初中七年级音乐教案《渴望春天》
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
音乐教案-《渴望春天》_1613
音乐教案-《渴望春天》篇一：歌曲《渴望春天》音乐教案篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》篇三：渴望春天教学教案渴望春天教学设计教学目标1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学难点1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
教学过程一、听春——导入[出示幻灯片1]师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演??《春天在哪里》二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2]师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？生：春天的景物。
师：大家喜欢春天吗？生：喜欢师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？生：小草，小鸟??师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3]三、唱春——《渴望春天》（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。
）1. 了解6/8拍子[出示幻灯片4]概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强弱：强弱弱次强弱弱节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡??2. [出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。
在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。
初中音乐渴望春天教案
初中音乐渴望春天教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《春天的故事》，具体内容包括《渴望春天》一课。
通过歌曲学唱，使学生了解和掌握旋律、节奏、和声等基本音乐知识，同时体会歌曲所表达的春天情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及和声，提高音乐表现力。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 通过学唱歌曲，培养学生的团队协作能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的和声部分，以及高音区的演唱技巧。
教学重点：歌曲的旋律、节奏及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生感受春天的气息，引出本节课的主题《渴望春天》。
2. 新课内容学习：（1）教师播放歌曲，让学生初步感受旋律及情感。
（2）教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素。
（3）教师示范演唱，学生跟唱，注意指导高音区的演唱技巧。
（4）分组练习，相互指导，提高团队协作能力。
3. 随堂练习：（1）学生独立演唱歌曲，教师点评指导。
（2）学生分组演唱，互相评价，共同进步。
六、板书设计1. 歌曲名：《渴望春天》2. 旋律：五线谱展示歌曲旋律3. 节奏：用符号表示歌曲节奏4. 和声：标注和声部分七、作业设计1. 作业题目：学唱《渴望春天》，录制演唱视频。
2. 答案：学生按照要求完成作业，提交演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他关于春天的歌曲，进行欣赏和分析。
（2）鼓励学生参加学校举办的春天主题音乐会，展示自己的才艺。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的和声部分，以及高音区的演唱技巧。
2. 教学过程：新课内容学习中的教师示范演唱，学生跟唱，以及随堂练习的学生独立演唱和分组演唱。
3. 作业设计：学唱《渴望春天》，录制演唱视频。
初中七年级音乐教案《渴望春天》
初中七年级音乐教案《渴望春天》第一篇：初中七年级音乐教案《渴望春天》初中七年级音乐教案《渴望春天》年级：七年级教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑设计思路：《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教学目标：1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教材分析：通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
并感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。
教学重点与难点：加深学生对生活与自然的热爱。
让春天和音乐有机的融合。
使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
教学过程：一、导入新课：（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......老师总结：大家说的好。
这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。
七年级音乐下册《渴望春天》教案-新人教版
七年级音乐下册《渴望春天》教案-新人教版一、教学目标1.了解歌曲《渴望春天》的背景和含义。
2.能够准确地演唱歌曲，并理解歌曲的情感表达。
3.培养学生对于春天的热爱和对于祖国的热爱。
4.提高学生的合唱能力和表现能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的旋律和节奏。
三、教学内容和课时安排第一课时教学内容1.将歌曲《渴望春天》播放给学生，帮助学生了解歌曲的背景和含义。
2.教授歌曲的旋律和节奏。
课时安排1.介绍歌曲及其背景和含义（10分钟）2.对歌曲进行分析和教授旋律和节奏（30分钟）3.学生跟唱练习（20分钟）第二课时教学内容1.教授歌曲的情感表达方法。
2.组织学生分组进行练习，并进行评价。
课时安排1.介绍歌曲的情感表达方法（10分钟）2.组织学生分组练习（30分钟）3.评价学生的表现（20分钟）第三课时教学内容1.整合课程内容，让学生独立表演歌曲。
2.提供反馈和评价，帮助学生改进。
课时安排1.组织学生独立进行表演（40分钟）2.提供反馈和评价（20分钟）四、教学方法1.讲解法2.听写法3.观察法4.练习法5.评价法6.合作学习法五、教学评价与反思在整个教学过程中，我采用了多种教学方法，帮助学生了解并掌握了《渴望春天》这首歌曲的演唱和情感表达技巧。
在课后的反思中，我发现学生对于合唱和表演方面的需求比较大，下次可以适当增加合唱和表演的内容。
同时，我还需要更加关注学生的个体表现，对每个学生进行更加全面的评价。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
《渴望春天》音乐教案优秀12篇
《渴望春天》音乐教案优秀12篇渴望春天教案11、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的'情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）（1）X|XXXX|X。
XXX|XXXXX|X。
0|（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。
七年级音乐下册《渴望春天》教案
七年级音乐下册《渴望春天》教案一、教学目标知识目标：使学生了解歌曲《渴望春天》的创作背景、作者生平及其音乐风格，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
技能目标：通过欣赏《渴望春天》，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲中所表达的情感和意境，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。
1. 理解歌曲《渴望春天》的背景和意境《渴望春天》是一首充满生机与希望的歌曲，创作背景源于人们对春天的热爱和期盼。
这首歌以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
歌曲通过描绘春天的景象，如花开满园、绿草如茵、鸟儿欢唱等，展现春天的生机与活力。
引导学生想象春天的美景，感受大自然带来的愉悦。
歌词中透露出对春天的渴望和期盼，表达了在寒冷冬季过后，人们对温暖春天的向往和期待。
引导学生体会歌曲中的情感，理解作者对春天的热爱和渴望。
《渴望春天》的旋律优美动听，节奏明快和弦丰富，给人以愉悦的感觉。
通过欣赏歌曲，引导学生感受歌曲的音乐特点，了解歌曲的结构和风格。
在理解歌曲背景的基础上，引导学生体会歌曲中的情感，激发学生对春天的热爱和向往之情。
通过讨论、分享等方式，让学生表达对春天的感受和理解。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏通过本次课程的教学，让学生了解和掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱水平。
歌曲基本旋律的学习：首先，让学生聆听完整的《渴望春天》歌曲感受其旋律的优美和动感。
随后教师可以分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿和练习。
重点让学生掌握歌曲中的高潮部分，以及每个乐句的换气点和情感表达。
节奏的掌握：向学生介绍歌曲的基本节奏型，让学生初步感知音乐的节奏感。
通过拍手、踏脚等方式，让学生跟随教师练习歌曲的节奏。
同时结合歌曲旋律的学习，让学生在演唱过程中掌握节奏的变化和表现。
听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生感受歌曲的基本旋律和节奏，逐渐熟悉歌曲的旋律走向和节奏特点。
模唱法：教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿，逐渐掌握歌曲的基本旋律。
第一单元 春之声——《渴望春天》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
答案：《渴望春天》这首歌曲的旋律优美、流畅，具有明显的奥地利民间音乐风格。歌曲的旋律以大调为主，呈现出明朗、愉快的氛围。同时，歌曲中的旋律线条丰富多变，具有很高的艺术价值。
3. 题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的节奏特点。
答案：《渴望春天》这首歌曲的节奏明快、跳跃，具有明显的奥地利民间音乐风格。歌曲的节奏以二拍子为主，呈现出活泼、欢快的氛围。同时，歌曲中的节奏变化丰富，具有很高的艺术价值。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的核心素养展开，包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。
首先，在审美感知方面，通过欣赏《渴望春天》这首歌曲，学生可以感受到音乐的优美旋律和节奏，培养对音乐的感知能力和审美能力。同时，通过对歌曲的分析和演唱，学生可以更好地理解和感受音乐的情感表达，提高审美感知能力。
重点题型整理
1. 题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的创作背景和作者简介。
答案：《渴望春天》这首歌曲是由奥地利作曲家舒伯特创作的。舒伯特出生于1797年，是19世纪奥地利最伟大的作曲家之一，被誉为民谣作曲家之王。他创作了许多著名的音乐作品，包括歌曲、室内乐、交响乐等。《渴望春天》这首歌曲创作于19世纪，表达了人们对春天的渴望和赞美之情。这首歌曲旋律优美、节奏明快，是舒伯特的代表作之一。
在学习《渴望春天》这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，这首歌曲的旋律和节奏较为复杂，学生需要花费一定的时间和精力来学习和掌握。其次，歌曲的情感表达较为细腻，学生需要通过深入理解和感悟来准确地表达歌曲的情感。最后，学生可能缺乏对音乐文化的了解和认识，需要通过学习相关知识来提高文化理解素养。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
2024年初中音乐渴望春天教案
2024年初中音乐渴望春天教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《春天的故事》第二节《渴望春天》。
内容包括了维也纳古典乐派莫扎特的《春天的奏鸣曲》第一乐章、约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲以及我国作曲家贺绿汀的《春天里》。
通过学习，让学生了解和感受不同作曲家对春天的音乐诠释。
二、教学目标1. 让学生掌握莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章的基本旋律和音乐特点；2. 培养学生对约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲的欣赏能力，了解圆舞曲的节奏特点；3. 通过对我国作曲家贺绿汀《春天里》的学习，激发学生对民族音乐的热情。
三、教学难点与重点教学难点：莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章的旋律记忆和音乐特点分析。
教学重点：约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲的节奏特点和贺绿汀《春天里》的民族风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件；2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的自然声音，让学生感受春天的气息，引入本节课的主题《渴望春天》。
2. 新课内容学习：a. 莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章：播放音乐，引导学生关注旋律和音乐特点，讲解莫扎特的音乐风格；b. 约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲：播放音乐，让学生跟着节奏跳舞，体验圆舞曲的魅力；c. 贺绿汀《春天里》：教唱歌曲，引导学生了解民族音乐的风格特点。
3. 随堂练习：分组讨论，分析三个作品的异同点，进行课堂分享。
4. 例题讲解：针对三个作品的音乐特点，进行讲解和示范。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：a. 莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章：旋律、音乐特点b. 约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲：节奏特点c. 贺绿汀《春天里》：民族风格七、作业设计1. 作业题目：分析莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章和约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲的音乐特点，对比贺绿汀《春天里》的民族风格。
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版2024年七年级音乐下册，第三章《春天的乐章》中的《渴望春天》。
详细内容包括：学习歌曲《渴望春天》，了解其创作背景和音乐特点；学习音乐的基础知识，如音高、节奏、音色等；通过音乐实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的歌词和旋律，并能熟练演唱。
2. 使学生了解歌曲的创作背景和音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点难点：歌曲中部分旋律的演唱和音乐基础知识的掌握。
重点：歌曲《渴望春天》的歌词、旋律和音乐特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的图片和声音，让学生感受春天的氛围，引导学生说出对春天的期待和渴望。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师领唱，学生跟唱，学习歌曲《渴望春天》。
b. 分组练习，每组演唱一句歌词，加强学生对旋律的掌握。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 音乐知识讲解（10分钟）a. 讲解音高、节奏、音色等音乐基础知识。
b. 结合歌曲《渴望春天》，分析其音乐特点。
4. 例题讲解（10分钟）a. 出示一道关于音高的练习题，讲解解题方法。
b. 学生独立完成练习题，教师点评。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，进行旋律接龙游戏，巩固音高知识。
b. 教师随机抽取学生演唱歌曲，检验学习效果。
b. 学生展示学习成果，如演唱歌曲、分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《渴望春天》的歌词。
2. 黑板右侧：音乐基础知识讲解，包括音高、节奏、音色等。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《渴望春天》，录制视频，分享给家长和同学。
2. 答案：无固定答案，要求演唱准确、感情投入。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
《渴望春天》音乐教学设计(通用8篇)
《渴望春天》音乐教学设计〔通用8篇〕《渴望春天》音乐教学设计〔通用8篇〕《渴望春天》音乐教学设计篇1 课时教学目的1、可以以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、可以用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想培养和激发学生的内心感受教学程序与策略一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片〔一段〕三、导入新课1、老师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的理解2、学生发言后，老师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
五、分析^p 《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，老师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生答复。
3、老师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
六、分析^p 《渴望春天》曲式构造并讲解弱起，拍子。
1、请学生们把这首歌的构造画出。
2、老师小结，歌曲采用D大调拍。
构造为带再现的单二部曲式。
3、讲解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、请用口琴一起来演奏。
2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。
3、请一位女同学配乐朗读歌词，下面的学生一局部用口琴伴奏，另一局部用哼名伴唱。
4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。
八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。
教学设计《渴望春天》（精选五篇）
教学设计《渴望春天》（精选五篇）第一篇：教学设计《渴望春天》歌曲《渴望春天》教学设计教材版本：人民教育出版社出版课题：《渴望春天》年级：七年级下册教材分析：遵循《音乐课程标准》，本教材体现以学生为本的基础教育新的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础。
本节课是人民教育出版社七年级下册第一单元《春之声》的第一课时。
莫扎特所创作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜爱的歌曲，当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
教学目标：依据《音乐课程标准》的要求，及新课标课程观从“知识本位”向“人本位”转变的思想，确定了以下目标：1、知识目标：知道6/8拍的节奏规律，了解作曲家莫扎特生平。
2、能力目标：力争用流畅、跃动的声音，表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
3、情感与价值观目标：能够积极的感受、理解作品表现出的，对春天和生活的赞美，感受莫扎特在人生最困苦之时表现出对春天、生命的渴望之情。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲，准确演唱变化音。
教师教法：依据《音乐课程标准》，“完整而充分地聆听音乐作品”，“在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
”本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、拓展延伸的方法，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体现自主学习的宗旨。
学生学法：学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主分析、合作表现、实践感受的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
渴望春天音乐课教案优秀4篇
渴望春天音乐课教案优秀4篇渴望春天教案篇一【设计思路】《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。
本节课通过走进春天（创设情景），感受春天（歌曲演唱），表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。
【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。
【教学准备】钢琴、多媒体课件、各种打击乐器【教学重点】用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。
【教学难点】准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。
体会它们在歌曲情感表现中的作用。
【教学过程】走进春天一、课前准备：播放《春之声圆舞曲》二、导入：老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。
它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。
许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。
奥地利的另一位音乐大师。
也创作了一首表现春天的歌曲，《渴望春天》。
请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。
（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。
营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。
）感受春天三、学唱歌曲：（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版七年级音乐下册第2单元《春天的故事》中的《渴望春天》。
本课主要包括歌曲学习及鉴赏，涉及乐理知识、视唱练习、音乐鉴赏等内容。
具体章节为第2章“春天的旋律”，详细内容为学习歌曲《渴望春天》，分析其旋律特点及歌词意义。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，了解作品背景及作者创作意图。
3. 通过学习本首歌曲，激发学生对春天的热爱和向往，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：歌曲《渴望春天》的旋律、节奏、歌词学习。
难点：歌曲中部分旋律的视唱及对作品背景、作者创作意图的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放春天的图片和声音，让学生感受到春天的气息，进而引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍（5分钟）介绍歌曲《渴望春天》的作者及创作背景，让学生了解作品背后的故事。
3. 歌曲学习（10分钟）（1）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱；（2）分析歌曲的旋律、节奏特点；（3）逐句教唱，指导学生掌握旋律和歌词。
4. 例题讲解（10分钟）（1）选取歌曲中的典型乐句进行分析；（2）讲解乐理知识，如音程、和弦等；（3）通过实例讲解，帮助学生理解并掌握乐理知识。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立视唱歌曲；（2）教师指导，纠正错误；（3）分组练习，相互评价。
6. 音乐鉴赏（10分钟）（1）让学生分享自己最喜欢的歌曲部分；（2）讨论歌曲中所表达的情感；（1）回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业；（3）拓展：引导学生关注其他与春天相关的音乐作品。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：（1）歌曲背景及作者介绍；（2）旋律、节奏、歌词学习；（3）乐理知识讲解；（4）随堂练习及音乐鉴赏。
渴望春天音乐教案_音乐教案-《渴望春天》
与童趣，足以看出作曲家〔坚决的〕意志和〔乐观的〕生活看法。
3.再唱歌曲，感受爱春、盼春的情感。[出示幻灯片 11]
4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？
第3页共3页
又如树枝上新展开的嫩芽在随风漂浮??
春天的赞美及渴望春天到来的急迫心情？
2. [出示幻灯片 5]分析歌曲，查找节拍感觉，体验歌曲心情、速度
C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把
等音乐要素。
歌词填精确。完好的唱歌词，留意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪
在听赏之后，我们觉察，歌曲心情快乐，速度稍快，结构很规整，有 些地方表现了渴望春天来临的急迫心情？有感情的去表达一种渴望春天
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渴望春天音乐教案_音乐教案-《渴望春天》
篇一：歌曲《渴望春天》音乐 篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》 篇三：渴望春天教学教案 渴望春天教学 教学目标 1、以“春〞为主题，使学生通过唱歌春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来查找春天，觉察春天，感悟春天。 2、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、快乐 的心情。培育学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清爽流 畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的宠爱 之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的心情演 唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的转变表现赞美春天、渴 望春天的心情。 教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐心情及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的转变表现赞美春天、渴望春天的心情。
要多么的宠爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对有多少了
解呢？[出示幻灯片 10]
初中音乐校级公开课渴望春天教案
初中音乐校级公开课渴望春天教案一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《渴望春天》，培养学生对春天的热爱和向往，体验音乐带来的美好情感。
2. 过程与方法：采用集体演唱、分组演唱、合唱等形式，训练学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 知识与技能：学会歌曲《渴望春天》的词曲，了解歌曲的创作背景，掌握基本的音乐理论知识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《渴望春天》的词曲学习、合唱技巧的训练。
2. 教学难点：歌曲中高音部分的演唱、节奏的准确性。
三、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《渴望春天》，引导学生初步感受春天的美好氛围。
2. 新课导入：教师介绍歌曲《渴望春天》的创作背景，讲解歌曲的基本知识。
3. 歌曲学习：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准、节奏。
4. 合唱训练：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生自主学习。
四、教学评价1. 学生歌唱表现：评价学生在课堂上的歌唱表现，包括音准、节奏、情感表达等方面。
2. 团队协作能力：评价学生在合唱练习中的团队协作能力，包括默契度、配合度等方面。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
五、教学资源1. 教材：使用符合课程标准的音乐教材，为学生提供丰富的学习内容。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生查找相关歌曲和资料，拓宽学习渠道。
六、教学准备1. 教师应当在课前熟悉歌曲《渴望春天》的旋律和歌词，确保能够准确地教授给学生。
2. 准备音乐教材或乐谱，以便学生能够跟随教学进行学习和练习。
3. 制作课件或投影片，展示歌曲的歌词、旋律线以及相关的春天的图片或视频，以增强学生的感官体验。
4. 确保音响设备正常运作，以便播放音乐和进行合唱练习。
七、教学方法1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，如集体唱、分组唱、合唱等。
2. 使用示范法，教师先行示范歌曲的演唱，引导学生跟随演唱。
音乐教案-《渴望春天》
音乐教案-《渴望春天》篇一：歌曲《渴望春天》音乐教案篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》篇三：渴望春天教学教案渴望春天教学设计教学目标1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学难点 1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
教学过程一、听春——导入[出示幻灯片1]师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演??《春天在哪里》二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2]师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？生：春天的景物。
师：大家喜欢春天吗？生：喜欢师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？生：小草，小鸟??师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3]三、唱春——《渴望春天》（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。
）1. 了解6/8拍子[出示幻灯片4]概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强弱：强弱弱次强弱弱节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡??2. [出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。
在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。
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初中七年级音乐教案《渴望春天》
年级：七年级
教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑
设计思路：
《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教学目标：
1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教材分析：
通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
并感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探
究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。
教学重点与难点：
加深学生对生活与自然的热爱。
让春天和音乐有机的融合。
使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
教学过程：
一、导入新课：
（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）
和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......
老师总结：大家说的好。
这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。
（2）师：今年的春节刚刚过去，大家能不能告诉我，今年是什么属相年呢？
生：狗年。
师：对！狗年来到了，春天就要来了。
同学们能不能用你所掌握的知识来讲一讲“春天的故事”（以“春天的故事”音乐来作为讨论时的背景音乐，并展示有关图像来启发学生的想像力）。
生：争相发言。
有的用古诗来描写春天，有的用歌唱来赞美春天，有的用春天到来时的活动（放风筝、植树等）描写春天，有的把祖国、青少年比喻成春天，有的用舞蹈和绘画来表现春天......
教师总结:同学们用各种方式讲了春天的故事:有的说,有的唱,有的跳,有的画。
春天的故事永远也讲不完，想一想，当我们脱去厚厚的冬衣，一身轻松，来到田野，看燕子归来，看满目绿色，鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂煦，细雨连绵，呈现出一派生机与活力。
春天真是太美了。
春天是这样的美好，大家希不希望春天早点来到我们的身旁？
生：希望。
二、学习歌曲
（1）师：下面我为大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌谱，让学生仔细聆听，然后说出这首歌所要表达的情绪）。
老师唱后，师生共同讨论，总结出：表现少年儿童渴望春天能早日到来。
（2）老师介绍：这首歌是由奥地利著名作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受少儿喜爱的抒情歌曲。
（投影：莫扎特）在写这首曲子时他已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
（3）轻声学唱：渴望春天
老师用范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确
并有感情地演唱，并启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
三、音乐实践：
老师：我们了解了春天，我们渴望春天的到来，下面我们来做一个游戏，我们可以用任何形式来共同协作，描绘一副春天的“画卷”好不好？
生：好。
放音乐“春之歌”让学生自由结合，老师到各组与学生共同讨论如何设计这个游戏。
讨论后：由老师钢琴伴奏，部分学生有感情地轻声哼唱“渴望春天”的旋律作背景，一位学生朗诵诗“春”，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生加以伴舞，最后展示部分同学所画春天的作品。
四、课堂小节：放音乐“春之歌”
春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奋，“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气，春风拂面，和风细雨固然清新美妙，而在春天里人们载歌载舞，热烈欢腾的场面更能给我们鼓舞。
同学们！你们是早上八、九点钟的太阳，是祖国的花朵，是未来的希望，愿你们能够在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为祖国的建设贡献出你们的一份力量。
六、拓展探究：
音乐并不是单纯的模仿，而是对生活的感悟！学生通过学习，丰富了情感体验，培养团结协作精神以及对生活积极乐观的态度，提高了创造能力。
教师借助各种多媒体手段，让学生能够自如的把画面、歌词、旋律、情感巧妙的结合，通过游戏的形式让学生的自身融入到
音乐当中去，使他们不在是旁观者而是创作者，使其能够更加体会到音乐的乐趣，并且深刻的理解到“艺术来源于生活”，艺术就在自己身边。