(部编版)统编二年级语文下册《14小马过河》生字教学课件
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二年级语文下册课件 14小马过河人教部编版实用PPT
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
呢？你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：“没……没想
过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光 听别人说，自己不动脑筋，不去试 试，是不行的。河水是深是浅，你 去试一试就知道了。”
最后小马勇敢的尝试， 它跨过了河流！
老牛觉得水很（ 浅 ） 松鼠觉得水很（ 深 ）
那小马为什么能跨过河流呢？
原来河水既不像老牛说的那样 （ 浅 ），
14 小 马 过 河
tuó
mò
驮
磨
bó qiǎn
伯
浅
ài
tí
唉
蹄
fáng 坊 tū 突
jÌ 既
dǎng
挡 li
哩ห้องสมุดไป่ตู้
磨坊 嗒嗒 驮起 既然 准备 试试 亲切 趟过去 松鼠 口袋 立刻 自言自语 麦子 愿意 马棚 连蹦带跳
注意生字词的读法，标出自然段！
小马跑过去，问道：“牛伯伯，请 您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过 去。”
二年级语文下册课件 14小马过河人教部编版实用PPT
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
部编版小学语文二年级下册14《小马过河》生字课件
结构：左右 笔画数：11 掉队 掉头
造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
小马过河根据部编版教材整理二年级语文下册会写字yuny半包围心14愿意愿望心愿造句
根据部编版教材整理 二年级语文下册
1 小马过河
4
会写字
yuàn
音序： Y 偏旁： 心 组词： 愿意 笔顺：
结构： 半包围 笔画数：14 愿望 心愿
造句：图小红非常愿意帮助同学。
yì
音序： Y
结构：上中下
偏旁：心 笔画数：1对这件事的意见。
mài
音序：M 结构：上下
偏旁：麦 笔画数：7
组词：麦片 麦子 小麦
笔顺：
造句：地里的麦子熟了。
gāi
音序：G 结构：左右
偏旁：讠 笔画数：8
组词：应该 活该 该当何罪
笔顺：
造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
bó
音序：B 结构：左右
偏旁：亻 笔画数：7
组词：伯伯 大伯 伯父
笔顺：
造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
kè
音序：K 结构：左右
偏旁：刂 笔画数：8
组词：立刻 刻意 雕刻
笔顺：
造句：爷爷喜欢做雕刻。
tū
音序： T
结构：上下
偏旁：穴 笔画数：9
组词：突然 突发 突击
笔顺：
造句：天气突然变冷了。
diào
音序： D 偏旁：扌 组词：掉色 笔顺：
部编版二年级语文下册课件第14课小马过河 精品课件
结构：上下 音序：T 部首：穴 组词：突然 突发 造句：一阵狂风吹来，平静的海面 突然翻起了波浪。
我会写
掉在
结构：左右 音序：D 部首：扌
diào
掉
书写指导：第五笔宜短。 组词：掉下 掉泪 最后一笔是悬针竖，起笔 造句：一颗颗晶莹的露珠从树叶上掉下。 重，收笔轻。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
自读提示马棚牛棚驮粮食驮麦子pngtu我会认月月相依朋守在树木边识字巧方法大马驮东西识字巧方法棚驮mfng磨坊磨米磨坊作坊我会认麻石磨识字巧方法一方水土识字巧方法坊磨dngqin挡住遮挡深浅浅海我会认放手当前识字巧方法戋戋水边识字巧方法挡浅lii好哩去哩我会认口里哩识字巧方法台下暗箭射上台识字巧方法哩唉唉声叹气sht试一试尝试蹄子猪蹄我会认正式地说讠识字巧方法足球帝国识字巧方法试蹄j既然既定我会认大概没有木头识字巧方法既读一读
小马是怎么过河的？(核心问题)
从课文原文中用下划线画出描写 小马过河的语句，说说小马遇到了谁？
他们说了写什么？(串珠问题2)
小马向四周望望，看见一头老牛在
河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问
道：“牛伯伯，请你告诉我，这条河，
我能蹚过去吗？”
从小马对“牛伯伯、请”可 以看出小马很懂礼貌。
老牛说：“水很浅，刚没
在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？ 因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，
是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所
以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话
的句子，说一说小马为什么回家找
妈妈？(串珠问题3)
小马甩甩尾巴，跑回家去。
多音字
部编版小学语文二年级下册第14课《小马过河》精品课件
字词听写
第二课时
上节课我们学 习了字词，了解课 文主要内容，这节 课我们深入走进课 本，来看看小马过 河经历了什么故事。
互动课堂
朗读第1、2自然段，想一想： 小马为什么要过河？
反问句
商量、询问
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 语
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
遇事要动 脑思考
主题概括
本文通过小马过河的故事，告诉我们：
别人说的是不是对的，要动脑筋思考， 并亲自试一试，才能得出正确的结论。
拓展延伸
冬夜读书示子聿
陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
与马有关的谚语：
1.路遥知马力，日久见人心。 2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。 3.马不打不奔，人不激不发。 4.好马不吃回头草。 5.快马一鞭，快人一言。 6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
小马为难的原因
小马先后问了谁？他们怎么说的？
问牛伯伯：
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
词语辨析
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
第二课时
上节课我们学 习了字词，了解课 文主要内容，这节 课我们深入走进课 本，来看看小马过 河经历了什么故事。
互动课堂
朗读第1、2自然段，想一想： 小马为什么要过河？
反问句
商量、询问
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 语
能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： 言
“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴 描 的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊 写 去吧。” 过河的原因
遇事要动 脑思考
主题概括
本文通过小马过河的故事，告诉我们：
别人说的是不是对的，要动脑筋思考， 并亲自试一试，才能得出正确的结论。
拓展延伸
冬夜读书示子聿
陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
与马有关的谚语：
1.路遥知马力，日久见人心。 2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。 3.马不打不奔，人不激不发。 4.好马不吃回头草。 5.快马一鞭，快人一言。 6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
小马为难的原因
小马先后问了谁？他们怎么说的？
问牛伯伯：
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能 蹚过去吗？
干脆
有礼貌
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，
▲▲
准备蹚过去。
“立刻” 说明小马 听了牛爷爷的话没思 考，表明小马不善于 思考问题。
词语辨析
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》精美课件【最新】
愿 yuàn
部首： 结构：半包围
书写指导：第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住
“ ”；“ ”不宜写大。
整体感知
读课文，梳理故事情节：
驮麦子，要过河 问老牛，水很浅 问松鼠，水很深
事情发展的顺序
执意试，过了河 问妈妈，自己试 犯犹疑，回家去
课文品读
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很愿意帮您做事。
妈吧！”
不敢尝试
没有主见
问妈妈
怎么回来啦？
对小马去而 复返感到奇怪
一条河挡住了去路，我…… 我过不去。
难为情——没能把麦子驮到磨坊
那条河不是很浅吗？
反问——河水很浅 是啊！牛伯伯也这么说，可是松 鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
委屈说明自己的为难
那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？
拓展延伸
带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
松鼠认为河水很深，劝小马不要过河。
听了老牛和松鼠完全相反的话，小马的反应是什么？
小马再次感到犹 豫不决、为难。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他 叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
遇事光听别人说， 自己不动脑筋，不敢 尝试，依赖妈妈。
害羞、惭愧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么 回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅 吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松 鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说 的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 不同意。因为老牛和松鼠都是站在自己
部首： 结构：半包围
书写指导：第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住
“ ”；“ ”不宜写大。
整体感知
读课文，梳理故事情节：
驮麦子，要过河 问老牛，水很浅 问松鼠，水很深
事情发展的顺序
执意试，过了河 问妈妈，自己试 犯犹疑，回家去
课文品读
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很愿意帮您做事。
妈吧！”
不敢尝试
没有主见
问妈妈
怎么回来啦？
对小马去而 复返感到奇怪
一条河挡住了去路，我…… 我过不去。
难为情——没能把麦子驮到磨坊
那条河不是很浅吗？
反问——河水很浅 是啊！牛伯伯也这么说，可是松 鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
委屈说明自己的为难
那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？
拓展延伸
带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
松鼠认为河水很深，劝小马不要过河。
听了老牛和松鼠完全相反的话，小马的反应是什么？
小马再次感到犹 豫不决、为难。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他 叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
遇事光听别人说， 自己不动脑筋，不敢 尝试，依赖妈妈。
害羞、惭愧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么 回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路， 我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅 吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松 鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说 的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 不同意。因为老牛和松鼠都是站在自己
部编版二年级语文下册《14 小马过河》教学课件(共2课时)
师生归纳 课堂回顾
课堂总结
本课一共有几个自然段？这个故事主要讲了什么？
讲的是小马帮助妈妈把半口袋 麦子驮到磨坊去的时候，被一条不 知深浅的小河挡住了去路，小马问 老牛和松鼠却得到了不同的答案， 他不知道如何是好，妈妈叫小马试 一试，小马终于蹚过了河。
随堂小测 巩固提升
一、给下列多音字注音并组词。
6.怎么？你不要命啦！（松鼠）
焦急
有感情地自由朗读上面的句子，根据 对话内容揣摩人物说话语气。
角色朗读
分角色读文。 思考：老牛和松鼠说的都没错，为什么小马还要回家问妈妈？
从小马过河中，你 有什么启示？
讲述故事
试着根据下面的词语，讲讲这个故事，注意故事的发展顺序。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
小马过河
第一课时
【学习目标】
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、 意”等8个生字，理解“愿意、麦子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，按顺序了解主要内容，解意明理。
【学习重点】
认读和正确书写生字，朗读指导，了解表达顺序，整体感知主 要内容。
【学习难点】
分清角色的对话内容，了解小马过河的原因。
⑦小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地 对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
全文中心句
妈妈的哪句话令你 最有感触？
勇往直前
从小马的言语中，你知道了什么？
⑧小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来： “怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下 了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》公开课课件共32页
脑筋，自己解决问题。
启示
做什么事都要动脑筋， 要去试一试才行。
体会角色的心理及年龄特点读出不同句子 的语气：
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。” 突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过河，别过河，河水会淹死你的！” （小马）他叹了口气，自言自语道：“唉！还是 回家问问妈妈吧！”
妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，不能了 解河水究竟有多深。你去试一 试，就会明白了。”
写句子
认真阅读课文，把下面的句子写具体：
1、小马往磨坊跑去。 2、小马驮着_半__袋__麦__子__往__磨__坊____跑去。 3、小马驮着_半__袋___麦__子_，_飞__快__地往_磨__坊__跑去。
我也敢试试
•你有没有像小马一样遇到过 什么难题，你又是如何解决 的呢?
•答：妈妈，下一次遇 到困难，我要自己动
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她，那多好啊！
小马驮起麦子，飞快地往磨坊 跑去。跑着跑着，一条小河挡住 了去路。河水哗哗地流着。
水很浅， 刚没小腿， 能过去。
牛伯伯，这条河， 我能趟过去吗？
小马，别过 河，别过河， 河水会淹死
你的！
水很深吗？
当然啦！昨天， 我的一个伙伴就 是在这条河里淹
模仿说 句子
.. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
请用“连忙” 说一句话！
原来，河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
句式训练：
因 为 小 马 既 不 像 （老牛那样高大） ， 也 不 像 （松鼠那样矮小） ， 所 以 他 觉 得 河 水 既 不 像 （老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
（mài)子向磨坊（mòfáng)跑去。
启示
做什么事都要动脑筋， 要去试一试才行。
体会角色的心理及年龄特点读出不同句子 的语气：
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。” 突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过河，别过河，河水会淹死你的！” （小马）他叹了口气，自言自语道：“唉！还是 回家问问妈妈吧！”
妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，不能了 解河水究竟有多深。你去试一 试，就会明白了。”
写句子
认真阅读课文，把下面的句子写具体：
1、小马往磨坊跑去。 2、小马驮着_半__袋__麦__子__往__磨__坊____跑去。 3、小马驮着_半__袋___麦__子_，_飞__快__地往_磨__坊__跑去。
我也敢试试
•你有没有像小马一样遇到过 什么难题，你又是如何解决 的呢?
•答：妈妈，下一次遇 到困难，我要自己动
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她，那多好啊！
小马驮起麦子，飞快地往磨坊 跑去。跑着跑着，一条小河挡住 了去路。河水哗哗地流着。
水很浅， 刚没小腿， 能过去。
牛伯伯，这条河， 我能趟过去吗？
小马，别过 河，别过河， 河水会淹死
你的！
水很深吗？
当然啦！昨天， 我的一个伙伴就 是在这条河里淹
模仿说 句子
.. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
请用“连忙” 说一句话！
原来，河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
句式训练：
因 为 小 马 既 不 像 （老牛那样高大） ， 也 不 像 （松鼠那样矮小） ， 所 以 他 觉 得 河 水 既 不 像 （老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
（mài)子向磨坊（mòfáng)跑去。
最新人教部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》课件
【点拨】 本题考查形成解释的能力。结合图片并联系生
活实际可知，老牛之所以说河水很浅，是因为他体 形高大，而松鼠说河水很深，是因为他体形矮小。
3. 明白道理。 从小马妈妈教育他的话中你明白了什么道理？( A ) A. 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 B. 什么事情都要自己尝试，别人的话不可信。
【点拨】 本题考查对课文内容的理解。老牛、松鼠体形
不相同，所以河水对于他们来说深浅也不一样。小 马前面之所以没能顺利过河，就是因为一味听别人 的，自己没有动脑筋，没有亲自去试一试，所以小 马应该自己去试试水的深浅。我们以后遇到困难， 应该动脑筋，勇于尝试，找到解决问题的方法。
4. 在中国传统文化中，马是奋斗不止、自强不息的象征， 是吃苦耐劳、勇往直前的代表。请在课外积累一些与马 有关的四字词语和俗语，并抄写下来。 (1)四字词语：___示__例__：__千__军__万__马___、 ___马__到__成__功____ 、 ___一__马__当__先____ 、 ___万__马__奔__腾____ (2)俗语： __路__遥__知__马__力__，__日__久__见__人__心__。_____
松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹死的！ ( ③ )
小马：水很深吗？
(①)
松鼠： 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河
里淹死的！
( ②)
【点拨】 本题考查判断朗读语气。朗读时要读出说话人
的心情和态度。松鼠说了两次“别过河”，说明说 话时松鼠十分着急、担心。小马因为没有亲身体验 过，所以对松鼠说的话感到十分吃惊。松鼠因为自 己的伙伴淹死在河里了，所以在回答小马“水很深 吗”这个问题时态度是十分肯定的。
课后练习
1. 读一读，用“√”画出加点字的正确读音。
部编版小学语文二年级下册第14课《小马过河》优质课件
拟声词
概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音， 用汉字来体现。 作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表 现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临 其境的感觉。 运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。
我会选：
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？( ABC ) A.面对小河拦住去路不知所措。 B.老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。 C.离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。
棚磨挡 驮 坊浅
哩 唉
试 蹄
既
理解词语
【连蹦带跳】 【愿意】 【飞快】 【亲切】 【脑筋】 【磨坊】
试着把词语和意思连起来！
磨面粉等的作坊。 热情而关心。 认为符合自己心愿而同意（做某事）。 精力充沛，充满活力的样子。 非常迅速。 指思考、记忆等能力。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了遇到问题时 不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在 动脑筋的基础上再试一试。
1.看拼音，写词语。 yuàn yì xiǎo mài yīng gāi
愿意 小麦 应该
bó bó
kè yì
tū chū
伯伯 刻意 突出
板书设计
起因：小马驮麦子去磨坊
小
老牛说水浅
马 过 经过：挡住去路 松鼠说水深
河
妈妈让他试
实 践 出 真 知
结果：小马过了河，河水不深也不浅
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小河 挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松鼠说 水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试，成功 蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不 是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能 得出正确的结论。
最新部编统编人教版二年级语文下册《14小马过河》生字教学课件
同学们天道酬勤一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力学习能力包括三个要素
14 小马过河
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
首页 愿 意 麦 该 伯 刻突掉
半包围 结构
上下 结构
左右 结构
点击汉字学习笔顺
愿意 麦该 伯刻 突掉
yuàn
“心”不宜写大
笔顺：
部首：厂 结构：半包围 组词：许愿 愿望 形近字：感 造句：我的新年愿望是去大草
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
gāi
部首：讠 结构：左右
组词：应该 活该
形近字：咳
第四笔撇穿插到 左边言字旁下面
造句：小学生应该做些力所能
及的家务活。
返回
bó
部首：亻 结构：左右
愿意 麦该 伯刻 突掉
组词：大伯 伯父
形近字：泊
造句：那位老伯坐在椅子上看
竖笔压在竖中线上
报纸。
返回
笔顺：
愿意 麦该 伯刻 突掉
原上骑马。 返回
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
yì
横写长一点儿
部首：音 结构：上下 组词：意外 满意 形近字：章 造句：看到我把地拖得干干净
净的，妈妈满意地笑了。 返回
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
mài
第二横最短
部首：麦 结构：上下 组词：小麦 麦田 形近字：责 造句：地里的麦子都换上了金
黄的新装。 返回
笔顺：
kè
部首：刂 结构：左右
组词：立刻 刻苦
形近：咳
造句：我长大了想当科学家，
竖钩最上端比左边高， 最下端比左边低
所以现在我要刻苦学习。 返回
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
tū
14 小马过河
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
首页 愿 意 麦 该 伯 刻突掉
半包围 结构
上下 结构
左右 结构
点击汉字学习笔顺
愿意 麦该 伯刻 突掉
yuàn
“心”不宜写大
笔顺：
部首：厂 结构：半包围 组词：许愿 愿望 形近字：感 造句：我的新年愿望是去大草
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
gāi
部首：讠 结构：左右
组词：应该 活该
形近字：咳
第四笔撇穿插到 左边言字旁下面
造句：小学生应该做些力所能
及的家务活。
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bó
部首：亻 结构：左右
愿意 麦该 伯刻 突掉
组词：大伯 伯父
形近字：泊
造句：那位老伯坐在椅子上看
竖笔压在竖中线上
报纸。
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笔顺：
愿意 麦该 伯刻 突掉
原上骑马。 返回
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
yì
横写长一点儿
部首：音 结构：上下 组词：意外 满意 形近字：章 造句：看到我把地拖得干干净
净的，妈妈满意地笑了。 返回
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
mài
第二横最短
部首：麦 结构：上下 组词：小麦 麦田 形近字：责 造句：地里的麦子都换上了金
黄的新装。 返回
笔顺：
kè
部首：刂 结构：左右
组词：立刻 刻苦
形近：咳
造句：我长大了想当科学家，
竖钩最上端比左边高， 最下端比左边低
所以现在我要刻苦学习。 返回
愿意 麦该 伯刻 突掉
笔顺：
tū
新人教部编版二年级语文下册《14.小马过河》精品课件
那条河不是 很浅吗？
妈妈在教小马要学会思考 没……没想过。
那么河水到底是深 还是浅呢？你仔细 想过他们的话吗？
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
遇事不要光听别人说，一定要自 己动脑筋思考并亲自体验。
怎么？你 不要命啦！
让我试试吧！
浅 深
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
不同意。他们并没撒谎，只是站在自己的角度 上来看的，老牛高大，所以觉得河水很浅，松鼠矮 小，所以觉得河水很深。
小马向很多人请教，是对的。
同意。遇到不懂的问题要向别人 请教，但是请教后自己一定要思考， 再来解决难题。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
挡伯浅
挡住 伯伯 浅色
shì
tí
jì
试蹄既
试验 马蹄 既然
我会写
yuàn
结构 半包围结构 组词 愿意 愿望
心甘情愿
笔顺 造句 小红非常愿意帮助别人。
yì 结构 上下结构
组词 意见 意思 一心一意
笔顺 造句 老师在我的作文本上写下了批改意见。
mài 结构 上下结构
组词 麦片 麦子 小麦
笔顺 造句 地里的麦子熟了。
犹豫不决、十分无奈
唉！还是回家 问问妈妈吧！
小马不善于动脑筋，不敢尝试。
朗读第7自然段，想一想：小马为 什么会感到“难为情”？
小马开始很高兴能帮妈妈做事，可是现在却没 有做好返回了家，他多么不好意思啊！
一条河挡住了 去路，我…… 我过不去。
怎么回来啦？
试着用不同语气读一读他们之间的对话。
是啊！牛伯伯也 这么说。可是松 鼠说河水很深， 还淹死过他的伙 伴呢！
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》优秀PPT课件
同学们可以在理解课文的基础上，根据 前面的提示来讲这个故事。注意讲清楚小马 过河的经过。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松
鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马
sā huǎnɡ
撒谎了。 我不同意这个说法，老牛和松鼠都没
撒谎，它们都是站在自己的立场上来说的， 老牛又高又大，所以说河水很浅，松鼠个 子很小，所以觉得河水很深。
三、课外拓展。 与马有关的谚语：
1.路遥知马力，日久见人心。 2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。 3.马不打不奔，人不激不发。 4.好马不吃回头草。 5.快马一鞭，快人一言。 6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
课后习题参考答案
分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。 本文的对话较多，老马和小马的对话，老牛
你已经长大了，能 怎么不能？我很 帮妈妈做点儿事吗？ 愿意帮您做事。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！
小马依赖妈妈， 做事情没主见。
一条小河挡住了去路
小马向很多人请教，是对的。
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向 别人请教是对的，只是不能光听别人说，也 要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
yàn
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
我同意这个观点，因为每个人的立场不 同，实际情况也不同，所以别人的经验不一 定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
谜底 ：马
14 小马过河
第第一一课课时时
朗读课文 扫清障碍
《14 小马过河》课件-语文二年级下册(统编版)
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
课堂练习按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河______，松鼠说那条河______，小马试过后，发现______________________________________________，所以遇到问题，我们要________________。
造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。
音序：Y
结构:上下
伯
bó
书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。
部首：人
组词：生命
音序：M
结构:上下
掉
diào
书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。
部首：扌
组词：掉下 掉泪
造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。”
小质疑
河水是深是浅，你去试一试就知道了。 是不是生活中什么事都要自己尝试？不盲目尝试！
高大
矮小
（浅）
（深）
小故事 大道理
做事情要听取别人的经验，更要动脑筋思考，不能盲目尝试。
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚（tāng）过去吗？”“水很浅，刚没(mὸ)小腿，能蹚过去。”
小马最后怎么做的？
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
坊
哩
磨
唉
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
课堂练习按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河______，松鼠说那条河______，小马试过后，发现______________________________________________，所以遇到问题，我们要________________。
造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。
音序：Y
结构:上下
伯
bó
书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。
部首：人
组词：生命
音序：M
结构:上下
掉
diào
书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。
部首：扌
组词：掉下 掉泪
造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。”
小质疑
河水是深是浅，你去试一试就知道了。 是不是生活中什么事都要自己尝试？不盲目尝试！
高大
矮小
（浅）
（深）
小故事 大道理
做事情要听取别人的经验，更要动脑筋思考，不能盲目尝试。
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚（tāng）过去吗？”“水很浅，刚没(mὸ)小腿，能蹚过去。”
小马最后怎么做的？
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
坊
哩
磨
唉
统编版二年级语文下册 生字笔顺课件 14小马过河
点 击
组词：意见 同意 愿意
播
放
造句：我愿意和你做好朋友。
书写指导：各部分大小差不多，要写得紧凑。 第五笔横写得长一些，盖住下面的部分。
mài 结构：上下结构 部首：麦
点
组词：小麦 麦苗 麦片
击
播 放
造句：老马对小马说：“你把
这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
书写指导：上半部分第二横最短，第三横最 长，第三横在横中线上落笔。
kè 结构：左右结构 部首：刂
点
组词：立刻 时刻 刻字
击
播 放
造句：小马听了老牛的话，立
刻跑到河边，准备蹚过去。
书写指导：左宽右窄。最后一笔竖钩最上端 比左边高，最下端比左边低。
tū 结构：上下结构 部首：穴
点
组词：突然 突出 突破
击
播 放
造句：突然，从树上跳下一只
松鼠，拦住了小马。
书写指导：上小下大。下面是“犬”，注意 不能少写最后一笔点。撇捺要写舒展。
gāi
结构：左右结构 部首：讠
点
组词：应该 该当 活该
击
播 放
造句：我们应该听老师的话，
好好学习。
书写指导：左右两部分起笔位置高低一致。右边
第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。
bó 结构：左右结构 部首：亻
点
组词：伯伯 伯父 伯乐
击
播 放
造句：牛伯伯，请您告诉我，
这条河，我能蹚过去吗？
书写指导：注意左右两部分撇画写法的区别。 右边的“白”写得稍窄，竖写在竖中线上。
diào 结构：左右结构 部首：扌
点
组词：掉泪 掉头 丢掉
击
播 放
造句：我们是一个集体，谁都
二年级语文下册课件-14 小马过河31-部编版
kè
左右结构
刻苦 片刻 立刻
我会写
tū
上下结构
突然 突破 突出
我会写
diào
左右结构
扔掉 脱掉 忘掉
多音字
磨
mò 石磨 mó 折磨
段落大意
第一部分(第1-3自然段)：
段落大意
第二部分(第4-6自然段)：
段落大意
第三部分(第7自然段)：
段落大意
第四部分(第8自然段)：
课文主要内容
句段精析
小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈 在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
赏析：这段话写出了小马遇到一条小河时的心理活动，“能 不能过去”，说明小马从来没有独自面对突发情况的经历， “如果妈妈在身边，问问她”，则说明小马对妈妈有着强烈 的依赖感，没有解决问题的能力，因而才导致了后来故事的 发生。
同学们，我们学习了《小马过河》的 故事后，学会了什么？对，在今后的 学习和生活中，我们应该多动脑筋、 敢于尝试，因为只有这样，我们才能 够真正成长。
我会认
péng tū tàn
我会认
ài
shì
tí
jì
我会写
yuàn
上下结构
许愿 志愿
我会写
yì
上下结构
创意 意见 注意
我会写
mài
上下结构
麦子 麦芽
我会写
gāi
左右结构
应该 该当 理该
我会写
bó
左右结构
伯父 伯乐 伯仲
我会写
句段精析
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
赏析：这段话是老马说给小马听的，告诉他只有亲自去试 一试河水，才知道深浅。我们从中也得到启示，遇到问题 时要自己动脑思考，并找到解决问题的办法，这样才是正 确对待问题的态度。这段话是故事的点睛之笔。
左右结构
刻苦 片刻 立刻
我会写
tū
上下结构
突然 突破 突出
我会写
diào
左右结构
扔掉 脱掉 忘掉
多音字
磨
mò 石磨 mó 折磨
段落大意
第一部分(第1-3自然段)：
段落大意
第二部分(第4-6自然段)：
段落大意
第三部分(第7自然段)：
段落大意
第四部分(第8自然段)：
课文主要内容
句段精析
小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈 在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
赏析：这段话写出了小马遇到一条小河时的心理活动，“能 不能过去”，说明小马从来没有独自面对突发情况的经历， “如果妈妈在身边，问问她”，则说明小马对妈妈有着强烈 的依赖感，没有解决问题的能力，因而才导致了后来故事的 发生。
同学们，我们学习了《小马过河》的 故事后，学会了什么？对，在今后的 学习和生活中，我们应该多动脑筋、 敢于尝试，因为只有这样，我们才能 够真正成长。
我会认
péng tū tàn
我会认
ài
shì
tí
jì
我会写
yuàn
上下结构
许愿 志愿
我会写
yì
上下结构
创意 意见 注意
我会写
mài
上下结构
麦子 麦芽
我会写
gāi
左右结构
应该 该当 理该
我会写
bó
左右结构
伯父 伯乐 伯仲
我会写
句段精析
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
赏析：这段话是老马说给小马听的，告诉他只有亲自去试 一试河水，才知道深浅。我们从中也得到启示，遇到问题 时要自己动脑思考，并找到解决问题的办法，这样才是正 确对待问题的态度。这段话是故事的点睛之笔。