《假如我是巨人》说课稿
第九课《假如我是巨人》(说课)-2020-2021学年美术二年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本概念。巨人是一种身材高大、力大无穷的神话人物。在艺术创作中，巨人的形象可以帮助我们表现大小对比，增强作品的视觉冲击力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过绘画手法表现巨人的形象，以及这种形象如何让作品更加生动有趣。
第九课《假如我是巨人》（说课）-2020-2021学年美术二年级下册
一、教学内容
第九课《假如我是巨人》（说课）-2020-2021学年美术二年级下册，本节课我们将围绕课本第39页至第40页的内容，开展以下教学活动：
1.引导学生了解巨人的形象特点，观察并描述巨人生活中的场景。
2.通过欣赏和分析范画，让学生了解绘画中的大小对比手法，并运用到自己的作品中。
3.鼓励学生发挥想象力，以“假如我是巨人”为主题，创作一幅富有创意的绘画作品。
4.学习使用色彩、线条等绘画元素，表现巨人的形象和场景氛围。
5.培养学生的观察力、想象力及创新能力，提高他们的绘画技能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.观察与感知：培养学生通过观察、比较，发现巨人的形象特点，提高对事物的感知能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“巨人形象在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
人美版小学美术《假如我是巨人》说课材料
人美版小学美术《假如我是巨人》说课材料大家好，今天我说课的内容是《假如我是巨人》。
《假如我是巨人》是义务教育课程标准实验教科书人美版教材二年级下册第12课的内容。
下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型•表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
操作目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。
情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
我把本节课的教学重点确定为：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点是：画面的布局和形象的对比。
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，我在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：一是情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。
通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
假如我是巨人教学设计说课材料
课题《假如我是巨人》课时1课时教材分析根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课属于“造型表现”领域。
小学低年级学生的想象力是最活跃的时期，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
在教学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人”为教学主线，引导学生从建立巨人概念—想象巨人形象—大胆表现巨人—评析巨人作品，运用多媒体课件中的故事导入，动画激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品欣赏以及灵活的比较，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。
教知识与技能充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力.过通过教师创设故事引导学生联想。
同时通学目标程与方法过合作探究了解运用夸张的表现手法创作出衣服大小比例悬殊的生动情感态度与价值观让学生在绘画中敢于冲破常规，体验想想带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
教学重点利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新.学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点画面的布局与形象的对比。
教具课件准备教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课师：在大自然中有很多很多的动物，在这些动物中有大、也有小，今天老师给大家请来了其中的两个动物。
（课件展示动物图片）1、你们认识它们吗？能说出这两种动物的名称吗？2、比一比它们谁大谁小？我们看到的是真实生活中的大与学生汇报狮子和老鼠狮子大老鼠小激发学生兴趣进行比较让学生明白怎样把小的形象变大小，同学们想象一下，如果老鼠变大，而狮子变小会是什么样呢？老鼠变得比狮子还大，那我们人类可遭殃了，当然这只是想象。
在想象的世界里没有不可能发生的事情。
同学们想一想加入你的个子变得高高高高的，你会是什么样子的？引入本课《假如我是巨人》像巨人一样讲讲解格列夫的故事1、看课件想象学生根据图片猜测格列夫的个子的高度。
9假如我是巨人(说课稿) 人美版(2012)美术二年级下册
9假如我是巨人（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、课程内容本次美术课的主题是“9假如我是巨人”。
我们将带领学生一起探讨一下“假如我变成巨人，该如何看待周围的事物？”这个问题。
首先，我们会通过图片展示巨人的形象，帮助学生形象地了解巨人的身体特征和生活环境。
接着，我们会让学生自由发挥，以自己的视角去想象和绘画自己变成巨人后的世界，用画笔表达自己的感受和想法。
二、教学目标1.认识和理解巨人形象通过图片展示和解读，让学生了解巨人形象的特征和生活环境，拓展他们的想象力。
2.培养学生的视觉想象能力通过自由发挥，让学生从自己的角度去想象和绘画自己变成巨人后的世界，培养他们的视觉想象能力。
3.提升学生的绘画技能通过绘画实践，让学生熟悉绘画工具的使用和绘画技巧，提升绘画能力。
4.鼓励学生发扬创意通过自由发挥，鼓励学生发扬创意，勇于表达自己的想法和感受。
三、教学重难点1.教学重点通过自由发挥，让学生从自己的角度去想象和绘画自己变成巨人后的世界，培养他们的视觉想象能力。
2.教学难点让学生用画笔表达自己的感受和想法，并提升他们的绘画技能。
四、教学流程1.热身：放映巨人形象图片，让学生了解巨人形象的特征和生活环境，拓展他们的想象力。
2.引导：引导学生自由想象和绘制自己变成巨人后的世界，可以随意发挥自己的想象，尝试表达自己的感受和想法。
3.实践：让学生利用绘画工具和技巧，将自己的想象变成画面。
4.分享：学生在老师的指导下，互相分享自己的画作，鼓励他们自由发挥，勇于表达自己的想法和感受。
5.总结：总结本课学生所学到的知识和技能，并鼓励他们继续发扬创意，在未来的学习中不断提升自己的绘画能力。
五、教学评价1.表现形式学生的表现以画作为主要表现形式。
可以在课堂上用心评选出一些优秀的画作，发表在班级网站上或者在班级内部展示和分享。
2.评价标准评价标准主要包括：（1）能否准确理解和表达作品所要表达的主题和情感。
（2）作品的美学价值和绘画技巧是否达到了一定的水平。
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》说课稿1
《假如我是巨人》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是美术二年级下册第九课《假如我是巨人》。
一、教材分析本课取材于世界经典名著《格列佛游记》，属于“造型.表现”学习领域中人物造型中的一课。
二年级的学生，想象力活跃，他们不仅被大人国和小人国的故事深深吸引，更擅长展开想象，创作表现有趣的童话故事。
基于以上对教材和学情的分析，根据《课标》造型表现领域的目标要求，制定如下教学目标：二、教学目标：其中目标一为教学重点，目标二为教学难点。
根据教学目标，我设计以下教学过程课前玩“辨颜色、考眼力”的游戏，用聚光灯锁定不同色彩的字，学生迅速说出字的颜色，从而调动快乐情绪。
带着这种快乐情绪，进入第一个环节。
第一、视频导入、情境激趣播放《格列佛游记》视频，把学生带入故事情景，接着引领学生针对这个问题讨论格列佛是个怎样的巨人，引导学生做一个善良勇敢、热爱和平的巨人，随即导入课题，进行板书。
板书《假如我是巨人》。
第二、主题探究、想象发现：探究活动一：如果你是巨人格列佛，你会为小人国的人们做些什么事情？先由学生讲述自己变成巨人的故事，接着老师也参与其中：我是巨人格列佛，我让小人在我的指尖上跳舞；我是巨人格列佛，我的一双大脚就是小人的画板，让小人在上面尽情地涂抹。
这个活动【打开学生想象的大门，为创作画面内容做好铺垫。
】探究活动二：怎样把自己画成巨人？鼓励学生先来说出自己的想法，然后教师出示作品，观察画中巨人和小人发生了哪些有趣的故事？巨人是怎样变大的？学生自主探究，教师随即用记号笔进行圈画，引导学生总结提炼出整体画大的表现方法。
进行板书：整体画大除了整体画大，还有其他方法吗？出示图片，学生观察思考图中表现的是巨人的什么部位？你从哪儿感受到巨人的大？同样的方法引导学生总结提炼出局部画大的方法。
进行板书：局部画大）在以上两种方法的基础上，利用白板，对人物、城堡进行大小拖拽，学生上台对白板上操作，直观的感受大小对比的表现手法。
假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册一、选题意义《假如我是巨人》这个主题是小学生特别感兴趣的一个话题，可引导他们了解巨人的形象、特征、生活习性和种种传说等。
本节课主要通过让小学生画一幅假如自己成为巨人的作品，来开拓小学生的想象力。
通过参与本次课程教学，能够达到以下教学目标：1.使学生了解巨人的形象，造型和特征；2.通过绘画表现小学生自己成为巨人的情景，提高他们的绘画能力和想象力； 3.激发小学生的创新创意思维，培养其“独立思考，敢于创新”的精神。
二、教学步骤1.导入环节（5分钟）老师可以播放一些与巨人相关的童话动画或影视片段，亲身体验巨人的世界，从视觉口感感受巨人的形象和特征。
并通过小组讨论可以让学生自己总结巨人的特点，例如巨人身材高大，力量惊人，拥有超常的力量等等。
2.引导创意绘画（15分钟）老师可以和学生们一起画一张具有想象力的巨人示范图，比方说是一个穿越了时空的巨人会搭配怎样的服饰，拥有什么样特殊能力，懂不懂得科技，是否有各种奇思妙想的想象等，让学生们深入思考巨人的人物性格和内涵。
在画画过程中可以提醒学生注意到巨人的身体比例和特征，比如手指、头、头发、鼻子、眼睛等细节，小学生可以发挥自己的创造力画一个最有趣的、最能代表自己的巨人。
3.画巨人草稿（20分钟）学生在老师的引导下，用铅笔和橡皮制作巨人草稿。
老师可以详细地讲解画草稿的技巧和要点，例如，巨人的头和身体应该保持比例，手指和脚趾等重要细节要关注等等。
在草稿阶段，应该多次修改和完善作品，为正式创作打下充分准备。
4.画巨人正式作品（30分钟）在草稿制作完毕后，老师可以为学生准备歪斜纸、颜色笔和画笔等绘画工具。
在制作正式作品前，老师可以再次向学生解释重点和技巧，并现场进行巨人正式创作引导。
在制作过程中，老师可以根据学生不同的绘画能力，进行差别教学指导。
5.展示分享（10分钟）当每个学生完成作品后，老师可以开展巨人作品展览。
第9课 假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册 人美版
第9课假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册人美版一、教学目标1.激发学生想象力和创造力，培养其动手实践能力；2.通过自由创作，让学生在绘画中提高形象想象和表现能力；3.培养学生的社会责任感，让他们明白巨人的力量也要用于帮助别人。
二、教学内容1.教学素材：《假如我是巨人》的故事、巨人的形象素材等；2.学生自由创造：通过图画的自由创作，让学生展示自己的想象力和表现能力。
三、教学过程1. 导入在课堂上，讲解有关巨人形象的知识。
比如，《哈利·波特》中的巨人海格、《史瑞克》中的巨人、《绿巨人》中的超级英雄绿巨人等等。
用图片、视频等方式，生动形象地介绍巨人形象的多样性和神秘性。
2. 分组探究将学生分为若干小组，要求学生去图书馆或者通过网络查找有关巨人的故事。
并让他们在小组内讨论、总结巨人的各种特征，比如身体的形态，动作等等。
3. 故事解读通过讲述一篇关于巨人的故事《假如我是巨人》，让学生专注于故事情节和人物特征，帮助学生入情入境地感受巨人的力量和温柔。
4. 制作巨人形象让学生根据自己的想象和巨人形象的特点，创造一个自己的巨人形象，并在自己的巨人形象上加以发挥，加上自己的想象和创造力。
比如巨人住的地方、巨人手里拿的东西，一些巨人独特的动作等等。
5. 自由创作在老师的指导下，让学生自由创作。
给学生提供美术用品，引导他们用自己的方式表达出自己对巨人的理解和想象，将自己的巨人形象通过绘画的方式表现出来。
6. 评比展示在课堂结束之前，让每一组学生在课堂上把他们所创造的巨人形象拿出来进行展示。
让其他同学、老师和家长作出自己的评价。
四、教学反思通过这次实践，我发现学生在做巨人发挥时，大部分的学生排斥和憎恶残暴和凶残等负面特征。
这就说明我们在课堂上进行思维引导时，我们要引导学生把想象和创造力用于积极的方向，并且还要引导学生去学会提高自己的社会责任感，不能只是追求自己的兴趣和欲望，要让学生在做一个美术方面的作品时，也能够理解一些人文、社会方面的知识，才能真正发挥美术作品的深度。
假如我是巨人说课稿
假如我是巨人说课稿《假如我是巨人》说课稿河南省平顶山市湛河区实验小学李玉显我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第12课《假如我是巨人》一课。
下面，我着重从教材、教法、学法、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的学习精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
2、操作目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。
3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
根据本课的教学目标，我确定了本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？二、教法运用针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：1、情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。
通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
9《假如我是巨人》(说课稿)人美版(2012) 美术二年级下册
9《假如我是巨人》（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、教材背景《假如我是巨人》是人美版（2012）美术二年级下册中的一篇作品。
本篇作品旨在让学生通过绘画，了解巨人、小人和环境之间的尺度关系，提高学生的绘画素养和创造能力。
二、教学目标1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。
2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。
3.提高学生的绘画技巧，能够掌握色彩和构图的基本原理。
三、教学过程1.引入教师介绍作品《假如我是巨人》，引导学生从标题和图片中获取信息，激发学生的好奇心。
2.欣赏与分析教师放映作品，让学生观看整个画面，感受其中的气氛和细节。
然后，教师带领学生细致观察画面，让学生逐渐了解画面中巨人、小人和环境之间的尺度关系。
3.讲解教师通过讲解，让学生更深入地了解作品，包括作品的表现手法、色彩运用等。
教师讲解时需将重点突出，让学生更好地理解画面中的细节。
4.创作在讲解后，教师引导学生进行自由创作。
学生可以根据自己的想象，绘制出自己想要的场景和人物。
教师可以给予一定的指导，让学生更好地掌握绘画技巧和构图原理。
5.分享在学生创作完毕后，教师让学生进行分享。
学生可以把自己的作品拿到讲台上进行展示，同时分享自己的创作过程。
6.作品鉴赏最后，教师可以邀请一些学生上台进行作品鉴赏，让学生从其他同学的作品中获得启发，从中发现自己作品的不足之处，不断完善自己的作品。
四、教学重点1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。
2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。
五、教学难点1.如何在教学中突出画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系。
2.如何引导学生进行自由创作，鼓励学生发挥自己的创造力，创作出独具特色的作品。
六、教学方法1.观察法：通过观察画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系，突出画面中的重点。
假如我是巨人说课稿
假如我是巨人说课稿一、说教材《假如我是巨人》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于某单元的重要位置，起到引领单元主题的作用。
本文通过生动的想象和形象的比喻，向学生们展示了一个充满奇妙和创意的世界。
在这篇文章中，作者以“假如我是巨人”为题，通过描述巨人的日常生活、所见所闻以及对世界的独特见解，引发学生们对想象力和创造力的思考。
本文在课文中的作用和地位：1. 内容方面：本文以奇特的想象为线索，引导学生们探索一个与现实生活截然不同的世界，激发他们的阅读兴趣和想象力。
2. 主题方面：本文强调个体的独特性和创造力，与单元主题“发挥想象，创造美好”相呼应，使学生在学习过程中自然而然地接受这一观念。
3. 教学方面：本文为教师提供了丰富的教学资源，如图片、音频等，有助于教师采用多样化的教学方法，提高教学效果。
本文主要内容：1. 描述巨人的日常生活，如吃、穿、住、行等方面的奇妙体验。
2. 借助巨人的视角，展示世界的另一面，让学生认识到事物的多样性。
3. 通过巨人的思考，引导学生思考个体在世界的地位和作用，激发他们的创造力和自信心。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）能够运用想象力，创作自己的“假如我是……”故事。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的想象力和创造力。
（2）学会通过观察、思考，发现生活中的奇妙现象，并用语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，对世界的探索欲望。
（2）培养学生的自信心，使他们认识到自己的独特性和价值。
（3）引导学生学会关爱他人，关注社会，具备一定的责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会巨人的奇妙生活。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文内容，发挥自己的想象力，创作出有趣的故事。
假如我是巨人(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（说课稿）一、引入大家好，我是美术老师。
今天我想和你们分享一下我的主题是“假如我是巨人”，这是我们2022-2023学年美术二年级下册的一个重要课题。
作为老师，我相信每个孩子内心都有一颗向往自由自在的心，那么在画画的世界中，这种自由思想就可以更加完美地得到表现。
让我们一起来探究这个主题吧。
二、知识点介绍在这个主题中，我们需要学习以下几个知识点：1. 身体比例身体比例是非常重要的一点，它决定了人物形象是否栩栩如生。
我们会学习怎样画好一个半身像，要掌握好各个部位的比例关系。
2. 透视透视是画画中的基本功，透视能够让画面更加立体，更加有感觉。
我们会学习如何画好一个立体的物品，以及如何掌握好透视关系。
3. 情感表达在画画中，情感表达也是非常重要的一点。
我们会学习如何让人物形象更加有情感，如何利用颜色、线条等手法表现出人物的特点。
三、课程安排接下来，我们来看一下具体的课程安排：1. 第一课第一课中，我们会学习人物的身体比例关系。
我们会通过一些示范来让孩子们更好地掌握好这个知识点。
2. 第二课在第二课中，我们会学习透视。
我们会通过一些简单的示范来让孩子们了解透视的原理，以及如何运用透视画出立体的物体。
3. 第三课第三课中，我们会学习如何画出一个巨人。
我们会先进行一些简单的绘画训练，让孩子们更好地掌握好基本的画画技巧，进而画出一个逼真的巨人形象。
4. 第四课在第四课中，我们会学习如何在巨人形象中加入情感元素。
我们会通过一些情感训练来让孩子们更好地掌握好这个知识点。
四、教学方法在教学过程中，我们会主要采用以下教学方法：1.示范法示范法是非常有效的一种教学方法。
我们会通过一些实例来进行一些示范，让孩子们更加清晰地了解知识点。
2.问答法问答法也是很有效的一种教学方法。
通过问答来让孩子们思考问题，并且更好地理解知识点。
3.练习法练习法可以帮助孩子们更好地掌握知识点，我们会针对性地给出一些练习，让孩子们更好地消化所学的知识。
人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》说课稿
人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《假如我是巨人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《假如我是巨人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。
在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。
本课取材自英国著名作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，这是一部世界级经典名著。
对于低年级学生来说，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课会很感兴趣。
学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。
根据“造型•表现”观察、认识与理解线条、形状、彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。
体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
2．能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。
同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。
3．情意目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
《假如我是巨人》说课稿
《假如我是巨人》说课稿一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。
２、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
３、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
开动脑筋精心设计一堂课的导入。
力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课，我先以一扇童话大门打开学生的想象，激发学生想象这一课的内容。
同时，又以图片欣赏的方式了解一下格列佛的故事，并欣赏一段《小人国历险记》的电影视频，并巧妙的点出课题。
有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。
这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。
（二）、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
二年级下册《假如我是巨人》说课稿和教案
《假如我是巨人》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第四册的第9课《假如我是巨人》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型。
表现”学习领域，既通过欣赏、联想与比较等方法，自由、大胆、快乐地想象与表现，体验学习地乐趣，本课教学时为2课时。
这节课要面对是教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是思维最为活跃地时期，他们那么快乐、充满童真、童趣的。
不受制约的想象会像火上一样喷涌不止。
二、说教学目标我根据《美术课程总目标》所倡导“培养学生欣赏、评述能力、体验美术活动乐趣、表达自理的情感和思维、激发创新精神。
”并结合小学低年级的学龄特点本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本课的教学目标为：1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、隐性内容与目标:引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
三、说教学重点和难点明确可教学目标，真可的重难点就显而易见了。
教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局与形象的对比。
四、说教法针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算一下两种方法进行教学。
情景激励法我采用“欣赏交流想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地，敢于打破常规地，自由大胆地进行遐想，激发学生天马行空的创作欲望，张扬个性，从而有力的解决本课的重点。
德育参透法根据“各课程之间要结合自身特点，对学生进行德育的教育”因此教学是通过欣赏、想象、培养学生善良有爱心，热心助人的优良品质。
五、说学法本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。
《假如我是巨人》优秀说课1
《假如我是巨人》说课稿课题名称：《假如我是巨人》教材版本：人教版二年级下册将从以下六个方面展开说明：教材分析、学情分析、教学方法、教学目标和重难点、教学设计、板书设计。
教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
在一年级的造型、表现领域课程中表现了动物、植物、生活用品等，在《妈妈和孩子》《画自己》已经欣赏和体验了人物的表现。
本课在绘画之上拥有另一个多姿多彩的童话世界，充分给孩子们插上想象的翅膀，在整个教学环节中都能吸引学生的注意力。
在作业展示中拥有更多的可能。
学情分析小学二年级学生有了一定的美术基础，想象力活跃、勇于表达自己的所思所感。
但注意力保持时间短，教师的情境教学能够保持学生的注意力，激发学生的想象力，让学生参与到课堂做课堂的主人。
学生也能拥有美术课程的愉悦感。
教学方法教法：我遵循“教为主导学位主体”的教学思想。
用情境教学的方法来实践。
黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象”儿童是最富于幻想的，一切事物都会令他们插上想象的翅膀。
用情境教学的方法来培养学生细心观察、勇于实践、大胆创新，感受美术活动的乐趣和艺术的美。
充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学法：学习方法的改变是新课程改革的目标之一。
新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生在欣赏讨论、合作交流、自主参与中发现画出巨人方法，完成自己的创新作品。
教学目标根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低段儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：知识与技能：在情境中想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画。
通过绘画活动培养学生的想象能力与表现能力。
《假如我是巨人》说课稿
•••••••••••••••••《假如我是巨人》说课稿《假如我是巨人》说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《假如我是巨人》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《假如我是巨人》说课稿1一、定标根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，低年段在这一领域的标准要求是“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
本课取材于英国作家乔纳森的《格列佛游记》中的经典片段。
教材的两个版面分别穿插儿童画和人物摄影图片,这些作品都取材于学生，充满童趣，此外教材中设计的问题为学生打开了一扇通往奇遇故事的大门，激发了他们的学习兴趣。
在“说一说想一想”的板块体现了启发发现、思考和想象的意图。
“艺术创造”栏目为学生提出了创作要求，“评一评”栏目引导学生自评和互评，将学生的评价主要向表现内容是否有情趣，是否表现大人国和小人国的对比关系的处理。
这些画面和文字提示很明确的表达了两个意图：一是学生对故事内容的联想和想象。
二是怎么利用大与小的视觉表现故事内容。
这节课我要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2、通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
3、让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
核心目标：引导学生学习利用大小对比表现故事内容。
《假如我是巨人》说课课件
教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对 比表现故事内容。
教学难点是：画面的布局与形象的对比。
二、“说学情” 了解学生情况：
二年级学生想象力特别丰富，好奇心特别强， 本课内容假如我是巨人是一个能激发学生兴趣的一 课，学生不仅很愿意在课堂上为把故事的片段讲述 给伙伴听，更愿意将故事添加上自己的想象，进行 创作。
（一）新知导入
（二）新知讲解
1.引导启发
2.说一说
（三）合作探究
（四）课堂练习
（五）课堂总结
（六）板书设计
（七）作业布置
9.假如我是巨人
做一个善良勇敢、热爱和平的人 大与小是通过事物的作品，要注意画面大小对 比关系。
三、“说教法” 采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激 发学生学习兴趣，学习欣赏假如我是巨人，并进行 创作。
2.活动探究法：通过引导启发、说一说、合作 探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握 构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
《假如我是巨人》说课
假如我是巨人 说教材 说学情 说教法 说过程 说板书
一、“说教材” 确定本课的教学目标：
1．知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事 ，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养 学生的想象能力和表现能力。
2．能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导 学生联想。同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的 表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情 感。
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《假如我是巨人》说课稿
我说课的内容是人美版教材第四节中的第12课《假如我是巨人》一课，下面我着重从教材分析、教学法、学法指导、教学程序五个方面来谈，我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型。
表现”学习领域，既通过欣赏、联想与比较等方法，自由、大胆、快乐地想象与表现，体验学习地乐趣，本课教学时为2课时。
这节课要面对是教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是思维最为活跃地时期，他们那么快乐、充满童真、童趣的。
不受制约的想象会像火上一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导“培养学生欣赏、评述能力、体验美术活动乐趣、表达自理的情感和思维、激发创新精神。
”并结合小学低年级的学龄特点本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本课的教学目标为：
1、显性内容与目标：
充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、隐性内容与目标:
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
明确可教学目标，真可的重难点就显而易见了。
教学重点是：
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：
画面的布局与形象的对比。
二、教法运用
针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算一下两种方法进行教学。
情景激励法我采用“欣赏交流想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地，敢于打破常规地，自由大胆地进行遐想，激发学生天马行空的创作欲望，张扬个性，从而有力的解决本课的重点。
德育参透法
根据“各课程之间要结合自身特点，对学生进行德育的教育”因此教学是通过欣赏、想象、培养学生善良有爱心，热心助人的优良品质。
三、学法分析
本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。
采用两种方法为主进行学法指导：
1、创设情景以欣赏为主的学习法
在教学中，通过创设教学情景吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察，分析比较培养学生的自主学习能力。
合作交流法
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思想，达成教学目标。
四、教学过程
1、组织导入
（1）组织教学引导学生做好准备
（2）语言导入：
教师：“上课前，我先做一个小调查，你们有谁希望自己能成为巨人，
你想成为什么样的巨人？你认为成为巨人是一件很有趣的事情吗？现在我们先来看看一个叫贝贝的男孩，成为巨人的故事。
”设计意图:创设教学情景吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生参与教学活动.
（3）引出本课课题:
《假如我是巨人》
２、欣赏课件讲授新课
欣赏课件中一个叫贝贝的男孩成为巨人的快乐和烦恼,课件的小议论拓宽了学生的视野和思路.通过直观生动的画面引发学生的想象,引导学生积极主动开展学业习活动参与教学,自主探究合作学习利用课件播放来解决本课重难点,同时也较好的引导学生的观察分析比较培养学生的自主学习能力.
３、引发思考,让学生想象想象“你们想象贝贝一样像格列佛一样成为巨人吗?”
在教学活动中,我准备利用各种颜色的小花为奖品,奖励给一些有独到见解、敢于表现自已的学生,以此来调动学生的积极性,让学生真切的体会学习的成功与快乐.
４、小组讨论
把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给其它小朋友听.以此引导学生与语文课相结。
培养学生讲故事的能力.
５、欣赏作品
在学生有了自已的想法后,播放课件目的是:创设学习情景,引导学生发现美,培养学生表达自已对美术作品的感受,在欣赏中获得新方法、新思路.
６、布置作业
“我们真是太感激贝贝,他的礼物一定会让你的画面大发光彩吧!现在让我们用手中的画笔来过一次巨人的瘾!”
７、大胆创作,点拨引导
播放轻音乐,(荧屏小小素材库)让学生在优美的旋律中展开思路,大胆表现体验造型活动所带来的乐趣,提高教学质量,学生在绘画过程中遇到各种各样的问题,引导学生大胆发表自已的看法,解决如构图色彩搭配等问题.
展示评价,交流经验
８、展示评价，交流经验
采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价.
（1）自评
让学生把自已的作品贴在展栏处,说出自已的画面内容,觉得自已的画画的好不好?什么地方画的最棒?什么地方还需要修改?
（2）互评
让学生直接互相谈谈自已的看法,培养学生的自信心,成功感，给能力较弱、内心的学生展示机会，找出优点发自内心赞扬他们让学生成为“学习的主人”。
（3）教评
根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切，保护和激励他们所有的创新意识。
９、课堂小结，拓展延伸
我根据科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，先整体表扬学生的创新精神。
要去学生回去后把画给家人看看，培养学生主动与亲人沟通的情感意识。
《假如我是巨人》说课稿
新密市实验小学
王晓丽。