幼儿文学
小班幼儿文学作品教案20篇
小班幼儿文学作品教案20篇幼儿时期是孩子认识世界、展示自我的重要时期。
而在幼儿园中，文学作品的教学对于幼儿的全面发展起着重要的作用。
本文将介绍一份小班幼儿文学作品教案，包含20篇适合幼儿阅读的文学作品。
一、《小猫的故事》这是一篇关于小猫的故事。
通过讲述小猫的生活和经历，引导幼儿学会珍爱动物，提倡爱护环境的观念。
二、《小鸟的忧愁》小鸟因为失去了家人而感到忧愁，通过描绘小鸟的内心世界，教会幼儿懂得关心他人，尊重他人感受。
三、《植物的生命》这是一篇关于植物的生命的故事。
通过讲述植物从种子发芽、生长、开花到结果的过程，帮助幼儿了解植物的生命周期，培养对大自然的热爱。
四、《小狗幸福的家》小狗幸福的家是一篇温馨的故事，通过小狗和它的家人之间的互动，教会幼儿家庭的重要性和亲情的珍贵。
五、《小鱼的冒险》小鱼勇敢地离开了自己的小池塘，冒险去追求自己的梦想。
通过这个故事，引导幼儿敢于尝试、勇敢追求梦想。
六、《小蚂蚁的努力》这是一篇关于小蚂蚁的努力和奋斗的故事。
通过描绘小蚂蚁克服困难、坚持不懈的精神，激励幼儿学会勤奋和努力。
七、《小松鼠的友谊》小松鼠通过与其他动物的友谊，学会了分享和合作。
通过这个故事，培养幼儿的友好和合作精神。
八、《小鸭子的感恩心》小鸭子在生活中感受到了他人的帮助和关爱，学会了感恩。
通过这个故事，倡导幼儿学会感恩，懂得感激他人的善意。
九、《小蜜蜂的勤劳》小蜜蜂通过勤奋工作，收获甜蜜的花蜜。
通过这个故事，引导幼儿学会勤劳和奉献。
十、《小兔子找妈妈》小兔子走丢了妈妈，通过寻找妈妈的过程，教会幼儿遇到问题时应该冷静思考和寻求帮助。
十一、《小鸟的归巢》小鸟通过飞行找到了自己的家，通过这个故事，教会幼儿要有探索精神和追求归属感。
十二、《小熊的困惑》小熊在成长过程中遇到了一些困惑和挫折，通过寻求帮助和坚持努力，解决了困惑。
通过这个故事，鼓励幼儿积极面对问题，并寻找解决办法。
十三、《小鸭子的勇敢》小鸭子通过克服害怕，勇敢面对困难。
简述幼儿文学的四个层次
简述幼儿文学的四个层次
幼儿文学是一种特殊的文学形式，它以生动、形象、有趣的方式为幼儿传递知识、启发思维、培养道德品质和审美情趣。
幼儿文学的内涵丰富，可以从以下四个层次进行探讨。
一、认知层次：幼儿文学通过简单明了的故事情节、生动活泼的角色形象和直观形象的描绘，帮助幼儿认识世界、了解生活。
这一层次的幼儿文学主要包括科普故事、生活故事等，让幼儿在阅读过程中积累知识、拓展视野。
二、情感层次：幼儿文学以富有感染力的故事情节和人物形象，引导幼儿体验各种情感，如友谊、亲情、勇敢、善良等。
通过阅读幼儿文学作品，幼儿可以学会理解他人、关爱他人，培养良好的情感态度和价值观。
三、审美层次：幼儿文学注重艺术表现，以优美的文字、生动的描绘、丰富的想象力和独特的创意，激发幼儿的审美情趣。
幼儿在欣赏幼儿文学作品的过程中，可以培养对美的感知、鉴赏和创造能力，为今后的成长打下良好的基础。
四、道德层次：幼儿文学通过寓教于乐的方式，传递正确的道德观念和行为规范，引导幼儿树立良好的道德品质。
幼儿在阅读过程中，可以从故事中汲取道德养分，培养良好的行为习惯和品德修养。
总之，幼儿文学以其独特的四个层次，为广大幼儿提供了丰富的精神食粮，对他们的成长发挥着重要作用。
在幼儿教育中，我们应充分重视幼儿文学的作用，引导幼儿阅读优秀的文学作品，让他们在愉悦的阅读过程中，茁壮成长。
《幼儿文学》知识汇总
《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。
3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。
4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。
增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。
培养幼儿的美感，提高审美能力。
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。
6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。
幼儿的审美是感性的审美。
幼儿审美心理中的“自我中心”思维。
7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。
幼儿文学是深入浅出的口语文学。
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。
通俗易懂，篇幅短小。
趣味性、娱乐性强。
15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。
选择新的角度。
展开想象的翅膀。
开掘积极的主题。
幼儿文学ppt课件完整版
中国传统民间故事
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中国传统民间故事的种类 包括神话、传说、寓言、民间笑话等多种类型， 是中国民间文化的重要组成部分。
中国传统民间故事的教育价值 这些故事往往蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧， 可以帮助幼儿了解中国传统文化，同时培养幼儿 的想象力和创造力。
中国传统民间故事的传承与发展 随着时代的变迁，许多传统民间故事得到了新的 诠释和发展，使其更加符合当代幼儿的审美需求 和教育理念。
是一部记录中华姓氏的文献，包含了中国常见的几百个姓氏，是幼儿 了解姓氏文化的重要读物。
《百家姓》的教育意义
通过学习《百家姓》，可以让幼儿了解自己的姓氏起源，增强对家族 和民族的认同感。
《格林童话》与《安徒生童话》
《格林童话》简介
是由德国语言学家格林兄弟收集、 整理、加工而成的德国民间文学， 包含了大量富有奇幻色彩的童话故 事。
行为习惯和品质。
05
幼儿文学的经典作品赏析
Chapter
《三字经》与《百家姓》
《三字经》简介
是一部传统的启蒙教材，以三字一句的方式，简明扼要地阐述了伦理、 道德、历史、地理、天文等方面的知识。
《三字经》的教育价值
通过朗读和背诵，可以培养幼儿的语感和记忆力，同时传递中华传统 文化的基本价值观。
《百家姓》简介
丰富幼儿情感体验
幼儿文学通过情感化的叙述和表 达，让幼儿体验到各种情感，有 助于培养他们的情感ter
幼儿文学的创作原则
作品要富有趣味性，能够吸引幼 儿的注意力，激发他们的阅读兴 趣。
鼓励创新，不断探索新的题材、 形式和表现手法，以满足幼儿日 益增长的阅读需求。
定义
特点
幼儿故事是以叙述事件的过程为中心，适合 幼儿听或看的文学体裁。
幼儿文学作品10篇
幼儿文学作品10篇1、秘密花园玛丽是一个生活在印度的英国小女孩，她的父母整天忙于工作或应酬而将她完全交给了保姆，所以缺少父母亲情和关爱的玛丽自幼性情顽劣，脾气古怪。
一场霍乱之灾夺去了她父母的生命，她只得只身投奔姑父，前往英国的一座古老庄园。
但庄园里充满了神秘的气氛：一百间一直上着锁的房间、一座十年来从不让人进去的花园、深夜里不时传来的号哭声……玛丽决定偷偷去弄明白这神秘的一切。
后来玛丽见到了姑父的独生子科林，一个身体虚弱、对生活失去信心而且刁钻蛮横的小男孩。
他们俩几乎成了整座庄园的噩梦，但当另外一个乡村男孩迪肯出现在他们的生活中，并把他们领向充满生机的大自然之后，一切都改变了，所有的秘密都揭开了……2、《小公主》年少的萨拉·克鲁，一位富有的英国绅士的爱女，在寄宿学校里过着公主般的生活。
但是，随着她父亲的离世，她在学校里的地位受到了毁灭性的打击。
流离失所，穷困潦倒的萨拉在女校长伪善、恶毒的怜悯中艰难度日，受尽磨难，然而萨拉依旧保持着一颗乐观向上的心，她那生动的想象和宽阔的胸襟让她积极地面对着惨淡的人生和一无所有的痛苦。
她说：“如果我是公主，即使我衣衫褴褛，我的内心也还是一个公主。
如果我衣着华丽，我很容易就会成为一位公主，可是在不为人知的时候还能保持一颗公主的心，是一种更大的成功。
”她的乐观和勇气引起了一个神秘人的注意，于是，昔日的公主在经历了心力交瘁的生活之后又重拾了往日的光彩。
3、《丛林故事》丛林故事》是二十世纪初英国最重要的著名作家之一拉迪亚德·吉卜林的早期代表作，亦为其最有影响和最受欢迎的作品，一百年来被翻译成各种文字，在世界上广为流传。
作品由七个独立的中篇小说结集而成，讲述了“狼孩”莫戈里和其他几种不同动物的故事。
作品中塑造了机智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊巴鲁、机敏的黑豹巴格希拉、不畏艰险的白海豹柯迪克和不畏强暴的小獴里奇—迪奇等众多个性鲜明、令人难忘的形象，故事情节惊险曲折、引人入胜。
幼儿文学特点
幼儿文学特点
幼儿文学是一种专门为幼儿儿童编写的文学作品，它具有以下几个特点：
一、简洁明了。
幼儿文学要求语言简单，易懂易记。
在篇幅上体现为文字简洁、构思简单，情节紧凑、表现直白。
二、文字优美。
在保证简洁明了的基础上，幼儿文学必须具有优美的文字风格。
通过温馨、亲切、活泼、幽默的字眼，把幼儿们的心灵引领到美好的世界。
三、情感表达。
幼儿文学被认为是富有情感的文学，它能够引导幼儿认识自我和他人，建立情感联结。
通过具体的情境和人物，让幼儿能够感受到人类情感的丰富性。
四、启迪思维。
幼儿文学是一种具有启迪性的文学，它帮助幼儿在游戏中认识人、认识社会、认识自然，促进幼儿的情感、智力、语言、身体等方面的发展，培养幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿的想象力和创造力。
五、育人性。
幼儿文学以其具有亲和力、可读性的特点，在幼儿语言交流、认知、品德培养中起着重要作用。
它通过塑造优秀人物形象、传达正确价值观、倡导良好行为方式，引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助幼儿形成积极向上的心态和行为习惯。
综上所述，幼儿文学的特点体现在简洁明了、文字优美、情感表达、启迪思维和育人性。
编写幼儿文学不仅要考虑幼儿的认知特点和心理需求，也要注重文学的美学价值和功能价值。
在幼儿文学中，要把握好文学、教育和娱乐的平衡点，实现幼儿成长的多方面目标。
幼儿文学和幼儿读物
幼儿文学和幼儿读物
幼儿文学和幼儿读物是两个相关的概念，但它们之间存在一些重要的差异。
幼儿文学是一种专门为幼儿设计的文学作品，通常以简洁、易懂的语言和生动的插图来吸引幼儿的注意力。
幼儿文学的目标是提供有趣的故事情节和富有教育意义的内容，以促进幼儿的认知、语言和情感发展。
幼儿读物则是一种更广泛的概念，包括各种适合幼儿阅读的书籍、漫画、杂志等。
这些读物可以是专门为幼儿设计的，也可以是适合所有年龄段的儿童阅读的书籍。
幼儿读物的内容和形式多种多样，包括故事书、科普书、认知书、游戏书等。
总的来说，幼儿文学是幼儿读物的一个子集，专门针对幼儿的年龄特点和需求进行设计和创作。
而幼儿读物则更广泛地涵盖了适合幼儿阅读的各种书籍和材料。
无论是幼儿文学还是幼儿读物，它们都是为了促进幼儿的认知、语言和情感发展而存在的。
幼儿文学的名词解释
幼儿文学的名词解释幼儿文学是指专门为幼儿群体创作的文学作品和专门研究幼儿文学创作与研究的学科。
幼儿文学包括文学作品和文学教材两个层面。
在文学作品方面，幼儿文学以儿童的需求、兴趣和能力为基础，以儿童的生活、童话、寓言、民间故事、童诗等主题为题材，创作适合幼儿阅读和欣赏的文学作品。
这些作品以简单明了的语言、生动形象的场景和人物形象，将美好的、积极的、健康的思想、情感和价值观灌输给幼儿，帮助幼儿提高语言、情感、认知和社交能力。
幼儿文学作品通常具有简洁明快、情节连贯、艺术形式多样、启发性强的特点。
在文学教材方面，幼儿文学通过选编、整理、编写适合幼儿学习的文学作品，配以绘本、图画、图表等辅助材料，形成适合幼儿阅读和学习的教材。
这些教材能够开发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言能力、想象力、创造力、审美情趣和批判思维，引导幼儿感知自然、发现美好。
幼儿文学的目标在于满足幼儿的成长需求，培养幼儿的审美能力和阅读兴趣，引导幼儿学会欣赏文学作品，提高幼儿的文化素养和识字能力。
通过幼儿文学，可以为幼儿创造一个美好的阅读环境，培养幼儿的良好道德品质，推动幼儿的全面发展。
幼儿文学的特点是简单明了、生动活泼、启发性强。
由于幼儿的语言能力、认知水平和文化背景有限，幼儿文学作品通常采用简单明了的语言，生动活泼的描写方式，以引起幼儿的兴趣和注意。
同时，幼儿文学作品经过精心的设计和处理，能够启发幼儿的思考、触发幼儿的想象、激发幼儿的创造力。
总之，幼儿文学是为幼儿创作的文学作品和研究幼儿文学创作和研究的学科。
幼儿文学通过创作适合幼儿阅读和欣赏的文学作品，培养幼儿的审美能力和阅读兴趣，引导幼儿学会欣赏文学作品，提高幼儿的文化素养和识字能力。
幼儿文学的划分
幼儿文学的划分
幼儿文学可以根据不同的演绎方式和内容划分为不同的类型。
第一种类型是儿童故事，它以生动有趣的情节和故事人物为特点，能够引发幼儿们的阅读兴趣和思考。
儿童故事通常以寓言、童话和传统故事等形式呈现。
第二种类型是儿童诗歌，它以简练的语言、优美的韵律和丰富的想象力为特点，能够激发幼儿们的语言表达和审美能力。
儿童诗歌常常以儿歌、绘本和儿童文学作品为载体。
第三种类型是幼儿绘本，它以图画和文字的结合为特点，能够帮助幼儿辨认事物、培养观察力和想象力。
幼儿绘本可以包含故事、科普、生活常识等内容，适合幼儿阅读和交流。
第四种类型是幼儿读物，它以符合幼儿认知水平和兴趣爱好为特点，能够满足幼儿的阅读需求和知识获取。
幼儿读物包括了传统经典故事、科普读物、儿童文学作品等，能够培养幼儿的阅读习惯和思维能力。
总之，幼儿文学的划分主要包括儿童故事、儿童诗歌、幼儿绘本和幼儿读物等不同类型，这些类型各具特点，能够满足幼儿的阅读需求和发展需求。
幼儿文学的概念
幼儿文学的概念幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
1、幼儿文学必须是“文学”（1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。
（2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。
2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学（1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。
（2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学一、幼儿文学要求？ 1、开头：尽量简短 2、故事情节：生动、曲折、有趣 3、篇幅：不宜过长二、语言幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。
幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。
突出的表现形式有以下四种：泛灵观念人造观念任意逻辑前因果观念三、幼儿接受文学的特殊方式？1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征四、幼儿文学的文体特点？ 1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学 2、幼儿文学是深入浅出的口语文学 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用五、幼儿文学的美学特征稚拙美纯真美质朴美幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。
简述幼儿文学的教育功能
简述幼儿文学的教育功能
幼儿文学是为幼儿而创作的文学作品，具有多样的教育功能。
以下是幼儿文学的几个主要的教育功能：
1. 帮助幼儿培养阅读兴趣和习惯：幼儿文学通过有趣的故事情节、生动的语言和形象的插图吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣，培养阅读习惯。
2. 促进幼儿的语言发展：幼儿文学中的语言通常简单易懂，有助于幼儿的语言理解、表达和沟通能力的发展。
幼儿通过阅读故事、对话和歌谣等形式，学习新的词汇、语法和表达方式，提高语言运用能力。
3. 培养幼儿的情感和审美态度：通过幼儿文学作品，幼儿能够理解和感受不同情感表达和情节发展，培养对美的感受和欣赏能力。
故事中的角色、情节和主题都有助于引导幼儿对正义、友谊、勇气和爱的概念的理解和认同。
4. 培养幼儿的思维能力：幼儿文学作品中的问题、冲突和解决过程，可以培养幼儿的思维能力。
通过故事中的角色和情节，幼儿能够学会观察、推理、分析和解决问题的方法，提高思维能力和逻辑思维能力。
5. 培养幼儿的社会价值观：幼儿文学作品中通常包含着积极的社会价值观，如友谊、助人、公平、尊重等。
通过阅读这些作品，幼儿能够接触到不同的社会价值观，并形成正确的道德观念和行为模式。
总的来说，幼儿文学不仅可以满足幼儿的阅读需求，还能够通过故事情节、语言表达和文化背景的传递，培养幼儿的各个层面的发展，包括语言、情感、认知和社会等方面。
简述幼儿文学的美学特点
简述幼儿文学的美学特点1.引言幼儿文学是专门为儿童创作的文学形式，它旨在培养儿童的阅读兴趣、提高语言表达能力和塑造良好的价值观。
幼儿文学的美学特点是其独特之处，本文将从创作角度出发，简述幼儿文学的美学特点。
2.婴幼儿时期的审美体验幼儿文学重视婴幼儿时期的审美体验。
婴幼儿时期的孩子对世界充满了好奇和求知欲，而幼儿文学作品通过浅显的语言、形象的插图等方式，满足了这一阶段孩子们对美的感受和追求。
通过色彩丰富、形象生动的插图，幼儿文学作品能够激发孩子们的好奇心，培养他们对美的感知能力。
3.简单明了的情节和语言幼儿文学注重情节的简单明了。
幼儿正处于学习语言的阶段，他们对复杂、抽象的情节难以理解。
因此，幼儿文学作品通常以简单、直观的形式呈现情节，将复杂的故事分解成一系列简单的片段，帮助儿童理解并吸收故事的内容。
同时，幼儿文学使用简练明了的语言，选择幼儿易于理解和模仿的词汇和句式，以提高儿童的语言表达能力。
4.强调情感交流和亲子关系幼儿文学注重情感交流和亲子关系的塑造。
作者通常通过描绘亲子关系的故事情节，引发儿童对父母、家庭的情感认同和关注，以及对友情、亲情的体验和理解。
在幼儿文学作品中，情感表达鲜明，常通过角色之间的对话、情绪描写等方式，让儿童能够感受到故事中人物的情感变化，并从中学习到正确的情感表达方式。
5.表达美好的价值观幼儿文学强调对美好价值观的传达。
作者常通过故事中角色的行为和态度，传递积极向上的价值观念，如友爱、勇敢、正义等。
同时，幼儿文学也注重塑造正面的形象和行为榜样，引导儿童向善、向上。
通过幼儿文学作品的阅读，儿童能够感受到美好的品质，培养积极向上的心态与行为。
在幼儿文学作品中，美学特点的体现不仅仅体现在故事情节、语言表达、情感交流和价值观的塑造上，还体现在通过形象的插图、美丽的装帧设计等方面，让儿童有更完整的阅读体验。
希望通过上述几点的简述，更好地了解幼儿文学的美学特点，让我们的幼儿文学作品能够更好地满足儿童的审美需求，促进儿童全面的成长与发展。
幼儿文学的三要素
幼儿文学的三要素
幼儿文学是指专门为幼儿创作的文学作品，它是幼儿认识世界、感知生活、培养情感、发展智力的重要途径。
幼儿文学的创作需要具备三个要素：情感、想象、语言。
情感是幼儿文学的灵魂。
幼儿文学的创作要求作者要有深厚的情感，要能够深入幼儿的内心世界，理解幼儿的情感需求，从而创作出能够引起幼儿共鸣的作品。
幼儿文学的情感表达要真实、自然、温暖，要能够让幼儿感受到作者的关爱和呵护。
比如，著名的幼儿文学作家郑渊洁的《童话大王》系列作品，就是以情感为主线，通过童话的形式，让幼儿感受到爱、友情、亲情等情感的力量。
想象是幼儿文学的核心。
幼儿文学的创作要求作者要有丰富的想象力，要能够创造出一个充满奇妙和想象的世界，让幼儿在其中畅游。
幼儿文学的想象要求是自由、奇妙、富有创意的，要能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
比如，著名的幼儿文学作家王文敏的《小兔子找妈妈》系列作品，就是以想象为主线，通过小兔子的冒险经历，让幼儿感受到想象的乐趣和创造的快乐。
语言是幼儿文学的载体。
幼儿文学的创作要求作者要有优美的语言表达能力，要能够用简单、生动、易懂的语言，让幼儿轻松理解和接受作品。
幼儿文学的语言要求是清晰、准确、富有节奏感的，要能够激发幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
比如，著名的幼儿文学
作家张薇的《小熊和小兔》系列作品，就是以语言为主线，通过简单、生动、易懂的语言，让幼儿轻松理解和接受作品。
情感、想象、语言是幼儿文学的三个重要要素。
幼儿文学的创作需要具备这三个要素的综合运用，才能够创作出优秀的幼儿文学作品，让幼儿在阅读中感受到快乐、成长和幸福。
幼儿文学的基本含义
幼儿文学的基本含义幼儿文学，又称为儿童文学，是一种以儿童为中心，以帮助儿童成长为主要目的，以文学的形式表现出来的文学作品。
它可以为儿童提供一种耐人寻味的文学形式，使其在欣赏文学作品的同时探索生命的真谛、实践释放自我与精神自由。
因此，幼儿文学有其独特之处，其含义不仅仅体现在儿童文学品质上，更体现在其作为一种文学精神更丰富的层面。
首先，幼儿文学可以让儿童在乐趣中学习，激发他们的兴趣，开拓他们的思维和想象力，促进他们的心智发展。
幼儿文学作品大多是以儿童视野创作，把繁杂的世界抽象化，让他们轻松领会，快乐地接受有趣的故事，深刻理解社会价值观，拓宽他们的眼界，放松心情，获取成长的特殊喜悦感受。
其次，幼儿文学可以帮助儿童建立良好的心理安全感，使他们通过艺术形式，把对生活的认知来源和价值取向一一转换，赋予他们无限的想象力，深深的成长的精神养分，增强自信心，丰富心灵。
根据邓恩和莫斯的研究，童文学可以让孩子们感受严肃的道德观，提升他们的道德心理学和情感，从而丰富他们的人生价值观，树立正确的价值取向。
最后，幼儿文学可以为儿童提供一种文学语言，让他们更好地关注身边的事物，了解社会现实，积极参与社会生活。
比如，美国作家、政治家斯科特布朗的书《小叮当》，他的书充分体现了一种安全和友谊的情感，一种关怀他人的精神，让孩子们走近社会，并学会平衡自我、他人、家庭以及社会的关系，这正是幼儿文学的精髓之所在。
总的来说，幼儿文学的含义不仅仅限于其作品的艺术品质，更多的是其实践性和教育性，更加突出了它在当代儿童精神发展方面的重要作用。
儿童文学以一种独特的文学形式，提供给儿童全方位的思想视野，成为孩子获得自由、理解生命真谛的重要工具，喜悦的艺术享受，把重要的生活智慧传递给孩子，让他们在乐趣中成长。
幼儿文学功能
幼儿文学功能
幼儿文学是针对幼儿的文学作品，其主要功能包括以下几个方面：
1. 提高语言能力：幼儿文学通过简单、生动、形象的语言表达，可以帮助幼儿扩展词汇量，提高语言理解和表达能力。
2. 培养阅读兴趣：趣味性强的幼儿文学作品能够吸引幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣，为日后的阅读习惯打下基础。
3. 丰富情感体验：幼儿文学作品中常常包含亲情、友情、善良、勇敢等正面情感元素，有助于培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
4. 拓展知识面：幼儿文学作品可以涵盖各种主题，如动物、植物、自然现象、生活常识等，帮助幼儿了解和认识周围的世界。
5. 启发想象力：幼儿文学作品中的奇幻、冒险、童话等元素能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
6. 塑造价值观：幼儿文学作品往往传递积极的价值观，如诚实、友爱、勇敢、责任感等，有助于幼儿形成良好的道德观念和行为准则。
7. 增强亲子互动：家长可以与幼儿共同阅读幼儿文学作品，增进亲子间的情感交流，提高亲子互动的质量。
学前教育复习资料幼儿文学
第一章幼儿文学是指以3至6岁儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作的，适应他们的审美需求的文学。
幼儿文学的分类（按文体的表现形式）：诗歌、小说、散文、戏剧、儿歌、谜语、童话、寓言、幼儿故事、幼儿科学文艺等。
幼儿文学的分类的特点：第一，幼儿文学的文体是不断发展演变的；第二，各种相近的文体在婴儿文学、幼儿文学、童年文学和少年文学的重要性不尽一致；第三，幼儿文学的问题分类还必须考虑幼儿的接受特点；第四，各种文体的分类都是相对的，在幼儿文学中，各种文体交叉的情形并不少见。
儿童观的觉醒催生幼儿文学。
1658年捷克的教育家夸美纽斯出版了专门为儿童编写的教科书《世界图解》。
18世纪后半期，法国思想家卢梭著作《爱弥尔》。
幼儿文学发展历程。
1697年法国文学家夏尔〃贝洛出版童话集《鹅妈妈的故事》，是世界第一部幼儿文学著作，被人们称作“开儿童文学的新纪元”，标志着幼儿文学从口头文学走向了文字记载，幼儿文学的历史从此开始。
格林兄弟整理成集《儿童和家庭童话集》于1812年出版。
俄罗斯诗人普希金以民间故事为题材创作的童话诗，其中《渔夫和金鱼的故事》流传最广。
英国斯威夫特《格列佛游记》。
18世纪40年代，英国出版商纽伯利于1744年创办少年儿童出版社，出版《可爱的袖珍图书》。
是英国也是时间儿童文学的开端。
德国浪漫主义作家霍夫曼1816年出版中篇童话《咬核桃小人和老鼠国王》。
安徒生丹麦童话大师，其第一本童话集取名《讲给孩子们听的奇异故事》。
中国在1593年出现第一部儿歌专集是吕坤个人搜集整理的《演小儿语》。
周作人沿着“人的文学”的思想逻辑，以《儿童的文学》为中国儿童文学提出纲领性的理论构架。
1923年，叶圣陶的童话集《稻草人》，是我国有史以来第一部作家创作的童话集，被鲁迅誉为“给中国的童话开了一条自己创作的路”，也为我国的儿童文学奠定了基础。
张天翼的《小林和大林》，是我国第一部长篇创作童话。
1922-1923年，郑振泽主编《儿童世界》幼儿文学读者的特殊性在于：幼儿语言发展的基本特征；幼儿行为的基本特点；幼儿思想情感的模式（泛灵的观念、人为意识、任意逻辑、前因果观念）幼儿文学本体特征有：幼儿文学是口语文学（特点：浅显性、音乐性、形象性）；幼儿文学是快乐文学；幼儿文学是爱的文学；幼儿文学是启蒙文学。
幼儿文学的名词解释
幼儿文学的名词解释
幼儿文学是一种以儿童读者为主要受众，以儿童士气、思维、情感和表现为创作基础的文学形式。
它既可以是原创的小说、故事、文艺体裁，如诗歌、童谣、故事书等；也可以是编写较短小说、文艺、新闻等读物，如绘本、期刊、杂志等。
幼儿文学在文化素养教育方面发挥着重要作用，它可以激发儿童的想象力、开发儿童的思维和理解能力，促进儿童的社会技能发展，培养儿童对知识和大环境的认识。
首先，幼儿文学鼓励儿童发现自我，培养他们的独立性和强大的自我意识，使他们认识到自我的责任，即，为自己和他人负责。
通过读书，了解不同的认识观念和价值观念，使儿童形成健康的人生观。
其次，幼儿文学促进儿童对社会的理解，培养他们的智力和启蒙性，做到“知而行之”，帮助儿童正确认识社会，在学习中建立良好的人际关系，认识社会现实，用自己的能力和行动来造福社会。
此外，幼儿文学可以刺激儿童的情感和情绪，培养他们的文化情趣和文学素养，让他们学会欣赏美的事物，用文字表达自己的想法和心情。
它可以教会他们很多有关人生观、道德观和审美观的东西，帮助儿童发展终身学习的兴趣和能力，为他们的发展打下坚实的基础。
总之，幼儿文学是儿童成长的重要资源，它可以培养儿童的文学情操，提高他们的文学素养，帮助儿童合理发展，从而丰富他们的文化内涵，使儿童更好地了解人生的真谛。
未来，希望通过更多成功的作品和活动，让我们的孩子接受更多精神食粮，开展更多精彩的生活，
活出更有意义的年少时光。
儿童文学
一、名词解释1、幼儿文学幼儿文学是以3～6岁的幼儿为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。
2、幼儿戏剧幼儿戏剧的定义以幼儿为对象适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧...3、儿歌儿歌 (nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
儿歌是民歌的一种，全国各地都有。
内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。
歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福建浦城儿歌《月光光》。
儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。
另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。
4、类型人物属于某种类型的人物群体5、民间故事民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
6、超人形象1938年，由杰瑞·席格执笔，乔·舒斯特绘制的系列漫画《超人》在美国问世。
在那个对未来充满幻想的年代，漫画中的超人集中体现了美国主流社会的心理和大众价值取向，每当危急出现的时候，漫画中这位举止儒雅的记者克拉克·肯特就会摇身一变，成为肩披红色斗篷、神勇无敌的超人，救弱者于水火之中。
7、传说传说，是口头文学的一种形式，与神话、笑话、史诗、说唱、民谣等并为民间文学的样式，并为书面文学提供了素材，同时也为后世传说的渊薮。
传说的解释：辗转述说，也可说是流传，不能够确定。
传说，是最早的口头叙事文学之一。
第一章 - 幼儿文学概述
第三节幼儿文学回归“幼儿性”
总结：幼儿文学回归“文学性”与“幼儿性” 决定了幼儿文学的创作起点---以幼儿身心 特点为主；幼儿文学选择的标准---具有形 象性与情感性，才能为由而接受和喜爱； 幼儿文学传递的规律---幼儿欣赏为主体； 幼儿文学的传递者---幼儿教师（具备一定 的文学素养）
六、幼儿文学的功能
• •
2、情感 幼儿的感情非常丰富，他们也最容易 被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富 幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各 种情感。
• •
3、思维 语言是思维的工具。现代语言学认为：“思 维与语言是密不可分、相互依存的。” • 俄罗斯作家柯兹洛夫的《小溪边》： • 一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里 也有一个小兔在看他。小兔晃晃耳朵点点头，水 里的小兔也晃晃耳朵点点头”。这一重大发现使 小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小 兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。 “于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳 朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊 不见了，他们才回家去……”
张永泰《长字歌》 小白兔，耳朵长， 长臂猿，胳膊长， 小松鼠，尾巴长， 动物园细细看， 什么动物腿儿长。
李秀英《向日葵》 向日葵，圆脸盘， 高高个儿黄帽檐。 早朝东来晚朝西， 笑脸迎着太阳转。
1、语言 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪 花》： 刚才小雨沙沙， 现在又飘雪花； 一朵，两朵…… 飞上我的脸颊， 凉丝丝的，一颗水珠儿， 滚进嘴巴—— 哈，春天的滋味真美呀!
一、儿童文学与幼儿文学
• 2、幼儿文学与儿童文学之间没有明显 的区别
二、幼儿文学概念
以0—6岁的婴幼儿为主要对象，为促进 他们的健康成长而创作或改编的，适 应他们审美需要的文学。 （教育视野中的幼儿文学）观点：适应 0—6、7岁儿童年龄特征，具有独特艺 术个性和审美价值，能够适宜幼儿以 多种方式“阅读”，激发幼儿趣味的 文学作品。
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幼儿文学模拟题及答案一、单项选择题(本大题共40小题,每小题1分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个就是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.我国现代儿童文学,始于【】A.清朝末年B.20世纪”五四”时代C.20世纪50年代D.20世纪80年代2.为适应幼儿无意注意占优势这一特点,要求幼儿文学作品【】A.篇幅不易过长B.故事情节要紧张C.选择幼儿不熟悉的内容D.夸张的细节描写3.幼儿文学语言的基本特征就是【】A.严谨B.深刻C.丰富D.浅显4.幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须【】A.展示人物内心活动B.表现人物复杂的性格C.多描写人物的动作与外部特征D.细致刻画人物的外貌5.“四就是四,十就是十。
十四就是十四,四十就是四十……”这首儿歌就是【】A.谜语歌B、饶口令C、颠倒歌D、字头歌6.有助于幼儿正确的掌握字音的儿歌就是【】A.谜语歌B.饶口令C.游戏歌D.字头歌7.下面四首幼儿诗中讽喻诗就是【】A.《下巴上的洞洞》B.《春雨沙沙》C、《冬天》D、《春妈妈》8.在我国古代,儿歌一般被称作【】A.童谣B.民间歌谣C.趣味歌谣D.时政歌9.“连锁调”、“绕口令”都就是幼儿文学中【】A.儿歌的一种形式B.幼儿诗中的一种形式C.童话的一种形式D.故事的一种形式10.以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫【】A.连锁调B.绕口令C.古怪歌 D.字头歌11.童话中拟人形象的特点就是【】A.“物”就就是人,具有人的性格B.既具有人的某些特点,又保留物的某些特征C.要概括“物”的全部物性D.具有超人的神奇能力12.寓言在世界上有三大发祥地,它们就是【】A.希腊印度德国B.印度法国德国C.希腊中国法国D.印度希腊中国13.重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文就是【】A.知识散文B.幼想散文C.抒情散文D.叙事散文14.幼儿生活故事中要写活人物,首先要突出【】A.人物所处的环境B.人物的外貌C.人物的心理活动D.人物的行为与活动15.低龄儿童的思维方式主要就是【】A.形式思维B.形象思维C.抽象思维D.逻辑思维16.无文图画故事的主要特征就是【】A.画面形象生动B.完全用画面去表现内容C.画面色彩单纯D.画面多为写实风格17.19世纪创作了大量科幻小说,被誉为“科学幻想之父”的作家就是【】A.法国凡尔纳B.英国威尔斯C、法国法布尔D、英国法拉第18.对幼儿戏剧的台词要求就是【】A.准确、生动、丰富B.具体、概括、哲理C.上口、押韵、生动D.鲜明、深刻、复杂19.我国儿童歌舞剧的创始者、倡导者就是【】A.叶圣陶B.郑振铎C.黎锦晖D.乔羽20.阿·托尔斯泰的《大萝卜》运用的艺术手法就是【】A.极度夸张的手法B.生活故事的“写实”手法C.朴实的白描手法D.象征变形手法21.下列作品中,意大利著名作家罗大里的作品就是【】A.《洋葱头历险记》B.《小飞人三部曲》C.《木偶奇遇记》D.《古里古拉》22.世界童话大师安徒生于1835年出版的童话集就是【】A.《儿童与家庭童话》B.《木偶奇遇记》C.《鹅妈妈的故事》D.《讲给孩子们听的故事》23.《木偶奇遇记》的作者就是【】A.英国斯威夫特B.意大利罗大里C.丹麦安徒生D.意大利科罗里24.安徒生写的作品就是【】A.《灰姑娘》B.《睡美人》C.《卖火柴的小女孩》D.《爱丽丝漫游奇境记》25.著名童话《林中睡美人》的作者就是【】A.法国夏尔·贝洛B.丹麦安徒生C.英国刘易斯·卡洛尔D.俄罗斯普希金26.普希金的童话诗《渔夫与金鱼的故事》中的金鱼形象就是【】A.拟人形象B.超人形象C.常人形象D.非人形象27.古代民间童话集就是【】A.古代印度的《五卷书》B.古希腊的《奥德赛》C.古希腊的《荷马史诗》D.中国的《西游记》28.18世纪英国作家斯威夫特的《格列佛游记》中的故事就是【】A.小克劳斯与大克劳斯的故事B.狐狸列那的故事C.大人国与小人国的故事D.皮诺乔的故事29.幼儿文学的审美功能就是指【】A.引导幼儿从自然人向社会人的转化B.增长幼儿的知识,培养幼儿的求知兴趣C.培养幼儿的美感与审美情趣D.培养活泼开朗的性格30.下列作品由瑞典作家林格伦创作的就是【】A.《“小飞人”三部曲》B.《电话里的故事》C.《丘克与盖克》D.《不不园》31.儿童文学的根本意义在于【】A.培养儿童的阅读能力B.传播文学作品C.促进儿童智力发展D.培养身心健全的人32.包蕾写的儿童戏剧就是【】A.《小熊拨牙》B.《小熊请客》C.《打电话》D.《照镜子》33.安徒生《海的女儿》的主题就是【】A.人鱼与王子的爱情B.海底世界的神秘C.克服困难的精神与勇气D.对精神生命与理想的追求34.《圆圆与方方》用拟人的方法把圆形与方形幻化成两个孩子形象,作者就是【】A.叶永烈B.鲁兵C.郑春华D.孙幼忱35.张天翼创作的长篇童话就是【】A.《大林与小林》B.《葡萄仙子》C.《四季的风》 D.《神笔马良》36.金近的《小猫钓鱼》生动地说明【】A.专心致志才能获得成功B.刻苦锻炼才能获得成功C.互相帮助才能获得成功D.小猫钓到一条大鱼37.1923年我国出版的第一部作家创作的童话集就是【】A.叶圣陶的《稻草人》B.郑振铎的《兔子的故事》C.贺宜的《野旋的童话》D.严文井的《南南与胡子伯伯》38.安徒生的《皇帝的新装》里的皇帝就是【】A.非人形象B.拟人形象C.常人形象D.超人形象39.所有经典的幼儿文学作品,无不依靠【】A.神奇的宝物与魔法B.对幼儿独特精神状态的理解与发掘C.细节的描写与曲折的情节D.英雄形象与有悬念的情节40.我国童话作家葛翠琳的代表作品就是【】A.《萝卜回来了》B.《大头儿子与小头爸爸》C.《快乐的小鸡》D.《野葡萄》二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)41.字头歌42.类型化形象43.图画书44.串连式结构45.拟人三、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)46.儿歌的主要特点就是什么？47.寓言与童话有什么区别？48.童话的基本特征通过哪些艺术手法来表现？49.什么就是幼儿生活故事？50.幼儿文学中的语言,怎样才能做到易于被幼儿接受？四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)51.概述3—6岁幼儿思维、想象与语言的特点,针对这些特点在幼儿文学写作中应与注意哪些方面。
52.结合作品谈德国19世纪格林童话的主要特色。
五、给材料改写题(本大题共1题,共10分)53.请根据下面文字,将《小马过河》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。
要求:1、扩展情节,故事有趣;2、添加细节,丰富原有形象;3.语言浅显,符合幼儿听赏水平。
小马过河在一座小山旁边,住着一匹老马与一匹小马。
小马整天跟着妈妈,从来不肯离开一步。
有一天,妈妈对小马说:“宝宝,您现在已经就是个大孩子了。
您能帮助妈妈做点事不？”小马点了点头说,“怎么不能呢！我可喜欢做事啦。
”妈妈听了,高兴地笑着说:“宝宝真就是好孩子。
那么,您就把这袋麦子背到磨房里去吧。
”妈妈说着,就把一袋麦子放在小马的背上。
小马试了试,一点也不重。
就独儿个背着麦子向磨房走去。
从小马的家到磨房,要过一条小河。
小马走到小河边,瞧见河水挡在前面哗啦哗啦地响着,心里有点怕了。
她瞧见老牛伯伯在河边吃草。
于就是去问牛伯伯:“牛伯伯,请您告诉我,我能过河去不？”牛伯伯回答说:“水很浅呐。
还不到我的小腿那么深……”小马听了,立刻就朝小河跑去。
“慢点跑,慢点跑！”小马停住脚抬头一瞧,原来就是一只小松鼠……小马……幼儿文学试题答案(课程代码00386)一、单项选择题(本大题共40小题,每小题1分,共40分)1.B2.A3.D4.C5.B6.B7.A8.A9.A 10.D11.B 12.D 13.D 14.D 15.B 16.B 17.A 18.C 19.C 20.A21.A 22.D 23.D 24.C 25.A 26.B 27.A 28.C 29.C 30.A31.D 32.B 33.D 34.A 35.A 36.A 37.A 38.C 39.B 40.D二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)41.①就是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。
(1分)②一韵到底,具有很强的韵律感。
(1分)42.“类型化形象”就是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。
(1分)类型化形象的好处就是:形象鲜明、易于记忆。
(1分)43.图画书也叫“绘本”就是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式,(1分)就是绘画与语言相结合的艺术形式。
(1分)44.串连式结构即以人物或事件为线索,(1分)把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。
(1分)45.拟人就是指赋予人类以外的种种事物以人的思想感情、语言行动,使之“人格化”。
三、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)46.(1)内容浅近,单纯活泼(1分)(2)篇幅短小,易记易诵(1分)(3)节奏明朗、音韵与谐(1分)(4)乐闻而易晓(1分)47.寓言与童话各有其不同的特点:寓言的篇幅短小,情节简单,(2分)而童话的篇幅较长;寓言与童话都有幻想,但童话的幻想丰富多彩,寓言则以表达道理为目的,(1分)着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处,(1分)故事仅仅为表达寓意而存在。
48.幻想,就是童话的基本特征。
(1分)童话中的幻想就是一种“艺术幻想”。
(1分)童话的艺术幻想主要通过夸张、象征、拟人(1分)、神化、变形、怪诞(1分)等艺术手法表现。
49.幼儿生活故事就是以现实的(1分)幼儿为主要人物,(1分)以她们的日常生活、活动为题材的故事(1分)。
属于幼儿故事体材的一个大类。
现在通常所说的幼儿故事,主要就就是指幼儿生活故事。
(1分)50.1、语言要浅显。
以名词、动词与形容词为主,少用虚词、抽象的词。
(1分)2、语言要有音乐性。
使用象声词,形成节奏感。
(1分)3、语言要有形象性。
语言要尽可能形象。
(1分)4、语言要有动作性。
语言的趣味性。
(1分)四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)51.3—6岁儿童刚刚掌握语言,词汇还不丰富;具体形象思维占优势(1分),她们的分析、综合、概括的能力也刚刚发展,认识事物的具体形象性与理解事物的表面性特点很突出。
(1分) (1)思维。
幼儿以具体形象思维为主。
(1分)幼儿文学的创作必须照顾到以上特点,构思富于幼儿情趣的情节。
(2分)(2)想象。
幼儿以无意想象为主。
(1分)幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用对于幼儿想象力的发展有积极的作用。
(2分)(3)语言。
幼儿期就是言语发展最迅速的时期,但水平仍处在低级阶段。