述了新课改对初中物理实验教学的重要性和必要性。

接着明确了研究目的，即探索如何在新课改框架下创新初中物理实验教学。

研究意义部分则强调了通过本研究可以提高学生对物理实验的兴趣和学习效果。

在我们首先分析了新课改下初中物理实验教学的现状和存在的问题，为后续改革措施的提出打下基础。

随后提出了基于新课改的初中物理实验教学改革措施，并展示了一些创新实践案例。

最后对新课改下初中物理实验教学的效果进行评价，验证改革措施的有效性和实用性。

【关键词】新课改、初中物理实验教学、创新探索、现状分析、存在问题、改革措施、创新实践、效果评价、启示、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，初中物理实验教学正面临着挑战和机遇。

作为新课改的一部分，重视培养学生的实践能力和创新思维已成为教育改革的核心目标。

物理实验不仅是培养学生科学素养和实验技能的重要途径，更是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的关键环节。

目前初中物理实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验器材简单、实验设计缺乏趣味性等，导致学生对实验学习的积极性不高，效果不明显。

对于如何在新课改背景下创新初中物理实验教学，提高教学质量和效果，具有重要的现实意义和深远的教育意义。

本文旨在探讨新课改下初中物理实验教学的创新探索，为教育改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是深入探索新课改下初中物理实验教学的创新路径，针对现有教学模式存在的问题进行分析，提出有效的教学改革措施，探究适合新课改理念的物理实验教学方法。

通过实践探索，评价新课改下初中物理实验教学的效果，并总结经验和启示，为进一步推进初中物理实验教学改革提供参考和借鉴。

通过本研究，旨在提高学生对物理实验的兴趣和参与度，培养学生的创新思维和动手能力，促进学生全面发展，实现教育教学质量的提升。

希望通过这些探索和实践，为推动我国中学物理实验教学的改革与发展做出贡献。

中学物理实验教学的改革探索

２注重实验的生活化以培养学生的应用能力
生活世界和科学世界是各自具有其特殊规定性的两个不同的世界。物理教育中，科学世界对课程内容的选择起着决定性的支配作用，该种课程越来越脱离生活世界从而容易导致教育中生活意义的失落。物理课程标准要明确提出“ 从生活走向物理，从物理走向社会” 的基本理念。这意味着实验要直接面向社会，与生活融为一体，激发并保持学生的学习兴趣，并将物理实验规律应用于生产生活实际。物理实验课程是一门与生活息息相关的课程，生活的方方面面都蕴藏着深刻的物理原理，例如：鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。这个实验现象可以表明：鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。通过该现象，学生容易理解压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。因此，物理实验教学应强调从学生的已有经验出发，注重实验内容与日常生活之间的联系。物理实验可以通过学生自己动手完成各种小实验和小制作，此时学生的思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识强。例如，在《浮力》的实验教学中，我们可首先让学生自制学具，即几块形状不相同的木块和一块铁皮。在课堂教学中，教师可以利用演示实验，充分调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出新问题，例如，形状不同的同材料物体受到的浮力相同吗？
பைடு நூலகம்
１增强物理实验的研究性以培养学生的多种能力
学生在研究性学习中，学习的积极性和自主性都得到空前高涨。笔者也将研究性和开放性学习的理念渗透并运用于物理实验教学。实验过程始终以学生为主体，生自觉动手、脑，学动有利于培养学生独立自主的学习能力，激发其学习的积极性和主动性。例如：弹簧劲度系数的研究。该实验要求学生用两种方法测量弹簧的劲度系数。学生通过思考和研究确定实验方案并进行实验。第一，静态法。根据弹簧受力Ｆ作用时的伸长量ｓ在弹性限度内有ＦＫ；＝Ｓ第二，动态法。根据弹簧下端加质量Ｍ的重物时上下振动周期７－几２Ｍ＋／，ｔ＇４（ｍ）／为弹簧质量。２ｋＴ，学生用两种方法测出Ｋ值，并进行比较和分析，写出研究性的实验报告。在开放性实验教学中，们应充分利用现有资源，导学生我引观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养其多种能力。众所周知，趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、生兴对活有意义的知识和问题，引起学生强烈的兴趣。在观察物理现能象时，教师要引导学生注意整个现象产生的条件、发生的过程和现象的典型特征等。如在观察 “ 擦起电 ” 象时，提示学生注摩现要意观察： ①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些？它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“ 摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸” 的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，足了学生的求知欲望，满而且有利于发展学生的观察能力。

对中学物理实验教学进行改革的尝试

对中学物理实验教学进行改革的尝试物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。

根据这些特点，在物理实验教学改革中，始终以全体学生为主体，充分发挥学生的作用，把整个教学过程看成是老师和学生、学生和学生共同合作探索的过程。

整个教学过程中充分相信学生，让学生意识到自己是学习的主体，自觉动手、动脑。

我们还把课内和课外融为一体，在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透，把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中。

现就我的一些想法、具体做法和同行进行交流，互相提高，互相学习。

1转变教学观念。

树立素质教育的实验教学指导思想。

物理实验教学的目的，不仅是让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素养和探究精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，重视学生实验能力的培养，通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严谨的科学态度、科学的思维方法和严谨的学术作风’逐步学会物理研究中的基本科学方法。

实验中应体现以实验为基础的学科特色。

在实验教学中，注意让学生通过自己动手实验学习物理知识。

同时，物理实验担负着“提高国民素质”这一教育任务。

因此，必须改变传统的“老师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。

改变物理实验教学中以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知·识的辅助教学手段。

因此：改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，’提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把物理教学真正转移到以实验为基础上来。

在实验的各个阶段（实验前、实验中、实验后）提出一系列富有启发性的问题，或根据需要提出学生不易回答的问题。

新课程改革下初中物理实验教学的发展和创新的开题报告

新课程改革下初中物理实验教学的发展和创新的开题报告一、选题缘由及研究意义新课程改革下，初中物理实验教学的发展和创新是当前教育改革的重要方面之一，也是物理教学的一个热点问题。

初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，对培养学生创新精神和实践能力、提高科学素质和科学思维具有重要的作用，其教学质量对于学生成绩提高和学生发展至高校和职业教育的顺利过渡具有重要意义。

目前，初中物理实验教学还存在一些问题，如实验内容单一、教学方法陈旧、实验设备简陋等。

因此，本文拟探讨如何在新课程改革的背景下推进初中物理实验教学的发展和创新，提高教学质量，促进学生的全面发展，为实现教育现代化作出推动与贡献。

二、研究内容和方法论本文旨在探讨新课程改革下初中物理实验教学的发展和创新。

研究内容包括实验内容、实验方法、实验设备等方面。

在实验内容方面，应注重实验内容的多样性和实用性，扩大实验内容的范围和难度，提高学生的实验技能和创新能力。

在实验方法方面，应注重培养学生实验思维和实验操作能力，开拓创新思路，采取多种实验方法和手段，使学生在实验中能够自主发现和探究问题。

在实验设备方面，应采用现代化、全面化的教学设备，丰富实验设备的种类和数量，提高实验设备的质量和成本效益，满足学生实验的需要。

研究方法主要包括文献阅读、实地调研、案例分析和质性研究等。

通过文献阅读，了解当前初中物理实验教学的现状和存在的问题；通过实地调研，了解各地实验教学的真实情况，为探究问题提供实证依据；通过案例分析，了解不同教学模式实施效果，为制定合理的实验教学方案提供参考；通过质性研究，深挖学生实验学习的过程和意义，通过归纳和总结，为实验教学工作提供可行性建议。

三、研究预期成果和创新点本文旨在为新课程改革下初中物理实验教学的发展和创新提供可行性思路和建议，并通过实证研究提出切实可行的推进方案。

预期成果包括：1.探究初中物理实验教学的现状和存在的问题，分析影响实验教学质量的因素和制约因素；2.研究和总结国内外实验教学改革的先进经验，分析实验教学改革的背景和意义；3.探索符合新课程改革要求的初中物理实验教学的路径和策略，提供可行性建议和实施方案；4.从实验内容、实验方法、实验设备等方面提出创新点，提高教学效果，丰富学生学习体验，提高学生的实践能力和创新能力。

中学物理实验教学改革

浅谈中学物理实验教学改革摘要:中学物理实验教学如何进行改革?笔者根据现代教育理论,结合中学物理教学实行进行了一些尝试,制定了整体改革方案,这个方案的指导思想是:改革传统的教学观念,强调实验教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的能力。

关键词:中学物理实验教学改革在整体改革试验中,我们坚持教学的科学性原则,根据系统论原理——整体大于各部分的总和,结合学生的认知规律,实验教学的完整性规律,把组成整体结构的各个要素有机地组合起来,在总体上通盘考虑。

这样,注意各要素的功能,而且更注意各部分相互联系形成整体结构的新功能。

我们还把课内和课外融为一体,把演示实验和学生实验统筹安排,把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整。

在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透,把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中,充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能。

经过几年的实践探索,我总结了比较优化的物理实验教学框架,下面就是这个框架的要点。

一、进行多项实验活动,建立立体交叉体系如前所述,物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和。

物理实验教学的各个要素分为由课内到课外,由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面。

在实验中,我们把这六个要素进行综合分析,认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出来的。

而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来。

每个学期,根据教材进度制定教改方案,确定总体目标,建立配套的组织和确定专人负责。

使各个部分为达到这个目的要求而采取相应的措施。

从而发挥整体结构的优势。

二、抓好课堂内的实验教学,寓实验课改革于趣味之中实验教学能否达到最优目的,系统各部分能否协调运转,关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。

加强中学物理实验教学的探索与尝试

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加强中学物理实验教学的探索与尝试
董正仿
（前县电化教育馆，南台前台河
物理是一门以观察和实验为基础的学科，在物理教学中重视观察和实验，由物理学科的特点所决定的，时，也是同这是提高学生认知能力的有效途径。过物理实验，以培养学通可生严谨的科学态度和良好的学习习惯．进而提高学生的综合
急于想知道其中的道理。时我适时地提出问题：两本书为这这什么能神奇地结合在一起，拉也拉不开呢？要了解其中的道理，我们一起来学习 “ 擦力 ” 让摩。这个小实验，由于学生能亲自参与．而吸引了他们的注意力．发了他们的求知欲，因激调
４７０）５６０
素质。物理教学中如何加强和改进实验教学？在怎样充分体现
实验教学的基础地位？年来．在初中物理教学中进行了一近我些有益的探索和尝试。做好课前小实验。激发学生学习兴趣。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，对于提高物理教学效率是非常重要的。在教学实践中，意根据教学内容设计出不同的物我注理小实验．学生提供一个自己解决问题、示才能的机会．给展

创新的中学生物理实验教学案例分享

创新的中学生物理实验教学案例分享引言在当今信息爆炸的时代，教育的方式和手段也在不断进步和创新。

传统的教学模式已经不能满足学生的需求，学生们对于知识的获取方式也发生了巨大的变化。

为了提高学生的学习兴趣和效果，许多中学物理教师开始尝试创新的实验教学方法。

本文将分享几个创新的中学生物理实验教学案例，希望能给其他教师提供一些启发和借鉴。

案例一：利用虚拟实验室提高学生实验操作能力传统的物理实验教学往往面临实验设备不足、实验时间有限等问题，而虚拟实验室则能够有效地解决这些问题。

某中学物理教师利用虚拟实验室软件，设计了一系列与课程内容相关的实验，让学生在计算机上进行实验操作和数据分析。

通过这种方式，学生们不仅能够在课堂上进行实验，而且可以在家里或者图书馆进行实验练习，提高了实验操作能力。

案例二：利用科技产品开展创新实验项目科技产品在当今社会中得到了广泛的应用，学生们对科技产品也有着浓厚的兴趣。

某中学物理教师利用这一点，设计了一系列与科技产品相关的创新实验项目。

比如，学生们可以使用传感器和微控制器制作一个简单的温度计，通过测量不同物体的温度变化来探究热传导的规律。

这样的实验项目不仅能够激发学生的创造力和动手能力，还能够将物理知识与实际应用相结合，增强学生的学习兴趣。

案例三：开展科学探究实验科学探究实验是一种以问题为导向的实验教学方法，通过学生自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作和数据分析，培养学生的科学思维和创新意识。

某中学物理教师在教学中引入了科学探究实验，让学生们自主选择研究主题，并进行实验研究。

比如，学生们可以选择研究光的折射规律，设计实验方案并进行实验操作，最后通过数据分析得出结论。

这样的实验教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的科学思维和创新能力。

案例四：开展团队合作实验团队合作实验是一种培养学生合作意识和团队精神的实验教学方法。

某中学物理教师在教学中引入了团队合作实验，让学生们分成小组进行实验研究。

对中学物理实验教学的改革尝试

的运用。
验时。同学们观察十分认真，收到良好的效果。四、以学生实验为主要内容，培养学生实事求是的学风通过演示实验调动了学生的积极性。同学们跃跃欲试，但由于课堂时间限制只能吸收少数参加。在这种情况下，学生对学生实验就非常重视了。我们除了让学生做完课本上的学生实验外．还通过制做教具、学具。把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了自己动手动脑的机会。如演示浮力的大小，电流强度跟电压的关系等实验。在实验过程中，我们
能相互补充。
参考文献： … １引自：张培基．物理演示的组合实验和综合实验．ｍ物
理实验，１９９６．１：１２
除了要求学生用科学的态度做好实验外。更重要的是要求学生写出实验报告．这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作。通过认真检查学生的实验报告。促使学生在实验过
二、加强物理课堂实验教学可以让学生弄清物理现象原理
心理学研究表明。人的思维活动不是凭空产生的，是要有一定的条件的。是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。每一门学科都有它自身的特点，物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础，也可以引发学生学习物理的兴趣。使学生积极主动获取知识，提升物理综合能力，提高科学素质的基本途径。在学习物理知
识的过程中。要形成物理概念和认识物明确实验目的，认真设计步骤，详细记录数据，分析实验结果。特别是一些实验出现了误差后，要求学生认真讨论，分析产生误差的原因。使学生逐步形成了一

提高中学物理实验课教学成功率的尝试

了解实验知识。
（）让学生了解油酸分子的构成和化学与物理性质：１
油酸分子（。ＯＨ）可看作两部分组成，一部分是Ｃ７ＨＯ强羧基一ＯＨ，与水有很强的亲和力而被水吸引：另一ＣＯ
个小窟窿或几条裂缝，导致实验完全失败。同时，实
的实验为例。总结实验前的准备工作和实验全过程。
在中学物理分子动理论的教学中，用油膜法估测分
子的大小实验有着重要的地位和作用。它可以提高学生
对微观世界的认识，学会用宏观的方法解决微观问题。
部分是一。，Ｏ与水没有亲和力要冒出水面。一滴油ＣＯＨＨ
酸滴在水面上，它会在水面形成薄膜。分子一个挨一个排列，直立在水面上，所以可称为单分子层油膜，单分
验开始时，关电风扇，闭门窗，创造一个风定水静的环境；痱子粉必须撒在盘的中央，方法是用手拈少许痱子
谨雅屯
ＥＣＲｌＣ１ＭＥＥＲＣＷ Βιβλιοθήκη ＵｌＵＲＳＡＨｌＵ
提高中学。一物理
陕西佳县乌镇中学姚光龙
【摘
要】笔者根据教学实践和教学经验，组织学生进行全新的物理实验教学改革尝试，提高了实验的成功率，激
围水的表面张力的作用下迅速聚集成一条轮廓线，中间

中学物理实验教学的创新方法

中学物理实验教学的创新方法一、引言物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有举足轻重的地位。

传统的中学物理实验教学存在一些问题，如实验方法单一、实验器材落后、学生参与度低等，这在一定程度上影响了学生对物理知识的理解和掌握。

因此，创新中学物理实验教学方法，提高实验教学的质量，显得尤为重要。

本文将从实验教学内容、方法、手段、考核方式等方面，探讨中学物理实验教学的创新方法。

二、实验教学内容的创新1.增加趣味性和生活化的实验内容：将一些有趣的物理现象融入到实验中，激发学生的学习兴趣和好奇心。

同时，将实验内容与生活实际相结合，让学生感受到物理知识的实用性。

2.增加探究性实验内容：探究性实验可以培养学生的科学探究能力和创新思维能力。

因此，教师可以根据教学内容，设计一些具有探究性的实验课题，让学生通过自主探究和实践，加深对物理知识的理解和掌握。

三、实验教学方法的创新1.翻转课堂：教师可以将一些简单的实验内容录制成视频，让学生在课前预习。

课堂上，教师主要用来解答学生的疑问和组织学生进行讨论。

这种教学方法可以提高学生的自主学习能力和课堂参与度。

2.合作学习：教师可以根据学生的兴趣和能力，将学生分成若干小组，进行合作学习。

在实验过程中，小组成员可以相互协作、共同探究，提高实验效率和质量。

四、实验手段的创新1.虚拟仿真实验：随着信息技术的发展，虚拟仿真实验在中学物理实验教学中得到了广泛应用。

虚拟仿真实验可以避免真实实验中的安全隐患和器材损耗，同时还可以实现多种实验方案的尝试和比较。

2.引入多媒体技术：通过多媒体技术，可以将一些难以观察的物理现象或过程直观地展示给学生，提高实验教学效果。

例如，可以使用动画模拟磁场、电场等抽象概念，帮助学生更好地理解。

五、考核方式的创新传统的物理实验考核方式主要以实验报告和操作成绩为主，这种方式过于单一，不能全面反映学生的实验能力和水平。

因此，可以采取以下考核方式：1.过程性评价：教师可以通过学生在实验过程中的表现，如参与度、合作能力、问题解决能力等，进行过程性评价。

新课改中物理实验教学的尝试

的教学模式得到了广泛的应州。新课改主张从参与者教学思想、教学没计、教学方法均以学生为中
一
演示实验起着探索物理规律、提升学生的生理解老师是从什么角度分析并改进实验的思
心。在这种模式下，生是主体，堂教学的洞察力和培养学生的逻辑思维能力的作用。路，学是课直学生才能脱离纯粹的观察者，而是从实验的主角，学生的地位ｍ被动接收者变成了主动参观性也是演示实验的一个突出特征，但高中物理操作者去感受实验，会试验成功的喜悦：体与者，生将成为知识的探索者如何让这位许多演示实验的可见性受到现实条什的约隶：学而
动力
己的设想布置班级环境，举办学生创新作品展：术教育环境，激发学生的学习积极性。
参考文献：［］１王国维．论教育之宗旨．教育世界，６２５：．［］２宇慧．审美素质教育概况．阳出版社，沈
抓住现实生活的“ 时机” 。现实生活中有很等。由于他们在创新过程中创作的作品得到了自身价值得到了体现，有助于培养他ｔ多喜闻乐见的现象，有许多触目惊心的场面，充分展示，这个 “ 时机 ”依然是可以激发孩子们用我笔画我们为社会创造财富的思想。 ’
理学感》：，这一节课本教材中自感现象演示实验：当
的研究表明：当人对某种事物充满兴趣时，对相自感线中电流减小时自感线将产生自感电现、分析和解决实际问题的能力。理课堂教学物：