写事的记叙文

写事的记叙文1

一、审题：就是要解决“写什么”的问题。如：五年级下册第

四单元，就是让学生审清：一件令人感动的事。具体过程：

1、给学生充足的时间让学生读习作要求（两遍以上）。

2、让学生说习作要求：A、写一件事。B、写令你感动的事。C、写一件令你感动的事。

3、教师点拨：（1）、不能写两件或三件事，只能写一件事。（2）令你感动的事：是什么具体的事让你感动。

4、教师出示习作的具体要求：（1）、选择一件令你感动的是事下来。（2）、内容具体、语句通顺、感情真实。（3）题目自拟。（4）、写完后，要认真改一改。

二、写什么（提前一周布置学生搜集有关资料）

在学习和平时生活中，一定有许多令你感动的事，可以是：

A、亲身经历的事。

B、看到的。

C、听到的。

1、亲身经历的事：老师当面批改习作。

2、看到的事：我看到了妈妈给卧床不起的奶奶洗头、擦

身子；我看到六年级的某某大哥连续六年看管、照顾

生病的同学某某；我看到了2014年“感动中国”栏

目中年仅10岁的女孩撑起家庭重任，照顾、赡养生

病的妈妈。

3、听到的事：在“东方子星”客轮沉船大救援中潜水员

在江底将救生衣脱下来给受伤旅客的事。

在这个环节中，老师要让学生结合自己的学习、生活的经历充分地说。教师要重点引导学生准确把握“令你感动的事”是什么事，绝不是平淡的事。如：爸爸送我去上学、我的脚被自行车挤了，爸爸送我去医院等，这都是非常平淡的事，不是令人感动的事。

4、教师小结：感动的事有：（1）、好人好事。（2）、父母

等亲人的爱。（3）、同学之间的友爱。（4）、动物与人

之间的爱。

注意的是：“令你感动的事”要培养学生的发散思维，从多方面、多角度让学生选择材料。

三、怎样写

1、怎样把令你感动的事写具体？一定要读写结合。在研读课文中要学习写作方法。（结合写作训练点进行小练笔）例如：《再见了亲人》一文：小金花为了救侦查员老王不怕牺牲一段：你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳子，救出了老王。……你却把脚一跺，嘴角抽动着，恨恨地说：“这个仇我一定要报！”（抓住人物的语言和动作）再如：《桥》一文：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（语言、动作）。

再如：《金色的鱼钩》一文：我不吃，等他收拾完碗筷

走了，就悄悄的跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么……（动作、神态）

小结：要把事情写具体，除按时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）的顺序叙述外，更重要的是抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行具体描述。

2、写好开头和结尾

（1）开头

A、开门见山---老师，您虽然得了腿病，却每天都一瘸一拐艰难的坚持上下楼来上课，看到您站在讲台上身体抖动的样子，我的眼睛模糊了，我发自内心的相对老师说：“老师，您该回家休息几天了！”

B、揭示中心---在茫茫的人海中，最让我感动的人是我敬爱的妈妈，她尊老爱幼、孝敬老人，是我们一家人中的楷模。

C、巧设问题---是谁教会了我写字？是谁教会了我写作？是我最敬爱的老师。每当夜幕降临的时候，我仿佛看到了我的老师戴着老花镜批改作文的情景。

（2）结尾

A、自然式结尾---四年级上册《卡罗纳》一文：我恍

然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家了。

B、篇末点题---《金色的鱼钩》结尾：在这长满红锈的鱼钩……闪烁着灿烂的金色的光芒！（给人以启发和教育，让读者去思考、去体味）

C、赞扬式结尾---赵老师，您用慈爱呵护着天真，用智慧浇灌着稚嫩，用真诚开启着心灵，用希翼放飞着理想……，您是最令我感动的一位好老师。

3、命一个最恰当的题目。根据学生自己选择的令人感动的事命题。

4、可列一个习作提纲。

5、可范文引路。

四、怎样写好

除好的开头、结尾、主体部分写具体外，还应该用上平时积累的好词佳句，也可以仿写学过课文的某一段（这就要求教师在平时课堂教学中积累好词佳句、优秀课文片段，并训练学生会背、会用）

五、写草稿时要有具体要求

1、想好了再写，做到不勾不抹，就养成良好的写作习惯。

2、书写工整，不写错别字，行款整齐。

3、正确使用学过的标点符号。

4、重点部分写具体。

5、恰当运用学过的好词佳句。

6、恰当运用学过的表达方法。