《三个儿子》第二课时优秀教案设计

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依学定教重在表达——《三个儿子》第二课时教学设计

课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｅｓａｒｃｈ
０１三
鱼
教改・教研
依学定教重在表达
— —
《三个儿子》第二课时教学设计
宁化３６５４００）
唐欧阳
（福建省宁化实验小学福建
生的思维能力。由例子到图的辅助再到句子的提醒。呈现练
习坡度，降低学生的难度。】
８．合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（１）指名读文。（２）指导朗读，分角色朗读。（３）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个
— —
。
另一只
—
—
。
” 说一段话。（生回答，师引导生把话说具
Ｉ设计意图：由词到句子复习生字，呈现梯度，让学生在不体。）同的情境中都能正确认识生字。】７．课件出示句子：天上的白云千姿百态，一朵 — — 。一朵二、指导朗读．读出作者的表达另一朵１．师：在妈妈的眼中。三个儿子分别是怎么样的呢？请同【设计意图：通过学习三个儿子的表现，进行整合，依照学们自由朗读课文第１至６自然段。然后用“ —— ” 划出来。例子引导学生说一段话。重点是指导学生在一定的模式下把２．交流汇报，指名读。句子说完整说具体，培养学生的口头表达能力，同时激发学

【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计

【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》第二课时设计一、教科书目标：1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2.完成“读和说”练习二、重点、难点：在角色阅读课上，阅读准角色演讲的语调。

三、过程（一）回顾与介绍同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师考考大家，谁敢接受挑战？1.复习生词和短语。

聪明水桶车轮歌声特别拎着用沉重的声音停下来2、回顾：中讲述了一件什么事？（填空）全班写了三位母亲在井边抽水的故事。

他们在谈论他们的儿子。

最后三个儿子出现了。

他们很强壮，只专注于翻筋斗和唱歌。

他们没有看到母亲手中的水桶，但“没什么特别的”儿子跑过去接过母亲手中的重水桶。

第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课看看。

下面请你们自由地朗读课，找出三个妈妈谈论儿子的话。

（二）、自读自悟。

1.在自由阅读课上，画出三位母亲在阅读时谈论儿子的对话。

2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。

（三）大声朗读并独立交流。

（多媒体出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”）在同一张桌子上互相朗读1.谁当第一个妈妈，读一读。

谁还想当第一个妈妈？2.复习、模仿和阅读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们看看另一位儿子怎么样？（多媒体显示了第二位母亲的话：“我儿子唱得很好，没有人能像他那样有好嗓子。

”）4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。

生个读。

这时，第三位母亲沉默了。

面对前两位母亲的问题，她是如何回答的？谁读的。

（多媒体出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”）这位母亲说这话时是什么感觉？你能在阅读中表现出来吗？5.个读，教师示范读6.全班一起阅读。

自由练读――品读三位母亲打完水走回家。

路上发生了什么？请自己阅读课程的第7和第8部分，并思考你发现了什么。

（多媒体出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

《三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

能够分析三个儿子的特点，学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作能力和探究精神。

通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会孝敬父母。

培养学生善良、诚实、勤劳的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析三个儿子的特点。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：通过课文细节，感知母爱的伟大。

学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。

三、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回忆三个儿子的故事。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《三个儿子》，谁能告诉我这个故事的主要内容？第二环节：分析课文1.分析大儿子的特点教师引导学生关注大儿子的语言、动作、神态，让学生找出大儿子善良、勤劳的表现。

2.分析二儿子的特点教师引导学生关注二儿子的语言、动作、神态，让学生找出二儿子诚实、勤劳的表现。

3.分析小儿子的特点教师引导学生关注小儿子的语言、动作、神态，让学生找出小儿子善良、诚实、勤劳的表现。

第三环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组选出一个代表。

三个儿子的特点分别是什么？你认为哪个儿子最值得学习？为什么？第四环节：角色扮演1.将学生分成三个小组，每组代表一个儿子。

2.每组根据课文内容，进行角色扮演，展示各自儿子的特点。

第五环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生正确认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能成为一个好孩子？四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2.课后思考：结合课文内容，思考如何成为一个好孩子，下节课分享自己的心得体会。

五、教学反思1.本节课通过分析三个儿子的特点，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生善良、诚实、勤劳的品质。

《三个儿子》(第二课时)教案

《三个儿子》（第二时）教案一、教学目标：1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：（一）、复习生字：出示：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、出示：第一个妈妈的话。

（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读文，用笔找出三个儿子的做法。

（自由朗读）l交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计(优秀6篇)

小学三年级上册语文《三个儿子》教学设计（优秀6篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。

师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

生认真的听，认真的划。

三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

《三个儿子》教学设计2篇

《三个儿子》教学设计7第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。

二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。

⑵分角色读课文。

2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。

⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。

①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。

两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。

从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。

这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。

⒋朗读第七至十三自然段。

⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。

)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。

他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A．找动词。

(跑到、接过、提着走。

)B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。

23《三个儿子》教案设计

《三个儿子》教学设计（第二课时）教学目标1、分角色朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

教学教具多媒体课件、生字词卡片。

教学过程一、巩固识字、谈话导入1、开火车巩固识字。

2、孩子们，你们知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的，可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？现在就让我们一起去看看吧。

板书：《三个儿子》二、品读课文，合作探究1、师范读课文。

2、让学生找出三位妈妈的话，用“-------”划出来。

3、品读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

（1）自由练读：把自己当成妈妈，体会妈妈夸自己儿子的语气。

（2）进入角色，品读体会。

4、读读说说，体会孝敬之心。

（1）三位妈妈是怎样提水的？出示；“一桶水可重了！水（直晃荡），三个妈妈（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。

”从上面填的词中可以看出妈妈怎么样？（2）出示三个妈妈提水的画面，请同学们用心去看图，你好像看到了什么？(妈妈流汗等)（3）请同学们用心去听，你好像听到了什么？（妈妈喘气等）让孩子们用心去体会，去说说自己的感受。

(4)当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶走过来时，他们分别怎么做的？①请找出三个儿子的做法。

②读读议议三个儿子的做法。

课件出示：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”③说话训练：播放动画，指导学生用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说话。

④联系生活实际，照样子说一句话。

（5）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话。

①分角色朗读。

②讨论：明明三个儿子，可老爷爷为什么说他只看见一个儿子？（在老爷爷眼里，他认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子）③说说：你想对第一个儿子说：----------------对第二个儿子说：--------------------------------------对第三个儿子说：---------------------------------------④小结。

《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖

《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖《《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点和难点】读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。

【教学过程】一、复习生字1、网络游戏复习生字。

2、开火车认读此语。

过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

二、学习课文1、自由读课文。

用横线划出妈妈们的话。

2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。

3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的`话。

指导读出不同的语气。

(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。

第三位妈妈语气的平淡)(第三位妈妈这句话是什么意思?)(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)4、分角色表演三位妈妈。

5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?7、指导读出水重的感觉。

8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?9、小组讨论后汇报。

(引导结合三个儿子的不同表现说)10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?(板书：孝敬父母)(擦去没什么特别)11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

(板画：花)过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。

大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

三、拓展阅读四、打写1、我能做个好儿子(女儿)。

2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?3、把你的想法写下来。

2、《三个儿子》第二课时优秀教学设计一等奖【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语“胳膊”;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子?”这一问题。

[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计

[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计【教学目的】１、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

２、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。

通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。

瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读26自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文２～６小节，检查反馈１、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？假设生Ａ：我找到了这句：我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。

２、师：还有吗？生Ｂ：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

３、生Ｃ：有什么好说的，他没有什么特别的地方。

４、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话？（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？大家评一评，这个妈妈读得怎么样？请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解没有什么特别的地方。

师：你能用朗读来表现吗？师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。

可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗？老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢？先别急，咱们快速地把７～１３自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

《三个儿子》教学设计优秀4篇

《三个儿子》教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了《三个儿子》教学设计优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。

2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们的确是既聪明又懂事的好孩子。

今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。

请看老师板书（23、三个儿子）齐读。

文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。

2、学生自学课文，识字。

3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。

其他同学看他们字音是否准确。

（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）4、写字：（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提醒同学们写的时候要注意什么？（3）教师范写，学生练写。

三、再读课文，理解感悟。

1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。

2、你画了哪些句子，读给大家听。

3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。

（学生自由练读）。

4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。

《三个儿子》优秀教学设计(第二课时)(最新)

《三个儿子》优秀教学设计（第二课时）教材分析：这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

设计理念：针对新课标的要求，结合这篇课文的特点，本设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，以现代化教学手段辅助教学贯穿始终，调动学生听觉、视觉等多种感官参加到学习活动中,做到让学生更深入的了解课文，感悟课文，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

教学目标：认知目标：巩固生字、正确、流利地朗读课文，读准每个人说话时的语气。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个……一个……另一个……”的句型练习说话。

情感品质目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教法、学法：这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲;学法：朗读法、表演法。

运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激发学生阅读的兴趣，理解文中老爷爷的话所包含的深意，把孝敬父母的情感植根于学生心中。

课前准备：三个儿子的图片，多媒体课件。

教学过程：一、开门见山，直接导入新课。

二、创设游戏情境，巩固生字。

1、师：上节课，我们又认识了一些字朋友，大家还记得吗?现在这些字朋友想和大家一起做游戏，这个游戏的名字是扩词我最棒。

罗瑶《三个儿子》教案(修改)

《三个儿子》第二课时教学设计星沙实验小学罗瑶教学目标：知识与技能1、采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气。

2、理解课文内容，并从中受到思想教育。

过程与方法1、在引导学生熟读课文的基础上，抓住人物说话的语气品读、精读课文，根据学生的提问引导学生读书讨论。

情感态度懂得孝敬父母。

重点：采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气，体会三个儿子的孝心。

难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

教学方法：教法：参与讨论，平等交流。

自读自悟、讨论质疑、品读、精读。

教学准备：课件、一桶水。

课时安排：1课时。

教学步骤：一、亲切谈话，导入新课。

1、师：今天是个特殊的日子，小朋友们的家长将与我们一起畅游知识海洋，你们会大胆地展示自己吗？2、师：为了让大家更有信心，我们一起来夸一夸自己吧！生击掌（我自信，我能行。

）3、师：夸奖能给人快乐,给人自信.平时，爸爸或妈妈有没有夸过你呢？师：你能学一学爸爸或妈妈夸你的语言、动作或表情吗？生演一演，师及时评价（演出优秀的孩子：演得真棒！看来你的妈妈很善于夸奖自己的孩子。

演出不到位：你这么优秀，妈妈一定以你自豪，为你骄傲，你还能更高兴、更自豪地演一演吗？）4、师：今天我们学的课文《三个儿子》（出示图片课题）一文中也有三个妈妈，她们在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。

三位妈妈开始聊起了自己的儿子，她们是怎样评价孩子的呢？让我们和老爷爷一起来聆听她们的对话吧。

请大家看屏幕，轻声齐读课题，师板书：23 三个儿子二|、朗读课文，交流感受。

1、师：这三个儿子在妈妈心中是怎样的呢？请大家轻声课文的1至6自然段，找出三位妈妈说的话，并用“﹏”画出来，画时要注意美观。

生读（一分钟左右）：师重复问题，生交流汇报，师板书加粗字体。

一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

另一个妈妈：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

2、师：第一位妈妈多么会表扬自己的孩子啊。

《三个儿子》教学设计3篇

《三个儿子》教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。

”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。

二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。

在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。

（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。

《三个儿子》教案优秀5篇

《三个儿子》教案优秀5篇三个儿子教学设计篇一一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。

3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。

二、教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。

三、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

四、教学时数：2五、教学过程：第一课时一、以疑导入，揭示课题。

同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子？?这个老爷爷并不是盲人呀。

这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）二、初读课文，初步了解大意1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。

2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。

3、指名分段读文，正音。

4、说说课文讲了一件什么事情。

5、质疑。

（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）三、自主识字1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。

四、读文练句。

师：生字会认了，这些句子会读吗？1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。

3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。

4、读下面的句子，练说“一个，一个，另一个”的句式。

五、自主观察，写字练习。

1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？2、重点指导：1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

2023最新-《三个儿子》教学设计(优秀5篇)

《三个儿子》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《三个儿子》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《三个儿子》教学设计篇一第一课时教学目标:1、认识6个生字，会写9个字，识记字形，规范生字的书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点及难点:识记字形，规范生字书写。

教学准备:字卡、课件教学过程:课前谈话，活跃气氛。

一。

观察画面，导入新课。

1、引导观察，激发兴趣。

2、学生读课题。

二。

初读课文，学习生字，扫清障碍。

1、老师提出初读要求。

2、让学生按照初读要求自读课文。

3、认识生字新词。

（1）学习文中要求会认的字:既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。

（2）指导学生读文中难读的词:晃荡沉甸甸胳膊（3）认读文中词语:拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（4）读好文中的长句和难读的句子。

（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形。

4.指导学生书写生字。

（1）分析字的结构和写法。

（2）老师指导学生写最难写的一个词:胳醇（3）学生写字，老师巡视指导，相机纠正写字姿势。

（4）写字反馈。

三。

再读课文，整体感知。

1、再读课文2、整体感知（四）、教师小结，设悬念。

师生谈话，老师小结，设置悬念，为下一节课的学习做铺垫。

附板书设计: 23三个儿子只有一个儿子？第二课时一、教学目标:巩固、复习生字。

能有感情地明读课文，读准人物说话时的语气。

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学重点和难点:读准人物说话的语气，懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”，三、教学过程:(一）、谈话:带着上一节课留下的悬念进入第一课时（二）、复习上一节课的生字。

（三）、能有感情地明读课文读准人物说话的语气能读准三个妈妈说话时的语气。

学习第7自然段和第8自然段。

引导学生体会妈妈们提水的辛苦。

学习课文的第9自然段，用笔找出三个儿子的做法，完成课文107页的练习。

《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】

《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文，欢迎借鉴。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。

2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。

一、导入课文，整体感知1、导入，初读课文师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读三个儿子），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。

听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。

学生自读，识字师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？一个小组读，正音2、读句子，正音师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。

生齐读师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习 b、读语气师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？加上语气词进行练说，指导朗读出语气师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？加上语气词，理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读，请三位同学表演读，师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢？生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……，把句子说具体c、第三个儿子师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重3、精读第八段师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？生读第八段师：从哪几个词语能看出？直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读生读时注意加点字，男女生合作读三、总结感悟师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。