《生活中的化学教学的研究》课题研究方案复习过程
高中化学教学研究课题
高中化学教学研究课题一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中化学教学研究课题”展开，旨在通过系统的教学活动，使学生深入理解化学基本原理，掌握化学实验技能，培养科学探究能力，提高解决实际问题的化学素养。
教学内容包括化学基础知识、实验技能、科学探究方法以及与化学相关的社会热点问题。
通过本课题的学习，学生将能运用所学知识分析并解决化学问题，形成科学的思维方式和方法。
2、教学对象本课题的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够进行简单的化学实验操作，具有一定的观察、分析和解决问题的能力。
此外，高中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满兴趣，这为开展化学教学研究课题提供了良好的心理基础。
但与此同时，学生的个体差异较大，因此在教学过程中需要关注学生的个性化需求，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中化学的基本概念、原理和定律，如摩尔概念、化学平衡、氧化还原反应等。
（2）学会使用化学实验仪器，掌握基本实验操作技能，如溶液配制、气体收集、物质分离等。
（3）熟悉化学实验安全知识，了解实验中可能存在的风险，并能采取相应的预防措施。
（4）掌握化学数据的处理方法，如误差分析、数据处理等，能运用科学的方法分析实验结果。
（5）运用所学的化学知识解释生活中的化学现象，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）学会运用科学方法进行实验设计、实验操作和实验数据分析，提高实验技能。
（3）培养学生良好的实验习惯，如严谨、细致、规范等，提高实验效率。
（4）通过课题研究，使学生了解科学研究的基本过程，如文献查阅、实验设计、数据收集与分析等。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成持久的学习动力。
（2）培养学生严谨、务实的科学态度，使其认识到化学知识对社会发展的重要性。
初中化学实施生活化教学的实践与研究-最新教育文档
初中化学实施生活化教学的实践与研究教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。
化学的学习当然也是为了让人类更好地生活，所以化学教学要与社会生活、生产劳动相结合，让学生的知识从生活中来，又运用到生活中去。
如何使初中化学教学生活化，笔者从以下几方面进行探讨。
一、引用生活实例，激发学习兴趣课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比如，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例：铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？灭火器为什么能灭火？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入：为什么场镇附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、积极联系生活，构建生活情境初中生首次接触化学，因此教师在课堂教学中，要善于从学生所熟知的生活情境着手，将一些枯燥的化学知识转变成为现实生活中有趣的知识，让学生体会生活和化学之间的密切联系，这样才能最大限度地培育学生学习化学的兴趣。
在课堂教学过程中，教师将化学知识与现实生活联系起来进行教学，积极构建生活的情境，是提高课堂教学有效性的重要手段。
如在讲授《空气》的时候，尤其要将理论内容与现实相联系，列举生活中的具体例子，让学生掌握。
空气作为一种宝贵的资源，世间万物都与之产生千丝万缕的联系，化学概念中的空气又由不同的分子构成，教师要准确、合理地引导学生，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等。
初中化学中考复习化学与生活教案
初中化学中考复习化学与生活教案
一、教学目标：
1.了解化学在日常生活中的应用，培养学生对化学的兴趣和认识；
2.掌握化学在日常生活中的具体应用方法和原理；
3.培养学生的实际动手能力，提高学生的实践能力。
二、教学内容：
1.常见的化学与生活的联系：
a.酸碱中和反应在饮食中的应用；
b.锌、铝等金属的腐蚀现象及防止方法；
c.燃烧、发酵等化学反应在日常生活中的应用；
d.常见的化学实验在生活中的应用。
2.实验项目设计：
a.醋和碱性物质的中和反应实验；
b.金属腐蚀实验；
c.易燃物质燃烧实验；
d.发酵现象实验。
三、教学过程：
1.导入：通过提问、展示图片等方式，引导学生思考化学在日常生活中的应用场景，并进行讨论。
2.讲解：介绍常见的化学与生活的联系，包括酸碱中和反应、金属腐蚀、燃烧等，以及实验方法和原理。
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生动手操作，了解实验过程和实验结果。
4.讨论总结：引导学生就实验结果进行讨论和总结，加深对化学与生活的理解。
5.作业布置：布置相关练习题或实验报告，巩固学生对化学与生活的知识。
四、教学评价：
1.观察学生在实验中的表现和理解程度，及时给予指导和反馈；
2.通过作业和考试等形式，对学生的学习情况进行评价，发现问题并及时进行调整和帮助。
五、教学反思：
1.教师应根据学生的实际情况和实际操作能力，调整教学内容和难度；
2.通过案例和实验，引导学生深入思考和探究，提高学生的学习兴趣和能力。
初中化学教学课题研究实施方案三篇
初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。
刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。
这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。
他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。
②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。
”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。
③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。
探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。
④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。
综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。
中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。
2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。
首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。
初中化学探索生活中的化学现象(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学探索生活中的化学现象第一篇范文：初中化学探索生活中的化学现象化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，不仅有着极高的理论价值，而且在我们的日常生活中也发挥着重要作用。
初中化学教学旨在激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，使其能够运用化学知识解决生活中的实际问题。
本篇范文将围绕“初中化学探索生活中的化学现象”这一主题，从以下几个方面展开论述。
一、生活中的化学现象概述生活中化学现象无处不在，无时不有。
从食物的烹饪、洗涤剂的去污，到能源的开发和利用，化学都在其中发挥着关键作用。
初中化学教学应从学生熟悉的生活入手，引导学生发现生活中的化学现象，体会化学与生活的紧密联系。
二、生活中的化学现象分类为了更好地探索生活中的化学现象，我们可以将其分为以下几类：1.食物中的化学现象：如食物烹饪过程中的酸碱反应、糖的分解、蛋白质的变性等。
2.洗涤剂的化学现象：如表面活性剂的作用、去污原理、酶制剂的应用等。
3.能源与化学现象：如燃料的燃烧、电池的工作原理、太阳能电池的光电转换等。
4.环境与化学现象：如大气污染、水污染、土壤污染及其治理等。
5.健康与化学现象：如药物的作用原理、保健品的功能成分、中毒现象及急救等。
三、生活中的化学现象教学策略为了让学生更好地理解和掌握生活中的化学现象，教师可以采取以下教学策略：1.实例分析：通过讲解生活中具体的化学现象，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
2.实验教学：设计生活化的化学实验，让学生亲身体验化学现象，提高实践能力。
3.问题驱动：提出与生活相关的化学问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的创新精神。
4.跨学科教学：结合生物学、物理学等其他学科，让学生从多角度认识化学现象。
四、生活中的化学现象教学案例以下以“洗涤剂的去污原理”为例，介绍一个生活中的化学现象教学案例。
1.教学目标：让学生了解洗涤剂的去污原理，掌握表面活性剂的作用，提高环保意识。
初中化学与生活专题教案
初中化学与生活专题教案
主题：化学在日常生活中的应用
年级：初中
课时：2课时
教学目标：学生能够理解化学在日常生活中的应用，并能够分析和解释这些应用的原理。
教学内容：
1. 化学在食品加工中的应用
2. 化学在日常清洁用品中的应用
3. 化学在药物制备中的应用
4. 化学在材料制备中的应用
教学重点：
1. 学习化学在食品加工中的应用原理
2. 学习化学在清洁用品、药物和材料制备中的应用原理
教学难点：
1. 理解化学原理在实际生活中的应用
2. 分析不同化学应用的原理和作用
教学过程：
第一课时：
1.引入化学在日常生活中的应用，让学生探讨日常生活中哪些化学应用他们知道，并讨论这些应用的原理。
2.教师介绍化学在食品加工中的应用，例如食品添加剂、防腐剂等，让学生了解这些化学物质的作用原理。
3.让学生分组讨论化学在清洁用品和药物制备中的应用，并进行小结和汇报。
第二课时：
1.学生展示化学在清洁用品和药物制备中的应用，让其他同学提出问题和观点。
2.教师介绍化学在材料制备中的应用，让学生了解材料的制备过程中的化学原理。
3.让学生分组讨论材料制备中的化学应用，并进行总结和展示。
教学反思：通过这堂课的教学，学生能够更加深入地理解化学在日常生活中的应用，增加对化学的兴趣和认识，也能够培养学生的创新思维和实践能力。
复习课项目式教学设计的思路与过程
©教学札记复习课项目式教学设计的思路与过程◎王忠昌复习课是高中化学学习过程中很重要的一种课塑。
以往 的复习课对学生来说普遍没有新意，复习效果通常不是很理 想3因此，我们尝试以“车用燃料的选择和优化”这个项目 作为切入点，引导学生把实际问题转化为项目任务.在问题 解决中完成对本章的复习与应用，从而构建能解决实际问题 的知识的复习与应用的高效课堂。
一、 教材分析本节内容选自鲁科版新教材必修二第二章微项目。
依据 “普通高中化学课程标准（2017版)”，通过本节课的学习， 学生将发展以下核心素养。
宏观辨识与微观探析：从宏观的 物质本身具有的能量和微观的化学键的断裂与生成两个角度 认识理解能量变化，理解物质变化与能f t 变化的关系：变化 现念与平衡思想：通过对不同燃料选择所带来的尾气成分、 含量及实际的尾气处理方法及设备，远景展望中将热能转化 为电能的能量转化。
科学精神及社会责任：从国家能源安全 的角度认识到尽量减少对石油及天然气的依赖，利用我同储 童丰富的煤进行化学反应（煤化工）得到合适的车用燃料， 提升学生的家国情怀。
.通过对汽车尾气的处理到零排放的车 用燃料的前景展望，引导学生关注环保及绿色可持续发展。
二、 教学思路本教学设计以车用燃料的选择和优化为项目载体，引导 学生作为某大型车企的科研人员为几款概念车研究车用燃料 并提供可行性方案。
先总体讨论选择燃料考虑的方向，然后 和学生一起从重要性的角度挑选了燃料的热值、环保及可持 续发展、国家能源实际等研究方向来讨论研究，这是项0线：在知识线上先从燃料热值出发寻找合适的燃料，其中， 以汽油的主要成分之一庚烷C 7H 16的燃烧反应（物质变化） 为主反应，并画图从总能量及化学键两个视角来解释其能量 变化，从而完成化学键与能量部分的复习与应用。
紧接着， 让学生从环保及可持续发展方面由物质变化的角度来寻找污 染物的产生原因及治理方法，然后利用氧化还原的理论及反 应的限度与速率的理论来在处理尾气，从而完成反应限度与 速率的复习t 最后，通过远景展望，学生讨论出的汽车的发 展方向一-氢氧燃料汽车，从而完成原电池内容的复习.三、 教学过程1. 课前任务卡——网上查阅资料。
初中化学_第十一单元生活中常见的盐复习教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析经过这个单元的教学，我们不难发现学生在学习中存在以下情况：1学生的基础知识掌握不扎实、知识不系统、应用不灵活，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。
2学生分析问题、解决问题的能力差。
主要表现在不能用所学的知识去分析、解决生产、生活中的问题。
3.学生交流合作能力差，不能利用身边的有效资源解决问题。
基于以上学情，特设计本课对本单元进行复习。
效果分析通过本节课的复习，达到了以下教学效果:1、学生能较全面地掌握盐的化学性质，更深刻地理解复分解反应的本质和发生的条件，同时对离子共存问题也有了初步的理解。
2、学生从总体上对酸、碱、盐有了更深、更新的认识，不再感觉到迷茫。
3、提高了学生分析问题、解决问题的能力，学生学习化学的积极性更高了，学生的化学素养得到进一步的提高。
教材分析本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的单元复习，通过新授课的学习，学生初步掌握了生活中常见的盐的有关知识，了解了盐的某些化学性质、复分解反应以及碳酸根离子的检验方法等，但学生自身不能构建出本单元的知识系统，更不能运用所学的化学知识解决生产、生活问题。
为了帮学生解决这一系列问题，本节课通过实验探究对本单元进行复习，缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
同时教材内容和课时的整体安排又体现了知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
本节课就是在实验探究中让学生进一步了解复分解反应发生的条件及复分解反应的实质，从而让学生能熟练地书写出常见的复分解反应的化学方程式，同时熟练地掌握盐的化学性质。
高中课题研究生活中的化学
高中课题研究生活中的化学《生活中的化学，真奇妙！》嘿！同学们，你们有没有想过，化学其实就在我们身边，就像一个隐身的小精灵，无处不在地影响着我们的生活？先说吃的吧！妈妈每次做面包的时候，都会往面粉里加一些小苏打。
我就好奇地问：“妈妈，为啥要加这个呀？”妈妈笑着告诉我：“加了小苏打，面包才能变得又松又软，不然就硬邦邦的不好吃啦。
这就是化学的魔力哟！”这难道不神奇吗？这不就像给面包施了魔法一样吗？还有啊，咱们穿的衣服。
有一次，我的衣服不小心沾上了油渍，怎么洗都洗不干净。
奶奶神秘兮兮地拿出一瓶洗洁精，倒了一点在油渍上，轻轻一搓，油渍就消失得无影无踪啦！我惊讶得张大了嘴巴：“奶奶，这是怎么回事呀？”奶奶说：“洗洁精里有能分解油污的化学成分，所以才能把油渍洗掉呀。
”这就好像是专门派来对付油渍的小战士，一下子就把敌人打得落花流水！再说说咱们用的东西。
爸爸的汽车开久了，电池没电了。
他去买了一瓶电瓶水加进去，车子又能发动啦！我好奇地问爸爸：“这电瓶水咋这么厉害？”爸爸耐心地解释：“电瓶水里有特殊的化学物质，能让电池重新充满能量。
”这难道不像给汽车打了一针“强心剂”吗？学校里做实验的时候，那更是化学的大舞台！老师把不同的溶液混合在一起，一会儿变红，一会儿变蓝，就像在变魔术！我们都看得目瞪口呆。
有一次，我和小伙伴们在公园里玩耍。
看到园丁伯伯在给花草树木喷药水，我们好奇地凑过去问：“伯伯，这是什么呀？”伯伯告诉我们：“这是防虫的药水，里面有化学成分，可以保护花草不被虫子咬。
”我们恍然大悟，原来化学还能保护植物呢！生活中的化学真是无处不在，它让我们的生活变得丰富多彩，充满了惊喜和奇迹！它就像一把神奇的钥匙，打开了一扇扇未知的大门，让我们看到了一个奇妙的世界。
你们说，要是没有化学，我们的生活会变成什么样呢？肯定会变得枯燥乏味，缺少了很多乐趣和便利吧！所以呀，我们要好好学化学，去探索更多生活中的化学奥秘！。
初中化学生活探究教案
初中化学生活探究教案
教学目标：
1. 了解化学在日常生活中的应用和意义；
2. 探索化学在食物、药品、化妆品和清洁用品等方面的运用；
3. 提高学生对化学的认识和兴趣，培养学生的观察和实验能力。
教学内容：
1. 化学在食物中的应用；
2. 化学在药品和化妆品中的应用；
3. 化学在清洁用品中的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍化学在日常生活中的应用，并提出以下问题：我们日常生活中都用到了哪些
化学制品？化学在我们的生活中有什么作用？
二、探究实验（30分钟）
1. 食物中的化学实验：让学生观察食物中的化学物质，并进行相关的实验，比如用碘酒检
验淀粉在食物中的存在。
2. 药品和化妆品中的化学实验：让学生观察药品和化妆品中的化学成分，并进行相关的实验，比如用酚酞试剂检验药品中的酸性物质。
3. 清洁用品中的化学实验：让学生观察清洁用品中的化学成分，并进行相关的实验，比如
用蓝色变红试剂检验清洁用品中的酸性成分。
三、讨论（15分钟）
让学生结合实验结果进行讨论，总结化学在食物、药品、化妆品和清洁用品中的应用和意义，以及化学的重要性。
四、反思和小结（5分钟）
让学生反思本节课的学习内容，总结化学在日常生活中的应用，并提出自己的看法和体会。
五、作业（5分钟）
布置作业：让学生搜集并整理一些化学在日常生活中的应用案例，并写出自己的感想。
教学评价：
1. 学生的实验操作是否正确；
2. 学生的讨论是否能够展开，是否能够得出结论；
3. 学生是否能够对化学在日常生活中的应用有所认识并提出自己的看法。
初中化学化学与生活教案
初中化学化学与生活教案
教学目标：通过本课的学习，学生能够认识化学在生活中的重要性，了解化学在日常生活中的应用，并能够运用化学知识解决生活中的问题。
教学重点：化学在生活中的应用
教学难点：运用化学知识解决生活中的问题
教学准备：实验器材和材料、实验步骤和操作方法、教学课件
教学流程：
一、导入（5分钟）
老师引导学生思考：我们日常生活中用到的一些化学产品有哪些？化学在我们的生活中扮演着什么样的角色？
二、探究（15分钟）
1、实验展示：老师进行一项简单的实验，引导学生观察、思考和分析实验现象。
2、讨论：学生进行小组讨论，探讨化学在生活中的应用及影响。
三、知识讲解（15分钟）
展示课件，对化学在生活中的应用进行详细讲解。
四、实践应用（20分钟）
1、小组合作：学生分组进行实验，应用化学知识解决生活中的问题。
2、总结归纳：学生报告实验结果，分享实验心得。
五、反馈（5分钟）
老师和学生共同总结本课的学习收获，回答学生提出的问题。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：学生自主选择一个化学产品或现象，编写一篇关于其应用和影响的文章。
教学反思：通过这节课的教学，学生将更加深入地了解化学与生活的关系，懂得珍惜化学在我们生活中的价值并运用化学知识解决生活中的问题。
初中化学解释生活问题教案
初中化学解释生活问题教案
教学目标：
1. 了解化学在生活中的应用和意义
2. 掌握化学知识解释生活中的一些问题
3. 提高学生对化学的兴趣和学习动力
教学内容：
1. 化学在生活中的应用
2. 化学原理解释生活中的问题
教学步骤：
一、引入
1. 利用图片、实物或视频等形式引入化学在生活中的应用，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解
1. 通过生活中的实际例子，介绍化学在日常生活中的应用，如洗涤剂的原理、食品添加剂的作用等。
2. 通过一些生活问题引导学生思考化学原理，如为什么冰块会融化、为什么酸雨对环境有害等。
三、实践活动
1. 设计一些实验，让学生亲自动手操作，感受化学实验的乐趣和神奇。
2. 让学生自己设计一个生活中的问题，然后利用化学知识解释并提出解决方案。
四、讨论
1. 小组讨论生活中遇到的化学问题，互相交流意见并共同找出解决办法。
2. 引导学生思考化学知识对解决生活问题的重要性和意义。
五、总结
1. 总结本节课的学习内容，强调化学在生活中的重要性。
2. 鼓励学生积极运用化学知识解决生活中的问题，提高自己的综合素质。
六、作业
1. 布置作业，让学生回顾本节课的学习内容，并自主选择一个生活问题，用化学知识解释。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅能够了解化学在生活中的应用和意义，还能掌握一些化学知
识解释生活中的问题。
同时，通过实践活动和讨论，可以培养学生的动手能力和团队合作
意识。
通过不断探索和实践，学生可以更好地理解和运用化学知识，为未来的学习和生活
打下良好基础。
生活中化学实验初中教案
生活中化学实验初中教案课程内容：初中生活化学实验课时安排：1课时教学目标：1. 了解生活中常见的化学实验，并掌握实验原理和操作方法。
2. 培养学生的实验能力和观察力，增强他们对化学实验的兴趣。
3. 强调实验安全意识，学会正确使用实验器材和化学品。
教学重点：1. 硫酸与碳酸氢钠反应实验。
2. 铁与硫酸反应实验。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 通过引入性问题或有趣的化学现象引起学生的兴趣。
2. 介绍今天将要进行的两个化学实验的内容和目的。
二、实验一：硫酸与碳酸氢钠反应实验（15分钟）1. 实验原理：硫酸与碳酸氢钠反应生成二氧化碳气体。
2. 实验步骤：取一小段试管，加入少量碳酸氢钠，然后加入硫酸，观察气泡产生。
3. 实验现象：观察到试管内产生气泡并有气味散发。
三、实验二：铁与硫酸反应实验（15分钟）1. 实验原理：铁与硫酸反应生成氢气和铁硫酸。
2. 实验步骤：取一小段试管，加入少量铁丝，然后加入硫酸，观察气体产生。
3. 实验现象：观察到试管内产生气体，试管变热。
四、总结与讨论（10分钟）1. 总结两个实验的实验原理和操作步骤。
2. 让学生讨论实验中观察到的现象及其产生的原因。
3. 强调实验的安全意识，提醒学生正确使用实验器材和化学品。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，巩固学生对实验内容的理解。
2. 提醒学生完成作业并及时复习今天学习的内容。
教学反思：通过这节课的教学，学生对生活中的化学实验有了更深入的了解，并且提高了他们的实验能力和观察力。
在后续的教学中，可以继续引导学生进行更多生活化学实验，培养他们的实验技能和科学思维能力。
同时，要时刻重视实验的安全问题，确保学生在实验过程中能够正确使用实验器材和化学品，保障实验室环境的安全。
初中化学单元复习教学策略和模式的研究与实践
内容摘要世纪之交的我国新一轮基础教育课程改革，已经在2001年开始的国家级实验区和2002年开始的省级实验区的实验中取得了巨大成就。
2003年我县也将进入新课改，这就对教师的教学行为和学生的学习方式提出了新的要求。
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》明确指出：要有针对性地组织学生进行复习和练习，使他们将学过的知识及基本技能提高到新的水平，培养和提高多种能力。
要努力改进教学方法，提高教学效率。
因此单元复习教学是一个十分重要的教学环节。
目前，初中化学单元复习都不同程度地存在着一些问题。
鉴于此，本课题在单元复习教学模式上进行研究。
本方案包括课题的提出、课题的实施原则（理论依据和现实依据）、课题研究的可行性分析。
主要阐述了课题研究的内容，简单叙述了课题研究的方法和过程、课题研究的制度保障等。
“创境设疑诱思探究”复习课教学模式的研究实施方案课题组成员崔树红袁永徐淑珍刘鸣一、课题的提出单元复习教学是一个十分重要的教学环节，它不仅仅是帮助学生整理知识、形成知识网络的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。
九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲明确指出：要有针对性地组织学生进行复习和练习，使他们将学过的知识及基本技能提高到新的水平，培养和提高多种能力。
要努力改进教学方法，提高教学效率，不宜压缩平时讲授课时，忽视平常复习和阶段复习，而留出很长时间进行总复习。
教师要根据化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织和指导学生活动，采取多种形式和方法激励他们学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等，同时，要重视对学生进行志趣、情感、态度等方面的培养和教育。
近年来的实地调查（主要通过听课、召开学生座谈会等形式）发现，目前初中化学单元复习在认识、形式和策略上都不同程度地存在着一些问题，主要表现在：1、认识上有误区。
一些教师为考试而复习，不进行考试，一般不安排时间复习，最重要的考试是“中考”，所以常常忽视平时的单元复习，以“省”出很长时间进行总复习，这就造成了大量学生过早分化。
(升级版)大学生化学课题研究方案
(升级版)大学生化学课题研究方案1. 研究背景化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
随着科学技术的不断发展，化学在材料科学、生命科学、环境科学等领域发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高大学生的化学研究能力，激发他们对科学的热爱和探索精神，本项目将围绕一个具有实际意义的化学课题进行深入研究。
2. 研究目的本项目旨在：1. 提升大学生对化学知识的运用和探究能力；2. 培养大学生团队协作、创新思维和科学素养；3. 探讨并解决实际化学问题，为我国化学事业的发展贡献力量。
3. 研究内容本项目将围绕以下研究内容展开：1. 课题选择：针对现实生活中的化学问题，选择一个具有研究价值和实际意义的研究课题；2. 文献调研：收集并分析国内外相关领域的研究成果，为后续实验提供理论支持；3. 实验设计：根据课题要求，设计合理的实验方案，包括实验材料、方法、步骤等；4. 实验操作：严格按照实验方案进行实验，记录实验数据，分析实验结果；5. 结果讨论：对实验结果进行整理和分析，探讨实验现象背后的原因，提出创新性见解；6. 论文撰写：撰写学术论文，总结研究成果，为后续研究提供参考。
4. 研究方法1. 文献调研法：通过查阅国内外相关文献，了解研究课题的前沿动态和研究成果；2. 实验方法：采用化学实验方法，进行实证研究，探讨课题中的化学问题；3. 数据分析法：对实验数据进行整理和分析，揭示实验现象背后的规律；4. 讨论法：通过团队讨论，激发创新思维，提出具有针对性的研究见解。
5. 研究步骤1. 课题立项：明确研究课题，撰写立项报告，获得项目批准；2. 文献调研：完成文献综述，为后续实验提供理论依据；3. 实验设计：制定实验方案，包括实验材料、方法、步骤等；4. 实验操作：进行实验，记录实验数据，处理实验结果；5. 结果分析：对实验结果进行整理和分析，撰写分析报告；6. 论文撰写：撰写学术论文，总结研究成果，提交论文。
化学与生活初中教案
化学与生活初中教案
教学目标：学习化学知识，了解化学在日常生活中的应用。
教学内容：碱和酸性物质的性质及应用。
教学过程：
1.导入：向学生提出一个问题，为什么我们的肚子会疼？引导学生思考，最后得出结论是
因为肚子里的酸性物质过多或者有碱性物质进入肚子。
2.探究：通过实验的方式，让学生观察酸性物质和碱性物质的性质，并了解它们的相互作用。
3.讲解：讲解酸和碱的性质，如颜色、是否有气体产生等，并举例说明在生活中的应用，
如肥皂的清洗作用、碱性溶液对铝的腐蚀等。
4.实践：让学生分组进行小组实验，观察酸碱反应的现象，并记录实验结果。
5.总结：让学生总结本节课学到的知识，回答以下问题：什么是酸和碱？它们有哪些性质？它们在生活中有什么应用？
6.作业：布置作业，要求学生用自己的话描述酸和碱的性质及应用，并做一篇相关的小论文。
扩展：可以请学生自行设计实验，探究酸碱反应的其他现象，并向全班汇报。
教学评价：通过观察学生的实验操作和提问回答，评价学生对酸碱的理解程度和应用能力。
教学反思：根据学生的掌握情况，调整教学方法和内容，确保学生能够深刻理解化学知识，并能够将其运用到生活中。
初中化学实验研究复习教案
初中化学实验研究复习教案
一、实验目的：
通过实验研究，加深对化学原理的理解，提高实验操作技能。
二、实验内容：
本次实验主要包括以下内容：
1. 酸碱中和实验
2. 氧气制备实验
3. 碳酸氢钠分解实验
三、实验步骤：
1. 酸碱中和实验：
a. 准备一定量的盐酸和氢氧化钠溶液。
b. 将盐酸溶液倒入烧杯中，用滴管滴加氢氧化钠溶液，搅拌均匀，观察产生的现象。
c. 记录实验结果，计算中和反应的化学方程式。
2. 氧气制备实验：
a. 准备一定量的氢氧化钠和含过氧化氢的过氧化氢溶液。
b. 将过氧化氢溶液倒入烧杯中，缓慢加入氢氧化钠溶液，观察产生的气体。
c. 将产生的气体收集到试管中，用火柴点燃观察。
d. 记录实验结果，计算氧气制备的化学方程式。
3. 碳酸氢钠分解实验：
a. 准备一定量的碳酸氢钠溶液。
b. 将碳酸氢钠溶液倒入烧杯中，加热加热蒸发至干燥，观察产生的现象。
c. 记录实验结果，计算碳酸氢钠分解的化学方程式。
四、实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免发生意外。
2. 实验后要及时清洁实验器材，并做好实验记录。
3. 实验结束后要向老师汇报实验结果，并对实验进行总结。
五、实验评价：
本次实验主要通过实验操作和观察，加深对化学原理的理解，提高实验技能和分析能力。
希望同学们认真对待实验，加深对化学知识的理解。
《九年级化学生活化教学激发后进生学习兴趣的研究》开题报告
《九年级化学生活化教学激发后进生学习兴趣的研究》开题报告一、选题的背景及研究价值近几年，在凯里地区的化学中考成绩统计中，学生的化学平均分较低，平均得分率均未超过总分的百分之五十。
经分析发现，中考化学成绩的两极分化十分严重，中考化学成绩在25分以下的人数占中考总人数的百分之六十左右，是导致中考化学平均成绩较低的主要原因，我校近几年的化学中考成绩相对凯里市平均成绩较好一些，但后进生的化学成绩也不容乐观。
由此可见，要提高化学的中考平均分，激发后进生学习化学的兴趣，进而提高他们的化学成绩十分重要。
初中化学是一门与生活息息相关的学科，将生活中的化学事例渗透到化学教学中，将化学知识运用到生活中，教学过程中尽可能多的设计一些生活中的化学小实验，让学生感觉到化学是一门有趣味的学科、有用的学科、充满无限魅力的学科，从而热爱化学，学习化学。
学习的第一动力是兴趣，兴趣的激发还需要将化学生活化。
近几年，如何激发后进生学习化学兴趣、初中化学生活化教学的相关论文和课题研究有很多，但并没有将化学生活化教学与激发后进生学习化学兴趣结合在一起，为此，我认为将化学生活化教学与激发后进生学习化学兴趣结合在一起具有一定的研究价值和意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点1、研究目标本课题主要研究学习后进生在化学学习过程当中对化学不感兴趣的原因，并对不一样的原因展开分析比较。
课题研究以探寻问题、细心论证的过程为主线，在把握学生学习情况的基础下，对凯里一中九年级学生的化学学习兴趣和教师的课堂教学方法进行研究；以详细的化学定义为研究的情况，获取对“后进生”学习过程当中特点的某些有利了解，同时分析与引导对应群体学生的学习过程。
深入分析学生，把握其学习过程当中的特点，找到学生学不好化学的原因，帮助化学教师改进化学课堂教学设计的整体路线，从而推进学生积极有效的学习。
2、研究内容（1）、对国内外有关化学后进生、生活化教学等相关研究进行分析，了解国内外当前研究现状。
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《生活中的化学教学的研究》课题研究方
案
《生活中的化学教学的研究》课题研究方案
一、课题背景
以2001年9月，我国第八次基础教育课程改革及新课程教育为新的契机，综合实践活动作为新一轮基础教育改革中应运而生的新型课程，其设置既反映了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。
该课程与以往学科课程相比具有明显的实践性、开放性、自主性、生成性，它要求面向学生的世界和社会现实，注意体现地方课程的独特性和丰富性。
但教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出目标、内容、评价的一些大的要求和原则，缺乏大量可供借鉴的案例，给操作上带来重大困难；另一方面，综合实践活动的课程资源具有极强的地方性，使得它在内容上不可能统一，无法形成统一的教材和教参，这给教师一下子无所适从。
鉴于此，提出了我校的综合实践活动课程资源开发研究这一课题。
结合综合实践活动及课改的深入，我们发现课程实施的问题正逐渐凸现出来，教师日益感受到一种困惑：即在教材与新课标之间有着一片模糊的、不确定性的领地。
新教材是新课标理念的载体，广阔的领地等着教师去挖掘、去耕耘。
“生活中的化学教学的研究”正是对我们在实施新课程中如何更好地实践新教材的一种新的思考与尝试，力求改变传统教学中的封闭的阻碍学生发展的“纯知识的教学”模式，顺应学生的学习规律，多角度、多方位、多形式、多需求设计教学，拓展知识的内涵，让教学更富人情味，让学习洋溢生命气息，使学生在学习中释放自我潜能，促进学生多元发展。
二、概念界定
生活中的化学是指贴近生活，紧挨我们生活的化学世界。
生活中的化学教学是指让学生用化学视角观察生活、生产和社会的有关化学问题，扩大学生视眼，拓展知识的内涵,挖掘知识与生活的紧密联系,理解各个化学知识点，带着现实生活中的问题进行化学知识的学习和研究，理解化学概念，扩大化学的感染力。
三、研究目标
（一）课题研究总体目标：
1、提高学生主动探究意识和培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决
简单问题的能力。
2、提高教师课堂教学组织能力、教育教学能力和教育科研能力。
（二）课题研究工作目标：
1、形成促进贴近生活的课堂教学的基本范式。
2、形成促进贴近生活的研究性学习的基本模式。
3、形成促进贴近生活的作业设计的案例收集。
4、形成促进教师教育教学能力和教育科研能力的形成。
四、研究方法
本课题主要采用教育行动研究，辅以调查研究、比较法、问卷调查法、个案研究法、文献资料法。
五、研究的基本内容
充分挖掘各种各样的教学资源，对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，以人民教育出版社的全日制九年级义务教育的化学课本为载体，为课本知识的运用提供实践的平台，注重学生的主动实践、独立思考、积极探究与合理表现，释放自我潜能，获得个性的和谐发展，让学生做到学而用之。
生活中的化学教学的研究从三个方面展开：
1、设计贴近生活的课堂教学
生活中到处有化学，要善于从现实生活中寻找、挖掘出化学知识的影子，把它加工成化学问题情境，将它呈现在学生面前，引入到课堂教学中。
2、布置贴近生活的作业题
设计要求是能让作业题体现趣味、强调学生亲身体验、学生自主发展、突出思维开放、学科有效整合等特点。
3、展开贴近生活的研究性学习
根据课程需要，教师或学生选择研究性学习的课题，或者与学校的综合实践活动相结合，展开有化学学科特色的课外活动。
研究过程中要注意课内落实与课外延伸相结合，放飞学生自我潜能；给学生提供“组合”式教学，关注学生自我需求；让学生参与教学设计，享受学习喜悦；注重多元评价，让学生获得成功体验。
六、研究步骤
本实验研究为3年连续性实验，分三个阶段进行。
1、第一阶段：课题准备阶段
2005年6月——2006年2月：课题的申报、开题，组织课题实施，设计并收集案例，重点是改革学校育人的主渠道——课堂教学，制定学生个性和谐发展的目标体系，探究贴近生活的课堂教学的教学策略，优化课堂教学，不断反思教学与研究。
2、第二阶段：课题研究阶段
2006年3月——2008年1月：设计并收集案例，重点是——课堂教学，同时研究贴近生活的作业题和研究性学习，不断反思教学与研究。
在总结第一阶段实验的基础上，进一步修订、完善实验方案，建立完备的评价体系。
3、第三阶段：课题总结阶段
2008年2月——2008年6月：设计并完美教学案例，对实验进行全面总结、展示实验成果。
撰写研究论文，总结课题成果。
七、成果形式
1、教师队伍同心同德，博采众长，不断促进专业发展，一支具有主体性和
创新意识的研究型教师队伍初步形成。
2、学生各方面协同发展，主体意识和创新能力强，在比赛、评比中获奖。
3、形成实验研究报告，编撰实验成果集，教师论文获奖，对外有教学观摩
课、研究课等。
八、实验措施
1、成立课题组，明确职责，定期向专家、学校汇报实施进展情况，及时
取得专家的指导和帮助。
2、依据制度，加强管理。
依据学校教科研管理制度，加强实验过程管
理，确保实验课题稳步推进，良性开展。
3、广泛交流，加强研究。
加强合作交流，积极参加学校教科研沙龙活
动，加强实验变量及相关变量的研究，以个案研究促进实验进程。
4、深入总结，加强评估。
及时总结经验，吸取教训，以科学的态度调整
研究方法及措施，对课题研究加强有效评估、调控。
九、组织机构
子课题领题人：许乾、邹建明。