如何运用历史地图学习历史

《运用历史地图学习历史》说课稿

尊敬的各位老师，大家好：

今天我说课的题目是《运用历史地图学习历史》。下面，我将从说教材地位、说教学目标、说重点难点、说学生学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开。一、说教材地位

历史地图，作为直观教具，是中学历史教材内容的一个重要组成部分。在中学历史教学中，教师要教会学生读图的方法，要使学生对教科书上的地图，像对教科书上的文字一样读得懂。而学生通过历史地图能更好地理解和掌握历史知识。因此，运用历史地图学习历史，无论是对教师教学，还是学生学习都有十分重要的作用。在教科书中，这一课被放在本册书的最后一个单元，这不仅有利于学生在已有知识的基础上，进一步认识到运用历史地图能更好地学习历史、理解历史，而且，更加有利于学生在以后的历史学习中，更好地运用历史地图解决具体的历史问题。所以，无论从历史地图的作用还是从本节课的教材地位而言，“运用历史地图学习历史”这一课都是非常重要的。

二、说教学目标

1、知识与能力

通过本课的学习，使学生能够阅读历史地图，对历史地图与现代地图进行比较，知道同地不同名和同名不同地这两

种现象，从而注意历史地图与现代地图之间的区别。以在历史地图上再现历史情景的活动，进一步加强学生对历史地图的释读，同时培养学生的复述表达能力。

2、过程与方法

主要是通过让学生观察、比较历史地图，绘制历史简图，结合地理知识和生活经验，从而认识历史地图；能够在历史地图上再现、复述历史的过程：最后能运用历史地图解决问题。

3、情感态度与价值观

运用历史地图学习历史，增强学生学习历史的兴趣，而且运用历史地图能更好地学习历史，理解历史。正确理解我国疆域的变化，形成对我国当代疆域的理性认识，从而培养学生的爱国主义情感。

三、说重点难点

整节课以图片的对比变化为主线，在地图上再现历史是教学的重点，而古今地名的变化对学生来说较难理解与记忆，应该作为教学难点进行突破。而我们查阅特定历史地图的另一重要目的，就是通过历史地图，理解历史地图所要表达的内容，如《赤壁之战形势图》，该怎样阅读该地图？地图中每一个图标所表达的含义是怎样的？我们能够从该地图上获取怎样的信息？这一方面我将作为重点去陈述。四、说学生学情

本课的教学对象是初一上学期的学生，他们经过将近一个学期的历史学习对中国历史已经有了初步的认识，对历史也已经有了较强的好奇心和求知欲。可以说，一方面他们已经有了一定的历史基础进而具备了理解一些问题的能力；另一方面，他们毕竟还只是孩子，总希望老师讲课的内容新鲜、有趣，最不喜欢死板、空洞的说教。因此，根据这些特点，我对本课做了精心的设计。

五、说教学方法

为了培养学生的综合素质，本节课我主要采用讲授法、讨论法、图表归纳法、情景教学法，并以多媒体辅助教学。具体是以历史地图为载体，以多媒体为辅助手段，通过分组合作讨论和情景体验，使每个学生都能积极思考、自主学习，充分体现了新课改的精神。

六、说教学过程

1.设计思路，根据本课的主要内容我将其划分为四个部分进行学习：导入视频、活动围绕地图、人物、文物。提升探究归纳、巩固练习题

1、课程导入

本节课我以视频导入的方法，以视频的方式通过展示开封从古至今地名的变化开导入新课。从而自然引出本课的主

题——“学习历史地图”。这样不仅激发了他们对本课的学习兴趣，也能使他们明白历史地图在学习历史过程中的重要性。

接下来是活动的第一个环节，火眼金睛通古今

从历史地图中学习历史，在地图上再现历史是本节课的重点，对此，将以角色扮演的方式，采用情景教学法与讨论法相结合的方法，通过体验活动让学生充分感受课堂的生动有趣，从而进入角色、充分思考、自主探究。具体做法：列出三种角色：小小军事家，小小政治家和小小外交家。在“小小军事家”这一部分，我将以“秦灭六国”为主题，让学生们感受当年秦始皇横扫六国的魄力以及各路大军的行军路线，如果你是秦始皇，你能否通过此图来向满朝文武讲解你的行军策略？在“小小政治家”这一部分，我以秦统一后的版图为例，秦的疆域东起东海，西至陇西，北达长城，南抵南海，如果你是政策的制定者，你将如何向皇帝简述你的行政区划设计？在小小外交家这一部分，我将以张骞出使西域为主题，在张骞这一路，都经过了哪些地点？这些地点的名称到现在是否有变化？

接下来接下来是活动的第二个环节，独具慧眼辨英雄

我将分别展示三个时代具有代表性的历史人物，并标注出相关的材料，分别是孔子、秦始皇、汉武帝。让同学们猜一猜他们是谁。从而是同学们将历史图片与历史材料相结合，培

养他们阅读图片。分析历史信息的能力。

接下来是活动的第三个部分，眼光独到识古物

在这一环节过程当中，我将展示出各个时代具有代表性的文物图片，使同学们在认识历史文物的基础上培养学生的识图能力。

本课的第三个部分是提升，

在这一部分中，我主站要将前面三个环节中所学习的地图、人物、古物相结合，分别展示春秋战国时期，秦时期、西汉时期的地图，人物、与古物，在归纳整理的基础之上，使同学们对于三种类型的历史图片有一个全面的认识，从而拓展他们的思维

3.巩固复习

课后，我会用课外探究方式来巩固同学们本课所学到的知识：

（1）利用所学的知识，归纳地点相同，时代不同名称不同的例子。

（2）通过课外搜集资料，简述中国几个重要的古都的名称的变迁。

另外，我还会向学生推荐与本课相关的网站和书籍等课堂小结

历史地图作为历史学习的重要工具，同学们应该进行掌

握。同时通过学习历史地图，了解中国各个行政区划、地名的变迁以及中国疆域的变化，认识到同地古今不同名的现象，也使学生能够理解历史学家汤因比所说的“人类与大地是当今历史的主题”?这一句话的内涵。另外使得学生知道历史地图一定要结合时代背景，活学活用。

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七．说板书设计

本课，我的板书设计包括板书和图示两方面内容，由于此课要讲授的主要内容是历史地图，所以我将以图示为主，板书为辅进行设计。将教师对教材的理解与反思用明了的图示辅以简洁的板书展示给学生，使得学生能够将注意力快速集中到课堂中来，提升学生对于本课学习的兴趣，把学生顺利引入教学的情景。

总之，在对本节课的设计中，我始终坚持“引导为主，讲述为辅”的方针，注重保持活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，以求达到最好的教学效果，做到教学相长。

以上是我对本节课的理解与设计。敬请各位老师赐教！谢谢！