小学语文部编版四年级下册第三单元《轻叩诗歌大门》习作指导
统编版语文四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌大门》优质课件
我想写草地的绿，因为绿色能给人带来 美的遐想。
我想写 为
，因 。
怎样把事物写得生动有趣
1.展开合理的联想。
联想
把事情写得很生动
2.增强诗歌的节奏感和音韵感。
ang
音韵和美
富有节奏感
3.运用恰当的修辞手法。
拟人
比喻
突出了白桦的高洁
如何表达真挚的情感？
冰心的《繁星（一三一）》是以大海为 主题的，我们还可以写自然界中的其他景 物，如太阳、月亮、星辰等；或者写自然 现象，如雨、雪、云等。
《白桦》是以桦树作为写作对象，我们 也可以写柳树、丁香花、四叶草等树木或 花草，这些都是植物。由此展开联想，我 们还可以写猫、狗、鱼等动物。
除此之外，诗歌还可以写某个人物，如 父亲、老师、军人等，赞美他们的品质； 或者写某个事件，如离别、旅游等。
拟人修辞 小作者把 蓝天、大 地、海洋 当作人来 写，形象 地写出了 它们胸怀 宽广的特 点。
我也有妈妈， 但妈妈的怀抱并不像 蓝天、大地、海洋那样辽阔无边。 妈妈的怀抱很小，很小， 只能容下我， 因为 她把所有的爱都给了我。
巧用对比 结尾运用对 比的修辞手 法，妈妈的 爱与上文事 物的爱形成 对比，突出 了母爱的无 私。
名师 点评
这首诗歌的前三个小节都运用了设问句， 构成小节之间的排比。小作者通过合理的想象， 将蓝天、大地、海洋拟人化，由蓝天、大地、 海洋的浩瀚延伸到鸟妈妈、草妈妈、鱼妈妈宽 广的胸怀，给自己的儿女无尽的爱。结尾很自 然地过渡到“我”的妈妈怀抱很小，却容下了 对“我”全部的爱，点明了诗歌主题。
思维导图
情感 慈母情、师生情、同学情、友情……
轻 自然景物 大海、太阳、月亮、星辰、山、湖……
部编四年级语文下册第三单元习作 轻叩诗歌大门
开头：总写自己的发现：四季的风是不一样的。 （总括式）
篇
①春天的风：万物复苏，欣欣向荣。
章
②夏天的风：枝繁叶茂，水稻抽穗。
结
中间： ③秋天的风：田野丰收，树叶凋零。
构
④冬天的风：大雪纷飞，寒梅绽放。
结尾：表达自己对风的喜爱之情。 （抒情式）
嫩绿 绽放 清澈 喧闹 毛茸茸 空荡荡 姗姗来迟 耐人寻味
直到第二天清晨， 太阳公公发现了小雨点， 才把他送回了家。
范文点评
致猴子 我喜欢你们—— 有着发光的眼睛， 有着机智的头脑。 虽然爱抢东西， 可我还是喜欢你们。
开头体现 了猴子的机 灵、顽皮。
如果我到了你们的王国， 一定会教会你们
唱歌、跳舞、算术、写字。 还要教会你们 自己劳动， 不要什么都不劳而获。
01 《假如我是一滴水》
诗歌采用并列的构段方式，把自己想象成一滴水，去 往大地、大海等地方，运用排比句，描述假如自己是 一滴水将如何为人类作贡献。
02 《我爱你，父亲》
诗歌采用并列的构段方式，每段以“我爱父亲的……” 开头，描写父亲陪伴“我”的各种小场景，如“怀 里”“岸边”“灯下”，运用细节来表现父爱。
02 展 开 丰 富 的 想 象 。
身为儿童的我们是最富有想象力的，我 们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、 鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……
因此，在诗中也要善于想象，走进自己 的内心世界，展现自己的童真、童趣。
爸爸的鼾声， 就像是山上的小火车。 它使我想起， 美丽的森林。
爸爸的鼾声， 总是断断续续的。 咦，爸爸的鼾声停了。 是不是火车到站了？
部编版四年级语文下册第三单元习作指导《轻叩诗歌大门》
四年级语文下册第三单元习作指导《轻叩诗歌大门》【习作知识】诗文，诗歌和散文的合称。
诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。
诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。
古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。
经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。
【习作思路】怎样才能写出一首好诗？充分表达自己的感情；读起来有韵味；选择有趣有创意的内容；生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。
【写作方法】1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
2．暗喻法──表现丰富的联想。
3．阅兵法──表现景物的层次。
4．排比法──表现节奏，加深印象。
5．拟人法──活泼可爱、有趣。
6．假设法──写出美丽的希望和想象。
7．夸张法──制造特别效果、加深印象。
8．疑问法──引起兴趣，深入思考。
9.重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。
10．故事诗──将故事写成诗。
11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。
13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……【习作指导】生活中处处有诗歌。
天真的儿歌，朴素的民歌常在我们耳边回响。
我们也可以试着来写一写诗呢？怎么样才能写出有韵味的儿歌呢？很简单！一、多细心观察身边的事物；二、多发挥想象力，可以把许多事物联想在一起。
如：白云好多的棉花糖啊谁把它举得那样高，叫人看又让人尝不到。
读了后让人觉得很美很有趣，想象力多丰富啊！如何才能有丰富的想象力呢？要用心用眼看世界。
1、身体的眼，是肉眼。
眼睛是心灵的窗户，因为有了它，我们可以尽情欣赏这世界的多彩。
四下第3单元习作轻叩诗歌大门教案
习作:轻叩诗歌大门【教材解析】本次学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗通会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个单元教学。
这个单元安排学生试着写写诗歌。
就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。
本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。
第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”－与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。
除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。
最后还要求学生为诗集命名，进行简单装幀。
第二种展示方式是“举办诗歌朗通会”，这一活动可以看作是“合作编小诗集”的延续。
教材明示了前期准备的任务和流程，还用小贴士的形式提示了朗通现代诗歌的两个注意点。
这两个朗诵注意点的提示，一方面帮助学生明晰了现代诗朗涌的总体要求，另一方面也是另一种形式的口语交际，在活动实施的过程中，需加以关注。
【教学目标】1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
3.能对自己的诗歌进行整理。
【教学重点】通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
【教学难点】通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，引出习作主题教师引入：（出示课件3）在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你喜欢本单元的诗歌吗？你想进行诗歌创作吗？学生自由发言，教师小结：看来同学们都很喜欢诗歌，今天，就让我们一起轻叩诗歌的大门吧！教师相机板书课题：轻叩诗歌的大门，学生齐读课题。
（设计意图：通过创设情境导入，激发学生喜爱诗歌的热情，增强学生的创作欲望和写作热情。
四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文教案
四下第三单元作文轻叩诗歌大门作文教案全文共5篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!今天我们要学习怎么写一篇富有诗意、充满想象力的作文。
你们都知道诗歌是很美的文字,它可以用优美的语言描绘出生动的画面,表达作者内心最真挚的感受。
而作文和诗歌也有一些相似之处,都需要用心去表达,用文字去营造一个有趣的场景或故事情节。
我们这一单元的主题就是"轻叩诗歌大门"。
这个名字很有诗意吧?就好像我们是小小的诗人,正轻轻地敲开诗歌的大门,期待能够窥见诗歌的神奇世界。
老师会教给你们一些写作技巧,让你们能用富有诗意的文字,将自己的感受娓娓道来。
首先,我们要学会观察生活中的点点滴滴,发现身边的美好事物。
就像诗人一样用心体会大自然的变化,欣赏花草树木的姿态,聆听鸟儿的鸣叫。
生活中处处可见的小确幸,都可以成为你们写作的素材。
比如说,你们可以写一写春天里盛开的花朵。
描述它们怎样从泥土里探出脆弱的芽尖,一点一点舒展开娇嫩的花瓣,在阳光的滋养下渐渐绽放出耀眼的色彩。
花朵周围飞舞着什么小虫小蜂呢?你们有没有听见蜜蜂的阵阵嗡嗡声?写出你们亲眼所见、耳闻目击的细节,就能让作文生动有趣。
除了大自然的景色,你们也可以写一写身边的人和事。
比如说,妈妈辛勤劳作时的身影;爸爸夜深人静看书写字时的模样;弟弟妹妹在玩游戏时活泼可爱的举止等等。
亲人们的点点滴滴,都可以成为你们笔下生花的题材。
当然,写作不仅要有细腻的观察力,还需要丰富的想象力。
我们的大脑就像一个神奇的魔术盒子,里面存放了无穷无尽的幻想。
你们可以大胆地将现实和幻想融合在一起,创造出独一无二的作品。
比如说,你们可以想象如果你是一只蝴蝶,你会飞向哪里?你会在哪朵鲜花上停留?或者想象自己是一片落叶,你将从树梢缓缓飘落,在空中飞舞到最后安歇的地方又是哪里呢?把想象的翅膀展开,尽情遨游在童话的国度里吧!你们的作文一定会别具一格,让人看了会如同走进了一个全新的wonderland。
部编版小学语文四年级下册单元习作范文指导03：轻叩诗歌大门
部编版小学语文四年级下册单元习作范文指导习作03：轻叩诗歌大门【习作内容】这段时间,我们阅读、收集了许多诗歌,还做了自己的诗歌摘抄本,大家可以交流一下还可以试着当个“小诗人”写写诗,把自己的感受表达出来。
写的时候要注意分行。
写完后,和同学交流。
【习作点拨】1.掌握构段方式。
选好了写作对象。
可以先总写其特点然后分节课文《白桦》;也可以直接以并列段的方式分不同方面写如课文《在天晴了的时候》。
2.展开丰富的想象。
身为儿童的我们是最富有想象力的我们的想象本身就是一首美妙的诗花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说….因此在诗中也要善于想象走进自己的内心世界展现自己的童真、童趣。
3.运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰因为我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的只要把想说的话写下来就行了。
如果能适当运用一些修辞手法那就更好了。
【范文评赏】快乐是什么文/王晓萌快乐是什么？快乐是什么？快乐像跳动的音符，萦绕在我脑海……小草说——快乐是阳光雨露，快乐是满目的锦绣。
小鸟说——快乐是放声歌唱，快乐是飞翔的翅膀。
大地说——快乐是鲜花怒放，快乐是盎然的希望。
妈妈说——快乐是用心感受，快乐是幸福的守候。
啊，快乐，快乐，你就是充满生机的小草，你就是欢快无比的小鸟，“快乐”引起我的思考和联想。
从小草、小鸟、大地、妈妈四个角度告诉我们什么是快乐。
小结自己感受到的快乐。
你就是我心中滋生着的希望和幸福！总评：什么是快乐？小草、小鸟、大地、妈妈都有自己的说法，小作者把心中的思考用诗歌的语言形式表现出来，语句优美，诗文富有哲理性。
四季如歌文/乔志浩你听，春天在唱歌——“沙沙，沙沙……”那是春雨在悄悄地下。
绵绵春雨中，大地在复苏，绵绵春雨中，小草在发芽，绵绵春雨中，希望在成长。
你听，夏天在唱歌——“知了，知了……”那是蝉儿在高声地鸣叫。
声声蝉鸣中，荷花盛开了，声声蝉鸣中，庄稼拔节了，声声蝉鸣中，生命繁衍着。
你听，秋天在唱歌——“刷刷，刷刷……”春雨的歌声是“沙沙，沙沙……”，春雨的形态是“悄悄地下”，春雨的性格是“绵绵”，春雨的歌唱的是“大地复苏”“小草发芽”“希望成长”。
四年级下册第三单元习作：轻扣诗歌大门(写作指导+范文点评)
四年级下册第三单元习作：轻扣诗歌大门（写作指导+范文点评）轻叩诗歌大门【作文要求】看到这个题目，大家是不是一头雾水？写作文是家常便饭了，写诗，该如何写呢？如果你不知道怎样叫“写诗”，更不会写诗，不知道怎样写好诗。
那这篇习作指导可就帮上你的大忙啦！【诗的格式】诗体不同点相同点古体诗字数齐整韵律严格标点规律表达思想感情现代诗自由自由自由现代诗并不像古体诗一样有那么严格的规定，它非常自由，所以千万不要看到“诗”就眉头紧锁，了解它以后，说不定你会爱上写诗，爱上用诗倾诉心声。
虽然现代诗在格式和韵律上没有太多限制，但在写作时，还是要注意：①分行表达，原则上是每句一行,太长的句子也可分成两行或三行。
②如果需要分节，节和节之间要空一行③标点符号可加可不加。
但具有特殊语气的句子最好加上标点符号，如疑问句、感叹句等。
【写诗·秘籍】01、问答法“问答法”顾名思义就是：发问＋回答。
这种方法非常简单，但能快速写出生动有趣，悬念丛生的好诗句。
《春天在哪里》春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。
春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
02、罗列法根据诗的命题，在诗句罗列出一个个答案，答案的集合就是你的诗，当然啦，你的“答案”越有童趣，诗就越迷人。
《微笑》微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香03、故事法用讲故事的办法写诗，一首叙事诗就写出来了！讲故事的时候，注意让情节简明，句子简短。
《收获》动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哇哈哈又动了这次大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她吧黄昏时我们两手空空轻轻松松满满在心中04、排比法有很多经典的诗句，都极富节奏感，想写出琅琅上口的诗句，有个最简单的办法——排比法。
第三单元《习作 轻叩诗歌大门 》教案(含教学反思)部编版四年级语文下册
轻叩诗歌大门［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文
统编语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文活动指导一、活动内容（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
二、活动指导（一）活动1——自己动手写写诗1、学生自由创作小诗，本单元有六首诗歌，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。
2、学生在小组内交流诗作，互相评议、修改。
3、小组推荐优秀诗作全班交流。
（二）活动2——合作编小诗集1、可以编写的内容：a、可以编写收集来的诗歌。
b、可以编写自己写的诗歌。
c、还可以编写与诗有关的故事或资料。
2、怎样编排：（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
（2）配上插图。
（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
（三）活动3——举办诗歌朗诵会。
读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。
诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。
1、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。
⑴确定内容。
⑵商定形式。
⑶组织分工。
⑷确定时间、地点。
⑸确定评委。
2、选择诗歌。
选合适的诗歌来，采用恰当的形式朗诵更精彩。
3、召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。
（2）安排好节目顺序。
4、对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
（四）活动4——诗歌知识竞赛。
1、我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。
统编版小学语文四年级下册第3单元习作范文：轻叩诗歌大门(教案)
统编版小学语文四年级下册第3单元习作范文：轻叩诗歌大门(教案)教学内容本课为小学语文四年级下册第3单元习作范文《轻叩诗歌大门》。
教学内容主要围绕诗歌的基本知识、鉴赏方法以及创作技巧展开。
通过学习，学生应能够理解诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素，掌握一定的诗歌鉴赏技巧，并尝试进行简单的诗歌创作。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，掌握一定的诗歌鉴赏技巧，并能运用所学知识进行简单的诗歌创作。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、赏析、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌艺术的热爱，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 诗歌基本元素的理解和掌握，如韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌鉴赏技巧的运用。
3. 简单诗歌创作的实践。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一首简短的诗歌引入本课，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：介绍诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，并通过具体示例进行讲解。
3. 赏析：分析一首经典诗歌，引导学生运用所学鉴赏技巧进行赏析。
4. 讨论：分组讨论诗歌的特点和魅力，分享彼此的观点和感受。
5. 创作：鼓励学生进行简单的诗歌创作，教师提供指导和点评。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的艺术价值和学习意义。
板书设计1. 诗歌基本元素：韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌鉴赏技巧：感受、理解、表达。
3. 简单诗歌创作：题材、构思、表达。
作业设计1. 赏析一首自己喜欢的诗歌，并简要分析其韵律、节奏、意象等。
2. 尝试创作一首简短的诗歌，题材自选。
课后反思本节课通过讲解、赏析、讨论、创作等环节，让学生对诗歌有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与讨论和创作。
人教部编版小学语文四年级下册第三单元《习作与综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计教案及反思
第三单元《习作与综合性学习：轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
部编人教版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》优秀教案
综合性学习指导方案“轻叩诗歌大门”教案设计教学目标1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教学重点通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。
教学难点通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
课前准备教师准备：搜集不同文本体裁的诗歌。
学生准备：搜集和整理自己喜欢的诗歌，尝试创作诗歌。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、激趣引情，明确任务1．(出示学生创作的诗歌)，请大家来欣赏一下这首诗歌，说说自己的感受。
2．你知道它的作者吗？他就是你们当中的一员，其实，我们也可以成为优秀的诗人或者优秀的编辑。
让我们来试试。
设计意图：激情谈话，激起学生对诗歌的兴趣，鼓励学生参与诗歌的学习与创作中来。
二、合作编小诗集1．本单元的学习中，我们搜集或创作了哪些诗歌，小组交流。
2．我们搜集的诗歌或诗歌相关知识有很多，如何将这些内容制作成小诗集向大家展示呢？请大家讨论讨论。
3．学生交流归纳：(1)确定诗集的内容：可以是收集的诗，可以是自己写的诗，可以是与诗有关的故事或资料。
(2)确定编排的形式：可以从不同的角度编排，把诗歌分类(按内容，诗人，形式或情感等)，可以配上插图，还可以书法展示诗歌。
(3)确定诗集的形式：包括诗集的名字、封面、目录、装订成册。
4．学生开展活动。
(1)小组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
(按时间分，按国家分，按内容分，按文章体裁分……)(2)将分类整理好的诗歌进行交流。
(3)小组编排诗集。
确定诗集选用的内容，安排可穿插的资料(小故事等)，发挥各自的特长为诗歌配插图，或书法展示诗歌。
设计诗集的名字、封面、目录等，制作成册。
5．将小组制作的诗集进行展示。
6．点评。
评选优秀诗集。
设计意图：培养学生的分析、组织能力，提高学生的合作意识。
部编版四下第三单元作文指导：轻叩诗歌的大门
妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
秋天 秋天对枫叶说 流浪的故事 枫叶听了 感动得哭红了脸
……
风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里 拿树叶玩飞镖游戏 ……
冬天的太阳
就像一位好久不见的朋友 看到你 整个人都温暖起来 你把天空 换一片蔚蓝的幕 大地又复活了 小狗在你的怀抱里 懒洋洋的躺着 小朋友快乐的唱着 跟你打招呼 希望你能留久一点
巧用比喻：适合描写实物和大自然景象。
春天 小树的嫩芽 是春天的眼睛 潺潺的流水 是春天的歌声
云 云象一个忙碌的画家 在天空中 画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋
……
常常忘了回家
……
风筝
要出去玩的我 是一架风筝 绳子的那端 长长地系 妈妈的心里 天快黑了
我觉得 那根绳子 在慢慢地 把我拉回
仙人掌开花了 红的黄的 大的小的 令人眼花缭乱 是不是 有刺的花儿特别漂亮
设问法
假如 假如我有一双翅膀 要像快乐的百灵鸟自由飞翔 要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱 ……
如果
如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
如果我变成……
运用夸张：写出童趣，写出天真，要写得夸张一点。
星星 星星啊星星 你那满天的眼睛 能不能借我一些 我要给……
仙人掌
身上长满了刺 没人敢接近 你是不是喜欢过孤独的生活 故意要赶人走
运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。
爱
妈妈把爱 放在叮咛的话里 放在我生病时 她着急的脸上
爸爸把爱 放在送我的玩具里
放在我做错时 他生气的表情上
而我把爱 放在撒娇的嘴里 放在涂鸦的画纸上
没有一本书的家
没有一本书的家是没有一朵花的园子 没有一本书的家是没有一只鸟的树林 ……
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(教案+反思)
第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
人教部编版小学语文四年级下册第三单元《习作与综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计教案及反思
第三单元《习作与综合性学习：轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
统编版小学语文四年级下册第三单元习作：轻叩诗歌大门(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第三单元习作：轻叩诗歌大门（教学设计）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册第三单元习作，主题为“轻叩诗歌大门”。
学生将学习如何运用诗歌的形式表达自己的情感和想象，以及如何欣赏和理解诗歌的内涵。
通过本单元的学习，学生将掌握基本的诗歌写作技巧，并能够独立创作一首简短的诗歌。
教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点和形式，能够识别不同类型的诗歌。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，使他们能够理解诗歌的意境和情感。
3. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象，培养他们的创造力和表达能力。
4. 培养学生对文学艺术的热爱，激发他们对写作的兴趣。
教学难点：1. 诗歌的形式和结构对于学生来说可能较为陌生，需要耐心引导和讲解。
2. 学生在表达情感和想象时可能存在一定的困难，需要教师给予适当的帮助和指导。
3. 诗歌的欣赏和理解需要一定的文学素养和审美能力，需要通过多种方式激发学生的兴趣和潜能。
教具学具准备：1. 诗歌教材和范文，用于展示和讲解诗歌的基本特点和形式。
2. 写作纸张和笔，用于学生进行诗歌创作。
3. 音响设备，用于播放诗歌朗诵和背景音乐，增强学生的学习体验。
教学过程：1. 引入：通过一首简短的诗歌引起学生的兴趣，让他们初步感受到诗歌的魅力。
2. 讲解：介绍诗歌的基本特点和形式，如押韵、对仗、节奏等，并展示一些经典的诗歌作品。
3. 欣赏：引导学生欣赏一些经典的诗歌，帮助他们理解诗歌的意境和情感，培养他们的欣赏能力。
4. 创作指导：讲解诗歌创作的基本技巧，如选题、构思、表达等，并给予学生适当的指导。
5. 创作实践：学生根据所学内容进行诗歌创作，教师巡回指导并给予反馈。
6. 展示与分享：学生展示自己的诗歌作品，并进行互相分享和评价，激发他们的创作热情。
板书设计：1. 诗歌的基本特点和形式2. 诗歌的欣赏方法3. 诗歌创作的技巧4. 学生的诗歌作品展示作业设计：1. 让学生回家后创作一首简短的诗歌，要求运用所学的诗歌形式和技巧。
统编版语文四年级下册第三单元习作《轻叩诗歌大门》名师指导和佳作点评
统编版四班级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元轻叩诗歌大门习作目标1．通过阅读、收集、分类整理现代诗，学会与人合作创编诗集。
2.初步把握分类整理资料的方法。
【语文要素】一、审题。
1.审清题意: 限制词：写诗——体裁；分行——格式；中心词：表达感受2.审清内容:本次习作是写诗歌,内容不限,可以从身边生疏的事物中选择写作对象，如书包、大自然中的花朵、春天的美景、身边生疏的妈妈、老师等。
3.审清重点:写作时,要开放联想,运用比方、拟人、排比等修辞手法,表达自己的情感。
二、写法指导。
1.从身边生疏的事物中选择写作对象，明确诗歌的主题。
比如：书包、宠爱的季节、鲜花、玩耍、老师、小狗、妈妈的手……2.开放想象和联想，并运用比方、拟人、夸张等修辞手法，写出童心、童趣，表达自己的真情实感。
运用比方的修辞手法，如“……是……”“……像……”碧绿的荷叶，是奇特的飞机场。
任一只只蜻蜓，自由地升降。
运用拟人的修辞手法，如“春风叫花儿张开嘴来唱歌”。
燕子宠爱串门，小剪刀一样飞行于千家万户。
燕子将自己的小家，很讲究地布置在我们的墙上。
运用排比的修辞手法，表现节奏，加深印象。
风儿微笑着，在树上荡秋千，在草原上赛跑，三、小练笔依据提示将下面的习作补充完整。
四季春天，是一只颜色缤纷的孔雀，(运用比方,写出春天五彩斑斓的特点)总是把自己装扮得花枝招展的，难怪是一个五彩缤纷的季节。
夏天，是一个脾气多变的小男孩儿，刚刚还是晴空万里，突然就雷声滚滚，大雨倾盆，(运用具体事例,表现夏每天气多变的特点)秋天，是一个爱哭的小女孩儿，(把秋天比作恰当的人物,写出秋的特点)总是淅淅沥沥地下着雨，把大地浇成落汤鸡了，难怪是一个秋雨绵绵的季节。
冬天,是一个慈祥可爱的爷爷总是给孩子们带来白色的礼物，让孩子们打雪仗，堆雪人，(联系我们的生活实际,写出冬的特点)难怪冬天是孩子们的季节。
五、范文讲解跟着老师一起观赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。
部编版四年级语文下册同步作文教案 第三单元 轻叩诗歌大门
第三单元轻叩诗歌大门第1课时①激情导入1.出示图片,说一说,图上都有什么?(1)学生边说,教师边板书。
注意引导加上修饰词。
如什么样的房子、什么样的草地等。
(蔚蓝的天空两只飞鸟自由地飞翔青青的草地一辆自行车黑白双马悠闲地吃草五颜六色的野花……)(2)如果让我们写文章,想一想要先写什么再写什么,调整好语言顺序。
(3)和学生一起连词成诗。
示例:远山绿树蓝天碧草高高的天空上两只飞鸟自由地飞翔白色的房子前一辆自行车在惬意地思考艳丽的野花旁黑白双马在悠闲地吃草只有一条弯曲的石板路见证着岁月轮转中这世外桃源的美好……(4)孩子们,看,这些词都是你们想出来的,我们只用了短短几分钟就写出了一首诗。
只要有一双发现的眼睛,诗歌便无处不在。
2.由一句话引入新课。
云,在天上,树,在身边,风,在周围,爱,在心间……“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。
”3.孩子们,你眼中的世界是什么样子的?今天,让我们走进综合性学习——“轻叩诗歌大门”。
②审题指导一、出示习作要求通过品鉴赏析本单元的诗歌，感受诗歌的节奏、体会诗歌中蕴藏的情感、学习创作诗歌。
诗歌完成后可以收集同学们写的优秀的诗歌制作一本小诗集，并给诗集取一个好听的名字，配上漂亮的封面和目录。
也可以举办一个班级诗歌朗诵会,大家一起分享、欣赏诗歌,进一步感受诗歌的魅力。
二、为学生讲解时,明确以下几点本次习作是学习创作诗歌,不限制选材的范围,思想积极向上即可,在创作的时候,要注意诗歌的节奏,学会运用一定的想象,表达一定的情感。
三、误区警示诗歌讲求韵律美,我们写的现代诗,不一定非要押韵,但要通顺,尽量富有节奏。
四、拟题指导本次习作在题目的撰写上比较自由。
①可以用要写的事物命名,如“晨露”“秋叶”“阳光下的单车”等；②也可以用所要描绘事物的特点来命名,如“慢”“绿”等；③还可以用所写的时间段来命名,如“在天晴了的时候”“晨光”“风起的日子”等。
为小诗集取名字时,①可以从诗歌记录的事物的角度来命名,如“树影婆娑”“足迹”“山风”“水韵"等；②可以从创作的时间来命名,如“夜”“晨起时光”“童年记忆”等；③可以关注创作的地点,如“老树下”“采风斜阳外”“窗外的时光"等；④还可以适当地运用比喻等修辞手法,让诗集的名字更富有意境,如“诗海拾贝”“新星”“小荷才露尖尖角”“最美的枫叶”等。
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四年级语文下册《轻叩诗歌大门》
习作指导
作文要求
看到这个题目，大家是不是一头雾水？写作文是家常便饭了，写诗，该如何写呢？如果你不知道怎样叫“写诗”，更不会写诗，不知道怎样写好诗。
那这篇习作指导可就帮上你的大忙啦！
诗的格式
现代诗并不像古体诗一样有那么严格的规定，它非常自由，所以千万不要看到“诗”就眉头紧锁，了解它以后，说不定你会爱上写诗，爱上用诗倾诉心声。
虽然现代诗在格式和韵律上没有太多限制，但在写作时，还是要注意：
①分行表达，原则上是每句一行,太长的句子也可分成两行或三行。
②如果需要分节，节和节之间要空一行
③标点符号可加可不加。
但具有特殊语气的句子最好加上标点符号，如疑问句、感叹句等。
写诗·秘籍
一、问答法
“问答法”顾名思义就是：发问＋回答。
这种方法非常简单，但能快速写出生动有趣，悬念丛生的好诗句。
春天在哪里春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。
春天在哪里？
春天在草原上：春天的雾轻轻细细，
草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？
春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？
春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，
麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
二、罗列法
根据诗的命题，在诗句罗列出一个个答案，答案的集合就是你的诗，当然啦，你的“答案”越有童趣，诗就越迷人。
微笑
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
三、故事法
用讲故事的办法写诗，一首叙事诗就写出来了！讲故事的时候，注意让情节简明，
句子简短。
收获
动了动了
鱼儿上当了
哈
和我的手掌一样大爸爸说
放了他吧
动了动了
鱼儿被骗了
哇
比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧
鱼爸爸年纪太大
哇哈哈又动了
这次大概是
鱼妈妈
她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟
还是放了她吧
黄昏时
我们两手空空
轻轻松松
满满在心中
四、排比法
有很多经典的诗句，都极富节奏感，想写出琅琅上口的诗句，有个最简单的办法——排比法。
利用排比的特点，让自己的诗变得富有韵律感。
风
谁也没有看见过风，不用说你和我了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说你和我了。
但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是河水起皱纹的时候，我们知道风来游戏了。
五：想像法
童心无限的想象与联想，赋予了儿童诗独有的韵味。
放飞想像，尽情联想，修辞手法齐上阵，用拟人、比喻、夸张等修辞点亮你的诗。
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒
不小心撞倒山头
就倒在山头后面
于是，
黑夜就出现了。