中学生作文常见问题分析及指导
中学生作文中常见的问题及解决方法
中学生作文中常见的问题及解决方法作文对于中学生来说是一项重要的语言能力训练，它不仅考察学生的语言表达能力，还培养了他们的思维逻辑和观察分析能力。
然而，在写作过程中，中学生常常会遇到一些问题，如语法错误、内容表达不清等。
本文将介绍中学生作文中常见的问题并提供解决方法。
一、语法错误语法是作文的基础，但中学生常常会出现语法错误，如主谓不一致、时态错误等。
这些错误不仅会影响读者对作文的理解，还会降低作文的质量。
为了解决这个问题，中学生可以采取以下措施：1. 多做语法练习：通过做各种语法练习，加强对基础语法知识的掌握。
可以利用语法书籍、在线学习资源及作文辅导班进行练习。
2. 反复修改：在写作过程中，写完一篇作文后进行反复修改，重点检查语法错误并进行改正。
可以请教老师或同学帮助修改。
二、内容表达不清中学生在写作时常常遭遇内容表达不清的问题，使读者无法准确理解作文的主题和观点。
在解决这个问题时，可以考虑以下方法：1. 训练思维逻辑：在写作前，先进行思维逻辑的训练。
可以通过思维导图，列出一些与作文主题相关的关键词，然后根据关键词展开思路，形成清晰的思维框架。
2. 细化观点：在写作时，应该注意将观点细化，并用具体的事例或数据来支持。
避免使用模糊的词汇或泛泛而谈的描述，以免引起读者的困惑。
三、缺乏观点独立性中学生在作文中常常缺乏观点独立性，容易受到外界观点的影响，导致作文中缺乏个人特色。
为了解决这个问题，中学生可以尝试以下方法：1. 扩大阅读范围：多读经典文学作品和各类优秀作文，了解不同的观点和写作风格，培养自己的独立思考能力。
2. 多写多练：通过多写作文，不断锻炼自己的写作能力，逐渐培养独立观点的表达能力。
四、缺乏论证能力在作文中，中学生常常缺乏充分的论证能力，导致观点显得片面和不够可信。
针对这个问题，中学生可以采取以下方法：1. 搜集资料：在撰写作文前，充分搜集相关的资料和案例，用来支撑自己的观点。
可以通过书籍、互联网和采访等途径进行资料搜集。
中学生作文常见问题解决方法有哪些
中学生作文常见问题解决方法有哪些对于中学生来说，作文是语文学习中的重要组成部分，但在写作过程中，常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时会出现内容空洞的情况，整篇文章读下来，给人一种言之无物的感觉。
造成这种问题的主要原因是缺乏对生活的观察和思考，以及阅读积累不足。
解决方法：1、培养观察能力引导学生学会观察周围的事物，从日常生活中的细节入手，比如一朵花的绽放、一只鸟的飞翔、一个人的表情等等。
观察时要注意细节，多问几个为什么，这样才能在写作时有话可说。
2、增加阅读量阅读是丰富知识、积累素材的重要途径。
鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，在阅读的过程中，学习他人的写作思路和表达方式，并将其中的好词好句、精彩段落摘抄下来，以便在自己的写作中运用。
3、多写多练只有通过不断地写作练习，才能逐渐提高写作能力。
可以让学生养成写日记的习惯，记录自己的所见所闻、所思所想，这样不仅能够锻炼写作能力，还能培养对生活的敏感度。
二、逻辑混乱逻辑混乱是中学生作文中另一个常见的问题。
文章结构不清晰，段落之间缺乏过渡，观点阐述不明确，让读者难以理解作者的意图。
解决方法：1、列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容。
提纲可以帮助学生梳理思路，合理安排段落和内容的先后顺序。
2、运用过渡词和过渡句在段落之间使用过渡词和过渡句，如“首先”“其次”“然而”“因此”等，使文章的衔接更加自然流畅，逻辑更加清晰。
3、注重段落的划分一个段落应该围绕一个中心意思展开，不要将多个主题混杂在一个段落中。
同时，段落的长度要适中，过长或过短都会影响文章的整体效果。
三、语言平淡中学生作文中语言平淡的问题也比较突出，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
解决方法：1、积累词汇让学生准备一个词汇本，将平时遇到的好词、近义词、反义词等记录下来，并通过造句、仿写等方式加深理解和记忆。
中学生写作中常见问题解析与解决方案
中学生写作中常见问题解析与解决方案写作是中学生学习的一项重要技能，它既有助于提高语言表达能力，又有助于培养思维和逻辑思考能力。
然而，中学生在写作过程中常常会遇到一些问题。
本文将对中学生写作中常见的问题进行分析，并提出解决方案，以帮助他们提升写作能力。
问题一：缺乏主题思考和组织能力中学生在写作时常常没有明确的主题思路，导致写作内容杂乱无章。
此外，他们也缺乏组织能力，无法将观点有条理地呈现。
解决方案：在写作前，中学生应该对主题进行深入思考，明确自己要表达的观点。
可以通过构思思维导图或者提纲来帮助整理思路，并将观点按照逻辑关系进行组织。
在文章中使用合适的过渡词语，使得观点之间有机地衔接，从而提升文章的连贯性。
问题二：语法错误和表达不准确中学生的写作中常常出现语法错误和表达不准确的问题，使得文章的表达力受到了影响。
解决方案：中学生应该注重语法和词汇的学习，掌握基本的语法规则和常用的表达方式。
在写作过程中，注意审查句子结构和词汇的准确性，可以借助语法书籍和写作指南来提高语法和表达水平。
此外，阅读大量优秀的范文也有助于丰富词汇和提高写作技巧。
问题三：缺乏逻辑思维和论证能力在写作中，中学生常常无法清晰地展示自己的逻辑思维和论证能力，导致文章的论证不充分或者缺乏逻辑性。
解决方案：中学生应该学习逻辑思维和论证的方法，并在写作中灵活运用。
在展开观点时，可以使用具体的例子、数据或者事实来支持论点，并进行合理的推理和引用权威的观点来增强论证的力度。
此外，注意使用转折、因果等逻辑连接词，使文章思路更加清晰和连贯。
问题四：文采不佳和缺乏个性中学生的写作往往缺乏文采和个性，只是机械地堆砌知识和观点，没有独立的思考和表达。
解决方案：中学生应该在写作中注重独立思考和表达个人观点。
可以通过多读优秀的文学作品和范文，提高自己的文学素养和表达能力。
同时，培养自己的个性化写作风格，展示独特的思考和观点，使文章有自己的特色。
问题五：缺乏反思和修订意识中学生在写作完成后往往没有进行反思和修订，导致文章的不足之处无法得到改进。
中学生作文常见结构问题如何解决
中学生作文常见结构问题如何解决作文，对于中学生来说是语文学习中的重要组成部分。
而一个清晰合理的作文结构，不仅能让文章条理清晰，还能更好地表达作者的观点和情感。
然而，在实际写作中，中学生常常会出现一些结构方面的问题，影响作文的质量。
接下来，我们就来探讨一下这些常见问题以及相应的解决方法。
一、中学生作文常见结构问题1、缺乏明确的中心思想很多中学生在写作时，没有先明确自己想要表达的中心思想，导致整篇文章内容分散，没有重点。
比如写一篇“我的假期生活”，可能会一会儿描述旅游的经历，一会儿又讲在家读书的感受，最后让人不清楚作者到底想通过这篇文章传达什么样的主题。
2、段落划分不合理有的同学在写作文时，段落要么过长，内容繁杂，让人读起来感到疲惫；要么过短，显得零碎，缺乏连贯性。
比如一个段落可能写了好几页，全是对一个事件的详细描述，没有进行适当的分段，使读者难以快速抓住关键信息。
3、逻辑混乱文章的结构应该是有一定的逻辑顺序的，比如按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的先后顺序等。
但有些中学生的作文逻辑混乱，一会儿讲过去，一会儿又跳到未来，或者在描述一件事情时，没有按照合理的步骤进行，让读者感到困惑。
4、开头和结尾不够精彩好的开头能够吸引读者的兴趣，好的结尾能够给人留下深刻的印象。
然而，很多学生的作文开头平淡无奇，无法引起读者的阅读欲望；结尾则草草收场，没有对全文进行有效的总结和升华。
5、详略不当在叙述过程中，没有把握好主次，该详细描写的地方一笔带过，而不重要的内容却长篇大论。
比如写一次比赛，重点应该是比赛的过程和自己的感受，但却花大量篇幅描写比赛前的准备，使文章失去了重心。
二、解决中学生作文结构问题的方法1、明确中心思想在写作之前，先认真思考自己想要表达的核心观点是什么。
可以通过列提纲的方式，把主题、主要观点和论据等大致写出来。
比如，如果要写“友谊的珍贵”，那么就要明确友谊为什么珍贵，通过哪些事例来体现等。
这样在写作过程中就能始终围绕中心思想展开，避免内容跑偏。
中学生写作常见问题与写作技巧指导(五篇)
中学生写作常见问题及写作技巧指导（一）中学生作文常见问题一．占有材料不足学生写作常见可题与是性仪，指与志进与很多学生的作文内容不充实，干瘪枯燥，活像一个瘦弱贫血的病人。
究其原因:第一，阅读量小，知识面窄。
平时不爱看书看报，不爱读别人的文章，不注重了解方方面面的信息临到写作时，搜肠刮肚，言无所出。
第二，只作泛泛了解，不求准确记忆。
有的同学虽然平时也喜欢看书看报，但对精美文句、重要人物和典型事例，不求准确记忆，也不抄录积累，看过则丢，看过则忘。
即使偶有记忆，也常常是一片模糊的到用时，记忆不准，或张冠李戴。
第三，对生活观察少、体验少、感悟少。
二、不善于对各类知识有效的链接以为学语文只须学语文书，学作文只须看作文书，这其实是一个极大的误解。
作文，是与必要的历史知识、地理知识、生物及科技知识、时事、俚俗、风土人情等密切相关的。
任何一个写作者都不应该忽略对这些东西的了解、掌握和有效链接。
三、不善于选择材料，提炼中心占有了大量材料，却不知道如何选取，裁剪，于是造成了要么中心不突出、要么材料太杂乱的为材料而材料的随意堆砌的局面。
学生动笔前有一个明确的写作目的，对写什么样的人，叙什么样的事，抒什么样的情，表明什么样的观点、态度等，做到心中有数。
然后依据这个写作的中心意图，对占有的材料进行分析，推究，选准角度和层面，求实、求精、求新。
四、语言不灵活、生动、深刻。
缺少必要的文采。
我们有很多学生在写作方面都过不了语言关。
表意不明确、不准确，表达不灵活、不生动、语意不深刻等就是常见毛病。
用让学生养成这样一个习惯:把平时看来的、听来的精美而富有哲理性的语言抄录下来，反复咀嚼，反复品味，反复参悟，在不断地积累和潜移默化中提高自己的语言修养。
五、书写问题，许多考生，书写就是一塌糊涂。
不是字不成体，就是潦草难辨，无形中增加了他们失分的机会。
此外中学生写作还存在以下通病：文体不分、详略不当、内容空泛、字数过少或过多。
作文写作指导巧布题目勾住第一眼一篇文章最先和读者见面的就是标题，好的标题准确鲜明，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生急欲一读的强烈愿望。
中学生写作中的常见问题解析
中学生写作中的常见问题解析写作是中学生学习的重要组成部分，但很多学生在写作过程中会遇到各种问题。
本文将对中学生写作中常见的问题进行解析，并给出相应的解决方法。
一、语法错误语法错误是中学生写作中常见的问题之一。
它包括主谓不一致、时态混乱、冠词错误等。
这些错误会给读者带来困惑，降低文章的可读性。
为了避免这些问题，学生可以采取以下措施：1. 仔细审阅文章，重点检查句子结构、时态和冠词的使用是否正确。
2. 多读一些优秀的范文，尤其是注意范文中的语法用法，通过模仿来提高自己的语法水平。
3. 尽量使用简单明了的句子结构，避免过于复杂的从句和短语，以降低语法错误的发生概率。
二、逻辑不清逻辑不清是中学生写作中另一个常见的问题。
逻辑不清包括观点表达不清晰、论证不严谨等。
这些问题会使文章缺乏连贯性和说服力。
为了解决这些问题，学生可以采取以下措施：1. 在写作之前，先列出自己的观点和论据，并确定它们之间的逻辑关系。
这样可以帮助构建清晰的框架，使文章的逻辑更加有条理。
2. 在写作过程中，注意使用恰当的过渡词和段落标志词，使得文章段落之间的衔接更加流畅，观点之间的逻辑关系更加清晰。
3. 在文章整体完成后，进行反复修改和润色，确保每个观点都能够得到充分的论证和支持。
三、词汇贫乏词汇贫乏是中学生写作中常见的问题之一。
词汇贫乏会导致表达不够准确，使文章显得单调乏味。
为了克服这个问题，学生可以采取以下措施：1. 多阅读，尤其是优秀的文学作品，通过阅读能够接触和了解更多的词汇。
同时，通过阅读可以培养对语言的敏感性和表达能力。
2. 扩充词汇量，可以通过背单词和编写记忆卡片的方式来提高自己的词汇水平。
3. 学习使用同义词和近义词，以充实文章的表达，使其更加生动有趣。
四、结构混乱结构混乱是中学生写作中常见的问题之一。
结构混乱指文章缺乏清晰的段落划分和组织结构。
为了解决这个问题，学生可以采取以下措施：1. 在写作之前，先制定一个合理的大纲或提纲，明确文章的结构和脉络。
中学生作文常见问题及解决策略汇总
中学生作文常见问题及解决策略汇总作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能够检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维水平和知识储备。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来对中学生作文常见的问题进行梳理，并探讨相应的解决策略。
一、内容空洞，缺乏素材这是中学生作文中较为常见的一个问题。
很多同学在写作时，往往无话可说，或者只是泛泛而谈，文章内容空洞，缺乏具体的事例和细节支撑。
造成这种问题的原因主要有两个：一是平时积累不够，对生活中的素材没有用心观察和思考；二是不懂得如何筛选和运用素材。
解决策略：1、培养观察生活的习惯鼓励学生多留意身边的人和事，从日常生活中发现写作的素材。
比如，每天上学路上的见闻、同学之间的互动、家庭中的琐事等，都可以成为写作的素材。
2、广泛阅读通过阅读优秀的作品，不仅可以学习到别人的写作技巧，还能积累丰富的素材。
可以引导学生阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等。
3、建立素材库让学生准备一个笔记本，将平时观察到的、阅读到的有价值的素材记录下来，并进行分类整理。
比如，可以分为人物类、事件类、景物类等。
二、结构混乱，条理不清有些学生的作文没有清晰的结构，段落之间缺乏逻辑联系，让人读起来感觉混乱。
产生这种问题的原因可能是学生在写作前没有进行构思，或者不知道如何组织文章的结构。
解决办法：1、学会列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、开头、中间的论述以及结尾。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加清晰。
2、掌握常见的结构模式比如总分总结构、并列式结构、递进式结构等。
可以通过范文分析和写作练习，让学生熟悉并掌握这些结构模式。
3、注意段落过渡在段落之间使用过渡句或过渡段，使文章的衔接更加自然流畅。
比如，“不仅如此”“然而”“另一方面”等词语都可以起到过渡的作用。
三、语言平淡，缺乏文采很多中学生的作文语言平淡，词汇贫乏，句式单一，读起来枯燥无味。
这可能是由于学生平时的语言积累不足，缺乏对语言的锤炼和运用。
初中生记叙文写作常见问题及纠正指导
初中生记叙文写作常见问题及纠正指导一、常见问题及原因分析（一）没有一个靓丽的、吸引眼球的题目如: 《国庆假期中的一件事》《去富阳吃饭》《打扫卫生》《记长假中的事》《长假中的一天》（二）首尾不入题目文章的开头、结尾入题, 才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出, 给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。
但许多同学在写作中却往往不注意这一点, 入题的意识很差, 常常是想怎么写就怎么写, 缺乏认真思考。
（三）语言啰嗦, 错别字多, 一篇“流水帐”（四）选材不典型, 重点不突出选材不典型是部分同学写作中存在的通病, 许多同学愿意写别人的材料, 不愿写自己的材料。
事实上随着年级的升高, 作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。
而不善于运用自己生活中的材料, 不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如, 《生活告诉我》一文, 许多同学不选自己亲身经历过的材料, 特别是自己的生活材料, 却去写别人的事迹材料, 全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等, 而自己的事迹、感受一点也没涉及。
另外, 重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
例如, 《感动》一文, 有些同学把部分笔墨集中于此, 只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程, 最后, 在结尾处用一句话简单概括: “这就是令我感动的一件事”, 觉得这样就可以了, 文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写, 也就是说没明确揭示“感动”的原因。
（五）写法上, 概括叙述多, 细致描写少许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述, 而不愿意, 或者不善于作具体细致的描写。
究其原因, 概括的叙述较之具体细致的描写, 要简单省劲一些, 这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
（六）语文表达差其中原因有如下几点: 1.生活单调, 集体性的活动少。
许多同学对单调的生活认识理解不足, 写起文章生拖硬拉, 没有真情实感；2.平时写文不善动脑, 只是照搬照抄, 一旦脱离了作文选而独立成文, 便出现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差, 语言不通的现象也存在。
中学生作文常见问题及解决之道
中学生作文常见问题及解决之道作文，对于中学生来说是语文学习中的重要组成部分，也是检验学生语言表达能力和思维能力的重要方式。
然而，在实际的写作过程中，中学生们常常会遇到各种各样的问题。
下面，我们就来探讨一下中学生作文中常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞内容空洞是中学生作文中较为常见的问题之一。
许多学生在写作时，往往只是简单地叙述事情的经过，缺乏对细节的描写和情感的表达，使得文章读起来平淡无味。
造成内容空洞的原因主要有两个。
一是缺乏观察和积累。
中学生的生活相对较为单一，很多同学没有养成观察生活的习惯，对身边的人和事不够敏感，因此在写作时无话可说。
二是写作思路不清晰。
有些学生在动笔之前没有进行充分的构思，想到哪里写到哪里，导致文章内容松散，缺乏重点。
要解决内容空洞的问题，首先要培养学生的观察能力。
鼓励学生多留意身边的事物，比如人物的外貌、动作、语言，自然界的花草树木、季节变化等，并将观察到的内容记录下来。
其次，要引导学生在写作前进行构思，明确文章的主题和重点，合理安排段落结构。
比如，如果写记叙文，可以按照事情的发展顺序来组织文章；如果写议论文，则要先提出论点，然后通过举例、论证等方式来支持论点。
二、语言平淡语言平淡也是中学生作文中普遍存在的问题。
不少学生的作文语言干瘪，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
造成语言平淡的原因主要是阅读量不足和缺乏语言训练。
学生们平时如果没有大量的阅读积累，就很难掌握丰富的词汇和多样的表达方式。
同时，在写作练习中，如果没有对语言进行精心打磨，也难以提高语言水平。
要提高语言表达能力，学生需要增加阅读量。
可以多读一些优秀的文学作品，如小说、散文、诗歌等，学习作家们的语言运用技巧。
同时，要注重词汇的积累，遇到不认识的字词及时查阅字典，理解其含义和用法。
在写作时，可以多运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强文章的生动性和形象性。
此外，还可以尝试变换句式，长短句结合，使文章更富有节奏感。
中学生作文常见问题与改进方法是什么
中学生作文常见问题与改进方法是什么《中学生作文常见问题与改进方法》作文，是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维逻辑和知识储备。
然而，在中学生的作文中，常常会出现一些问题，影响了作文的质量。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的改进方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时，往往只是泛泛而谈，缺乏具体的细节和事例支撑。
比如写“我的母亲很爱我”，却没有具体描述母亲是如何爱自己的，是在生病时的悉心照料，还是在学习上的耐心辅导，亦或是在生活中的点滴关怀。
这样的作文读起来就会显得空洞无物，无法引起读者的共鸣。
改进方法：1、学会观察生活。
生活是写作的源泉，要养成细心观察周围事物的习惯，从日常的小事中发现写作的素材。
2、积累素材。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等，积累一些感人的故事、优美的语句和精彩的段落，在写作时灵活运用。
3、多写细节。
在描述事物或人物时，要注重细节描写，比如人物的神态、动作、语言等，这样可以让作文更加生动形象。
二、结构混乱有些中学生的作文缺乏清晰的结构，段落之间没有过渡，逻辑混乱。
比如开头写了一件事，中间突然跳到另一件事，结尾又回到开头的事情，让读者摸不着头脑。
改进方法：1、列提纲。
在写作之前，先列出提纲，明确作文的开头、中间和结尾分别要写什么，以及段落之间的逻辑关系。
2、运用过渡句。
在段落之间使用一些过渡句，如“不仅如此”“然而”“相反”等，使文章的衔接更加自然。
3、分段落。
根据作文的内容，合理划分段落，一般来说，一个段落表达一个主要的意思。
三、语言平淡中学生的作文语言往往比较平淡，缺乏文采。
比如使用的词汇单一，句式简单，修辞手法运用较少。
改进方法：1、丰富词汇量。
平时多积累一些优美的词汇，可以通过背单词、读经典作品等方式来提高词汇量。
2、学习多种句式。
如陈述句、疑问句、感叹句、排比句等，灵活运用不同的句式，使文章更加富有变化。
3、巧用修辞手法。
中学生作文常见问题与改进方法是什么
中学生作文常见问题与改进方法是什么作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维能力和对世界的认知水平。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
以下是一些常见的问题以及相应的改进方法。
一、内容空洞问题表现：很多中学生在写作时，往往只是简单地罗列事件或陈述观点，缺乏具体的细节和丰富的内容。
比如写“我的周末”，可能只是简单地说“周末我去了公园，玩得很开心”，但没有描述公园的景色、自己玩了什么项目以及开心的具体表现。
改进方法：1、学会观察：日常生活中要留心周围的事物，多问几个“是什么”“怎么样”“为什么”，例如观察公园里的花草树木、人们的活动等。
2、积累素材：通过阅读书籍、报纸、杂志，观看电影、纪录片等方式，丰富自己的知识储备和生活经验。
3、详细描述：在写作时，把事情的经过、人物的动作、语言、心理等细节详细地描写出来，让读者能够身临其境。
二、逻辑混乱问题表现：作文的结构松散，段落之间缺乏过渡和衔接，让读者难以理解作者的思路。
比如写议论文，可能论点不明确，论据不能有力地支持论点，论证过程也不严谨。
改进方法：1、列提纲：在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容，确保思路清晰。
2、运用过渡词：在段落之间使用一些过渡词，如“首先”“其次”“然而”“总之”等，使文章的逻辑更加顺畅。
3、合理安排段落：根据内容的主次和逻辑关系，将文章分成不同的段落，每个段落有一个中心思想。
三、语言平淡问题表现：中学生的作文语言往往比较平淡，缺乏感染力和表现力。
词汇量有限，句式单一，修辞手法运用较少。
改进方法：1、多读多背：阅读优秀的文学作品，背诵一些优美的语句和段落，积累好词好句。
2、练习仿写：模仿优秀作品的语言风格和表达方式，进行仿写练习，逐渐提高自己的语言运用能力。
3、巧用修辞：学会运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。
四、错别字和语病问题表现：作文中错别字较多，语法错误屡见不鲜，如主谓不一致、搭配不当、语序不当等。
初三年级作文写作的常见问题与解决方案
初三年级作文写作的常见问题与解决方案初三年级的作文写作常常成为学生们的一大挑战，面对这一阶段的写作要求，许多学生陷入了困惑之中。
作文不仅仅是表达思想的工具，更是展示思维和创造力的舞台。
让我们从教育角度深入探讨这些常见的问题，并提供一些有效的解决方案。
首先，许多学生在写作时缺乏清晰的思路。
这种情况往往导致文章结构混乱，主题不明确。
要解决这个问题，学生应学会制定详细的写作计划。
构思阶段可以通过列出提纲，确定每一部分的重点，帮助自己理清思路。
通过逐步分析题目，确定中心思想和主要论点，学生能够使文章的结构更加紧凑，逻辑更加严谨。
其次，词汇贫乏也是初三学生面临的一大难题。
使用单一词汇会使文章显得单调，影响阅读体验。
为了丰富词汇量，学生可以通过广泛阅读各种文献来积累词汇，并在写作中尝试使用新学到的词汇。
此外，适当的词汇替换和同义词的使用，可以使文章更加生动有趣。
再者，语言表达不够准确也是一个普遍存在的问题。
有些学生在写作时常常出现语法错误或用词不当的情况，这不仅影响文章的可读性，也降低了表达效果。
学生应注重语言规范，通过学习语法规则和进行写作练习，逐步提高语言表达能力。
此外，作文完成后进行自我审阅，或者请教老师和同学进行修改，也能有效提升文章质量。
除了以上问题，写作中的创新和个性化也是值得关注的方面。
初三作文要求学生展现独特的观点和创造力，但许多学生习惯于使用模板化的写作方式，导致文章缺乏新意。
鼓励学生多进行自由写作练习，培养他们的创新思维和个性表达，使他们能够在写作中展现自我特点，提升文章的独特性和吸引力。
最后，时间管理问题也不可忽视。
在初三这个阶段，学生面临的学业压力较大，如何高效地安排写作时间显得尤为重要。
制定合理的写作计划，将写作任务分解为小的步骤，逐步完成，可以有效缓解时间压力，并提高写作质量。
设定合理的写作目标，并保持一定的写作频率，也有助于提高写作水平。
综上所述，初三年级的作文写作中常见的问题包括思路不清晰、词汇贫乏、语言表达不准确、缺乏创新和时间管理不当。
中学生写作常见问题及解决方法
中学生写作常见问题及解决方法写作是学生在中学阶段必须掌握的重要技能之一，但是许多中学生在写作过程中常常遇到一些困难和问题。
本文将探讨中学生写作中常见的问题，并提供解决方法，帮助他们提升写作水平。
一、语法错误和句子结构问题语法错误和句子结构问题是中学生常见的写作问题之一。
许多学生在写作时容易犯错，例如主谓不一致、动词时态错误、词序混乱等。
这些错误不仅影响文章的流畅性，也会降低读者对文章的理解。
解决方法：- 学习基础语法知识：中学生应该重点学习和掌握基础的语法知识，例如主谓一致、动词时态和语态的正确使用等。
可以通过阅读语法书籍、参加语法课程或请教老师来加强语法知识的学习。
- 频繁读写：通过频繁的读写来提高自己的语感和句子结构的灵活运用。
多读优秀的作品可以帮助学生学习正确的语法和句子结构，同时通过大量的写作练习来巩固所学的知识。
二、词汇贫乏和表达不准确中学生写作时常常遇到词汇贫乏和表达不准确的问题。
他们往往无法准确表达自己的观点和想法，导致文章内容单调乏味。
解决方法：- 扩大词汇量：积极扩大词汇量，通过背诵词汇表、阅读优秀的文学作品或参加词汇培训班等方式扩充自己的词汇量。
同时，学生也可以编写属于自己的词汇表，记录生活中遇到的新词汇并加以运用。
- 多使用高级词汇和表达方式：通过阅读好的写作作品，学习高级的表达方式和词汇，为自己的写作增添色彩。
同时，要注意在写作过程中多使用近义词和形容词来丰富文章的表达，使作品更加吸引人。
三、逻辑关系混乱和结构不清晰在写作过程中，中学生常常遇到逻辑关系混乱和结构不清晰的问题。
他们难以正确组织自己的思路，导致文章整体结构混乱，读者难以理解。
解决方法：- 制定写作大纲：在写作之前，制定一个具体的写作大纲，明确文章的主题、观点和要点，并按照逻辑关系进行组织。
这能够帮助学生更好地组织自己的思路和材料。
- 使用连接词和过渡句：在文章的过渡处使用适当的连接词和过渡句，使得文章的段落和句子之间能够建立起明确的逻辑关系，使整个文章更加连贯和易读。
中学生写作中的常见问题及解决策略
中学生写作中的常见问题及解决策略写作是中学生学习过程中必不可少的一部分，然而，许多中学生在写作中常常遇到各种问题。
本文将介绍中学生写作中常见的问题，并提供相应的解决策略，希望能够帮助中学生提升写作水平。
一、词汇量有限问题：中学生的词汇量相对有限，容易陷入用词单一的困境，影响文章的表达。
解决策略：1. 多读书：通过大量阅读来增加词汇量，读书可以让学生接触到各种各样的词汇，同时也能提高对不同词汇的理解和运用能力。
2. 背单词：每天背诵一些新的单词，可以通过背单词app或将单词写在卡片上记忆。
3. 制定学习计划：合理利用闲暇时间，例如每天挑选几个词汇进行学习，保持持续性的积累。
二、结构不清晰问题：中学生在写作时常常会缺乏一个清晰的结构，容易造成文章逻辑紊乱，让读者难以理解。
解决策略：1. 列提纲：在写作前列出提纲，明确每个段落的主题，将观点和论据按照逻辑次序进行排列。
2. 使用连接词：使用连接词能够帮助文章段落之间的过渡，使文章在逻辑上更加连贯，同时也能提高写作的表达水平。
3. 多练习：通过大量的写作练习来提高结构的清晰程度，尝试不同的写作结构和方法，逐步积累经验。
三、语法错误问题：中学生常常在写作中出现各种语法错误，严重影响文笔和表达能力。
解决策略：1. 学习语法知识：通过学习语法知识，了解各种语法规则和常见错误，以便在写作中避免犯错。
2. 多读范文：通过阅读优秀的范文，学习正确的语法用法，注意其中的句式和语法结构，有助于提高自己的语感。
3. 请教老师或同学：及时向老师或者同学请教，解决语法疑惑，及时纠正错误。
四、缺乏观点支持问题：中学生在写作时常常只停留在表面陈述，缺乏有力的观点和论据支持，使文章显得乏力。
解决策略：1. 进行研究：在开始写作之前，对所要论述的话题进行充分研究，收集相关的材料和观点。
2. 引用权威资料：在文章中引用一些权威资料和名人名言作为支持，增加文章的可信度。
3. 进行批判性思考：对观点进行深入思考，提出自己的见解和独到的观点，增加文章的独特性和说服力。
中学语文作文教学中常见问题解析与应对策略
中学语文作文教学中常见问题解析与应对策略中学语文作文教学是培养学生语文素养的重要环节之一，但在实际教学中，常常会遇到一些问题，如学生文章结构混乱、表达不清晰等。
本文将分析并解决中学语文作文教学中常见问题，并提出相应的应对策略。
一、学生文章结构混乱、逻辑不清学生在写作过程中，常常会出现文章结构混乱、逻辑不清的情况。
这主要是由于学生对于写作结构的理解不够深入，缺乏合理的组织和安排。
针对这一问题，教师可以采取以下策略：1. 强调写作结构的重要性：在教学中，教师要明确告诉学生写作结构的作用，以及良好的结构对于文章逻辑性的影响。
2. 分阶段教学法：教师可以将写作过程分为多个阶段，分别指导学生完成文章的引子、承接和结尾等部分，确保文章的逻辑性。
3. 模板引导法：教师可以提供一些常见的写作结构模板，让学生在模板的基础上进行改造，从而培养学生合理组织语言的能力。
二、学生表达不清晰、思路跳跃在写作中，有些学生在表达上存在问题，表达不清晰、思路跳跃等，导致文章难以理解。
为了解决这一问题，教师可以采取以下策略：1. 提供范例：教师可以提供一些优秀范文给学生阅读，让学生学会从范文中获取表达的技巧和思路。
2. 句子分解法：教师可以针对学生文章中表达不清晰的句子，引导学生逐词逐句分析，梳理思路，使文章表达更加准确。
3. 素材积累与拓展：教师可以鼓励学生积累更多的素材，拓宽表达的思路，从而丰富文章内容，提高表达的准确性。
三、学生语言使用不准确、格式错误中学生在写作过程中，经常存在语言使用不准确、格式错误等问题。
这可能是由于学生对于语言规范和格式要求不够了解所致。
为了解决这一问题，教师可以采取以下策略：1. 语言规范示范：教师要注重在教学中对于语言规范的示范，教导学生正确使用词汇、语法和标点符号，提高文章语言的准确性。
2. 格式讲解与实践：教师应当重点讲解作文的格式要求，并实时给学生提供修改建议，帮助学生逐渐掌握正确的格式要求。
中学生写作的常见问题与解决方法
中学生写作的常见问题与解决方法在中学生的学习生涯中，写作是一项重要的技能。
然而，许多中学生常常遇到写作方面的困难。
本文将探讨中学生写作常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、语法和拼写错误语法和拼写错误是中学生写作中最常见的问题之一。
这些错误不仅会影响文章的表达力，还会对读者造成困惑。
为了解决这个问题，中学生可以采取以下几个方法：1. 仔细校对：写完文章后，应仔细检查语法和拼写错误。
可以用拼写和语法检查工具辅助校对，但也要注意工具的限制，不要完全依赖工具。
2. 多阅读：多读优秀的文章，可以帮助中学生更好地掌握语法和拼写规则。
同时，阅读也可以提升词汇量和写作能力。
3. 寻求帮助：在写作过程中，中学生可以向老师或同学寻求帮助，特别是对于常见的语法和拼写问题。
请教他人可以加深理解并纠正错误。
二、逻辑混乱和结构不清逻辑混乱和结构不清是另一个常见问题。
一篇优秀的文章应当有清晰的逻辑和合理的结构。
中学生可以采取以下方法来解决这个问题：1. 有计划的写作：在动笔之前，中学生应该先进行头脑风暴，构思出一个清晰的大纲。
根据大纲，有条不紊地完成每个段落，并确保段落之间的过渡自然流畅。
2. 练习写作结构：中学生可以通过模仿优秀的篇章结构来提升自己的写作能力。
读一些好的文章，分析其中的结构，学习如何组织思想和段落。
3. 多写多改：写作需要不断练习和改进。
中学生可以通过写日记、写小作文等方式来积累经验，同时在写作后与老师或同学一起进行反复修改和改进。
三、表达能力不足表达能力不足是中学生写作的又一常见问题。
要解决这个问题，中学生应该：1. 扩大词汇量：学习更多的词汇可以丰富写作中的表达方式。
中学生可以背诵单词，积累短语和常用表达，逐渐提高写作的多样性和表达的准确性。
2. 注意语言风格：中学生在写作中应根据不同的文章类型和目的选择合适的语言风格。
比如，叙事文章可以运用描写和对话，说明文则应该注重客观而清晰的表达。
3. 增加阅读量：读书是提高表达能力的有效途径。
作文写作中的问题分析与解决方法大全
作文写作中的问题分析与解决方法大全作文写作是中学生学习过程中的重要部分，但很多同学都面临各种各样的问题。
本文将从语言表达、结构组织和写作技巧三个方面进行问题分析，并提出解决方法，帮助同学们提高作文写作水平。
一、语言表达问题分析与解决方法1. 词汇匮乏问题分析：同学们在写作过程中常常面临词汇匮乏的问题，导致表达不准确或平淡无力。
解决方法：积累词汇是提高写作水平的关键，同学们要努力阅读，扩大词汇量。
可以通过背诵词汇卡片、多读英语文章等方式来增加词汇积累。
2. 句子表达混乱问题分析：有些同学在写作时容易出现句子结构混乱、长句过多等问题，影响文章的流畅度和可读性。
解决方法：同学们可以通过阅读优秀的作文范文进行模仿，注意句子间的逻辑关系和衔接，逐渐提高句子表达的准确性和流畅度。
二、结构组织问题分析与解决方法1. 看不清题目要求问题分析：有些同学对于作文题目的要求理解不透彻，导致结构组织混乱，无法突出重点。
解决方法：同学们在写作之前，要仔细阅读题目要求，并进行思考，明确文章的主题和中心思想。
可以通过画思维导图、写提纲等方式帮助整理思路。
2. 缺乏逻辑性问题分析：一些同学在写作时容易出现段落之间逻辑关系不清晰的问题，导致文章整体组织缺乏连贯性。
解决方法：同学们可以在写作过程中使用过渡词和连接词，如“首先”、“其次”、“然而”、“因此”等，来强化段落之间的逻辑关系，使文章更加连贯和有条理。
三、写作技巧问题分析与解决方法1. 无法提炼重点问题分析：有些同学在写作时难以提炼出主要论点和重点信息，导致文章内容杂乱无章。
解决方法：同学们可以通过提问自己的方式来梳理思路，明确文章的重点和论证要点。
在写作时，要注重选择关键词和论据，并用清晰的语言表达。
2. 缺乏举例支撑问题分析：部分同学在写作过程中缺乏具体的例子来支持自己的观点，导致文章内容缺乏说服力。
解决方法：同学们可以通过阅读相关的材料来积累例子，或者从自身经历和身边的事物中提取具体的例子。
初中作文写作中的常见问题分析
初中作文写作中的常见问题分析作文是中学阶段重要的语文学习环节之一，通过写作训练，学生可以提高自己的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
然而，在初中阶段，很多学生在作文写作中经常遇到一些困难和问题。
本文将分析初中作文写作中的常见问题，并提供一些解决方法和建议。
首先，初中生常见的问题之一是语言表达能力不足。
学生在写作过程中经常遇到词汇贫乏、表达不准确、句子结构混乱等问题。
这主要是由于他们对词汇的积累不够，缺乏对语法知识的理解和运用，以及缺乏对写作结构和技巧的掌握。
解决这个问题的方法是多读书，积累词汇，注重语法的学习和运用。
此外，可以通过参加课外写作班或寒暑假写作培训来提高语言表达能力。
其次，初中写作中的另一个常见问题是思维逻辑不清晰。
很多学生在写作时缺乏条理性，思维跳跃，结构混乱。
这主要是由于他们在写作前没有进行充分的思考和规划，或者缺乏对作文结构和布局的了解。
要解决这个问题，学生可以在写作前先进行思维导图或提纲的制定，清晰地列出要点和论证逻辑。
此外，培养良好的阅读习惯也可以帮助学生提高思维逻辑能力。
此外，在初中作文写作中，有些学生常常陷入套路化的写作模式。
他们习惯于机械地套用模板或照搬范文，缺乏自己的独立思考和创造性。
这种写作方式不仅枯燥乏味，而且使作文丧失了个人特色。
为了克服这个问题，学生应该勇于表达自己的观点和思考，练习进行自由写作，培养独立思考和创造性的能力。
另一个常见的问题是初中生写作时容易出现语法错误。
由于学生对语法知识的理解和运用不够扎实，他们经常在写作中犯错。
解决这个问题的方法是加强语法知识的学习和运用，可以通过做练习题和阅读相关的语法书籍来提高自己的语法水平。
此外，也可以请老师或同学纠正和指导，及时改正自己的错误。
最后一个常见问题是文章缺乏思想深度和逻辑性。
学生在写作时，往往只停留在表面，缺乏思考的深度。
此外，他们的论据缺乏说服力，与主题不够紧密相关。
为了解决这个问题，学生应该多进行思考和反思，提高自己的思辨能力，以及不断拓宽自己的知识面。
初中写作常见问题解析
初中写作常见问题解析写作是学生学习语文的重要环节之一，也是培养学生语言表达能力和思维独立性的重要途径。
然而，在初中阶段，很多学生在写作过程中会遇到一些常见的问题。
本文将对初中写作中常见的问题进行解析，并提供相应的解决方法，帮助学生更好地提高写作水平。
一、问题一：观点不明确许多初中生在写作时容易存在观点不明确的问题。
他们往往对于所要表达的观点模棱两可，甚至会出现观点混乱的情况。
解决方法：1. 在写作前进行充分的思考，明确自己的观点并思考相关的论据和支持事例。
2. 在文章开头清晰地陈述自己的观点，以引导读者理解和理会自己的思想。
3. 在整个文章中保持一致的观点，避免过多的观点转换，以增强文章逻辑性。
二、问题二：语言表达不准确许多初中生在写作表达时存在语言表达不准确的问题。
他们可能会用词不当、用句不准确，导致文章的表达不清晰、不准确。
解决方法：1. 多阅读优秀的作文范文，学习其中优秀的语言表达方式，并进行模仿和运用。
2. 多积累词汇，注重词语的准确选择，运用恰当的词汇来表达自己的意思。
3. 注意句子结构的简练与准确，避免重复、累赘的表达方式，提高语言的表达能力。
三、问题三：逻辑结构混乱许多初中生在写作时存在逻辑结构混乱的问题。
他们很难将思路清晰地组织起来，导致文章呈现出错乱无章、逻辑混乱的情况。
解决方法：1. 在写作前进行大纲的拟定，明确文章的结构框架和主要论点，便于整体思路的清晰。
2. 采用合理的段落划分，每一段只表达一个主要论点，并通过合理的过渡语言进行连接。
3. 使用逻辑连词（如因果关系、转折关系等）来增强文章的逻辑连贯性，使读者易于理解。
四、问题四：缺乏实例和论据支持许多初中生在写作时常常缺乏实例和论据来支持自己的观点，导致文章缺乏说服力和可信度。
解决方法：1. 丰富自己的阅读量，从各种阅读材料中获取丰富的事例和论据支持，以加强自己的写作能力。
2. 在论证观点时，切记不要以偏概全，要通过具体的实例和可靠的数据来支持观点，增强说服力。
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中学生作文常见问题分析及指导一、立意首先，表现为审题不清。
许多中学生在拿到作文题时不能做到看清题意、咬文嚼字，看到题目就不加思索，急忙下笔，加上平时的积累少，语文素养低，因而行文时不能紧扣题意，或偏题或甚至与作文要求背道而驰。
其次，立意欠深刻新奇。
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”如何立意，立何意，至关重要。
可是许多学生在写作文时急于完成作文，匆忙审题，轻视题干，或经验主义，审题浮光掠影，自然难深刻，四平八稳，老生常谈，这些都会造成立意平淡、雷同。
再次，重点不突出。
缺少全盘把握的能力，抓住一点，不顾其他；或者眉毛胡子一把抓。
那么，如何解决立意上存在的问题呢？首先，我们得认识到审题的重要性。
不管是何种类型的作文题，一般都包含两部分：题干和要求，所以审题可分两步走：审题干和审要求。
题干的内容是作文题的核心，行文前应逐字逐句的看清楚，真正做到咬文嚼字，弄明白写作的中心、材料的范围等问题。
例如：《我终于笑了》，在审题时就要注意：“我”表明只能写我的事，以第一人称写作；“终于”表明经历了一番努力之后；“笑”指经历这件事后很高兴；“了”表明这件事已经发生。
只有这样，才可能既审题准确，又能出新意。
另外，作文题一般都有几点具体的要求，这是命题者对考生的人文关怀，为的是让考生在具体的构思过程中少走弯路。
所以一定要利用好这些要求。
比如下题：作家刘心武在《为你自己高兴》一文的最后写道：“为你自己高兴，因为你的努力奋进已经取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的问心无愧的存在而高兴！”相信你也有作家笔下所写的值得高兴的事，或者你还有作家没写到的高兴事，那么，请拿起你的笔，以“我真为自己高兴”为题，写一篇记叙文，把你自己高兴的事写出来。
基本要求：（1）内容具体，有真情实感，结构完整。
（2）文中不得出现真实的人名和校名。
（3）600——800字。
这道作文题分两部分。
引题部分引用了一段话，这段话绝不能忽视，因为它提出了值得高兴的几个方面，对考生选材有很大的启发。
正题有两个基本要求：一是提醒考生不要受引题几个方面的限制；二是写什么，这最核心——写自己的高兴事。
就这一句话，就透露出两个重要信息：写自己，不能写别人；要写的必须是件事，而且是值得高兴的事。
不符合这两个要求，就会偏题。
再看“基本要求”。
第一点三层意思个个重要：既是写事，内容就得具体，前因后果必须交代清楚；既是写自己的事，就必须写出自己真实的体验，没有感情谈何高兴；既是作文，就应该有作文的规矩，结构完整是最基本的要求。
这就是审题。
其次，根据题目要求妥善立意。
（1）立意要正确。
中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要思想感情健康，议论文要观点正确，这是最基本的要求，只有那些健康的思想、全新的思想，才会把人引领到一个较高的境界。
（2）立意要深刻新颖。
要想写出好的作文，就不能人云亦云，要以独到的视角去审视题目中所蕴含的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，可以从许多角度切入，打破思维的定式，同时学会透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
例如在以“温暖”为题写一篇作文，亲人的亲情、同学的友情，都是可写之材，然而如果只停留在大千世界的表象，就难免浮于表面了。
如果深挖温暖的内涵，不难理解，温暖可以是自然界的温暖，构思时可以借助自然界的物象（比如阳光的温暖、春风的和煦等）并赋予这些物象一定的象征性意义，来表现人情的美好，也可以描写真挚的社会人情来表现人心的温暖，这样立意也就显深刻、新颖了。
再次，要尽可能的凸显中心，紧围中心写作。
行文时要做到紧贴写作中心，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量直指中心。
二、选材、组材中学生在选材组材上常犯的毛病有：一是选材欠典型、新颖。
举例多为身边同学的俗套事例，缺乏典型性、新颖性，或者一看就知道是瞎编乱造的假大空的材料，难以引人入胜，更难以“例”服人。
二是结构不紧凑，条理不清晰。
表现为段落之间、事例之间因缺少过渡的句、段而成一盘散沙。
三是取舍不当，详略不当。
只选自己感兴趣的，自己有兴趣的就详写，忽略对表现主题的作用。
如何克服这些毛病呢？一要建立自己的资料库。
中学生尽管生活在社会的各个层面，所见所闻各不相同，各自的生活经历也不同。
但是，有一点是相同的，那就是每个人都有自己熟悉的生活内容，对生活都有自己独特的体验，甚至都有自己的爱好，或者还有一技之长等，这当中或许有感人的事情，或许记载着你的酸甜苦辣，你把它们收集起来，筛选整理以备写作之需。
比如，如果你喜欢集邮，集邮过程中的一切就是你写作的材料库中的材料，这些材料在写作中都用得着，可以适合不同的主题需要：集了不少邮票，长了见识——收获；为了求一张好邮票——心愿；集邮中的酸甜苦辣——体验（感受）；参加邮展——成功···只要根据题目的要求，注意从自己的材料库里“挖掘”材料，是不会“巧妇难为无米之炊”的。
二写文章一定要分段落。
段落是你思路的外在表现，不能只有开头、主体和结尾三个段落，一篇文章最少不能少于六个段落。
三段落的安排要井然有序。
写作时要纵观全面，要按一定的顺序写作，不能东扯一点西拉一点。
比如写记叙文时，或顺叙或插叙或倒叙，写说明文时或按时间顺序或按空间顺序或以逻辑为顺序。
同时上下段落的写作对象或内容若不同时，要注意插入一个过渡句或过渡段，以起到衔接作用，使全文浑然一体，有紧凑之感。
比如课文《从百草园到三味书屋》中，作者先写在百草园的生活，后写在三味书屋的生活，在两个内容中间就用了一段过渡段，既很好的表达了自己的情感，又使上下文衔接自然。
四详略安排要得当。
关于这一点，只要把握“与中心无关的不写，与中心关系不大的略写，与中心关系密切的详写”这一原则就可以了。
三、文采中学生作文在文采方面的不足主要有：由于中学生词语蕴藏量小，所以运用时不够准确，表达模糊、僵硬；词语过于枯燥、单调，缺典雅，少韵味；通篇自说自话，少修辞。
在作文时，我们怎样才能裨补缺漏呢？1.语言上注意辞藻的堆砌——恰当使用修饰语（形容词或副词）。
一些修饰语的使用能起到画龙点睛的作用，不仅能够很好的刻画出人物当时的心情、性格特点或思想感情，还能增添文章的艺术感染力和可读性。
例如：“老师面色凝重地对大家说”一句中的“面色凝重”就很好的表现了老师的严肃，同时营造出一种紧张、严肃的氛围，如果去掉该词，就没有这种表达效果；再如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中描写百草园景色的语句“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”中的“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”，这些词语从颜色形状等不同的方面对景物进行修饰，给读者以直观的印象，使事物更具体可感，也使文章更饱满、生动。
2.用词力求准确传神。
福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。
因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于差不多···”中学生在写作文时，应养成推敲词语的习惯。
如鲁迅的《孔乙己》一文中的“排”和“摸”，这两个截然不同的动词同是写孔乙己拿钱时的动作，却准确形象地表现了孔乙己前后不同的生活境况。
3.巧用修辞。
一篇文章从头到尾自说自话，没有使用一种修辞手法，就会使文章有呆板、单调之感，削弱文章的艺术表现力。
依据行文要求巧用修辞，不但能使文章语言生动活泼，还能调节音节，增强语言的音乐美和感染力，使读者爱读、乐读。
比如《安塞腰鼓》一文大量使用了排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞.”等等，这些句子生动形象的表现了安塞腰鼓所表现出的磅礴的生命力量，读之让人为之亢奋不已。
4.引用古代诗词句或运用名言警句。
在文章中恰当引用或改用古诗词、名言警句，就好比借用他人现成的丽装来装扮自己，不费太多的精力，但只要选择得当，照样能使自己光彩照人。
例如冰心在《观舞记》中，就借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”生动形象的表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。
做文时引用古诗词或名言警句，确实能使文章富有诗情画意，增添情趣。
5.巧用长短句。
长短句结合能避免语言的呆板单调，使文章富有跌宕变化之美。
许多学生写作文时多用长句，殊不知短句能使文章显得干脆利落。
两者结合起来，文章会增色不少。
例如《闻一多先生的说和做》一文，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”句中长短句夹杂，一气呵成，语言凝练、生动，高度赞扬了闻一多先生的高贵品质。
四、表现形式这类问题表现在五个方面：题目欠新颖。
表现为拟题用语干巴巴的，缺少修饰性语言；缺乏拟题的技巧、手段；开头平淡。
老生常谈、司空见惯地平铺直叙，缺少方法；结尾平淡。
与开头平淡情况一样；格式单一，不能有所创新。
作文三段式，平淡开头、繁琐叙事、匆忙收尾，缺少变化，不讲技巧；不能合理运用某些写作方法。
全文一叙到底，繁琐僵化。
面对这些问题，我们只要在写作时注意以下几点就可以了：1.标题要醒目。
题目犹如文章的眼睛，题目不醒目，犹如人二目无神。
一个好题目往往是内容的的高度概括，它可以总领全文，带动各个部件运转，同时也可以调动阅卷人的接受意识，引起他们的兴趣和注意力。
“题好一半文”就道出了拟题的重要性。
作文要特别注意拟好题目。
那么拟题有哪些技巧呢？首先题目中运用修辞手法，这样的题目新颖，能吸引读者的注意力，如：《青春是一首歌》（比喻），《春天的脉息》（拟人），《千年月色万年情》（夸张），《中国人失掉自信力了吗》（反问），《读万卷书，行万里路》（对偶），《花儿为什么这样红》（引用）。
其次以文章的主旨为文题，如：《走一步，再走一步》这篇课文就以文章的主旨命题，如果改成《脱险》就不够深刻了。
第三以文章的中心事件为题，如《孙权劝学》，这类题目让人一目了然，起到很好的概括作用。
第四以叙事线索为题，如《羚羊木雕》，《风筝》等。
最后话题作文的拟题方法还可以是在宽泛的话题前面或后面增补适当的内容，如以“选择”为话题，可以拟题为“无悔地选择”、“痛苦的选择”、“明智的选择”或为“选择坚强”、“选择忍让”、“选择认真”。
值得注意的是，任何方法都不是绝对的，一定要根据自己对题目的理解，结合自己的实际情况来确定文题。
2.开头要精彩。
开头是展现给读者的第一缕“阳光”，尤其需要悉心打造。
它不仅奠定了行文的基调，而且也带给读者一份好心情。
新颖的开头往往能够吸引人，给人留下深刻的印象。