北京版-数学-一年级上册-【原创】《认识9、10》参考教案
一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (2)
《10的认识》教学设计教学目标：1.引导学生经历认识10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：比较大小和10的组成。
教学准备：多媒体课件、点子图、圆片、口算题卡教学方法：合作交流教学过程：一、创设情境故事导入师：同学们，我们一起开火车好吗？火车火车谁来开？生：火车火车我来开。
（口算题卡）师：今天的小火车开的又快又稳，为了奖励大家老师给你们讲个故事。
（课件展示数字宝宝的故事）师：是呀，1和0想出了什么好办法？。
生自由说。
师：1和0凑到了一起，变成了10.这节课我们就一起来认识10.板书课题，齐读课题。
二、探究新知1、出示主题图师：同学们，仔细观察这幅图，你都看到了什么？他们在干什么？生：鸽子、小朋友、老师……师：那么有几只鸽子？你个人呢？生自由说说师：我们一起数一数好吗？（数数的时候要有顺序的一个一个的数，只要不重数、不漏数，结果都是一样的。
）师：像这样10个人、10只鸽子，我们都用数几来表示啊？你会数了吗？下面请拿出你们的学具圆片，数出10个摆一摆。
学生动手操作，集体订正。
2、计数器师：小猴子很调皮，想考考你们会在计数器上数数吗？一个一个数，强调9颗珠子再添一颗是几颗？学生说说。
师：9比10少几？10比9多几？学生说说。
你能两颗两颗的数吗？（10比8多几？8比10 少几？）3、直尺图师：小乌龟看大家表现这么好也想来和你们交个朋友，他还带来个小礼物，看看是什么？生：直尺。
师：尺子上的第一个数是几？为什么？生：0（表示起点）师：直尺上空的数你能填上吗？（强调9的后面是几？10的前面是几？可拓展与9相邻的两个数是几）齐读尺子上的数，正着读你发现了什么？（数越来越大）倒着读发现了什么？（数越来越小）4、点子图师：9看到10站在自己后面，还比自己大，很不服气，要和10比一比点子图。
小学一年级数学教案---认数9、10
一年级
科目
数学
主备教师
课题
认数9、10
课时
1
建议
教学目标：
1、使学生能够熟练地数出10以内的物体的个数，理解9、10的具体含义：10个一是十，1个十是10个一，会读、会写10。
2、体会10以内的数序排列，能够正确的比较10以内各数的大小。
3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中交流，创新。
二、新课。
1、出示主题画。
（1）、让学生仔细观察，数一数。
问：图画里什么是9个的？我们可以用哪一个数来表示？9表示几个东西？
（2）、图画上有几个小朋友在跳舞？像这样的数量是10的，我们应该用拿一个数来表示呢？（10）。
2、教学10。
（1）、出示10的数字卡片。
师：同学们，这就是10，10是由两个数字组成的，哪两个？
教学重难点：
理解10的具体含义：10个一是十，1个十是10个一，会读、会写10。
教学方法：操作
教学准备：媒体课件、幻灯片、学生准备练习本、直尺
教学过程：
一、导入。
1、让学生从0数到10，在从10数到0。先数给老师听，再数个自己听。
2、小朋友，这些数我们都已经学习过了吗？还有哪一个没有学习？好，今天就让我们来认识这个数。
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）、让学生将准备的直尺拿出来，仔细观察。
（2）、将我们学过的数从小到大、从大到小读给旁边的小朋友听。
（3）、如果让你两个两师带领全班的小朋友读。不要求必须都会读。）
2、完成第4题。
（1）、看图说说题意。
（2）、让学生自己独立完成。
（5）、师问：1根小棒表示几？1捆小棒表示几？（1根小棒表示1？1捆小棒表示10）。
北京版(2024)小学数学一年级上册(2024)《10的认识和加、减法》教学设计
北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）《10的认识和加、减法》教学设计一、教材分析北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》是在学生认识了0-9这些数字的基础上进行教学的。
10是一个非常重要的数字，它是计数的一个重要节点，也是后续学习更大数的基础。
这部分内容主要包括10的认识、10的组成以及10的加减法。
通过学习，学生将进一步理解数的概念，掌握数的组成和加减法运算，为后续的数学学习奠定坚实的基础。
教材通过生动的情境图和直观的实物图，引导学生认识10，理解10的组成和加减法的意义。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，通过让学生摆一摆、分一分等活动，加深对10的认识和理解。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识数字10，会读、会写10。
（2）掌握10的组成，能正确地说出10的组成。
（3）学会计算10的加减法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，让学生体验到数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生的数感，让学生感受到数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识数字10，掌握10的组成。
（2）学会计算10的加减法。
2.教学难点（1）理解10的组成和加减法的意义。
（2）正确计算10的加减法。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
2.学生准备：小棒、计数器。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学，加深理解。
利用直观的实物图、计数器等教具，帮助学生理解抽象的数学知识。
3.小组合作，共同探究。
组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同探究，培养学生的合作意识和交流能力。
一年级上册数学导学案 认识9和10 北京版 (2)
一年级上册数学导学案认识9和10 北京版 (2)1. 前言本文档是一年级上册数学教学的导学案，主题为“认识9和10”。
本文旨在帮助一年级学生认识数字9和10，通过数学活动和练习，增强他们的数学能力和数学思维能力。
2. 目标•学习认识数字9和10，了解它们的数值和数位；•学习使用数字9和10进行简单的加减法运算；•培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；•帮助学生发现和解决数学问题的方法。
3. 学习内容1.数字9和10的认识；2.用9和10进行简单的加减法运算；3.数字9和10与其他数字之间的关系；4.数学游戏和练习。
4. 活动设计4.1 活动1：认识数字9和104.1.1 活动背景在学习数学的过程中，数字9和10是非常重要的数字。
它们不仅是我们日常生活中常用的数字，还是进行简单的加减法运算的基础。
因此，认识数字9和10对于学生来说非常重要。
1.教师带领学生观察数字9和10的写法和形状，并向学生介绍数字9和10的意义和用途；2.教师可以使用数字卡片、数字字母磁贴等教具，让学生认真观察数字9和10，并通过数码作业帮助学生练习认识数字9和10；3.学生可以在教师的带领下，进行口算和写数字9和10的练习；4.最后，教师带领学生总结和归纳认识数字9和10的知识点。
4.2 活动2：使用数字9和10进行简单的加减法运算4.2.1 活动背景学生已经认识了数字9和10，并且掌握了数字9和10的写法和形状。
接下来，可以教授学生使用数字9和10进行简单的加减法运算。
4.2.2 活动过程1.教师通过教具比如唐老鸭打豆豆来可以通过游戏的方式来让学生了解常识并进行数学操作；2.教师可以使用抽象的数学表达式来帮助学生理解加、减法的概念并练习简单的加减运算；3.学生可以通过口算、写数字和做算式的方式来练习使用数字9和10进行简单的加减法运算；4.最后，教师可以组织学生进行交流和讨论，总结使用数字9和10进行简单的加减法运算的规律和方法。
一年级上册数学教案认识9和10北京版(3)
一年级上册数学教案认识9和10 北京版 (3)我今天要为大家带来的是北京版一年级上册数学教案，认识9和10这一部分内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是第九章的第三节，主要学习9和10的数字概念，以及它们在日常生活和学习中的应用。
我们将通过例题和练习来加深对这两个数字的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握9和10的数字概念，了解它们在日常生活中的应用，同时能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握9和10的数字概念，能够正确地进行加减运算。
难点是让学生理解为什么9加1等于10，以及10减1等于9。
四、教具与学具准备我准备了一些数字卡片，每张卡片上都有一个数字，其中包括9和10。
还有几组加减法题目，以及一些小奖品。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出数字卡片，让学生们看看并说出数字9和10。
2. 例题讲解：我会用数字卡片来讲解9和10的加减法运算，让学生们通过观察卡片上的数字，理解加减法的原理。
3. 随堂练习：我会给出几组加减法题目，让学生们用数字卡片来进行计算，然后把答案告诉我。
4. 奖励机制：对于那些计算正确的同学，我会给他们一些小奖品，以激励他们更好地学习。
六、板书设计板书设计主要包括9和10的数字写法，以及它们的加减法运算规则。
七、作业设计作业题目：请用数字卡片进行9和10的加减法运算，并把答案写在作业本上。
作业答案：根据数字卡片进行计算，9加1等于10，10减1等于9。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对9和10的数字概念掌握得比较好，但有些学生在进行加减运算时还存在一些困难。
在下一节课中，我将继续通过例题和练习来加深学生们对这两个数字的理解。
拓展延伸：除了9和10，我们还可以让学生们学习其他数字的加减法运算，让他们在日常生活中更好地应用所学的知识。
重点和难点解析在上述的一年级上册数学教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
北京版-数学-一年级上册-【精品】《认识9和10》教学设计
《认识9和10》教学设计教学内容：教科书第28～30页的内容。
教学目标：1. 使学生能够熟练地数出数量是9、10的物体的个数，理解9、10每个数的具体含义，会读、写这两个数；知道10以内数的顺序；会比较它们的大小。
2. 经历从“实物”中抽象出“数”的过程；通过观察、比较、操作、交流，建立数概念、数感和初步的符号感，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，渗透数形结合思想。
3.让学生解决主动参与教学活动，感受数学与实际生活的密切联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点：能够熟练地数出物体的个数，理解9、10的具体含义。
教学难点：9、10的书写。
教学准备：学生：每人10个圆片、10根小棒，数字卡片，计数器。
教师：课件、计数器、小棒、田字格黑板。
教学过程：（一）由“猜一猜，数一数”引入新课1．猜一猜。
教师（出示一些铅笔）：谁能猜一猜老师手里有几支铅笔？（初步渗透估数的意识，培养数感。
）2．数一数。
教师：谁带着大家一起点数。
说说他是怎样数的？还能怎样数？（渗透用一个一个、两个两个数数的方法。
）教师：8根小棒表示什么意思？学生：8个一。
教师：你知道8根再添上1根是多少根？用几表示？9根小棒表示什么意思？那9根再添上1根是多少根？10根小棒表示几个几？3．揭示课题。
教师：今天我们就来认识9和10。
【设计意图】通过“猜一猜，数一数”的活动，既培养了学生的数感，又引导学生复习了8以内数的知识。
不仅能调动学生的参与意识，而且激发了学生的探究欲望。
（二）充分感知，逐步抽象1. 9、10的基数意义。
教师（出示教科书第28页的例题图）：拿到一幅图先要干什么？谁来说说图上画了些什么？谁来带着大家一起数一数？教师：我们一般按从上到下、从左到右的顺序数。
有顺序地进行观察，能使我们数数时不重复、不遗漏。
教师：图上还有什么？【设计意图】让学生通过数例题图上具体的人和物，实现从l到10的点数，在头脑中形成有关9、10的具体数量。
北京版-数学-一年级上册-《认识9,10》教学案2
《认识9，10》教学案3教学目标：1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点: 认识数字10，并了解10的实际含义。
教学难点: 初步了解10个一就是一个十。
教学过程:一、创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。
瞧，各族小朋友正在跳舞呢！今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
二、自主探索1．提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。
让一个学生上台数，其他学生对此作评价。
（用不同地方法数数）2．实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。
3．拓展应用。
讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。
教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。
4.“想想做做”第1题(认数、数数)。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。
检查顺数、倒数的情况。
你能提出哪些数学问题？(相邻的数、比一个数大（小）的数有哪些、最小的两位数、最大的一位数)5.“想想做做”第2题。
讲述：翻开书，让学生按要求数出10根小棒，也就是10个一，把它们捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。
10个一就是1个十。
生活中有很多物体的个数都是10个在一起的，出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数，再次强化10个一就是一个十。
生举例。
6.写10比赛。
讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。
一年级【数学(北京版)】认识9和10-1教学设计
课程基本信息
课例编号学科数学年级一学期第一学期课题认识9和10
教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册
出版社：北京出版社出版日期：2013年6月第1版
2020年6月第8次印刷
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1.结合具体的生活情景，通过数数、认数、读数、写数,认识9和10，知道10以内数的顺序，会比较它们的大小。
2.经历从具体情境中抽象出数的过程，通过观察、比较、操作、交流等活动，发展数感。
3.主动参与数学活动，感受数学与日常生活密不可分的关系，激发学习数学的兴趣。
学习重点：能熟练的数出物体的个数，理解9和10的具体含义，能正确比较大小。
学习难点：在具体情境中正确数出物体的数量。
教学过程
时间教学环
节
主要师生活动
3分钟一、在儿
童乐园
的情境
中，认识
9和10
（一）观察图片，数一数
师：认真观察，图上画了什么？请你试着数一数。
（二）学生分享
小结：大家不仅观察的仔细，还能利用我们之前学习到的边做记号边。
一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (2)
一年级上册数学教案认识9和10 北京版 (2)教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握9和10的数数、读写和数序，理解9和10的意义，能正确运用9和10进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生对数字的敏感性，提高学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
教学重点：9和10的数数、读写和数序，理解9和10的意义。
教学难点：正确运用9和10进行简单的计算。
教学准备：数字卡片、教学挂图、计数器、学生用书。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示数字卡片9和10，引导学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 学生跟读9和10，教师纠正发音。
3. 教师引导学生用手指表示9和10，巩固对这两个数字的认识。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示教学挂图，引导学生观察图中的物品数量，让学生用手指表示9和10。
2. 教师引导学生用计数器进行9和10的数数，让学生亲身体验数数的过程。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生用数字卡片进行9和10的拼图游戏，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 教师引导学生观察9和10的数序，让学生用自己的语言描述9和10的前后顺序。
5. 教师出示学生用书，引导学生完成书中的练习题，巩固对9和10的认识。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出9和10的名称。
2. 教师引导学生用手指表示9和10，巩固对这两个数字的认识。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生用数字卡片进行9和10的计算游戏，培养学生的计算能力。
4. 教师引导学生观察生活中的9和10，让学生举例说明9和10在生活中的应用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言总结9和10的认识。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续练习9和10的计算。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计
(1) 针对加减法互逆关系，增加更多互动和实例，如让学生自己编写算式并互相交换检查。
(2) 合理安排教学内容和时间，对于计算练习可分层设计，确保不同层次学生都能有效练习并保证课堂总结的完整性。
(3) 在 10 的组成和分解教学中，可以引导学生制作一个 10 的组成和分解表格，通过填写表格的方式，让学生更系统地理解和记忆 10 的组成规律。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 学生能够正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、写 10。
(2) 理解 10 的组成和分解，掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 与其他数的大小。
(3) 熟练掌握 10 的加减法运算。
2. 过程与方法目标
(1) 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
(1) 在教学加减法的互逆关系时，部分学生理解困难，在练习中出错较多，可能是讲解时实例不够丰富。
(2) 在课堂时间分配上不够合理，计算练习环节部分学生完成较慢，导致课堂总结时间紧张。
(3) 在 10 的组成和分解教学中，虽然学生通过操作小棒理解了一些组合方式，但对于部分学生来说，可能还缺乏系统性的理解，没有完全掌握所有的组合规律。
(b) 解释加减法的互逆关系：加法中的和在减法中是被减数，加法中的加数是减法中的减数和差。
(c) 多举几个例子让学生练习，如 3 + 7 = 10，让学生写出 10 - 3 = 7，10 - 7 = 3。
(设计意图：理解互逆关系，加深对加减法运算的理解。)
(4) 10 加减法的计算练习
(a) 教师出示口算卡片，如 10 - 2、3 + 7 等，让学生快速口算。
(c) 教师引导学生总结 10 的组成规律，如按顺序从 1 开始分，每次一个数增加，另一个数减少。
北京版一年级上册数学教学设计-认识9和10
温馨
提示
学具准备:圆片、直尺等。
参考答案
1.9<1010>9
2.(1)91010(2)91010(3)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1010、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0(4)910109910(5)略
3.910110
4.(1)10(2)略
(3)从直尺图上能够直观清楚地看到0~10的顺序。
从前往后数:。
从后往前数:。
(4)数一数,比一比。
()>()()<()
(5)按笔顺描一描,写一写。
3.通过预习,我知道数量是9的物体用()来表示,数量是10的物体用()来表示。9增加()是10,所以0~10各数中,()最大。
4.我来做一做。
(1)一共有()只小动物。
3.6认识9和10
项目
内 容
温故
知新
1.思考:每个人有10个手指,9和10之间有什么样的关系呢?2.阅读教材第28页的内容,完成面的问题。分析与解答:
(1)游乐场里,有()个小朋友坐旋转椅,有()个小朋友坐旋转飞机,还有的小朋友跳数字毯,数字毯上有()个数字……
(2)数物体个数时,可以用一根手指、一个●等代替一个物体。如:坐旋转椅的有9个小朋友,就画()个●;坐旋转飞机的有()个小朋友,就画()个●。
北京版(2024)小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思(2课时))
北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思课题：《10的认识和加、减法》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：2课时一、教材内容本课教授的课文是北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《10的认识和加、减法》。
教材通过生动的情境图，如小朋友们在操场上玩耍、教室里的物品摆放等，引导学生认识10 这个数字，并学习有关10 的加减法。
教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对知识的理解。
二、学情分析与教学策略（一）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了0 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。
但对于10 这个数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
（二）教学策略创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识10。
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
设计多种形式的练习和游戏，巩固学生所学知识。
三、教学目标（一）知识与技能目标让学生正确地数出10 这个数，会读、会写10，并掌握10 的组成。
引导学生学会计算有关10 的加减法，理解加减法的含义。
培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识10 和学习10 加减法的过程。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
四、教学重难点（一）教学重点正确数出10，掌握10 的组成和加减法计算方法。
理解加减法的含义。
（二）教学难点培养学生的思维能力和创新意识。
掌握10 的加减法计算方法。
认识9和10的教案模板6篇
认识9和10的教案模板6篇不管是哪个学科的老师，都需要在开展教学工作之前提前拟定一份教案，在教学工作前，为了做好准备需要制定一份教案，作者今天就为您带来了认识9和10的教案模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识9和10的教案篇1教学目标：1、以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2、认识"左右"的位置关系，理解其相对性。
3、能用左、右描述物体位置关系。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。
学生唱《左手和右手》。
提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、认识左右1、强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？2、找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
提问："谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。
现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个"听口令，帮动作"的游戏。
3、游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
4、各种方位介绍同座位。
谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。
一年级上册数学教案 认识9和10 北京版 (3)
1
、（用心想一想）一串胜利果有10
个，请你猜猜宝箱里藏着几个？
2、（认真听一听）小猴见大家表现这么优秀，决定送给每人一些小红花，请你圈出左数10朵小红花。
请你在从右数第10朵的下面画“”。
3、（积极说一说）帮小动物找家
根据口令帮小动物找家，根据所给的数说出口令。
【设计意图】低年级练习题的设计，在帮助学生理解知识的同时，要注意设计的趣味性。
这几道题从激发学生的兴趣入手，不仅能使学生爱学，学会，而且学得轻松活泼。
5．学习效果评价设计
⒈知识评价
⑴课上的评价
课上通过学生的观察、总结、交流等活动，教师可以了解学生知识掌握的情况，对学生进行适时的鼓励性评价。
⑵知识后测
①（）里可以填几？
10
2
1后面第1个数。
4
6和5相邻但比5小的数。
8。
北京版-数学-一年级上册-《认识9和10》教材分析
《认识9和10》教材分析这部分内容是教学9和10的认识。
例题的编排与前面认数教学基本相同，包括数数、认数、读数和写数。
教材让学生联系具体情境中，经历逐步抽象出数的过程，理解和认识这2个数。
这个例题，只是从计数的角度认识10，而把10作为一个计数单位这个知识放在了“认识11～20各数”的单元中学习。
仍然先让学生在现实情境中数数。
利用单元主题图的右下部分的场景图，结合在游乐园里玩电动飞椅和飞机的情境引导学生独立学习，逐步由数出数量是9、10的人数或物体个数，到用手指表示、用点子图表示，最后抽象9、10。
在过程中，要注意培养学生的数感。
还要引导学生联系生活实际，说一说哪些物体的个数可以用9，10来表示。
利用直尺图不仅沟通了新、旧知识的联系，如8添上1是9，9添上l是10，而且从0到10的数序依次排列出来，使学生掌握10以内数的顺序。
还可以进行如下练习，如8是离4近一些还是离10近一些，9比几大比几小……由学生自己观察圆点图，填出9小于10或10＞9，掌握9、10之间的大小关系。
重点指导“9”是一笔写成的。
写“10”时要占两个“日”字格。
“练一练”，在巩固10的认识的同时，注意把10以内各数的认识结合起来进行练习。
第1题，可由学生动手独立完成。
第2题，注意让学生先数图中物体的数量再进行填空。
可以引导学生用不同的方法数数，如可以1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数……第3题，可以先让学生独立填数，再按从小到大或者从大到小的顺序读一读。
还可以适当充实一些内容，如：说一说比某个数大或小的数，说一说与某一个数相邻的数，估计一个数更接近0还是更接近10等。
第4题，为学生综合运用前面所学知识创造了机会。
学生在解决问题的过程中不但深化了对数的大小、数序的理解，而且加深了对基数、序数含义的认识，解决第（3）题时，可以先让学生按题目要求从右边数起，填出结果；再让学生从左边数起，体会数数的方向不一样，问题的答案也可能不一样。
一年级数学上册《认识9和10》教案、教学设计
-结合生活实际，让学生在家庭或学校环境中寻找数字9和10的实例，如物品数量、时间等，并以图片或文字形式进行记录。
-家长协助孩子进行一次购物活动，让孩子在实际场景中运用数字9和10进行计算，提高学生的数学应用能力。
3.小组合作作业：
-以小组为单位，设计一个与数字9和10相关的数学游戏，要求游戏规则明确，能够锻炼学生的加减运算能力。
-引导学生从具体的实物操作过渡到抽象的数字运算，培养学生的抽象思维能力。
-针对学生的个体差异，设计个性化的教学活动，帮助每个学生突破学习难点。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活情境引入9和10的学习，让学生在实际操作中感知和理解数字。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作和自主探索，发现9和10的运算规律。
-课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上有针对性地巩固所学知识。
-小组讨论：组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
-课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
-设计多元化的评价方式，如口头提问、书面作业、小组展示等，全面评估学生的学习效果。
2.培养学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
3.培养学生的合作意识，让学生在小组合作中学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队精神。
4.通过学习9和10，引导学生认识到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，提高学生的生活品质。
二、学情分析
一年级的学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们对数学的学习兴趣浓厚，但对数字的认识和理解能力有限。在《认识9和10》这一章节中，学生已经掌握了8以内的数字认识，具备了一定的数数和简单运算基础。然而，对9和10的认识及运算能力尚需进一步引导和培养。
一年级上册数学第三单元认识9和10(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元认识9和10（教案）北京版一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版一年级上册数学教材的第三单元，主要包括两个部分的内容。
第一部分是让学生通过实际操作和观察，认识数字9和10，并理解它们的大小关系。
第二部分是让学生学会用数字9和10进行简单的加减法运算。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识数字9和10，并学会用它们进行简单的加减法运算。
教学难点则是让学生理解数字9和10的大小关系，以及发现它们的一些有趣的性质。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出自己的铅笔和练习本，然后问他们：“你们有几支铅笔？如果再给你一支铅笔，你一共有几支铅笔？”这样可以通过实际操作，让学生理解数字9和10的概念。
2. 认识数字9和10：我会拿出数字卡片，分别展示数字9和10，让学生观察并说出它们的名字。
然后我会通过一些有趣的游戏，让学生更好地理解数字9和10的大小关系。
3. 学习加减法：我会用小棒和计数器，让学生直观地理解数字9和10的加减法运算。
我会先让学生观察，然后自己动手操作，我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：认识9和109 + 1 = 1010 1 = 9七、作业设计作业题目：1. 数字9和10的大小关系是什么？2. 数字9和10可以用来表示哪些事物？3. 数字9和10的加减法运算是什么？答案：1. 数字9和10的大小关系是：9比10小1，10比9大1。
2. 数字9和10可以用来表示铅笔的数量、苹果的数量等。
3. 数字9和10的加减法运算：9 + 1 = 10，10 1 = 9。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现学生们对数字9和10的认识比较顺利，但是在进行加减法运算时，有些学生还是会出现错误。
在课后，我会针对这个问题进行针对性的辅导，让学生更好地掌握数字9和10的加减法运算。
拓展延伸：除了数字9和10，我们还可以让学生进一步学习数字11到20的认识和加减法运算。
认识数字9、10的教案
认识数字9、10的教案【篇一：北京版数学一上《认数9、10》教学设计】认数9、10教学内容：认数9、10教学目标：1. 使学生正确数出数量是9、10的物体的个数，会读写9、10。
2. 培养学生观察能力和口语表达能力。
3. 感受数学与生活的密切联系。
教学重点：9、10的读写及数序教学过程：一、引入星期天，一些同学来到了游乐园。
（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。
先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？说说生活中哪些物体的个数可以用9、10表示。
二、新授1. 出示尺子图，生观察特点：（1）数序（2）大小（同时出示点子图，让学生比较）（3）10个一是一个十。
（同时出示皮球和小棒成十图给学生强化。
）2. 9、10的书写。
强调：9一笔写成；10占两个日字格。
3. 生描红练写，师巡视指导。
4. 小结：重点指导书写。
三、巩固练习（20、21页）1. 看图先画圆点，再写数。
2. 看图填数。
3. 看图画圆。
4. 比一比，填一填。
里可填几？6. 想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。
7. 按照顺序填数。
说一说，生活中哪些地方还用得着数数。
8. 写一写（1）大于2的。
（2）小于6的。
四、小结：今天你又学到了什么？五、作业：到生活中去寻找9、10。
【篇二：认识数字8、9和10】学前班上册数学教案：认识数字8、9和10 教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。
教学重、难点：写8、9和10。
教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。
2、看尺子填数字。
3、数珠子。
4、看点点写数字。
二、新授1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8、9、10。
一年级上册数学 第三单元 认识9和10(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元认识9和10（教案）-北京版一、教学目标1.了解数9和数10及其概念；2.通过课堂活动，学生能用9和10复合成10到20以内的数；3.让学生了解数字9和数字10的规律，掌握简单的加减法运算。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握数字9和数字10的读法、书写方法、大小比较和加减法的运算规律。
2.教学难点：让学生掌握数字9和数字10的加减法运算规律，并通过各种方式进行练习和巩固。
三、教学准备1.课件：数字9和数字10的图片、数字卡片。
2.工具：指针、黑板、彩笔。
四、教学过程（一）引入1.教师出示数字9和数字10的图片，让学生说出数字9和数字10。
2.教师向学生提问：“数字9和10分别由几个小球组成的？”，引导学生理解到数字的组成。
（二）讲解数字9和数字101.让学生出示数字9和数字10的数字卡片，教师进行口头讲解。
2.教师将数字9和数字10的大小进行比较，让学生感知9和10之间的差距，比较数字的大小关系。
3.让学生用手指数出0到10，然后找到数字9和数字10，加深学生对数字9和数字10的认识。
（三）加减法的相关知识1.列出数字9和数字10的加减法表格，引导学生了解数字9和数字10的加减法运算规律。
2.让学生用数字卡片进行加减法的练习，让学生理解数字9和数字10的运算特点。
（四）小结1.教师总结数字9和10的大小比较和加减法运算规律。
2.反复强调数字9和数字10的特点。
（五）课堂活动1.比较大小：教师出示数字卡片，引导学生将数字进行大小比较和排序。
2.组合数字：教师出示一些数字卡片，让学生自由组合出10到20以内的数字。
3.回答问题：教师出示数字卡片和加减法题目，让学生回答问题和进行口算练习。
五、教学反思通过本次课程的教学，学生对数字9和数字10的概念有了更加深入的认识，能够正确读写数字9和数字10，并且能够熟练运用数字9和数字10进行加减法的运算。
课堂活动的设置能够充分调动学生积极性，提高了学生的学习兴趣。
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认识9和10（第6课时）
教学内容：
北京出版社一年级上册P28-30《认识9和8》
教学目标：
1、学会9和10的数数、认读，比较大小和组成及9、10的写法，对9、10的数概念获得全面认识。
2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
教学重点：9和10的读写。
教学难点：理解9和10的意义。
教学具准备：挂图、生备学具，点子图
活动过程：
活动一：创设情境导入新课
出示主题图：
（1）你从图上看到了什么？
（2）小组互相说说？然后派代表汇报
（3）图上有哪些东西是9个？
（4）有哪些可以用10来表示？
今天我们就来认识9和10。
板书课题：9和10的认识
【设计意图：这幅图的信息很丰富，学生在自己熟悉的各种情境种寻找数学信息，体会生活中处处可以找到数学。
】
活动二：探究交流解决问题
（一）动手操作
（1）这幅图上的小树有9棵，你能拿出学具表示9吗？
（2）请自己摆一个喜欢的图形，同桌互相欣赏。
（3）用你的珠子先摆8个，再摆上1个是几？
（4）请你拿出学具表示10并摆一个图形
（二）出示尺子图
（1）8在谁的后面？7的前面是几？
（2）9的前面是几？9的后面是几？
（3）10的前面是谁？比10大的数都有谁？
（三）出示9和10的点子图。
看看点子图，比一比谁多谁少？
（四）在课本上描红练习写9和10.
【设计意图：在前面学习的基础上，学生对摆一摆、观察尺子、比大小等活动已经非常熟悉了，这部分老师可以多放手让学生自己学习，学生需要帮助的时候再指点，对学习有困难的同学个别指导。
】
活动三：巩固应用内化提高
（一）出示练一练4图。
（1）数一数一共有几个水果，一共有几个菠萝。
（2）圈出左边9个水果。
可提示哪是左边。
圈完后同桌互相讨论，圈9个和圈第9个一样吗？
（3）从右边数，西瓜是第几个？
（二）卡片游戏比大小。
【设计意图：“练一练”第4题是一幅充满童趣的水果图，学生在观察、数数等思考活动中进一步体会到各数的含义，同时也体会到几和第几的不同意义。
对数的认识更加丰富了。
】
活动四：总结梳理布置作业
师：这节课我们的收获是什么？
作业：课本练一练1-3题。