高中美术欣赏课第一课资料

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高中美术《艺术欣赏》第一册第一课培养审美的眼睛教案

高中美术《艺术欣赏》第一册第一课培养审美的眼睛教案

培养审美的眼睛教材:普通高中课程标准实验教科书(人美版)课题: 《培养审美的眼睛》课时: 1课时教材分析本课出自人民美术出版社,高中美术《艺术欣赏》第一册第一课,本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。

教学目标知识技能通过本课学习,使学生了解什么是美术鉴赏、鉴赏的一般过程和特征、美术鉴赏的意义。

能力问题掌握美术鉴赏的方法,提高学生美术鉴赏能力。

情感态度培养学生热爱艺术、热爱生活的情操。

教学重点使学生掌握美术鉴赏的一般方法,认识到美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。

(审美应是一种主动地行为,因为生活中不是缺少美,而是缺少发现。

只有具备了一双审美的眼睛,才能会看和主动。

)知识难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

(由于学生原有知识基础的制约,对新概念的理解必然有一定的难度。

)教具准备多媒体、课件、搜集学生易于接受的各类图片、幻灯片或音像资料。

教法高一的学生思想素质达到一定高度,自学能力较强,因此我增加了自学、讨论、问答的份量。

通过教学多媒体课件展示丰富、典型、多种艺术手法的美术作品和学生分析讨论,由此来引导学生对问题的思考,并逐步掌握解决问题的关键,继而进行讲解来实现我的教学目标。

根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情景教学法、欣赏教学法、演示法、讨论法等教学方法。

1.自主性探究法合作探究活动让学生分组探究讨论,利用学生好胜心强的心理在竞争状态下激发学习兴趣,合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量。

2. 视觉图象法多媒体和美术作品以其直观形象的演示解决了传统教学中“不可见”的大难题,极大地调动了学生探究的兴趣。

“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。

学法在课堂上,除了引导学生学习新知识外,更重要的还应教会学生分析鉴赏的方法。

“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓励。

”运用合作探究法引导学生积极参与分析讨论,让学生形成独立思考和发挥集体智慧的学习习惯,并在学习过程中结合其他学科知识理解美术作品和鉴赏的方法。

人教版高中美术选修:美术鉴赏全册ppt课件

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人教版高中选修 美术
全册优质课件
《高中美术鉴赏》第一课
《 父 亲 》 罗 中 立
列宾《伏尔加河上的纤夫》
扬州漆画
相信大家在看了以上几幅图片后,一定体会到了 一种美感。你也一定佩服艺术家的灵感。这里我 们就用到了美术鉴赏。那么,什么又是美术鉴赏 呢,我们又如何提高我们的鉴赏能力呢?下面就 让我们进入第一课——美门-------认知、回忆和想象
象征--------历史--------审美符号
蕴涵-------美术鉴赏的基本特征
而当我们置身天安门广场的时候,我们都会不禁在内心升起一种 崇高、庄严和神圣的情感,这种情感不仅来自天安门广场的布局、 空间和周围的建筑,更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。 表面上看,天安门只是一座古建筑,但从审美角度说,它已成为 象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代 中国的屈辱和奋起,更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成 就。可以说,我们对中国历史的认识越深入,从中获得的审美想 象就越丰富。这个过程其实已经蕴涵了美术鉴赏的基本特征。
古往今来有许多作品,不同的作品有不同的特征,我们先
来体会一下作品间的不同。观察下面的两幅画,用自己的语言 讲讲有什么不同。
首先,两幅作品内容主题相同,但绘画手法不同, 一幅是中国画,一幅是油画。
第二,作者所画的历史背景不同,要了解时代背 景就涉及到历史知识和中西方文化。
第三,如果要更好的欣赏还要了解艺术家本人的 创作思想及他们和我们进行怎样交流。我们要问 自己,画家要告诉我们什么?什么是让我最感动 的内容?我受到了什么启发呢?
按形式语言:具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
2.雕塑按题材和功能:人体雕塑、肖像雕塑、动物雕塑、架上雕塑、
(篆刻)、摄影等六大类。

高中美术鉴赏考试资料

高中美术鉴赏考试资料

高中美术鉴赏考试资料第一课培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义1、美术根据其艺术门类划分为:绘画、雕塑、建筑、设计、(工艺)、书法(篆刻)摄影等六大类。

2、欣赏美术作品要从;作者、创作年代、材料、手段(方法)、语言方式、以及作品产生的社会、历史、文化背景等。

3、美术的社会功能主要体现在;认识功能、教育功能、审美功能第二课美术作品的艺术语言—美术家是如何进行表达的1、美术的基本语言元素是点、线、面、色。

2、美术的语言表达手段西方绘画中明暗、空间、透视、构图、肌理等在中国绘画中:笔墨、章法、皴法3、美术家运用:具象艺术语言、意象艺术语言、抽象艺术语言来完成美术作品。

第三课走进具象艺术1、意象艺术是:对客观世界的主观表达2、具象艺术强调;再现性、艺术形象的典型性、情节性又称叙事性第四课走进意象艺术—对客观世界的主观表达1、意象艺术更倾向与心理真实而不是眼见的真实的传达。

所谓“意象”是与“实象”相对而言的,既不是艺术家客观描摹现实的再现性形象,而是“意”中之象,是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。

第五课走进抽象艺术—美术作品可以什么都不像吗?1、抽象艺术的两种类型:冷抽象、热抽象2、抽象艺术在艺术表现上分:形式与色彩、构图与笔触、材料与机理、空间与透视、、光影与运动第六课艺术美和形式美—漂亮事美术鉴赏的标准吗?1、艺术美是艺术家利用美术的语言,并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以致改造的结果,反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。

2、美术形式美语言规则变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律黄金分割率规定,世界上一切物体的比值以__________为最美。

第七课分析理解美术作品的创作意图—是什么使美术作品如此的千姿百态1、艺术家都是按照自己的某种意图来创作美术作品的,所以有什么样的意图就会产生怎样的作品。

2、艺术家和我们都一样都是普通劳动者,只不过他们的产品是艺术,他们使用的手段是视觉语言。

人民教育出版社高中美术选修美术鉴赏第一课《学些美术鉴赏知识》

人民教育出版社高中美术选修美术鉴赏第一课《学些美术鉴赏知识》












梵高(荷兰)《星月夜》
表现手法之 抽象绘画
吴冠中(当代) 《春如线》
康定斯基(俄国)《即兴之作》
中国画中的写意画与工笔画
1.写意画:生宣、水墨交融 2.工笔画:熟宣、工整精细 3.兼工带写
图 》梁
楷 ( 南 宋 ) 《 泼 墨 仙 人
之何 二家 》英
( 当 代 ) 《 四 季 美 人 图
欣赏作品,试着说出其内涵。
《墨梅图》上题《咏梅诗》一首: 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求 人夸,只愿给人间留下清香的美德, 实际上是借梅自喻,表达自己对人生 的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 这首诗题为“墨梅”,意在述志。诗 人将画格、诗格、人格有机地融为一 体。字面上在赞誉梅花,实际上是赞 赏自己的立身之德。
美术:泛指创作占有一定 平面或空间,且具有可视 性的艺术,就叫作美术。
用一定的物质材料,如颜料、纸张、画布、 泥土、石头、木料、金属、木头等,塑造可视的平面或立 体的视觉形象,以反映自然和社会生活,表达艺术家思想 观念和感情的一种艺术活动。
思考:什么是“鉴赏”?
欣赏 ——使人赏心悦目 鉴赏 ——鉴别和欣赏
鉴赏的内涵大于欣赏
思考:什么是“鉴赏”?
“鉴赏”和“欣赏”虽只一字之差,其意义却
大不相同。
是怀着喜欢与美好的心情去品味、
感受你认为美好的东西。而
是通过对
照、比较、评价判断和知识性的欣赏。从定义
来看,很明显欣赏和鉴赏是在两个层次上,如
果将美术的赏析看成一片海,那欣赏就是浅海,
而鉴赏就是深海。用比较文学的语言来说,鉴
《格尔尼卡》1937年 毕加索(西班牙) 立体 派

人美版高一美术鉴赏第一课《培养审美的眼睛》优秀说课稿模板

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人美版高一美术鉴赏第一课《培养审美的眼睛》优秀说课稿模板一、教材分析(一)教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏的意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。

(二)重点:阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。

从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述.培养学生审美的眼睛,让学生掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

(三)难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。

(四)内容结构本课主要分四个部分,第一部分提出学习美术鉴赏的必要性,第二部分说明什么是美术鉴赏,第三部分为美术作品的分门别类,第四部分是美术鉴赏的意义。

二、教法:本课涉及的新知识主要以基本概念为主,所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。

三、学法:记录、观察、理解、记忆四、教学手段:多媒体课件五、教学过程:1 、导入:随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需要之后,对精神生活的要求也越来越高。

当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的好坏,如何认识和理解艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。

所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题。

教师活动:展示图片:张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题:A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品,为什么?B以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么?C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?学生活动:带着问题观察展示的作品,踊跃的回答问题。

教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点,都涉及到了美术鉴赏的问题。

那么什么是美术鉴赏,美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?下面我们就来学习。

美术高中人教新资料中国美术鉴赏第1课学些美术鉴赏知识

美术高中人教新资料中国美术鉴赏第1课学些美术鉴赏知识

美术高中人教新资料中国美术鉴赏第1课学些美术鉴赏知识课程分析:面对一幅美术作品应该怎么样去观赏是学生们比较困惑的一个问题。

另一方面,面对日常生活中的许多视觉艺术形象视而不见也是学生当中常见的一种情况。

作为艺术观赏课不但需要引导学生们能对博物馆、展览馆、画册等中的艺术作品进行观赏,更重要的是要使学生们对生活中的视觉艺术形象也能够有所感悟和观赏。

那么,作为观赏课的第一讲我们从什么地方开始呢?我觉得在给学生们介绍具体的艺术作品之前,有这么几个问题必须先使他们弄清晰。

首先要明白的是美术的范围。

要点是使学生们认识到周围的日常生活中存在着大量的没有被他们注意到的视觉艺术形象。

其次是要引导他们对“美术”有自己的看法和认识。

那个地方能够介绍一下教师自己对“美术”的看法和认识以便给他们一个参考。

最后,要让学生们对观赏活动中所涉及到的几个因素〔感受、知识、情感与想象、思想和观念等〕有个初步的了解。

课程目标:使学生们对“美术”有个简单的认识。

对“观赏”有个初步的了解。

课程重点:对观赏活动中所涉及到的几个因素的理解。

课程设计:首先用交谈提问的方式进入课题──我们这节课是美术观赏课。

在观赏具体的美术作品之前,我们先要明确一下美术的范围。

〔展示一组图片:一些绘画作品、工艺作品、雕塑与建筑等美术和非美术形象的图片〕提问:这些图片中那些是属于美术范围之内的?依照学生的回答灵活处理以上提问。

要点是引导他们认识到美术的范围包括:绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。

特别是后两类是和人们的日常生活结合的最紧密的美术种类,也是常常被同学们忽视的艺术种类。

要让他们明白,观赏艺术不一定要到专门的场所去观赏。

实际上我们日常生活的周围就有大量的视觉艺术形象,只要我们做个有心人,到处都可找到可观赏的美术作品。

正像罗丹曾说过的那样──不是没有美,而是缺少发明。

为此,盼望同学们对周围的美不要视而不见,麻木不仁,而是要睁开眼睛去发明、去体悟、去感受。

前面我们明白了美术的大概范围。

普通高中美术鉴赏教案

普通高中美术鉴赏教案

普通高中美术鉴赏教案篇一:高中美术鉴赏课教案第一课什么是美术作品教学目标理解审美观念的内涵和形成过程;初步了解一些形式美的基本规律;大体掌握美术作品的基本涵义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。

教学基本思路美术鉴赏是一门学科,但更是一种生活态度。

学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品,而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境,从而提高学生的审美和文化素养。

所以本课的教学首先从什么是“美”入手,帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的,进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵。

通过这个过程使学生明确“美”的概念是极为丰富的,它甚至就在我们的身边,我们应当以一种历史的、发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活,这样,我们的生活就会变得丰富多彩。

教学重点与难点1.美的观念和形式法则是如何产生的?2.美术作品的基本内涵是什么?3.如何从生活中去发现美?教具与学具教具:幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

学具:笔记本(或者作业纸)、笔。

教学过程课程介绍:1)自我介绍2)我们手上拿到的这本美术鉴赏教材分三个单元共有24课时,我们第二单元不上,这样的话剩下是17课时,再加考试1节课。

美术鉴赏是一门学科,但更是一种生活态度。

学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品,而更要培养我们以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境,从而提高我们的审美和文化素养。

教学流程:一、导入:同学们,有时候我们面对一幅美术作品,尤其是一幅经典的绘画作品时,我们怎样看出画中的含义并从中得到感受呢?这幅画好在哪里?“美”在哪里?什么是美?什么是美术?审美鉴赏的意义在哪里呢?希望通过这节课的学习,大家能对此有所了解。

1.什么是“美”?我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成,“羊大为美”。

第一课高中美术鉴赏

第一课高中美术鉴赏

第一课——培养审美的眼睛教学案————————————————美术鉴赏及其意义年级班姓名教师日期{共课时第课时}【明确目标】一:教学目标:使学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生审美的眼睛。

二:教学重点:掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术奖上对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

三:教学难点:如何结合实例讲清美术的主要分类,美术奖赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

【自主探究】一、什么是美术鉴赏?1、天安门从表面上看是一座古建筑,但从审美的角度说,它已成为象征中国历史的一个。

2、《捣练图》是时期的作品,从画家擅长仕女画来看,此画是以展现捣练过程为目的的。

3、《拾穗》是世纪国画家所画。

4、所谓的美术鉴赏就是运用我们的、和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价,从而获得审美享受,它是一个综合的。

5、美术鉴赏的对象是:6、美术鉴赏的过程是:7、美术鉴赏的目的是:8、美术鉴赏的本质特征是:9、所谓“鉴”就是、、、,具体说就是弄明白一件美术作品的、、、、、直接呈现给我们的东西,以及美术作品产生的、、等相关知识。

10、所谓“赏”即,就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等于个人经验相结合,进行综合的和。

11、梁楷表现的是:吴冠中则关注的:徐悲鸿表现的是:【随堂演练】通过上述所学,自主分析《奔马》这幅图片?二、美术作品是如何分门别类的?1、美术根据其艺术门类划分为、、、、、等六大类。

2、人们按照美术在形式语言上的不同特征划分了以写实性客观再现为主的,以写意性主观表现为主的和以艺术语言的本质性表现为主的。

【思考与讨论】列举几种美术门类的作品?三、美术鉴赏有什么意义?1、美术的社会功能主要体现在三个方面,即、、。

2、如何理解美术的社会功能?【随堂演练】1、连线《太白行吟图》米勒《筛谷的妇女》张萱《拾穗》梁楷《捣练图》徐悲鸿《舞蹈》库尔贝《奔马》马蒂斯2、选取一件自己喜欢的美术作品,搜集资料,并作出总结,谈谈自己的想法和。

第一课 学些美术鉴赏知识doc

第一课 学些美术鉴赏知识doc

第一课学些美术鉴赏知识
高一美术编号:111001 主编人:赵凌云审核:陈晋会
学室学簇
【学习目标】
知识与技能目标:
1.了解美术鉴赏的对象、范围及中国与西方美术门类的同与异。

2.了解进行美术鉴赏应具备的知识与修养。

过程与方法目标:运用所学知识分析一幅美术作品。

情感态度价值观目标:通过赏析优秀美术作品,开拓眼界,提高对美术的兴趣和理解能力。

【情境链接】投影3——5幅美术作品,请学生简单分析。

【文本研读】
1.哪些作品都属于美术作品。

2.如何对美术作品进行鉴赏?
【思维导图】
【问题探究】
第一类问题:选择本课任两幅美术作品进行比较,看看它们使用的媒介、绘画工具有什么不同?
第二类问题:你发现这些图象与当时的社会生活有什么关系?
第三类问题:它们在绘画语言上各有什么特点?
第四类问题:中国现代美术包含哪些门类?请就其中一门类谈谈你的看法?第五类问题:对照古代与现代美术,研究现代美术创作对传统艺术是怎样借鉴与发展的?
【实战演练】
选择本课以外你熟悉的任一美术作品进行鉴赏练习,把你对作品的分析记录下来。

【困惑问题】。

1人美版美术鉴赏---第1课_培养审美的眼睛(含教案)

1人美版美术鉴赏---第1课_培养审美的眼睛(含教案)
随着历史的发展、社会的进步,未来社会对人的素质有了更高的要求。我们不仅要学习和 掌握各种专门的技术以维持自身的生存,更需要养成健康的审美情趣,完善美好的人生。
这些都是我们学习美术鉴赏的意义。
2020/3/9
张萱 盛唐时期
2020/3/9
周昉
我们学习美术鉴赏首先要做的,就是培 养审美的眼睛。 培养审美的眼睛有两个途径:一是欣赏大自 然;二是欣赏第二自然,也 就是由人创造的艺术品。
欣赏下面的摄影作品,同时思考: 假202设0/3/9 这是我们眼前所看到的景象,身处其中
黄山壮观美丽的云海日出
当我们置身自然景观中的时候,我们似乎完全融入自然之中,成为自然的一部分。 太阳升起,光芒穿破云层的刹那,带给我们的震撼是无可比拟的。
《内战20的20预/3/9感》 达利(西班牙) (油画,100厘米×99厘米,1936年)
康定斯基是现代抽象派画风的创始 人。这幅《即兴31 号》是画家抽象主义 风格探索阶段的作品,也是一幅很迷人 的作品。
画面中只能看到各种颜色和线条的 组合。但是,画中充斥着一种迷人的内 在的和谐以及律动的旋律,使人看上去 赏心悦目。粉红色、橘红色、深红色、 黄色、紫色、黑色、翡翠色交织在一起 ,仿佛都是跳动的音符,在各自的琴键 上发出急缓、粗细、高低不同的乐调, 那些粗细不同的线条好像乐谱上的重音 、停顿、休止符一样。
在这幅画上,寻找任何的物象都是 不现实和没有意义的,它展示给你的是 心灵的情绪和感情的起伏,是一种潜在 的、无法言传的精神舞蹈。
《即兴203210号/3/9》 康定斯基(俄国) (油画,140厘米×120厘米,1913年)
2020/3/9
徐悲鸿的《奔马》、梁楷的《太白行吟 图》、吴冠中的《根札南国》都是什么 画?

高中美术鉴赏第一课-1

高中美术鉴赏第一课-1

诗书画印结合
可反复修改
中国的传统美术,从强调形神兼备,逐渐发展到抒发作者主观
感受的写意为主,主要运用以线造型的手法,在绘画中表现色 彩和时间,空间。
中国的传统美术,从强调形神兼备,逐渐发展到抒发作者主观
感受的写意为主,主要运用以线造型的手法,在绘画中表现色 彩和时间,空间。
中国的传统美术,从强调形神兼备,逐渐发展到抒发作者主观
◦ 黄金分割点的运用;(数学) ◦ 《开国大典》创作背景;(历史) ◦ 印象派绘画光学、色彩学知识的运用; (物理)
美术欣赏能扩展我们的知识面,它不是单 一学科的,它需要其它学科知识相辅助:
◦ 黄金分割点的运用;(数学) ◦ 《开国大典》创作背景;(历史) ◦ 印象派绘画光学、色彩学知识的运用; (物理) ◦ 透视学;(几何)
第一课——学些美术鉴赏知识
毕加索 格尔尼卡
美术的范围有多大?
◦ 美术的概念和范围不是亘古不变的,而是与时俱进的。 它包含的门类有以下几大类: 建筑 雕塑 绘画 工艺 国内如书法篆刻
美术的范围有多大?
◦ 美术的概念和范围不是亘古不变的,而是与时俱进的。 它包含的门类有以下几大类:
建筑
美术的主要功能:
◦ (1)教育功能; ◦ (2)认识功能; “美术是对世界的一种认识”。我们知道 艺术来源于生活,高于生活,是对生活的 反映。美术也是通过典型的艺术形象去反 映生活。如梵高的《拾麦穗的女人》
美术的主要功能:
◦ (1)教育功能; ◦ (2)认识功能; ◦ (3)审美功能; 美术的审美认识功能表现为社会、历史、人生 或者自然的认识。例如张折端的《清明上河图》, 画面内容具体描写了北宋汴京的城市面貌和社会 各阶层的生活状况,让观者充分地认识了那个时 代社会以及历史。
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第一课《培养审美的眼睛》教学内容资料(一)作品分析天安门广场、黄山日出(摄影)随着历史的发展、社会的进步,未来社会对人的素质有了更高的要求。

人不仅要学习和掌握各种专门的技术以维持自身的生存,更需要养成健康的审美情趣,完善美好的人生。

只有这样,我们的人生才是完满和有意义的。

要做到这一点,首先要培养审美的眼睛。

培养审美的眼睛有两个途径:一是欣赏大自然;二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。

我们许多同学可能都喜欢旅游,希望到北京去看看雄伟庄严的天安门,到黄山去观赏烟波浩淼的云海和壮观美丽的日出。

但这是两种不同的美——一种是自然景观,一种是人文景观。

当我们置身自然景观中的时候,我们似乎完全融入自然之中,成为自然的一部分;而当我们置身天安门广场的时候,我们都会不禁在内心升起一种崇高、庄严和神圣的情感,这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑,更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。

表面上看,天安门只是一座古建筑,但从审美角度说,它已成为象征中国历史的一个审美符号。

它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起,更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成就。

可以说,我们对中国历史的认识越深入,从中获得的审美想象就越丰富。

这个过程其实已经蕴涵了美术鉴赏的基本特征。

捣练图(中国画,宋代摹本,绢本设色,37厘米×147厘米,美国波士顿博物馆藏)张萱(唐)张萱(生卒年月不详),是盛唐时期著名的人物画家,长安(今陕西西安)人,唐玄宗开元年间(公元713—741)入禁做宫廷画师。

他特别擅长画女性和婴儿,所作人物雍容华贵,形成“丰颊肥体”的人物造型,成为唐代名重一时的人物画大师。

尤其是他突破了汉魏以来中国人物画主要描绘“列女”、“孝子”的传统题材,开始表现现实中的人物形象,在美术史上产生了深远的影响。

张萱一生只留下了《虢国夫人游春图》和这幅由宋人临摹的《捣练图》两件作品。

《捣练图》描绘的是宫中妇女“捣练”的情景。

“练”又称“缣”,是一种古代的丝织品,织成时质地较硬,须煮熟后加漂粉用杵轻捣使之柔软,并经熨平后才能使用。

全画共分三个部分:右边一组描绘的是四个妇女用木杵捣练;中间一组描绘的是两个正在理线的女工;左边一组描绘的是四个妇女在熨练,其中两个拉平白练,另两个在熨练,在白练下面还有一个来回穿梭玩耍的小孩。

画面形成一个完整的捣练过程,具有连环画的性质。

这里既让我们看到了唐代人的衣饰、生活等,其人物造型和工细劲健的线条、富丽华贵的用色也明确传达出唐代人的审美观和审美趣味。

拾穗(油画,83.5厘米×111厘米,1857年,巴黎卢浮宫藏)米勒(法国)米勒(Jean-Francois Millet,1814—1875)从35岁起就定居巴比松,之后他一住就是27年,几乎一生没有离开过那里。

他在那里生活、劳动、创作,画出了他一生最重要的作品。

他与巴比松许多画家来往,和他们交流创作思想。

他的作品反映了巴比松农民的生活和那里的自然世界。

但是从米勒作品的意义来看,他又超越了巴比松派,他把人性中质朴、善良、高贵、永恒的一面呈现出来,从而感染了全世界的人。

米勒出生在法国诺曼底半岛距瑟堡和格雷维尔城不远的一个叫格律希的村子里。

他的父亲是一个从事音乐并有较好艺术素养的人。

他不仅指挥着一个乡村合唱队而且还搞些小雕塑什么的。

米勒的母亲出身在一个较富裕的农民家里,其亲属都有着良好的文化修养。

米勒从小就是在农田里长大的,直到20岁他才正式去学画,所以家庭的教养和劳动的经历培养了米勒朴实勤劳的性格,也决定了他以后的审美取向。

不过米勒并不是一开始就发现自己真正的方向的。

米勒17岁那年曾无师自通地画了一幅大画《看守羊群的牧羊人》,画面虽幼稚,却体现了米勒对周围熟悉生活的观察和对艺术的热爱。

以后他进入瑟堡画家朗格鲁画室学画。

1837年在朗格鲁的推荐下,米勒获瑟堡市政府600法郎奖金而进入巴黎一所美术学校深造。

同年又成为当时巴黎著名画家德拉罗什的学生。

他最初的老师无论是米歇尔•朗格鲁,还是德拉罗什,传授他的都是学院派的那一套。

由于米勒是一个质朴而腼腆的人,所以尽管他内心里并不喜欢这些装腔作态的东西但还是接受了。

他听从了德拉罗什的劝告去参加罗马大奖赛,但没有成功。

从德拉罗什的画室出来后,米勒常出入卢浮宫博物馆,向古代大师,尤其是米开朗基罗和普桑学习。

他一面学习,一面和一个朋友租房以卖画为生。

为了生活他不得不去画那些受欢迎的布歇风格的作品,甚至这种风格的《卖牛奶的女人》和《骑术课》还在1848年的沙龙上展出了。

这时的米勒是矛盾的,一方面他厌恶他目前的状态,另一方面又不知自己今后的道路该怎么走。

一个偶然的机会使他终于清醒了。

1849年的一天,他到一个画商家里办事,画商不在,正巧另两个陌生人也在等画商,只听他们指着墙上米勒的一幅布歇式的女人体说:“这就是米勒的画,他只会画这种低俗的画。

”米勒羞愧难当,他决定离开巴黎,到巴比松去,即使生活再艰苦,也要走自己的路。

米勒曾在给朋友的信中说过,他讨厌“夸张、装腔作势和虚情假意”,他指责那些为了职责而忘记自己品格的人(即那种被社会扭曲和异化的人),因为他们已失去了他们的本性和真实性,而这些正是艺术家所必备的。

因此他要求自己一定要真实地生活、真实地创作。

我们从他的作品中可以明确看到,他努力将自己所见真实地表现出来的意图。

无论是《簸谷者》、《扶锄者》、《播种者》、《晚钟》、《拾穗》等著名作品,还是《牧羊女》、《喂食》、《折枯枝的人》、《砍柴者》、《在休息的葡萄工人》等这些不太有名的作品,我们都能深深感受到真实的生活气息和艺术家对生活观察之深入。

播种者和簸谷者之艰辛、扶锄者和休息者之劳累、拾穗者和喂食者之贫穷,都以其深刻的真实性给观众以震撼,这与以往富丽堂皇的罗可可艺术,甚至与当时巴比松画家那阳光明媚、美丽轻松的风景画是多么的不同。

当来自官方和保守势力的批评家对他大加指责时,米勒给予了坚决的反击。

他说:“我将坚强地站着,即使他们称我是表现丑的画家,是妨碍我们民族进步的东西,但我决不做把农民加以美化的蠢事。

如果只能无力地表现我自己,我宁愿不表现。

”他又说:“表现大地的呐喊这不是我的发明,古已有之。

我想诸位评论家们是有学识有教养的人,可我不能人云亦云,因为我生来只知道土地,我只能忠实描绘我对劳动时的观察和感受。

”米勒从生活中发现的是悲壮、内在、深沉的美,他使人们看到了生活中惨烈的一面。

这其中既有同情又有控诉,从这一面说,他与杜米埃一样都是批判现实主义的画家。

也正因此,米勒的画使资产阶级以及他们的评论家大为惊恐,他们把他看作是社会主义者,说他企图骟起爆动,比库尔贝更危险。

他们从《播种者》中看到了起义者的步伐,从《拾穗》中看到了“在这三个拾穗者背后的地平线上,隐现出造反派的长矛和1793年的断头台”。

因此他们叫嚣“要把这位无政府主义的画家从画坛上清除”。

在19世纪欧洲美术史上,作为农民画家的米勒是无与伦比的。

他塑造的大量感人的农民形象艺术地展示了当时法国农村的真实状况,因此不少肯定者亦把他说成是革命者,是一个无产阶级的艺术家。

其实,米勒是个不问政治的人,他曾说过,“一个搞艺术的人干预政治是不明智的”。

所以当库尔贝邀请他做巴黎公社委员时他拒绝了。

他的作品只是由于它们的极度真实性而被不自觉地赋予了社会的意义。

不过他的真实性与库尔贝也是不同的,他借助的是印象和气氛,他在自然中寻找的是那些特征性的东西,因此他反对用准确无误地描摹自然和具体的细节来说话(这与勒南兄弟亦大有区别),因为这些细节会破坏他常说到的那种“思想”和感觉。

他认为那些具有独特造型的动作和特定的环境就足以表达他的思想,这就是为什么我们常看到他只画一个人,或把人物变成环境一部分的原因。

另一方面,他从不像库尔贝那样使人物突现在画的表面上,也不以强烈的肌理来造成直接的真实性,他将这一切都融入画面之中,所以他在保持人物结实的造型的同时,又赋予画面以诗意。

在《拾穗》中,农民的贫穷与地主的丰收形成鲜明的对比,但这种对比不是利用脸部的表情而是略去细节的人物动作与环境,他使人物具有了雕塑的力量,从而歌颂了劳动者质朴、勤劳的美德。

而《播种者》则更确却地只通过一个人的动作就把米勒的思想表达出来了。

难怪有人通过他的画看到了起义者的脚步。

米勒作品的象征意味是十分明显的,因此象征派画家雷东也给他的画以高度评价。

但是米勒艺术的根本特性还在于它的质朴与真诚,它是艺术家内心情感的自然流露,这种质朴与真诚也将是开创20世纪艺术的起点,我们将在十分崇拜米勒艺术的凡高那里看到这一点。

萧景墓石辟邪(石雕,南朝•梁)在南京和丹阳一带,已发现有南朝的宋、齐、梁、陈四个朝代的帝王贵族的陵墓石雕31处,其中29处的石雕保存较好。

这些石雕,包括神道两侧的石柱、石兽和石碑等。

石兽相对而立,头上长双角的称“天禄”,长独角的叫“麒麟”,均是传说中的灵异瑞兽,只能用于帝王陵墓。

王公贵族墓前的石兽无角,称“辟邪”。

这些象征权势的镇守、护卫陵墓驱邪的石兽,形象在狮虎之间,更似以狮子为基础的夸张变形,肩有羽翼,多作昂扬张口、挺胸迈步状,形体硕大,粗壮厚重。

其雄强威武的气势,具有很强的艺术感染力和很高的艺术价值,是南朝时期雕刻的代表。

萧景墓石辟邪,是上述石兽之一。

其形态为挺胸昂首、张口吐舌,似正在发出震天吼声。

它是用整块方形石雕刻而成,在平原之上硕大的体量具有很强的艺术辐射力,仿佛在控制着这一地域。

从各种角度观看,它都给人以气势宏大、雄浑稳定的感觉。

艺术家为了突出给人这一感觉,在造型上强调前挺的胸脯,夸张胸部的圆弧线,缩短腹部,夸大后腿上部肌肉和臀部的圆弧线,加粗四肢,弱化关节,夸张巨爪和大口巨舌,强调壮实和硕大的体量感,突出凶猛有力,又能使四肢非常协调地支撑身躯。

它头部稍小且向后,既恰到好处地表现了昂首动态,体现灵巧性,又能造成金字塔般的稳定感。

该辟邪厚重而不笨拙,稳定中又有动感,雄浑威猛,似内蕴无穷的力量。

它头颈不分,全身处处运用弧线、圆形,除肢腹之间镂空外,全身无繁琐细节,连尾部也紧贴臀部扎地,羽翼仅用线刻而成,加之变形加粗的四肢和夸大的巨爪与底座紧紧连在一起,都使其不易破损,所以历经千余年至今仍较完好,不能不说与其造型有关。

石辟邪的单纯、完整和矫健的外轮廓,富有很强的表现力,至今仍给人以难以忘怀的印象和美的感受。

奔马(中国画,1951年)徐悲鸿作者简介请参照第14课相关内容。

这幅《奔马》在表现方法上,将西洋画中的解剖与中国传统笔墨相结合,显示出徐悲鸿以中西融合的方法改造传统中国画以使之具有面对现实的能力的思想。

在主题上,他以昂首飞奔的骏马来表达对民族前途的关怀和希望。

徐悲鸿给这幅作品起名《山河百战归民主》,表达了他对新中国成立、人民从此当家做主的喜悦心情和对祖国未来的期望与情感寄托。

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