表格信息的加工与表达
表格信息表达与加工(课件)
考试次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
语文 103 114 99 106 92
数学 108 135 127 104 139
英语 52 53 49 38 48
物理 80 82 85 86 92
化学 78 79 85 86 88
生物 79 82 86 89 93
政治 83 76 69 72 80
案例分析
利用折线图比较相关科目的标准差趋势
考试次 数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 物 理 5 6 7 6 8 化 学 5 6 8 9 11 生 物 9 10 10 12 13 政 治 1 1 0.5 1 1 历 史 1 2 1 2 2 地 理 3 1 2 1 1
图表所示：理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。
86
76
87
69
案例分析
问题三：利用什么图表进行科目成绩比较呢？
案例分析
利用柱形图进行相关科目的分数比较
图表所示：理科比文科略好，但并不明显，需要进一步分析学科的发展趋势。
思考：学科发展趋势用什么图表呈现？
案例分析
利用折线图比较相关科目的发展趋势
图表所示：理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈上升趋势的。可 以下结论了吗？还需考虑每次考试的试题难度，用标准差（学生每次考试的成 绩与全年级同学平均分的差值）来判断该科成绩是上升还是下降的。
需求分析
（1）根据各班“纪律分”、“卫生分”、“礼仪分”得到各班指 标得分的比较情况； （2）通过比较第三周评比总得分的情况，了解各班之间的忍气吞 发展趋势。
建立表格
高一创建文明班级评比得分统计 班级 一班 二班 三班 平均分 纪律 77 86 75 卫生 85 76 72 礼仪 73 86 71 总分
表格信息的加工与表达教案
第二节表格信息的加工与表达【教材分析】：本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。
通过本章节学习，其目的就是在于引导学生通过在表格处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
教材主要是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。
【教学目标】：『知识目标』：利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达『能力目标』：根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。
『情感、态度、价值观目标』：在操作中，学生可能对本节内容产生误解，侧重图表的操作与应用，而轻视文本的应用。
实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。
【教学重点】：（1）利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达（2）根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。
【教学难点】：（1）学生能力、认知水平不同（2）如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等软件加工信息，表达意图【教学手段】：讲授法、案例分析法、演示法、讨论法、指导式探究法等。
【教学安排】：二课时1课时——表格软件的使用2课时——利用图表呈现分析结果【教学内容】：晰和直观。
特点——简单、直观、清晰、明了图表的制作。
学生课堂练习三P52任务4，，制作一个反映第一周各班之间的各项评优指标情况的图表；P53任务6，用折线图对评优活动各周总成绩进行表达。
高中信息技术教科版必修1教学设计：表格信息的加工与表达EXCEL图表
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解Excel图表的基本操作、图表类型的选取、图表的美化和优化等。
2.教学过程：
（1）教师通过PPT演示，讲解Excel图表的基本操作，如创建图表、修改图表数据等。
（2）教师示范如何根据实际需求选择合适的图表类型，并进行讲解。
难点：培养学生运用Excel图表进行数据处理、分析和表达的能力，以及如何对图表进行美化和优化。
2.重点：让学生了解数据透视表的功能和用途，掌握其基本操作。
难点：培养学生运用数据透视表进行数据处理和分析的能力，解决实际问题。
3.重点：培养学生具备良好的数据意识和信息素养。
难点：引导学生从实际案例中提炼出关键信息，运用图表进行有效表达。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和建议，帮助学生提高。
（二）教学设想
1.针对教学重点，设计以下教学活动：
（1）通过引入实际案例，让学生了解Excel图表在生活中的应用，激发学习兴趣。
（2）进行课堂讲解和示范，让学生掌握Excel图表的基本制作方法和技巧。
（3）设计课堂练习，让学生在动手实践中巩固所学知识，提高操作技能。
（4）组织小组合作学习，让学生在讨论和交流中，互相学习，共同进步。
4.完成课后拓展任务：探索Excel图表的其他功能和应用，如条件格式、图表联动等。要求学生自主查找资料，并结合实际案例进行操作练习。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业提交时，需附上图表制作的过程截图，以证明学生实际操作能力。
3.分析报告要求语言简练、条理清晰，体现学生对数据的理解和分析能力。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过信息技术课程，具备一定的计算机操作基础和信息素养。在此基础上，学生对表格信息的加工与表达有一定了解，但Excel图表的制作和应用能力尚待提高。此外，学生在数据处理、分析及图表选择方面存在一定困难，需要教师在教学过程中给予指导。
表格信息的加工与表达时
三.二表格信息的加工与表达
前面我们已经学了用计算机进行文本信息的加工与表达过程在用计算 机进行文本信息的处理时也涉及到表格信息的处理而且在日常学习和 工作中 我们也经常要处理各种各样的表格如课程表、学籍档案表、成绩表等 并且要对某些表格数据进行统计和分析形成科学准确的分析报告以便 人们能快速地接收和提取所需信息作出有效的判断和决策那么这节课 我们就一起来学习有关<表格信息的加工与表达>
表格信息的加工和表达过程
明确任务 建立表格 分析数据 形成报告
三.二.一明确任务需 提出任务 求
前几天高一年级进行了广播操比赛分别从队形服装广播操精神面貌出 入场五个方面进行评比每项满分二0分
一、需求分析
一想一想：需要处理哪些数据
二想一想：如何进行处理和比较
二、选择合适的工具软件
可采用何种工具软件来处理 选用Excel来进行
二、求和函数是 B A、AVERAGEB、SUM
三、右图中单元格地址是 B
A、五CB、C五
四、小组大比拼
对甲班同学的成绩表进行如下操作：一、算出甲班同学的总分 二、算出每科的平均分三、合并行单元格并居中 四、设置表格字体为宋体一四号
甲班学生成绩表
姓名
语文 数学 英语 物理 化学 生物 总分
明
七七 八五 九三 五二 六六 七一
需要处理的数据包括： 各班队形服装广播操精 神面貌出入场五个方面
采用二维表格的 形式进行 管理和统计
认识Excel
Excel是Office家族中的一个重要成员电子表格是日常 办公或学习的一个非常方便的工具在一般办公的情况下 它往往可以代替数据库表对日常数据进行处理
工作薄
所谓工作簿是指Excel环境中用来储存并 处理工作数据的文件也就是说Excel文档 就是工作簿
3.2表格信息的加工与表达课件
案例分析
问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？
考试次数 第一次 第二次 语文 103 114 数学 108 135 英语 52 53 物理 80 82 化学 78 79 生物 79 82 政治 83 76 历史 82 83 地理 69 72
第三次
第四次Leabharlann 99106127
104
49
明确任务
建立表格
分析数据
形成报告
李小明高一五次考试各科成绩表
考试次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 语文 103 114 99 106 92 数学 108 135 127 104 139 英语 52 53 49 38 48 物理 80 82 85 86 92 化学 78 79 85 86 88 生物 79 82 86 89 93 政治 83 76 69 72 80 历史 82 83 85 90 94 地理 69 72 75 63 64
38
85
86
85
86
86
89
69
72
85
90
75
63
第五次
92
139
48
92
88
93
80
94
64
问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？ 平均分： 85 83 86 76 87 69
案例分析
问题三：利用什么图表进行科目成绩比较呢？
案例分析
A利用柱形图进行相关科目的分数比较
图表所示：理科比文科略好，但幵不明显，需要进一步分析学科的发展趋势。
案例分析
思考：学科发展趋势用什么图表呈现？
案例分析
B利用折线图比较相关科目的发展趋势
表格信息的加工与表达教学设计
《表格信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节的内容。主要是有关利用office办公软件之一EXCEL加工和处理信息的内容，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能储备的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生能够根据任务需求建立的任务，学生先进行自主学习。
教师活动：教师深入到学生中间，及时帮助学生完成自主学习，并发现其中的问题。
【合作探究】
学生活动：小组合作探究，小组长做好引导工作，进行组内讨论，完成探究任务。
教师活动：教师深入到学生中间，及时参与到学生的交流中去，并发现其中的问题。
【精讲点拨】
【教学重点与难点】
重点：1、理解表格信息的加工和表达的过程；
2、掌握表格处理工具加工信息的方法。
难点：1、能够根据任务需求，利用表格加工软件建立表格。
2、能够利用数值计算分析数据。
四、教学方法
启发式、自主学习与合作探究相结合。
五、教学过程
【导入】
利用中学生消费的热点问题引起学生的学习兴趣，针对自己的实际情况展开讨论，引入表格信息的加工与表达这一节课。
2.2、学生自主学习的能力还是有待提高，模仿的能力较强，但也有一些学生表现出较强的创新能力。
3.3、学生在自主学习，完成任务的过程中，协作学习的能力表现较差。在今后的课堂教学中要注意学生协作学习能力的培养。
4.4、要根据学习的情况，注意发现学生的闪光点，教师应给予一定的表扬，适当鼓励。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州二中姓名：江丽
职称：中二电话：3889892电子邮件：
通讯地址：山东省青州二中
请提供1以来，一直勤勤恳恳，坚持早来晚走，认真备课、上课，与学生沟通比较多，充分了解学生学习情况，采取积极有效的措施，提高学生学习的积极性，与同科的教师积极进行教科研，在网站设计方面获得很多奖项。
任务驱动法教学教案
案例:表格信息的加工与表达教学福鼎一中潘兴旺【案例名称】制作一份学生成绩分析表【教材分析】本节课内容主要讲述如何利用excel的公式运算功能处理表格信息【学生情况分析】1、学生在本节课之前学习过了word的基本操作，excel的操作基本上和word相类似可以用较少的时间，引导学生进入学习状态。
2、由于初中开课的程序不一样，很多学生在初中时很少或者根本没有上过信息课，针对这一情况，我考虑用协作学习，教学录像和课后练习来弥补这一不足。
【教学手段】本节课主要使用多媒体手段进行广播教学。
因为本节课的内容以实践操作为主，如果单纯的语言讲授很难达到预期的效果，使用多媒体可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
【教学重点与难点】：重点：公式复制难点：公式灵活使用【教学策略】以培养学生的信息素质为前提，尊循“学生是主体，教师是主导”的教学理念，根据本节课的特点，采用"任务驱动、协作学习"的学习方式，充份应用多媒体和网络条件，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳，加强知识在现实生活中的运用。
【教学过程】1、导入（用时2分钟）大家来看一下屏幕上的这个表格（利用天寓多媒体教室转播）(学生可能会回答：1、用计算器2、心算)是的，可以使用计算器或是心算。
但是，这张表表现的更多的是数据统计方面的功能，如果用计算器的话可能会出现数据输入的错误，心算的话门槛又比较高，有没有什么好的办法呢？事实上，有一个软件在对表格数据的处理上的功能是非常强大的，那就是微软公司的Excel。
它是一个功能强大的电子表格软件。
它具有强大的数据处理、数据计算、数据分析、创建图表等功能。
2、介绍Excel操作界面（用时2分钟）在这个环节中可能在初中没有开过课的同学就会感觉比较头大了下面我们先来认识一下这个微软公司大名鼎鼎的图表处理工具Excel的外貌吧首先，我们要启动Excel。
3.2表格信息的加工与表达
3.2表格信息的加工和表达一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。
通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。
如学生成绩表等。
本节则正是讲述这方面的内容。
通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
（2）理解用图表来表现信息的特点与意义，利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
（3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
2、过程与方法（1）经历、体验表格信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3、情感态度与价值观（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、重点与难点分析1、重点（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
《表格信息的加工与表达》教学案例
《表格信息的加工与表达》教学案例诸城一中郭艳【课前延伸】对比手工制作的表格与用图表处理工具软件制作的表格，你有何感想？学生们积极思考，踊跃回答。
手工制作的表格利用加工软件处理的表格我对利用Excel软件处理的表格进行了易编辑修改、自动更正演示，改动其中一个学科的成绩，总分、名次自动作相应改变，充分展示该软件的优越性。
学生感到特别神奇，欢欣鼓舞，智力振奋。
接下来，我在学生有着强烈求知欲的情况下，导入本节课要学习的内容。
首先，学生在任务的驱动下进行自主学习，掌握Excel的一些基本操作。
【自主学习】上机体验与实践1.打开桌面上“高一1班”文件夹中的“表格.xls”，依次选中单元格A2、C3、E5，被激活的单元格行号上的数字和列标上的字母“突出”显示，仔细观察，名称框、编辑栏分别显示的内容为___________、______________。
2.选中A1:E1，利用格式工具栏中的将其合并及居中，并设置浅绿色底纹。
选中A2:E6，利用利用格式工具栏中的将其设置边框。
选中A1:E6，利用菜单“格式”—→单元格—→水平对齐、垂直对齐均设置为居中，字体为楷体，字号为14。
教师对本节课的主要知识点进行点讲，并演示操作方法及技巧，学生听得很认真。
【教师点讲】1.求和方法（1）利用常用工具栏上的求和按钮。
（2）利用“插入”—函数。
（3）直接输入函数：=Sum(b3:d3)2.求平均值函数（1）利用“插入”—函数。
（2）直接输入函数：=Average(b3:b5)3.“选择性粘贴”的使用。
讲完后，学生学习小组内合作，做针对性练习，我通过设计必做和选做任务来实现分层次作业。
全部同学顺利完成必做，一半同学完成了选做，达到了预期的目标。
【跟踪练习】任务1（必做）打开桌面上“高一1班”文件夹中的“信息技术成绩统计.xls”，1.分别计算出测试一、二的总成绩。
2.将两次测试的总成绩合计在表3中。
3.在表3中，分别计算出测试一、二总成绩的平均分、合计的平均分。
表格信息的加工与表达
学生讨论
通过引入,让学生明确这节课所要学习的内容。
新课学习
1、就上述“评优活动”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？
2、任务内容：
①建立各班三周以来“评优活动”得分统计表——建立表格。
②统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分——数据统计分析。
③统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分——数据统计分析。
情感、态度与价值观
（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
教学重点
（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法
（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。
课题
3.2.1表格信息的加工和表达
课时
1
课型
新授
学习内容分析
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
2、通过本节课的学习要求同学们能够掌握以上这种利用信息技术来解决实际问题的方法，并在以后的学习和工作中，利用所学的方法来分析数据和表达意图。
教学
反思
这节是一个基于任务的协作学习的教学案例。在课堂教学中，设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
《表格信息的加工与表达》的教学反思
《表格信息的加工与表达》的教学反思下面是作者给各位读者分享的《表格信息的加工与表达》的教学反思（共含11篇），欢迎大家分享。
篇1：《表格信息的加工与表达》的教学反思《表格信息的加工与表达》的教学反思采用图表方式分析数据，发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作，生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
教学中通过分析“评优活动”的案例入手，设计了一系列学习活动的任务，通过完成这些任务，让学生经历“明确任务à建立表格à分析数据à形成报告”的过程，并掌握使用图表处理、文字处理工具软件加工信息，表达意图的方法。
遇到的问题：1、利用Excel制作图表时，部分学生不会选择不连续区域，或区域选错了不知道怎么办。
2、如何引导学生选择最合适的图表类型来表达、挖掘数据之间的关系。
3、学生重视利用图表处理工具软件加工表格信息，但是容易忽略文本的应用，只有将两者结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。
篇2：信息加工与处理教学反思信息加工处理的方法很多，体现了多样性。
课程标准并没有提让学生体验编程的过程，课程标准指出：“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，体验其工作基本过程，了解其实际应用价值”。
教材编者抓住了标准的描述，体现了信息处理的多样性。
广东版教材第四章的教学目标是：体验采用编程处理信息的方法。
可以理解为体会计算机软件在计算机系统中的作用，不同的问题使用不同处理方法。
而教科版教材重点介绍了一些算法思想，要求较高。
1．编程解决问题的重要性现在有许多学生总是认为计算机和电视机性质相同的，电视机买来接上闭路就可以用了，计算机买来接上网络就可以上网。
这就是旧教学体系产生的不良一面。
学生掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法后，能认识信息加工处理的重要性，特别软件在计算机中的作用地位，理解使用工具软件解决问题与编程解决问题的不同用途，知道遇到哪些问题时需要编程解决，理解要使计算机工作，必须在计算机中安装运行软件。
3.2表格信息的加工与表达
根据任务需求完成不同的表格。 学会从不同角度、不同侧面来审视和挖掘数据之 间的关系。 能够根据图表情况进行分析，配上相关的文字说 明，形成报告。
page56练习1 page56练习1：利用图表的形式对某国能源 消费情况进行数据分析和统计，并形成结论。
小组活动：分别对纪律、卫生和礼仪三个方面的数据进行分析统 计，看看各个单项各班成绩的发展状况。
方法：（1）建立一个新表格，选中A1，B1，C1，D1，E1，右键 选择“设置 单元格格式”，在对齐选项卡中选中“合并单元格”，单击“确定”。并在合 并后的单元格内输入“一班各项目评比情况分析”。 （2）在A2中输入“评比项目”，A3中输入“纪律”，A4中输入“卫生”，A5中 输入“礼仪”，A6中输入“合计”，在B2中输入“第一周”，在C 2中输入“第 二周”，在D2中输入“第三周”，在E2中输入“合计”。 （3）用“复制—粘贴”的形式从填入各单元格所表示的数据并统计。 （4）单击“图表向导”按钮，选择“图表类型”中的“折线图”，然后按“完 单击“图表向导”按钮，选择“图表类型”中的“折线图”，然后按“完 成”按钮。 （5）“ ）“二班各项目评比情况分析”和“ ”和“三班各项目评比情况分析”用“ ”用“一班各 项目评比情况分析”的方法进行。
2.图表数据的转置 2.图表数据的转置
任务5：从三周评优活动成绩表中，得出各班自身各项评优指标 的比较情况 方法： 方法： （1）选中图表框，图表框周围将显示框线及“拉框钮”。 ）选中图表 图表框 图表框周围将显示框线及“拉框钮” （2）单击图表工具栏上的按钮，将表头列的信息置于X轴 ）单击图表工具栏上的按钮，将表头列的信息置于X 形成轴标签。
Hale Waihona Puke 难点：根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加 工表格信息，并以恰当的方式呈现。 工表格信息，并以恰当的方式呈现。
表格信息的加工与表达
功能
计算单元格区域内所有数值的和 返回参数的算术平均值 计算区域中包含数字的单元格个数 返回一组数中的最大值
Min函数
返回一组数中的最小值
课埻讲解
自主探究
Excel提供了丰富的内置函数，除了求和函数、求平均 值函数等外，还有哪些常用的函数，这些函数有什么作用， 具体应该如何使用。一下课埻讲解 —— 分析数据
•2345软件教程 •Word联盟 •Office之家 •Office why •办公族
月份 用水量 (方) 用电量 （度） 用煤气量 （方） 费用合计 （元） 1 7 2 12 3 8 4 7 90 5 7 88 6 7 89 7 9 8 10 9 10 10 8 87 11 7 99 12 7 121
120 159 118
111 145 167
25
42
22
20
18
15
16
12
10
14
参考答案
D
同步练习
二、分析题
下面是一个2008和2009年中小学计算机人机比（人机比是指： 多少学生拥有一台计算机）统计表，请根据此表回答如下问题：
表：2008年与2009年中小学计算机人机比统计表
年份 2008年 2009年
小学 27：1 19.6：1
初中 27：1 19.7：1
高中 11：1 10：1
任务2：统计各班各周总分和各项目平均分
课埻讲解 —— 分析数据
任务3：统计各班三周总分和各周年级总分
课埻讲解
几种图表的用途及特点
类型 具体用途 使用特点
擅长比较数据间的多少与 使用柱形图和条形图时，柱体之间的距离 大小关系 应小于柱体本身。 同上 也称折线图,按时间轴表 现数据的变化趋势。 在说明文字较多时，用条形图表示更清晰， 便于人们辨认。 在某个时间段内，通过把若干个坐标点连 接成一条折线，从中可以找到数据状态的 改变。
表格信息的加工与表达
二维表格
管理与统计
转化图表
形成文字报告
Excel
建立表格
大家回顾软件Excel的界面，怎样建立表 格？创建“高一级创建文明班集体评比得分 统 计表”。 每周的评比得分作为一个工作表，该工 作簿里一共有几个工作表？每个工作表里的 列标和行标的指标项目分别是什么？ 班级？
评比项目？
数据的分析
“求和”与“求平均值”的函数及操作方法
和：SUM( ) 平均值：AVERAGE( )
“填充柄”的使用方法 任务3：统计“评优活动”各班三周总分。 提示：各班三周的总分可通过“复制”方法 获得。
几种图表的用途及特点分析
观看案例，讨论并回答，用哪种图 表类型较恰当
电脑游戏对中学生有着巨大的吸引力，根据调 查结果显示：25.3%的中学生玩游戏是为了缓解学 习中的压力；64.7%的中学生只是把游戏当作一种 消遣，就像爱好篮球的同学，一有时间就去打篮 球；其它占10%。 10月份班级黑板报评比结果公布：高1（1）， 89分；高1（2），91分；高1（3），88分；高1 （4），83分。 P56页各类能源消费量各年份的变化趋势情况
信息的加工与表达
表格信息的加工与表达
表格信息的加工与表达过程： • 建立表格的目的 • 制作表格的过程
• 对表格信
分析数据
形成报告
明确任务需求
需求分析： 根据各班的纪律、卫生、礼仪的分数，得到各班各项评 优指标得分的比较情况。 通过比较各班每三周评比总得分的情况，了解各班之间、 各班自身的发展趋势。
利用图表呈现分析结果
表格数据转换成图表 1.选定数据源 2.使用常用工具栏上的“图表向导”工具按钮 3.完成 图表的作用在很大程度上就是将数据以 直观的形态展现在人们面前，增强信息的可 读性、可比较性，为人们解决问题、决策或 预测发展提供帮助，因而它是数据分析过程 中的有效手段。
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《表格信息的加工与表达》教学设计
一、教材分析
“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
二、教学对象分析
教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。
三、教学目标分析：
1．知识目标
①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标
①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
3．情感目标
①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重点和难点分析
①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学策略和教法、学法
1、教学策略
本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。
在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容
应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据”的信息活动。
在课堂教学活动中，通过分析“成绩统计分析”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
2、教学方法：诱思导学法、任务驱动、分层教学、小组合作
3、学法指导：形象探究法、体验探究法、协作式学习法
七、教学反思
有一句名言：“I hear, and I forget. I see, and I remember. I do, and I understand”,它告诉我们：“没有实践就没有真知”。
因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。
“表格信息的加工与表达”这节的教学设计，是一个基于任务的协作学习的教学案例。
以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学
习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。
在课堂教学中，教师设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，总结出信息加工的方法，使不同的基础的学生都能有所收获。
这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
当然，在课堂教学中最突出的问题在于怎样控制学生在小组探究学习中能够真正的按照教学的设想进行。
实际教学中就发现有个别学生对待任务很粗略，对小组集体无团结合作的意识，不在乎小组评价。
另外对于个别基础比较差的班级，时间安排上有点紧凑等问题。