小壁虎借尾巴教学设计
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是本店铺整理的小壁虎借尾巴教案，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教案 1活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。
活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面，幼儿猜谜底。
教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
教师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲述故事。
提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)下面是我整理的小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)，供大家赏析。
小壁虎借尾巴教案117>教学设计陈卓１、会认“壁、虎”等９个生字。
会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
能够读准字音，掌握生字词。
认识动物尾巴的功能。
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
多媒体课件。
一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶ 借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
《小壁虎借尾巴》教案精选15篇
•••••••••••••••••《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案精选15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教案，希望能够帮助到大家。
《小壁虎借尾巴》教案1教学目标1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
）四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
）五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。
《小壁虎借尾巴》教学教案
《小壁虎借尾巴》教学教案《小壁虎借尾巴》教学教案（通用13篇）《小壁虎借尾巴》教学教案篇1【教学目标】1、会认壁虎等9个生字。
会写河、姐等6个字。
初步了解一些动物尾巴的特点。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。
【教学重点和难点】1、重点：识字与朗读感悟。
2、难点：认识各种动物尾巴的特点及用途。
【教具及学具准备】1、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。
2、学具：动物头饰等。
3、资料：收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。
【解决途径】1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。
2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。
【教学过程】第一课时一、兴趣引入1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。
(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。
)2、教师：当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。
想知道答案，就到课文里找一找吧!二、初读课文与识记生字1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。
2、小组互助读课文，把课文读通顺。
3、小组议一议，完成填空：⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、识字通关：第一关我会记：出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。
第二关我会读：出示本课生字组成的词语，多种方式读。
第三关我会认：出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。
三、朗读感悟课文1、录音或范读：学生评价哪里读的好，为什么?2、对照插图：指名分段朗读课文。
(指导疑问句和感叹句的朗读)3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。
4、戴头饰表演课文，学生质疑：解决以下问题：⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?⑷ 你知道了什么?小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向小壁虎逃命用尾巴教师板书。
5、有感情的朗读课文。
《小壁虎借尾巴》教学设计(15篇)
《小壁虎借尾巴》教学设计(15篇)《小壁虎借尾巴》教学设计1[设计理念]《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。
__生动形象，符合一年级儿童年龄特点。
本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]知识目标：1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标：向学生进行礼貌教育。
拓展目标：会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？（课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》）好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。
（板书课题：25小壁虎借尾巴）齐读课题。
读了课题你想知道什么？（学生质疑）归纳学生的问题用课件展示：1、小壁虎为什么要借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？二、自读自悟，整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文（赛读、小组读、分角色读）2、检查自读结果（1）小壁虎为什么要借尾巴？（指名答，并齐读一二自然段）（2）小壁虎向谁借尾巴？（依次贴上动物图）（3）小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？三、图文结合，先扶后放，小组探究。
小壁虎借尾巴教学设计15篇
小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。
教学目标：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。
2、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
3、认识其它动物尾巴的功能和特点。
教学准备： 1、多媒体课件。
2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。
教学构思：这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。
1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。
并激发学生热爱自然科学的兴趣。
3、加强“说”的.训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。
依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。
教学过程：一、回顾上节课知识。
今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。
你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。
读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。
三、自读自悟，完成第一次尝试题。
请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。
1、小壁虎为什么借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。
）四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。
1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。
小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。
《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇）
《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇）《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《小壁虎借尾巴》教学设计1【教学要求】１、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。
２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。
３、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文１、学生借助拼音自读课文：一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第１、２自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完３～５、６～７段相同）。
注意“难”的声母是n ，不要读成l 。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
２、指名分段读课文：指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。
”３、教师范读课文：注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么１、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
２、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音六、作业认真读两遍课文，识记田字格中的生字第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容１、学生借助拼音自读课文：说一说，课文讲了谁的一件什么事？２、指名读第一自然段：先理解“一挣”的意思。
《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案1教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。
上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。
墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。
壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。
关于《小壁虎借尾巴》教学设计（精选10篇）
《小壁虎借尾巴》教学设计关于《小壁虎借尾巴》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的关于《小壁虎借尾巴》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小壁虎借尾巴》教学设计篇1一、教学目标：1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。
二、教学重难点：教学重点：认字写字。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。
三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系。
四、教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片。
五、课时安排：两课时。
六、教学过程：第一课时同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。
板书课题，齐读。
（二）、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师及时提醒。
）3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
（三）、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。
2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。
（四）、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。
（指名读，齐读。
）2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。
）读小壁虎说的话，看谁读得最好。
3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。
学生填空。
4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(通用15篇)《小壁虎借尾巴》教案1教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
能力目标：1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。
情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点：生字的认读。
教学课时：第一课时一、激趣导入。
1、玩游戏：摸尾巴。
小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。
好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。
课题是文章的眼睛。
让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。
我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
)今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
(板题，读题)二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
3、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
4、全班交流：你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。
6、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。
8、出示生字卡片：开火车认读生字。
9、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。
3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
小壁虎借尾巴教学设计15篇
小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教材分析《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，__是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使__生动形象。
设计思路以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。
采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。
从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。
为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。
｜教学设计｜教学目标1、学习本课12个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。
通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
教学过程一、猜猜谜语，激趣导入1、小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。
专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。
2、（出示图片）是的，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。
（出示词卡并齐读。
）3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。
壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。
4、今天，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。
老师读课文时，小朋友要双手捧书稍外斜，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。
2、听老师读完课文，你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。
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教学内容：人教版一年级语文下册第四单元《小壁虎借尾巴》教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
学情分析：一年级的学生活泼好动，好奇心强。
这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
教学策略与手段：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。
勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。
最后，使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：教学课件、小动物头饰、绳子、奖品等。
教学时间：第二课时。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了课文小壁虎借尾巴的第一、二自然段，谁来说说：小壁虎为什么要借尾巴？（因为小壁虎的尾巴挣断了，所以他要借尾巴）。
2、请大家回忆一下课文内容，小壁虎向谁借尾巴了？（出示：小鱼图老牛图燕子图）3、他为什么没借到尾巴呢？结果怎样？这节课我们继续学习《小壁虎借尾巴》。
二、探讨小壁虎为什么没有借到尾巴。
（一）、学习第3自然段。
师：小壁虎为什么没借到尾巴呢？是他说话没有礼貌吗？请大家自由读3段，并用横线画出小壁虎爬到哪里、看到谁、在干什么、小壁虎知道了什么。
设计意图：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。
1、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，说说小壁虎爬到哪里在干什么。
（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）2、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。
课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远_）3、指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。
”（注意停顿。
“爬呀爬”要读得轻而慢）4、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。
5、它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，同学们也要做讲礼貌的孩子）6、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？难过，那就读出了小壁虎难过的语气。
（注意把“借给我”要读重一些。
这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
）7、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么呢？谁来回答？（要用尾巴拨水。
）8、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以读出为难地语气来。
谁来读小鱼的话？（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）下面同学们同桌互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？学完了第3段，填写表格第一行。
（二）小组合作学习第4、5段。
出示表格师：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，向老牛和燕子去借尾巴了。
请小朋友们自己根据大屏幕的表格小组学习第４段和第5段，分两个大组学习。
（并用横线画出在爬到哪里、看到谁、看到什么、知道了什么）（1）汇报：学习第四段。
（2）小壁虎又向谁借尾巴了，谁说说第二行怎么填。
读答案。
填表格。
师：小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？1.请同学们看图，小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴。
2、那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢？同学们齐声回答，大屏幕打出。
师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？打出答案生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。
3 .是呀，如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难受呀！。
①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。
“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。
4.老牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。
这段和第三自朗读的语气是一样的。
谁来读小壁虎的话？谁来挑战一下。
谁再读老牛的话。
（老牛的话可读得低沉、慢一些）（板书：赶蝇子）现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。
（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）（2）汇报学习第五自然段。
出示表格，第二组代表回答。
小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。
刚才小组合作学习了第五段。
谁来填表格。
小壁虎“小燕子”他在干什么呢？(摆着尾巴，在空中飞来飞去.)知道了什么？谁来表演摆的动作。
燕子通过摆尾巴“掌握方向”。
谁来读一读小壁虎与燕子的对话？（指名读）小壁虎这回借到尾巴了吗？生：没有。
师：为什么燕子阿姨不把尾巴借给它？生：因为燕子没有了尾巴，就不能掌握方向了。
师：对呀，如果燕子没有了尾巴，就不能掌握方向，会迷路，找不到家的。
（板书：掌握方向）男女生分角色朗读第５段。
（男小壁虎，女燕子）观察三幅图体会尾巴作用不同，为什么借不到尾巴呢？观察图片的动物尾巴，并做着动作读句子。
三、探讨“结果怎么样”。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
他把借尾巴的事告诉了妈妈。
他会对妈妈说些什么呢？发挥想象说。
（自由说、指名说）妈妈笑着说：（生齐说）小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。
师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己四、看动画片。
师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。
今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？五、表演课文。
好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（众笑）我使劲一拔。
师纠正：（一挣）我使劲一挣。
生Ａ：尾巴断了，没有尾巴多难看啊（哭泣状），（众笑）我爬呀爬，（痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”生Ｂ：（为难状）不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。
生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗？生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。
生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。
生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。
最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。
师：孩子，你懂得了什么？生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。
师：孩子，你还懂得了什么？生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。
师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是──生：拨水。
师：牛的尾巴呢？生：赶蝇子。
师：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。
师：壁虎的尾巴呢？生：保护自己，可以重新长出来。
师板书。
拨水赶蝇子掌握方向保护自己六、续编故事。
师：平时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。
老师先编一个你们听。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。
小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。
”师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。
小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。
”师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。
师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。
小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”师：你们编得真好。
七、向课外延伸师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。
”生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。
”生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。
”师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。
生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。
师：同学们说的很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。
八、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
九、填空练习。
①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。
②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。
③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。
④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
2、小鱼( )着尾巴( )。
老黄牛( )着尾巴( )。
燕子( )着尾巴( ）。
小壁虎( )尾巴( )。
3、游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去八、分层作业，各显神通：（任选一道）11、把这个故事讲给家人听。