中国古典园林之皇家园林讲课教案
中国古典园林教学教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 了解中国古典园林的发展历史、艺术特点和造园手法。
2. 培养学生对古典园林的审美情趣和鉴赏能力。
3. 传承和弘扬中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 中国古典园林的发展历程和艺术成就。
2. 造园手法中的自然观、人生观、世界观。
3. 园林意境的营造和审美特点。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解园林艺术中的文化内涵。
2. 如何让学生在有限的课时内充分感受园林艺术的魅力。
教学准备：1. 多媒体课件（图片、视频等）2. 教学辅助工具（如园林模型、图片卡片等）3. 学生预习资料教学过程：第一课时一、导入1. 展示图片，引导学生欣赏古典园林的美丽风光。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？请简要介绍。
二、课堂讲授1. 介绍中国古典园林的发展历史。
- 从先秦时期的囿、汉代的苑、唐代的园、宋代的园、明清时期的园林发展历程。
- 分析各个时期园林的特点和代表作品。
2. 讲解造园手法。
- 介绍叠山理水、亭台楼阁、园林小品等造园手法。
- 分析造园手法中所体现的自然观、人生观、世界观。
三、案例分析1. 以颐和园、拙政园、留园等著名园林为例，分析其艺术特点和造园手法。
2. 让学生结合所学知识，讨论园林意境的营造和审美特点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古典园林的艺术价值和历史地位。
2. 布置课后作业，要求学生欣赏古典园林的图片或视频，并撰写观后感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答后，教师进行简要总结。
二、课堂讲授1. 介绍园林意境的营造。
- 讲解意境的概念和特点。
- 分析意境在园林艺术中的重要性。
2. 讲解园林审美特点。
- 分析园林的对称美、比例美、线条美、色彩美等审美特点。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个古典园林进行实地考察。
2. 每组制作一份考察报告，包括园林概况、造园手法、意境营造、审美特点等内容。
中国古典园林教案
中国古典园林岳阳市湘北女子职业学校龙美华教学目标：1、知识目标:（1）了解中国古典园林的基本类型及特色（2）掌握中国古典园林的基本构成要素（3）掌握中国古典园林的基本构景手法。
2、能力目标：提高鉴赏我国古典园林的能力。
3、德育目标：感受中国传统文化的经典美学思想教学重点：1、中国古典园林的基本构景要素2、整个古典园林的基本构景手法教学难点：园林构景手段的掌握及灵活运用教学方法：演示法、比较法、多媒体教学法教学课时：1课时教学过程：复习：我国的四大石窟，民居的主要类型新课导入：中国园林艺术历史悠久，源远流长；内涵丰富，意境深远；构景手法丰富，且独树一帜。
今天我们就来揭开它神秘的面纱，走进古典园林，了解它的类型、特色，基本构景手段，欣赏它的美景，感受它所蕴涵的文化内涵。
新授内容：一、中国古典园林的基本类型与特色（一）基本类型：1、按占有者身份分：皇家园林：帝王私家园林：皇家宗室外戚、王公官吏、富商、文人2、按地理位置分：北方园林：北京、西安、洛阳、开封、江南园林：南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州岭南园林：广东四大名园（二）中国古典园林的特色：1、造园艺术，师法自然2、分隔空间，融于自然3、园林建筑，顺应自然4、树木花卉，表现自然二、中国古典园林的基本构成要素1、筑山2、理池古代园林的理水之法，一般有3种：一为掩。
以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映。
二为隔。
以堤、浮廊、石板小桥间隔空间，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。
三为破。
水面小时，乱石为岸，打破视觉上的局促感。
3、植物花木对园林山石景观起衬托作用，又往往和园主追求的精神境界有关。
4、动物5、建筑一方面可行、可观、可居、可游；另一方面可点景、隔景。
6、漏景：透过漏窗的窗隙，可见园外或院外的美景，这叫漏景。
7、借景：借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。
巩固练习：见课件课堂小结：这节课我们主要学习了中国古典园林的基本类型、特色，基本构成要素和基本构景手法。
《古典园林》教学设计
《古典园林》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、课前系统部分【设计思想】本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。
从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。
【教材分析】在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。
因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。
教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。
但作为世界园林史上的瑰宝，中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。
因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。
【学情分析】本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。
【教学目标】知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。
过程与方法：1、创设情景，激情引趣 2、自主学习，奠定知识基础 3、对比归纳，建立感官认识 4、讲述历史故事，知识拓展 5、实例分析，巩固知识情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。
通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。
多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。
【重点、难点的分析策略】重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口【教学方法和学习策略】教法分析：1、情境教学法搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣2、对比分析教学法利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同3、案例分析法利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力学法分析1、合作式学习观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。
中国古典园林教案
中国古典园林教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（中国古典园林教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为中国古典园林教案的全部内容。
中国古典园林教案设计方玲丽一、［教学目的］了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；结合实例了解中国造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。
二、[重点和难点］园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点1．虽由人作，宛自天开2．合理划分，善于借景3．寓情于景，触景生情三、［课前知识准备]“虽由人作，宛自天开”这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，中国园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承中国传统的筑山理水手法,“做假成真”,使园林地貌,出于自然高于自然。
“天人合一”“天人合一”是中国哲学以至中国文化的出发点与归宿点。
儒、道、法各家对此解释不尽相同,大概“天” 是“自然之天",是“宇宙万物及其运行规律”.“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。
两者要“和谐、融合、相通”。
四、[本课内容］中国古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林.主要园林介绍：私家园林──苏州园林；皇家园林──颐和园；中国古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。
中国古典园林的品位特点：虽由人作,宛自天开。
五、[内容结构］① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。
皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。
第三章 中国古代建筑 第七节 中国古典园林 园林教案
重点
难点
1、古典园林的六大构成要素
2、中国古典园林的基本构景手法
3、现存著名园林
思考
与
训练
阅读清晖园有关资料和实地考察，完成以下任务：
1、举例说明中国古典园林构景手法在清晖园的运用。
2、清晖园的建筑风格与江南园林的区别
3、解释清晖园的景名。
参考
书目
授课主要内容
第七节中国古典园林
一、中国古典园林简史
建筑物较高而宽敞
小巧玲珑，布局紧凑，与色调素雅的江南园林相比则显得艳丽多彩。建筑物通透开敞，以装饰的细木雕工和套色玻璃画风长
岭南四大名园。顺德清晖园，东莞可园，番禺余荫山房，佛山梁园。
三、中国古典园林的构成要素
1、筑山
宋徽宗：艮岳是历史上规模最大、结构最奇巧、以石为主的假山。
明代造山艺术成熟和普及。《园治》
11）匾额、楹联与刻石
陶冶情操，抒发胸臆；点景的作用
四、中国古典园林的基本构景手法
1、构景手段：
讲究造园目的、园林的起名、园林的立意、园林的布局、园林的微观处理
2、微观处理的几种造景手段
1）抑景
2）添景
3）夹景
4）对景
5）框景
6）漏接
7）借景
清晖园建筑物的数量繁多，品种上几乎荟萃了中国古典园林的各种建筑形式：亭、榭、厅、堂、轩、馆、楼、阁、廊、舫，都具有鲜明的水乡特色。大量采用落地式屏门，同时使用大量彩色玻璃镶嵌棂格，而众多水景的运用，岭南佳果的图案装饰，使清晖园的设计独见匠心，其中最具代表性的船厅，摹仿珠江河上特有的“紫洞艇”，通过精致内外结构，凝固了清代的南国风情。
A、规模小。常用假山假水，园内景物主要依靠人工营造。
B、建筑小巧玲珑，空间分隔曲折。
全国导游基础知识——6-中国古典园林(教案).doc
中国古典园林的兴建与发展 一、中国古典园林的发展简史二、中国古典园林的分类1、 按占有者身份分 （1） 皇家园林特点：规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩金碧辉煌，建筑体形高大，表现了封 建帝王拥有四海的权威。
代表：北海公园、北京颐和园及河北承德避暑山庄（2） 私家园林特点：规模较小，常用假山假水，建筑小巧玲珑，且居住和游览合一。
园林色彩淡雅 素净，表现主人悠游林下，寄情于山水Z 中的心态。
代表：北京恭王府、苏州拙政园、上海豫园、绍兴沈园。
2、 按园林所处地理位置分（1） 北方类型 特点：范围大，建筑富丽堂皇，风格粗犷，秀丽媚美则显不足。
代表：大多集中于北京、西安、洛阳、开封、其中尤以北京为代表。
（2） 江南类型特点：范围小，明媚秀丽、淡雅朴素、曲折幽深，自然条件好，但略感局促。
代表:大多集中于南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州等地,尤以苏州为代表。
（3） 岭南类型特点：具冇热带风光，建筑物都较高而宽敞。
自然条件比北方和江南都好。
代表：广东顺德的清晖园、东莞的可园、番禺的馀荫山房3、 按园林的艺术风格分 （1） 规则式特点：以建筑严谨均衡的几何图形式的空间布局作为园林风景表现的主题。
代表：如北京天安门广场、人连斯人林公园、南京屮山陵。
（2） 口然式特点：我国自冇园林以来，无论是大型的皇家园林，还是小型的私家园林，都以自然 式园林为主。
代表：现存苦名园林有北京颐和园、北海，河北承徳避暑山庄，苏州拙政园教学内容教学方法 辅助手段利用影视 资料和图 片，结合讲 授、实地考 察让学生 赏析、认识 园林的组 成耍索和构景手段。
养动物的作用：观赏娱乐；隐喻长寿；借以扩大自然境界，令人通过视觉，听觉产生联想。
例子：唐代王维在個川别业养鹿放鸽；宋徽宗的艮岳，集天下的奇珍异兽数以万计。
明清时的园中有白鹤、鸳鸯、金角、天然的鸟蝉等。
5、建筑（1）厅堂（主体建筑）：是待客与集会活动的场所。
（2）廊:“引”且“观”的建筑，分单廊、复廊、直廊、曲廊。
中国古典园林教案
第四章中国古典园林—园林的构景手法一、章节名称：《导游基础知识》第四章、第三节中国古典园林的常见构景手法二、教学目的：了解中国古典园林中的常见构景手法，如抑景、添景、夹景、对景、框景、漏景、借景等，并且能够举例说明这些构景手法的不同，进而掌握中国古典园林的观赏方法。
三、教学重点：添景、夹景、框景、漏景四、教学难点：添景与夹景的区别；框景与漏景的区别五、教学方法：讲授法、多媒体演示法、举例讨论法六、学时分配：20分钟七、教学过程设计：（一）导入新课1、复习：中国古典园林的起源、特点、分类及组成要素2、提问：我们在游览一些古典园林时，有时在园林入口经常会看到一些假山，视线的两侧大而无挡的空旷之处，两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，这样的设计在园林设计中属于什么构景手段呢？（二）讲授新课1、抑景中国传统艺术历来讲究含蓄，所以园林造景也绝不会让人一走进门口就看到最好的景色，最好的景色往往藏在后面，这叫做“先藏后露”、“欲扬先抑”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，采取抑景的办法，才能使园林显得有艺术魅力。
2、添景当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的塔，如没有其他景点在中间、近处作过渡，就显得虚空而没有层次；如果在中间、近处有乔木、花卉作中间、近处的过渡景，景色显得有层次美，这中间的乔木和近处的花卉，便叫做添景。
3、夹景当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的建筑（如塔、桥等），它们本身都很有审美价值，如果视线的两侧大而无当，就显得单调乏味；如果两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，使甲风景点更显得有诗情画意，这种构景手法即为夹景。
4、对景在园林中，或登上亭、台、楼、阁、谢，可观赏堂、山、桥、树木……或在堂桥廊等处可观赏亭、台、楼、阁、檄，这种从甲观赏点观赏已观赏点，从乙观赏点观赏甲观赏点的方法（或构景方法），叫对景。
5、框景园林中的建筑的门、窗、洞，或乔木树枝抱合成的景框，往往把远处的山水美景或人文景观包含其中，这便是框景。
《皇家园林》课件
感 谢 您 的
汇
观报 人 ：
看
PPT
添加标题
添加标题
皇家园林的意义：体现了中国古代 皇家园林的审美观念和造园技艺， 是中国传统文化的重要组成部分。
皇家园林的传承与保护：皇家园林 是中国文化遗产的重要组成部分， 需要得到有效的保护和传承。
筑皇 风家 格园
林 的 建
皇家园林的建筑风格演变
秦汉时期：以 宫殿建筑为主， 注重对称和规
整
魏晋南北朝时 期：园林建筑 开始注重山水 布局，追求自
皇家园林是中国 传统文化的重要 载体
皇家园林体现了 中国传统文化的 审美观念
皇家园林是中国 传统文化的物质 和精神象征
皇家园林是中国 传统文化与自然 环境的完美结合
皇家园林中的诗词歌赋
诗词歌赋在皇家园林中的地位：作为园林文化的重要组成部分，诗词歌赋在皇家园林中具有很高的地位。
诗词歌赋的内容：诗词歌赋的内容丰富多样，包括对园林景色的描写、对历史事件的回忆、对家国情怀的抒发等。
故宫：明朝皇帝 与太监的故事
护皇 与家 传园 承林
的 保
皇家园林的保护现状
皇家园林数量众多， 分布广泛
保护现状：部分园 林得到有效保护， 部分园林面临破坏 和消失
保护措施：政府、 社会、民间等多方 力量参与保护
传承方式：通过教 育、展览、旅游等 方式传承皇家园林 文化
皇家园林的传承方式
历史文献：记录皇家园林的历史、建筑、文化等信息 建筑修复：对受损的皇家园林进行修复，保持其原貌 文化传承：通过教育、展览等方式传承皇家园林的文化内涵 旅游开发：将皇家园林作为旅游景点，让更多人了解其历史和文化
植物布局：根据园林 的布局和功能，合理 配置植物，如主入口、 主轴线、次要轴线等
学习颐和园——教案探讨
学习颐和园——教案探讨教案探讨颐和园是中国历史上著名的皇家园林，位于北京市西郊，占地面积达到了293公顷，是我国古代皇家园林的代表之一。
学习颐和园可以帮助学生了解中国传统园林及中国古代皇家文化，为提高学生的文化素养和历史意识做出贡献。
本篇文章将探讨学习颐和园的教学内容，授课方法、教学实践与评价等方面，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考意见。
一、教学内容教学内容是确定教学目标和实现教学任务的核心部分，而教学颐和园主要涵盖以下课程内容：1.颐和园概述颐和园是中国封建王朝建造的著名皇家园林之一，位于北京市西郊，南秀山、长寿山之间，占地面积达到了293公顷。
颐和园历经清朝乾隆、光绪、宣统三朝的修建，历时相当长，设计精细，是中国传统园林的闻名之作。
2.颐和园的文化特点颐和园除了具有园林的自然美景之外，也融入了大量的文化元素。
比如说颐和园中的十七孔桥就是由17个桥洞组成的，这样的桥洞连通起来，形成了一个大的圆形图案，寓意着“如意圆满”；颐和园最壮观的霞光宝殿，是为纪念乾隆六十大寿而建造的，有着独特的建筑构造和精美的装饰，是中国古代建筑中的代表之一。
3.颐和园的建筑风格颐和园在修建过程中，融入了中华文化的多种元素，也吸收了西方建筑的影响，形成了多样化的建筑风格，包括中国式建筑、西方式建筑、中西结合式建筑等等。
4.颐和园的历史价值颐和园不仅仅是一个漂亮的园林，它还具有深刻的历史价值。
它是清朝乾隆皇帝为表达他对母亲恩情的感激之情而建造的，也见证了我国封建王朝的兴盛和衰落。
颐和园的建筑和文化影响深远，被列为世界文化遗产，也成为了中华文化的重要代表之一。
二、授课方法颐和园的授课涉及到多个方面，针对不同的授课内容，相应的教学方法也应该有所区别。
在此介绍几种常见的授课方法供参考：1.视听教学法视听教学法是一种利用多媒体技术提高学生学习效果的教学方法。
比如说，可以通过播放颐和园的图片、视频、讲解音频等形式，使学生能够深入了解颐和园的历史和文化价值，而且这样的方式在提高学生的学习兴趣和记忆效果方面也非常有效。
中国古代园林说课课件
02
中国古代园林的构成要素
山石水木
总结词
山石水木是中国古代园林的基本构成要素，为园林提供了自 然美的基础。
详细描述
山石水木是构成园林自然景观的四大要素。山石作为园林的 骨架，通常以假山的形式出现，起到划分空间、引导视线的 作用。水则能柔化空间，增添园林的灵动感。树木作为园林 的绿色基调，为园林带来生机与活力。
特点
中国古代园林注重自然美与人文 美的结合，追求“虽由人作，宛 自天开”的艺术境界，强调“诗 情画意”的营造。
中国古代园林的历史沿革
形成期
商周至汉代，园林初创，以皇家 园林为主，规模宏大，气势磅礴。
ห้องสมุดไป่ตู้
发展期
魏晋南北朝至唐宋，私家园林逐渐 兴起，文人园林风格逐渐形成。
成熟期
明清时期，皇家园林和私家园林均 达到鼎盛，园林艺术风格日臻完善。
意境营造
总结词
意境营造是中国古代园林的精髓所在，它通过借景、框 景等手法，将自然与人文完美融合。
详细描述
意境营造是中国古代园林艺术的独特之处，它强调的是 一种精神层面的感受。通过借景、框景等手法，将自然 与人文景观相互融合渗透，创造出一种诗情画意的氛围 。这种氛围不仅能引发游客的情感共鸣，还能深化他们 对园林艺术的理解与欣赏。在古代园林中，意境营造常 常与山水画、诗歌等艺术形式相互借鉴，共同营造出一 种高雅的艺术境界。
借景
中国古代园林常常借助周围的自然景色或人文景观，将其融入园中，使园内景 色与园外景致相互呼应，形成更加丰富和完整的景观效果。
对景
通过对景的设计手法，将不同景点相互呼应，形成对景关系，使游客在游园过 程中能够感受到景色的变化和对比。
虚实相生
01
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和艺术价值。
2. 使学生掌握古典园林的主要构成要素，如山水、建筑、植物、道路等。
3. 培养学生对古典园林审美情趣的欣赏和评价能力。
4. 提高学生对我国传统文化遗产的认识和保护意识。
二、教学内容1. 古典园林的定义与历史背景2. 古典园林的主要构成要素及其作用3. 古典园林的审美特点与艺术价值4. 我国著名的古典园林案例分析5. 古典园林的保护与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本特点、艺术价值、构成要素及审美特点。
2. 教学难点：古典园林的审美理念及其在实际园林设计中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古典园林的基本概念、历史背景、构成要素等。
2. 案例分析法：分析我国著名的古典园林案例，让学生深入了解其设计理念和艺术价值。
3. 讨论法：组织学生就古典园林的审美特点、保护与传承等话题展开讨论。
4. 实地考察法：组织学生参观当地具有代表性的古典园林，增强直观感受。
五、教学准备1. 备课资料：收集有关古典园林的图书、图片、视频等资料。
2. 教学课件：制作课件，展示古典园林的图片、案例等。
3. 实地考察安排：联系当地古典园林，安排实地考察时间。
4. 讨论话题：准备与古典园林相关的讨论话题和问题。
六、古典园林的审美特点1. 讲解古典园林的审美理念，如山水相依、曲折变化、借景抒情等。
2. 分析古典园林中的审美要素，包括线条、色彩、布局等。
3. 通过案例演示古典园林审美特点在实际园林设计中的应用。
七、古典园林的艺术价值1. 介绍古典园林在历史文化、哲学思想、工程技术等方面的价值。
2. 分析古典园林艺术对我国后续园林设计的影响和启示。
3. 探讨古典园林艺术在国际上的地位和作用。
八、我国著名的古典园林案例分析1. 分析北京颐和园的设计理念、布局特点和艺术价值。
2. 讲解苏州拙政园的园林景观、建筑风格和审美特点。
3. 探讨上海豫园的历史背景、文化内涵和保护现状。
教学设计1：第2课时 瑰丽的夏宫——颐和园
第2课瑰丽的夏宫──颐和园一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议教学重点颐和园的修建历史；颐和园所体现的中国传统文化园林风格；认识劳动人民的伟大智慧和创造。
教学难点颐和园在造园艺术上的突出成就。
教材内容分析与建议颐和园作为一个大型皇家园林，在世界造园史上有自己独特的理念和艺术成就，它模拟大自然的美景，经过加工、提炼和创造，把自然美和人工美统一起来，使有限的空间得到无限延伸，形成赏心悦目丰富变换的“可望、可行、可游、可居”的特殊环境。
颐和园是中国封建王朝最后建造的世上首屈一指的皇家园林，它杰出的园林艺术价值和重要的科学文化历史价值，使它成为中外最著名的游览胜地之一。
1998年12月，她以“世界几大文明之一的有力的象征”的定评，被列入世界文化遗产名录，成为人类的共同文化财富。
教材引言小字主要讲述了从金至清颐和园景区开发的历史，说明此地方自古即是景致优美，环境宜人。
据《朴通事谚解》中记述：当时这里的景色“真个是画也画不成，描也描不出，休夸天上瑶池，足比人间兜率”。
引言中还包括本课的学习任务：教师需与学生一起探究的两个问题（颐和园在造园艺术上有哪些突出的成就？颐和园汇聚了哪几种不同的园林风格？），需要解决的三个概念（颐和园、万寿山和昆明湖）。
“‘宛自天成’的皇家园林”一目，主要讲述了颐和园园林的特点、历史地位、修建过程、主要构成和园林的功能。
关于颐和园园林的特点及历史地位教材是这样分析的：它是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆。
颐和园园林总体布局继承了中国传统造园“虽有人作，宛自天开”、“巧于因借，精在体宜”之艺术特色，三千余间亭、轩、馆、廊、榭、寺、台、楼、阁、庙、桥、舫等依循自然山水，因地制宜地分布在万寿山、昆明湖中，形成一座以湖光山色著称，又以金碧辉煌闻名的大型皇家园林，将中国古典园林的修造推向了高潮。
《古典园林的讲解与技巧》 教案
《古典园林的讲解与技巧》教案一、课题：古典园林的讲解与技巧二、教学内容与目的：（一）教学目标：通过本节的学习，了解古典园林的各种情况和元素，并掌握对于各个元素的讲解与技巧。
（二）德育目标：在学习中，让学生体会中国园林艺术中的造诣和精神，并学习将这种激情在讲解中展示给我们的旅游者。
（三）发展目标：深入学习有关中国古典园林知识的各种书籍，并将讲解园林的技巧模式，运用于各种景点景区。
三、教学重点与难点：（一）重点：对古典园林有个更深层次的认识，并主要掌握对古典园林景点景区的讲解与技巧。
（二）难点：很多学生从未真正参观古典园林，对景点的程度掌握较浅，讲解起来也比较困难。
四、授课类型：专业实操、文化理论五：授课方式或方法：讲解法、情景分析法六、教学过程：②在古典园林门口的讲解内容一般来说，在古典园林周围都有比较丰富美丽的景色，而这些景色又起到了衬托园林秀雅的作用，比如：水池、曲桥、门额、石狮等等。
门口讲解，取决于游客的意愿注意：园林外的讲解内容服从园林内的讲解内容★以豫园入口处的建筑——湖心亭为例问题：请参照教科书对豫园湖心亭的介绍，看图说话，现场模拟，将湖心亭的相关内容讲解给其他同学听。
③进入古典园林内的讲解内容导游员带领游客进入园林内，需要讲解的内容有很多，比如园林艺术、园林造景、园林欣赏等，这些都是较大的话题，但可以穿插在导游员的讲解之中。
此时的导游员应该讲解该园林中的建筑特色、名人轶事以及美学方面的知识。
★关于建筑特色方面的导游词——以三穗堂为例进行相应的课堂模拟。
参考教科书和图片，简要讲解湖心亭。
量。
卷棚歇山式豫园特色之一泥塑一座两层楼厅★关于名人轶事方面的导游词——以点春堂为例因苏东坡的“翠点春妍”而得名上海近代历史上农民起义的一个里程碑★关于美学的导游词——以游廊为例廊是“堂下周屋”，有连贯作用美人腰问题：请参照教科书的介绍，看图说话，现场模拟，任选其一，做导游讲解。
④古典园林内其他可讲解的内容楹联石狮假山砖雕泥塑参考教科书和图片，任选其一，做简要讲解。
2024版年度精选中国古典园林欣赏教案
2024/2/2
24
时间节点把握：四季变化、昼夜更替
2024/2/2
四季变化
欣赏园林时，要注意不同季节的景 色变化，如春天的花开、夏天的浓 绿、秋天的红叶和冬天的雪景等。
昼夜更替
园林在昼夜之间也会呈现出不同的 美感，如清晨的薄雾、傍晚的夕阳 和夜晚的灯光等，都是值得欣赏的 时刻。
25
情感投入体验：身临其境，产生共鸣
2024/2/2
32
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/2/2
33
20
框景手法及其空间限定作用
2024/2/2
框景手法的定义
框景是利用门框、窗框、树框等，有选择地摄取空间的优美景色，形成如嵌入镜框 中图画的造园手法。
空间限定作用
框景可以明确界定景观范围，引导游客的视线，使游客能够集中注意力欣赏景观。 同时，框景还可以增加景观的层次感和深度感，使游客在有限的空间内感受到更加 丰富的景观变化。
精湛的建筑艺术
留园内的建筑也是一大亮点。园中的亭台楼阁、廊桥水榭等建筑，不仅造型美观，而且工艺精湛，充分展示 了中国古代建筑艺术的魅力。
16
狮子林：禅意浓厚，小巧玲珑之佳作
禅意浓厚
小巧玲珑
独特的石狮景观
狮子林是一座禅意浓厚的园林。 园中的山水、建筑、植物等元素， 都通过简洁、素雅的设计手法， 营造出一种宁静、淡泊的氛围， 让人感受到禅宗的意境和韵味。
明清时期
园林艺术进入鼎盛时期，江南 私家园林尤为著名，形成了各 具特色的地方风格。
5
地域分布及风格差异
北方园林
以北京为代表，风格粗 犷豪放，注重对称布局
和色彩运用。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标：1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和主要类型。
2. 使学生掌握古典园林的构成要素，如山石、水体、植物、建筑等。
3. 培养学生对古典园林艺术审美能力的认识和欣赏。
4. 引导学生理解古典园林在人与自然和谐共生方面的价值。
二、教学内容：1. 古典园林的历史背景和发展分期。
2. 古典园林的基本特点和主要类型。
3. 古典园林的构成要素及其在园林设计中的作用。
4. 古典园林艺术审美特点。
5. 古典园林在人与自然和谐共生方面的表现。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古典园林的历史背景、基本特点、类型及构成要素。
2. 教学难点：古典园林艺术审美特点及在人与自然和谐共生方面的价值。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示古典园林的图片和视频资料。
2. 对比分析法，引导学生了解不同类型古典园林的特点。
3. 案例教学法，以典型古典园林为例，详细讲解其构成要素和设计理念。
4. 讨论法，组织学生就古典园林艺术审美和人与自然和谐共生等方面展开讨论。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍古典园林的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解古典园林的基本特点、类型和构成要素。
3. 分析：通过对比分析和案例教学，使学生深入了解古典园林的设计理念和艺术审美。
4. 讨论：组织学生就古典园林在人与自然和谐共生方面的价值展开讨论。
六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对古典园林历史背景、基本特点、类型和构成要素的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对古典园林艺术审美和人与自然和谐共生方面的理解。
3. 课后作业：布置相关思考题，要求学生结合所学内容，分析现实中古典园林的保护与利用。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各类古典园林的图片，包括不同类型的园林及其构成要素。
2. 视频资料：寻找关于古典园林的纪录片或介绍视频，以便在课堂上播放。
3. 参考书籍：推荐学生阅读有关古典园林的书籍，以加深对课程内容的理解。
中国建筑第7讲
魏晋南北朝时期是园林建筑的繁荣期。动荡的政局使士 大夫阶层寄情于自然山水，在城郊山清水秀的地方造别 墅或宅院，致使文人园林的兴起。
唐宋时期园林艺术进一步发展，园林的类别更加丰富多 彩，增加了供市民游玩的公共园林，园林设计从模仿自 然走向写意山水。
明清时期是园林艺术发展的又一高潮。江南私家园林兴 盛，清皇家园林达到极盛。园林艺术理论与实践得到总 结，如计成的《园冶》。
7.2.2 北海公园
北海公园
北海是北京三海中面积最大 的部分，占地约70公顷；历经金、 元、明、清四朝，是我国现存皇 家园林中最古老的一处。
主要景物以白塔山为中心。 琼岛上布置了白塔、永安寺、庆 霄楼、漪澜堂、阅古楼和许多假 山、邃洞、回廊、曲径等建筑物。
北海东北岸有画舫斋、濠濮 涧、镜清斋、天王殿、五龙亭、 小西天等佛寺建筑和园中园。
冠云峰
园中聚太湖石十二峰，蔚为奇 观，其中最著名的是 冠云峰。
明瑟楼与涵碧山房
【知识链接】
1.沧浪亭
苏州现存诸园中历史最为悠久。 现园内面积约16亩。 此园的特点是水面在园区以外， 园内以土石山为中心，建筑环 山布置，漏窗式样和图案丰富 多彩，古朴自然。堂北山巅， 绿荫丛中，有石柱方亭名沧浪 亭。下山有复廊景通内外，复 廊外侧临水。还有小亭观鱼处 和厅屋面水轩，可俯览园外水 景。
3、万寿山后山和后湖部 分，包括喇嘛庙、苏州街、 谐趣园等。
4、昆明湖以及南湖岛、 西堤、十七孔桥等，浩渺 开阔。
长廊 苏州街
清晏舫（石舫） 万寿山后山须弥灵境
十七孔桥
西堤
西堤仿杭州西湖苏堤而建， 从南向北依次筑有六座式 样各异的桥亭和仿岳阳楼 构建的景明楼，沿堤遍植 桃柳，春来柳绿桃红，素 有“北国江南”之称。
古典园林(王丹地理课件)1
典园林的概念及发展、特点 2、了解中国古典园林的分类 3、了解中国园林的小品 4、掌握中国古典园林的典型代表
（二）教学重点 1、中国古典园林的特色 2、中国古典园林的类型以及特点
（三）课时安排：1课时 （四）教学方法：授课法、举例法、讨论法。
教学内容
园林的概念 • 园林——把自然的或经过人工改造的山
政府出资，为方便人们生活而造。
中国古代园林的类型
• 按所处地理位置，可划分为北方型、南 方型、岭南型等类别。
苏州四大园林
留园
沧 浪 亭
狮子林
拙 政 园
苏州园林讲解(视频）
思考
为什么中国园林被称为“世界园林 之母”？
• 园林是人们模拟自然环境，利用树木花草、山、水、石 和建筑物，按一定的艺术构思而建成的人工生态环境， 是融建筑、雕塑、绘画、文学、书法、金石等艺术为一 体的综合艺术品，具有观赏游览、读书养性、休憩娱乐、 陶冶情操的功能，达到了美的境界，被称为中国“文化 一绝”。中国园林艺术的设计来源于自然山水，运用多 样的造园手法模拟自然山水意境，因而称为“自然山水 式园林”，与西方规整划一的“几何图形式园林”迥然 不同。世界园林界一致认为，中国园林是“世界园林之 母”。中国园林追求师法自然、融于自然、顺应自然、 表现自然，中国古代园林体现了“天人合一”的民族文 化，体现了生境、画境、意境三种艺术境界，这也是中 国园林永具其艺术生命力的根本原因。在中国几千年的 造园历史中留下了举不胜举的经典园林，气势恢宏的皇 家园林，小巧精致的苏州园林，无不体现中国造园的艺 术之精，力求达到“虽由人作，宛自天开”的效果。
中国自然式风景园林的特色
• 出于自然而又超于自然
中国传统园林艺术的主旋律：师于自然又造化 于自然，以情造景又借景喻情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
魏、晋、南北朝时期
铜雀园三台示意图
Page 15
仙都苑
（在皇家园林历史上具有一定开创性意义） 规模宏大，总体布局象征五岳、四海、四渎 ，是继秦汉仙苑式皇家园林之后的象征手法 的发展 苑内建筑物的名称包含形象丰富
Page 16
隋唐时期
大
明
皇家园林集中建置在两京（长
宫
安、洛阳），两京以外的地方
Page 3
中
公元前11世纪——公园220年
国
生成期
是中国园林的产生和成长期，主要包括殷、
古
周、秦、汉。
典
园
林 历
转折期
公元220——589年 相当于魏、晋、南北朝时期。
史
时
期 划
全盛期
公元589——960年 相当于隋、唐时期。
分
阶
段 图
成熟期
公元960——1736年 相当于两宋到清初。
成熟后期
公元1736——1911年 相当于清中叶到清末。
Page 9
当时著名的 皇家园林为 周文王的 “灵囿”， “灵囿”以 自然树木花 草为主，鸟 兽充其间， 并挖池筑台， 供帝王贵族 游乐狩猎， 实际上就是 狩猎园。
殷商时期
Page 10
春秋战国时期
吴国 姑苏台
Page 11
秦汉时期
Page 12
秦始皇（公 元前259～ 前210年） 在消灭六国 、建立秦帝 国以后，在 都城咸阳大 兴土木，建 宫筑殿，其 中所建宫殿 中规模最大 的就是阿房 宫。
平
也有建置数量之多，规模之大 ，远远超过魏晋南北朝时期。
面 图
唐代大明宫复原图
Page 17
华清宫
位于西安市临潼区骊山北麓， 西距西安30公里，南依骊山， 北临渭水，是以温泉汤池著称 的中国古代离宫，周、秦、汉、 隋、唐历代统治者，都视这块 风水宝地为他们游宴享乐的行 宫别苑，或砌石起宇，兴建骊 山汤，或周筑罗城，大兴温泉 宫。
Page 18
九成宫
隋朝原名仁寿宫，唐太宗改其名为九成宫 与华清宫齐名的离宫御苑 建筑顺应自然地形，因山就势 规划设计能够谐和于自然风景而又不失共同的皇家气派 唐代以九成宫为主题的诗文绘画对后世影响很大，九成宫几乎成
了从宋代到清代怀古抒情之作的永恒题材
Page 19
元明清时期
元代皇家园林均 在皇城范围之内， 主要的一处即在 金代大宁宫的基 址上拓展的大内 御苑，占去皇城 北部和西部的大 部分地段，十分 空旷，尚保留着 游牧民族的粗犷 风格。
西汉宫苑
汉武帝时期皇家造园活动达到空前兴盛的局面。 西汉代表性宫苑：上林苑、未央宫、建章宫、甘泉宫、兔园等。 上林苑——中国历史上最大的一座皇家园林
Page 13
东汉宫苑
东汉皇家园林称 “宫苑”，有宫、 苑之别。同时也 有称之为“园” 的。总的看来， 东汉的皇家园林 相对较少，但园 林的游赏功能已 上升到主要地位。
Page 24
清代有代表性 的大内御苑有 ：西苑、慈宁 宫花园、建福 宫花园、宁寿 宫花园。 紫禁城四大花 园：慈宁宫花 园、建福宫花 园、宁寿宫花 园、御花园。
Page 25
谐趣园
谐趣园在颐和 园万寿山东麓。是 著名的“园中之园 ”。
该园面积不大 ，环池共有十三座 不同形式的建筑， 并由三步一曲、五 步一折的游廊串联 起来，布局严谨、 精巧，环境幽美、 清静。
Page 26
三、皇家园林的造园特点
皇家园林的最大特点便是“皇家气派”。除了 具有中国古典园林的一般特征外，还有一下特色：
中国园林缓慢、持续演变的根本原因：
一、经济上以血缘家族的地主小农经济为主题，工商业经济始 终处于附庸的地位。
二、政治上的君主集权，依靠封建礼制与官僚机构相结合的国 家机器，有效地控制着全国的广大地域。“普天之下，莫非王土；率 土之滨，莫非王臣。”
三、儒家倡导的以礼乐为中心的封建秩序、尊王攘夷的大一统 思想，始终占着意识形态的主导地位。
中国古典园林
——皇家园林
主讲：兰彩霞
目录 总说 皇家园林的发展 皇家园林的造园特点 结语
Page 2
一、总说
中国的古典园林历史悠久，大约从公元前11世纪的奴隶社会 末期直到19世纪末叶的封建社会解体为止，在这三千余年 的历史中形成了世界上独树一帜的风景式园林体系——中 国园林体系。
中国园林与西方园林的发展历程不同，它的发展表现 为缓慢的、持续不断的演进过程。
Page 4
按类型划分：
Page 5
皇家园林
皇家园林在古籍里面称之为“苑”、“囿（yòu）”、“宫 苑”、“园囿”、“御苑”，为中国园林的三大类型之一。中 国自奴隶社会到封建社会这一阶段，连续几千年的漫长历 史时期，帝王君临天下，至高无上，皇权是绝对的权威。 像古代西方那样震慑一切的神权，在中国相对皇权而言始 终是次要的、从属的地位。与此相适应的，一整套突出帝 王至上、皇权至尊的礼法制度也必然渗透到与皇家有关的 一切政治仪典、起居规则、生活环境之中，表现为所谓皇 家气派。园林作为皇家生活环境的一个重要组成部分，形 成了有别于其他园林类型的皇家园林。
Page 21
两 宋 时 期
艮岳
Page 22
金明池
位于宋都开封顺 天门外北街。
建池原意：开凿 水池训练水军之地。
政和年间，兴建 殿宇、进行绿化种植 即成为一座一略近方 形的大水池为主体的 皇家园林。
行宫御苑代表作：金明池、琼林苑
Page 23
明皇家园林 建设重点在 大内御苑： 御花园、慈 宁宫花园、 万岁山、西 苑、兔园和 东苑。
Page 6
皇家园林的构成：
Page 7
供皇帝偶一游憩或短期驻跸 之用。
后大
花
近郊
皇园 内
宫
御
远郊
苑
离宫御苑 行宫御苑
作为皇帝长期居住并处理朝 政的地方，相当于一处与大 内相联系着的政治中心。
Page 8
二、皇家园林的发展
皇家园林如果从 公元前11世纪周 文王修建的“灵 囿”算起，到19 世纪末慈禧太后 重建清漪园为颐 和园，已经有 3000多年的历史， 可谓源远流长。 在这漫长的历史 时期中，几乎每 个朝代都有宫苑 的建置。
Page 20
元代万岁山
主体是开拓后的太液池，池中三 岛南北一线，“一池三山”，最大的万 岁山，山上建广寒殿，为岛上最大的一 幢建筑。此外还有一处特殊的水景，是 效仿垦岳的。另两岛为“圆坻”、“屏 山”，“圆坻”为夯土筑成的圆形高台 ，上建仪天殿，北面为通往万岁山的石 桥，东西架桥连接太液池两岸；屏山最 小，上植木芍药。太液池水面遍植荷花 ，沿岸设殿堂。