全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结

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临床技能大赛总结报告

临床技能大赛总结报告

临床技能大赛总结报告一、大赛背景与目的随着医疗技术的不断发展,临床技能在医疗服务中的地位日益凸显。

为了提高医务人员的临床技能水平,加强医疗安全意识,我们举办了这次临床技能大赛。

大赛旨在通过竞技与交流,提升医务人员的临床操作能力和团队协作精神,为患者提供更加优质的医疗服务。

二、大赛概况本次大赛历时一个月,共有来自全市的15支医疗团队参赛。

比赛项目涵盖了内科、外科、妇产科、儿科等多个临床学科,包括心肺复苏、穿刺术、缝合术等基础操作技能,以及急救、重症监护等复杂技能。

比赛采用理论考试与实际操作相结合的方式进行,全面考察参赛者的临床技能水平。

三、大赛成果1. 技能水平提升:通过比赛,参赛者在实际操作中巩固了理论知识,提高了临床技能水平。

特别是在急救和重症监护等高难度操作方面,参赛者展现出了较高的技能水平。

2. 团队协作精神:比赛过程中,各医疗团队相互协作,共同完成各项任务。

这不仅提高了团队的凝聚力和协作精神,也使得医务人员在实践中更加熟悉团队协作的重要性。

3. 医疗安全意识:比赛对医疗安全提出了更高的要求,促使医务人员在实际工作中更加注重医疗安全,减少医疗事故的发生。

4. 行业交流与互动:比赛为各医疗机构提供了一个交流平台,促进了同行之间的互动与学习,有助于提升整个行业的医疗服务水平。

四、存在问题与改进措施1. 培训不足:部分参赛者在基础操作方面存在一定差距,提示我们在临床技能培训方面还有待加强。

未来将完善培训体系,注重理论与实践相结合,提高医务人员的技能水平。

2. 竞赛组织:比赛过程中出现了一些组织方面的问题,如场地安排、时间控制等。

今后将优化比赛流程,加强组织协调,确保比赛的顺利进行。

3. 评审标准:在比赛评分过程中,部分评审标准较为模糊,导致评分存在一定的主观性。

未来将进一步完善评审标准,提高评分的客观性和公正性。

五、总结与展望本次临床技能大赛取得了圆满成功,既提高了医务人员的临床技能水平,又加强了医疗安全意识。

临床 技能 竞赛 总结

临床 技能 竞赛 总结

临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结近年来,随着医学水平的不断提高和医疗技术的不断发展,临床技能竞赛逐渐成为医学教育和培训的重要环节。

临床技能竞赛通过模拟真实临床环境,考察医学生和医生的专业知识、技能和应对能力,对于培养医学人才具有重要意义。

临床技能竞赛可以促进医学生和医生的专业知识和技能的提升。

在竞赛中,参赛者需要面对各种疾病和病例,运用所学的医学知识进行诊断和治疗。

通过不断的实践和反思,参赛者可以加深对疾病的理解和对治疗方案的把握,提高自己的临床思维和解决问题的能力。

临床技能竞赛可以锻炼医学生和医生的应对能力和团队合作能力。

在竞赛中,参赛者需要在有限的时间内处理复杂的病例,与团队成员进行有效的沟通和协作,合理分配任务和资源。

这不仅要求参赛者具备丰富的专业知识和技能,还需要具备良好的沟通能力、组织能力和应变能力。

通过这样的训练,参赛者可以提高自己的应对能力和团队合作能力,为日后的临床工作打下坚实的基础。

临床技能竞赛可以提高医学生和医生的临床决策能力和风险控制能力。

在竞赛中,参赛者需要在时间紧迫的情况下做出正确的诊断和治疗决策。

这要求参赛者具备敏锐的观察力、快速的思维反应和科学的分析判断能力。

同时,参赛者还需要考虑治疗方案的风险和安全性,避免不必要的损害。

通过这样的训练,参赛者可以提高自己的临床决策能力和风险控制能力,为临床工作的安全和有效提供保障。

临床技能竞赛可以促进临床教育和医学研究的创新和发展。

在竞赛中,参赛者可能会遇到一些疑难病例和新的治疗方法,需要运用自己的专业知识和技能进行探索和解决。

这种探索和创新的过程不仅可以推动医学教育的改进和完善,还可以为医学研究提供新的思路和方法。

通过这样的竞赛,可以激发医学生和医生的学习兴趣和求知欲望,培养他们的创新意识和科研能力。

临床技能竞赛对于医学教育和培训具有重要意义。

通过参加临床技能竞赛,医学生和医生可以提高专业知识和技能,锻炼应对能力和团队合作能力,提高临床决策能力和风险控制能力,促进临床教育和医学研究的创新和发展。

临床操作技能大赛心得体会

临床操作技能大赛心得体会

临床操作技能大赛心得体会在医学领域,除了理论知识的掌握,临床操作技能的熟练程度也是医生的重要素质之一。

因此,为了提高医护人员的临床操作技能水平和加强交流学习,许多地区都会举办临床操作技能大赛。

近日我参加了临床操作技能大赛,这次比赛让我受益匪浅。

首先,我认为比赛让我进一步熟悉了操作规范,更加准确地掌握了病人安全的操作步骤,从而更加自信地完成各项操作。

在比赛中,细节决定竞技成败,每个动作需要严格按照操作规范执行。

举个例子,我之前学习心肺复苏的知识时不够熟练,对压缩深度和频率的把握不够准确,导致在操作中经常出现偏差。

参加比赛后,我有机会与其他选手交流操作方法,同时更多地借鉴了病人模型操作中的细微调整,让我的技术进一步提高。

其次,参加比赛也让我意识到自己在实际操作中的不足之处。

比如,在模拟手术操作中,我经常会出现紧张、手抖的情况,直接影响了手术操作的顺利进行。

这些不足通过比赛让我意识到并加以改进,例如在比赛前加强训练,提高操作自信心、稳定手部状况,以及对操作相关知识及工具的更为熟悉掌握。

同时,比赛也让我认识到,除了实际操作技能的提高,心理素质的稳定也是医务人员必备的重要素养之一。

此外,比赛也有助于扩大医学领域内的人脉关系。

比赛中与其他选手进行的技术和经验交流,让我在认识新情况、解决难题时更有底气。

赛后,我也经常和比赛中结识的同行保持联系,分享互相医学领域的经验和心得,形成良好的学习和成长圈层。

总之,参加临床操作技能大赛不仅能够提高我们实际操作技能水平,还有利于我们发现和解决自身存在的问题,增强自信心和心理素质,与同行建立良好的交流关系。

当然,比赛不是最终目的,最终目的是为了更好地为病人服务,针对不同情况提供最好的医疗救治。

相信在今后的工作中,这些在比赛中所得到的经验和体会将会成为我们更加优秀的医疗人员的宝贵财富。

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结个人工作总结

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结个人工作总结

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结-个人工作总结【个人工作总结】抛砖引玉者也,大家不要笑话.2021年5月14-15日,由**、联合主办,**医学教育临床教学中心承办的第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(总决赛) 在大学人民医院举行。

我校代表队经过两天的激烈角逐后,队员们表现出色,节节胜利,最终荣膺第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛二等奖.之前,我们在大学承办的第二届全国高等医学院校华赛区大学生临床技能竞赛,上一举夺得团体。

面对这一成绩,作为直属附属医院(临床学院)教育科科长的我不禁陷入深深的沉思之中。

思考一:国家举办全国高等医学院校大学生临床技能竞赛是为了有效推动医学人才培养模式的建立,推动高等医学院校进一步临床教学工作,创学体系,从源头说是改善医疗质量。

针对这一目标,我们的工作还有很多欠缺、不足,也存在许多困难,同时这次竞赛的经历也给我们树立了;思考二:在现有条件下把工作做得更好使我们的责任.正如石增立所说:把这次比赛看作是展示**医学院水平的一个舞台,要通过比赛与其他院校的交流和学习,找出自身的问题和不足。

更重要的是通过参加此次活动,促进学校教育教学管理和教育理念的更新. 通过竞赛直接展示了我校教师的教学水平可以达到较高的水准,展示了我们的学生可以和知名高校媲美.同时我们也看到同七年制、八年制医学教育在教学体系、教学水平的差距,看到我们日常教学工作在人力、物力、财力、精力投入上的不足;思考三:教育教学管理势在必行。

大处着眼,小处着手。

1、开设临床技能课迫在眉睫;2、开设《医患沟通学》课程,提高医学生职业素质和沟通技能;3、重新审视《实习大纲》,推行《实习课程教学计划》,将大学严格规范的课程管理方法运用于临床实习管理。

确立临床**科实习的内容,规定训练时间、项目要求,实行理论与技能出科考试。

4、模拟诊疗、临床教学及仿真临床技能培训平台建设,注重性、性、自主性和创新性的教学原则5、教育大计,教师为本。

全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结

全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结

全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结第二届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结------致学弟学妹们各位同学:你们好!第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛已经落幕,这次我有幸代表潍坊医学院参加了这次比赛,这篇日志与我在6月5日大会上的发言内容基本一致,希望能给需要的同学们一些帮助,尤其是大三和大四的同学,你们要珍惜现在的每一次机会,把握未来!我主要从比赛过程这个角度跟大家分享一下我的感受。

自202*年1月31日接到竞赛通知以来,我们一共经历了三次比较大的比赛:分别是2月19、20日的校内选拔赛,4月15、16日的华东分区赛和5月14、15日的全国总决赛,另外还有我们自己举行的7次淘汰赛。

我主要说一下这三次比较大的比赛:在大家还沉浸在新年欢乐的鞭炮声中的时候,我校已经于正月十七、十八两天举行了潍坊医学院实习生临床操作技能大赛,这次比赛给予的准备时间相当短,培训时间不到十天,培训内容相对较多,有40项,主要考察实习以来同学们对临床基本操作的掌握情况,同时兼顾考察同学们的灵活变通能力及对基础知识的掌握情况。

比赛项目主要涉及内科、外科、妇产科和护理部分。

在短时间掌握这么多的内容是不可能的,这主要靠平时的积累,包括在课堂上学到的各种切开、缝合、打结方法,刷手、穿手术衣、带手套,体格检查,心电图和生化诊断,见习、实习过程中可以遇到的四大穿刺、拆线换药、静脉穿刺、导尿术、骨盆测量、产程图等。

虽然此次比赛内容难度不高,但对于刚开始接触这些内容的我们还是有些困难。

而对于之前接触过或者已经掌握的部分内容,学起来就容易得多了。

我在这里想说的是大家平时一定要注意对知识的积累,因为我也是受益于这方面。

临床技能比赛比的不仅仅是操作,还涉及到很多理论。

我从大三开始,就单独准备了一个本子,专用于见习和实习记录,积累了很多书本上根本学不到的知识和技巧,这些知识在三次的大赛中派上了很大用场。

临床技能竞赛心得体会.doc

临床技能竞赛心得体会.doc

临床技能竞赛心得体会.doc临床技能竞赛心得体会篇一:临床技能竞赛心得体会Vol.312013No.9教育研究卫生职业教育第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛由教育部、卫生部于2012年5月在北京成功举办。

本届竞赛以奉学道、尚医德、精医术、展风采为主题,紧贴临床实际需求,将临床思维与临床技能紧密结合,把人文关怀、爱伤观念等素质教育内容融入其中。

我院参赛团队经过积极充分的准备,凭借扎实的专业理论知识、过硬的临床操作技能以及强烈的集体荣誉感,荣获华东地区(37所院校)临床技能竞赛团体特等奖、小儿头皮静脉穿刺单项第一名以及全国总决赛团体三等奖。

笔者作为我校选手参赛项目小儿头皮静脉穿刺培训的主要指导者,积累了一定的经验,总结如下。

1培训对象通过自愿报名、班主任推荐等形式,从我院2007级全日制在校本科生中选拔优秀学生,经过一定时间的培训后,与同济大学其他附属医院的推荐选手进行竞赛。

最后,确定我院4名学生作为培训对象,代表同济大学参加第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛。

2培训内容本次竞赛设内、外、妇、儿科等参赛项目,笔者参与指导的儿科护理操作内容包括头皮静脉穿刺技术、小儿鼻胃管插管术、小儿导尿术、小儿灌肠技术、婴儿喂养及相关理论知识。

要求培训对象能在较短时间内掌握各项护理操作技术。

根据竞赛要求,笔者选用《教育部临床能力认证丛书临床技能操作指南》和《儿科学》(人民卫生出版社出版)作为培训资料。

3规范化实训3.1按照评分标准进行赛前模拟实训在对选手实施正式培训前,指导教师须认真阅读竞赛内容范围及评分标准,仔细研究竞赛操作项目的流程,确保培训内容符合竞赛要求,培训中手法规范熟练。

另外,做好培训前的一切准备工作,如准备好各种消毒物品、注射盘、弯盘、输液架、模拟血液等。

实训护理操作在模型上完成。

训练前,先由指导教师分段演示操作,边操作边讲解,包括操作目的、病人情况评估、用物准备、操作步骤以及操作注意事项。

临床医学系实践技能大赛总结报告

临床医学系实践技能大赛总结报告

临床医学系实践技能大赛总结报告尊敬的学校党委、行政领导:在学校党委、行政领导的关心和帮助下,在王副校长的直接领导下,医专第一届临床实践技能大赛圆满完成,取得了预期效果,现将此次比赛总结如下,向您们汇报,忘多提出指导意见,以便下次更好的组织。

一、训练方面1、制定强化训练容:训练34个大项目2、制定训练方法:利用我校模拟教具为学生提供良好的演练环境。

各组由老师亲自示,并结合临床提出各种问题供学生思考。

3、制定考核方案:考核29个大项目,采取“训练—考核—再训练—再考核”的循环训练模式,熟练掌握常用诊疗操作技术。

强化训练结束时,进行综合考核,利用模拟病人(或真人)采用抽签方式进行实际操作技能考核。

每个学生必须从每科中随机抽取1项考核容进行考核,总分40分,合格为24分,低于24分者需补考。

整个过程完全模拟助理职业医师考试过程。

4、参加教师人数:22人。

参加学生:06级专科1—4班及中西医结合1班,共计5个班,261名学生。

用时1563小时,5、各科消耗时间及训练项目数量内科外科妇产科儿科6、各科每生每项目训练时间(分钟)内科外科妇产科儿科二、学生成绩情况分析统计:成绩分段统计图:60分以上70分以上80分以上90分以上获奖学生班级分布图:临床1班临床3班中西医结合1班三、经过考核,依据四科成绩综合得分评定41名同学为本次比赛的优胜者:一等奖:王锦董满超朱莎莎坤君碧云华敏二等奖:储玲云海郎建明马丽敏朱晓琴晓艳腾超和清桔杜华忠家惠艾腾飞邓会吉周晓蓉三等奖:董世蕊云梅普文进罗莹孔凡彬天能袁朝婕燕玲家琴柏雪娇时正刚燕彦睿金香玲丽满梅晓凤青思睿朱海彬四、学生对这次训练的满意度调查表:内科外科妇产科儿科五、来自学生的意见:1、训练容量大,老师要求过高。

2、训练应该放在平时。

3、希望校领导多来视察和关心学生。

4、希望课余时间多开放实验室。

5、训练时间太少。

6、希望再训练一次。

7、希望不要安排在考试前。

六、来自老师的意见:1、实验用品及器材不足。

临床技能竞赛总结

临床技能竞赛总结

临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结内蒙古医学院第一届临床技能竞赛总结在内蒙古医学院各临床实习医院的大力支持下,内蒙古医学院首届实习生临床技能比赛在20xx年10月29日圆满结束。

10月29日下午在内蒙古医学院第一附属医院学术报告厅召开了总结表彰大会。

我院儿科派出的两名参赛学生分别荣获儿科组一等奖和三等奖。

作为这次大赛的参与人之一,我在这里对本次大赛的经验作出简要总结,与大家交流,请各位领导和同仁批评指正,以利于我们继续进步。

总的来说,我认为这次大赛之所以取得了好成绩,原因主要有以下几点:第一、平时的不断学习和训练,是提高临床技能的关键因素。

成功不会侥幸取得,机会总是垂青那些有准备的人。

作为一名医生,我深知治病救人是我们这个行业所有工作者的天职,如何能使病人在代价最小的条件下彻底康复,是需要我们终身为之探索、努力寻求答案的终极命题。

患者的痊愈是我们最大的幸福,病人的微笑是我们最大的快乐。

由于抱着以上信念,我清楚地知道自己肩上的责任,因此无论是读书还是工作,我都要求自己对知识的学习精益求精,对临床技能的训练尽善尽美。

我自己一直是这样做的,在带领学生学习的时候,我也是这样要求他们的。

在平时的学习和训练过程中,我坚持以高标准要求他们,不马虎,不放松,对他们的每一个动作、每一句话,甚至连他们的举止神情都进行了严格的、不厌其烦的规范,并将他们的学习和训练的表现如实在教学档案中加以记录,以此来保证他们训练效果最佳。

在实践教学中,我不但尽己所能地对学生们进行言传身教,为了使他们认识到学习和训练的重要意义,我还反复告诫他们医护工作者所肩负的重于泰山的责任,我将自己所知道的案例,特别是医疗失误的案例告诉他们,让他们意识到治病救人是一个输不起的工作,是一个每次必须成功,不允许有一次失败的天大的任务。

学生们有了这样的认识,学习的积极性、主动性就会大大增强,从而使教学效果显著改善。

在平时的学习和训练中,我将自己在研究生阶段的学习模式引用到了对实习学员的指导上。

临床技能个人总结

临床技能个人总结

临床技能个人总结
作为一名医学生,临床技能是必不可少的能力之一。

在这篇个人总结中,我将简要介绍我在临床技能方面的学习、实践和反思。

一、学习与实践
在大学期间,我积极参加各种临床技能培训课程,包括解剖学、生理学、病理学等基础医学课程,以及内科学、外科学、妇产科学等专业课程。

通过这些课程的学习,我掌握了基本的临床技能和理论知识,为日后的临床实践打下了坚实的基础。

在临床实习期间,我有幸跟随多位经验丰富的医师学习,通过观察和实践,逐渐掌握了临床诊断、治疗和手术等方面的技能。

在这个过程中,我深刻认识到理论知识与实际操作之间的联系,也发现了自己在临床技能方面的不足之处。

二、反思与改进
在临床实践中,我意识到自己在沟通技巧和病例分析方面存在一定的欠缺。

为了改进这些不足,我积极寻求指导医师和同事的帮助和建议,通过阅读相关书籍和资料,不断提高自己的沟通技巧和病例分析能力。

同时,我也深刻认识到持续学习的重要性。

医学是一个不断发展的领域,新的诊疗技术和理念不断涌现。

为了跟上时代的步伐,我积极参加各种学术会议和培训班,了解最新的医学动态和技术进展。

三、展望未来
未来,我计划继续深入学习临床技能,不断提高自己的诊疗水平
和手术技艺。

同时,我也希望能够与更多的同行交流和学习,共同提高医疗水平和服务质量。

我相信,在未来的医疗领域中,我能够成为一名优秀的医师,为患者提供更加专业和人性化的医疗服务。

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的总结及启示

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的总结及启示

[7]缪建春,杨萍,潘慧,等.中国标准化病人基本特征与团队日常管理方法探讨[J ].基础医学与临床,2015,35(5):720⁃722.Miao JC ,Yang P ,Pan H ,et al.The general characteristics andthe daily team management of standardized patients in China [J ].Basic Clin Med ,2015,35(5):720⁃722.(本文编辑王玉静)强化临床实践能力和职业素养培养是我国临床医学教育改革的主要方向[1]。

但长期以来,受多方因素影响,医学生培养过程中过多重视理论应试教育而临床实践教学不足,导致医学生临床能力弱化、职业素养缺失。

加之中国地域宽广,区域经济发展差距较大,存在着教学资源分配不平衡、师资力量差异悬殊、对新的医学教育观念的理解和对现代教学方法的应用差异较大等问题。

如何引导众多的医学院校开展临床实践教学改革,提高教学质量,是我国医学教育改革面临的重大问题。

2010年起,在教育部倡导支持下,教育部临床实践教学指导分委员会和教育部医学教育临床教学研究中心联合举办了全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(以下简称“竞赛”),以倡导新的教学理念、推广新的教学方法、规范临床技能操作标准、展现各学校的教学水平、发现问题、引导并推动中国临床实践教学改革发展。

竞赛已连续举办9届,每届参赛院校数量为115所左右,在全国范围掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。

在改善教学资源、提升教学质量、加强师资队伍建设、推动课程改革和教学方法改革方面,得到了高等医学院校及师生的高度认可[2]。

在临床技能竞赛的带动下,大学生的中医技能竞赛、护理技能竞赛、公卫竞赛亦逐步开始发展。

2020年,教育部整合了临床、中医、护理和公共卫生4个专业的大学生竞赛,开始筹备第十届中国大学生医学技术技能竞赛[3],虽受疫情影响,第十届竞赛未能如期举行,但亦对各医学专业的本科实践教学提出了新思考与新要求。

临床技能大赛阶段小结

临床技能大赛阶段小结

今天,是护理训练的最后一天,以阶段性的小测作为结尾。

这几天一直是晚上将近一点回到宿舍,第二天六点半又爬起来去训练室。

累是很累,不过也很充实,效率很高。

今天要把四天以来学的这15项技能全部全部考试一遍,所以前一天晚上大家练习得更加努力了,晚归几乎已经成了所有人的常态。

小测八点开始,我先考得输血。

输血是侯老师做考官,侯老师很负责任,前一天晚上辅导我们一直到十点多才离开训练室回家,而且她在辅导的时候也是细致入微,教我怎么才能从小细节上让动作更流畅,更优雅。

我当时心里就特别想在这次小测的时候在侯老师带教的三个项目上表现得完美一些。

但是操作的时候仍是犯了错误:在第一次排气的时候没有倒一下莫菲式壶,所以输液器排气特别慢,然后挂上血袋之后忘记摘手套,到与病人交代完之后才想起来摘掉。

到后来做留置针静脉输液的时候,也是颠倒了顺序,先排好输液器的气,检查好了对光性,才将留置针包装打开,又连接起来。

虽然没有违反无菌原则,但毕竟是个小小的瑕疵。

侯老师对我的点评里也是肯定中,又带些许的责备。

我自己也觉得很失落,不是因为老师的责备,而是感到愧疚,老师寄予期望,尽心力辅导,但是自己还是没有表现得多好,还是有小毛病。

我问自己,为什么没有再多练几遍呢,为什么不能更努力一些,对自己要求更高一点呢。

然后我突然发现自己已然不是单纯为了自己的喜爱而去训练了,我希望让为了训练而付出很多的老师们能够为我,以及我们,而感到骄傲。

这绝对是种巨大的动力。

然后我考了皮内注射,就是我们平常说的“皮试”。

这个操作是我自我感觉比较不错的项目,抽液的手法以及做皮试的手法都是反复练习过的,过程也比较流畅。

但是做完之后,齐老师的评价却不高,指出了我的错误:无意识中跨越无菌区,以及最后皮试的时候没有倒手固定针头。

老师说的非常正确,我也反思,因为项目太多,所以各个项目之间的不同手法有时候就在脑子里混淆了,再深一点,其实就是一种思维没有养成,好比说无菌的意识,固定针头与针帽连接的意识,不污染针栓的意识等等。

医学临床技能年度总结(3篇)

医学临床技能年度总结(3篇)

第1篇一、前言时光荏苒,转眼间一年过去了。

在这一年的时间里,我在临床技能方面取得了显著的进步,现将我的医学临床技能年度总结如下。

一、临床技能学习概况1. 参加的临床技能培训课程在过去的一年里,我参加了以下临床技能培训课程:(1)临床技能操作规范培训(2)临床技能竞赛(3)临床技能模拟培训(4)临床技能交流研讨会2. 临床技能学习时间分配(1)理论课程学习时间:约占总时间的30%(2)实践操作时间:约占总时间的60%(3)交流研讨时间:约占总时间的10%二、临床技能学习成果1. 基本技能方面(1)问诊技巧:通过临床实践,我掌握了问诊的技巧,能够准确地收集病史、了解病情,为患者提供准确的诊断。

(2)查体技巧:在临床查体方面,我熟练掌握了望、闻、问、切等基本技能,能够准确判断患者的病情。

(3)操作技能:在临床操作方面,我熟练掌握了注射、输液、穿刺等基本操作技能,能够确保患者的安全。

2. 专科技能方面(1)内科学:在内科学方面,我掌握了常见疾病的诊断、治疗和护理,能够为患者提供专业的医疗服务。

(2)外科学:在外科学方面,我熟悉了常见手术的操作流程,能够协助医生完成手术。

(3)妇产科学:在妇产科学方面,我掌握了妇科常见疾病的诊断、治疗和护理,能够为患者提供专业的医疗服务。

3. 临床思维方面(1)诊断思维:通过临床实践,我提高了诊断思维能力,能够从病情、病史、体征等方面综合判断患者的病情。

(2)治疗思维:在治疗方面,我能够根据患者的病情制定合理的治疗方案,提高治疗效果。

(3)护理思维:在护理方面,我能够关注患者的心理需求,为患者提供全方位的护理服务。

三、临床技能学习心得1. 理论与实践相结合在过去的一年里,我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。

只有将理论知识应用于实践,才能真正掌握临床技能。

2. 不断学习,提高自身素质在临床技能学习过程中,我认识到自身存在的不足,如理论知识储备不足、实践操作经验欠缺等。

因此,我始终保持学习的热情,不断提高自身素质。

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结个人工作总结

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结个人工作总结

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结 -个人工作总结第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结 -个人工作总结「篇一」三、坚决执行药品网上阳光采购,保证临床用药供应。

严格执行药品网上阳光采购,保证了购进药品的质量,并密切联系临床,及时了解各科药品需求动态及掌握药品使用后的信息反馈,通过医院信息系统将药品供应信息发布通知至临床科室,保证了临床药品的及时供应。

上半年临床药师工作总结范文四、加强药品质量管理,保障患者用药安全。

为了加强药品在购进验收、在库养护等环节的质量管理,我科成立了药品质量监控小组,质控小组成员每月不定期对科内工作流程及各岗位的工作质量进行抽查,并督促科室工作人员认真执行各项管理制度,每月28日全科召开质控会议,由质控员将检查结果汇总并制定相应整改措施,质控小组成员督促整改。

为了进一步加强药品质量管理,根据广州市药监局发关于《广州市医疗机构药品使用质量管理暂行规定》的要求,制定出我院《药品验收质量管理制度》、《药品储存养护质量管理制度》《近效期药品标识管理》等一系列管理措施并相继实施,从而有效保证了我院药品质量,保障了患者的用药安全,且减少了医院因药品过期造成的损失。

五、做好每月药品盘点,协助财务部做好药品经济核算工作。

每月末组织全科人员进行药品盘点,为保证盘点数据的准确性,盘点工作尽量安排在临近下班时间及班后。

为保证信息系统药品运行数据的准确性,三番四次地与信息中心、财务部、软件公司等沟通,力求完善信息系统,协助财务部做好药品经济核算工作。

六、开展临床药学服务,指导临床合理用药,保障患者用药安全。

年*月,我科在实行门诊处方评价制度的基础上,新开展了临床药学服务,每周定期委派临床药师参与查房、病例讨论等,进一步加强了全院抗生素合理应用的有效监测,并指导临床合理用药,保障了患者用药安全。

七、积极开展药品不良反应的监测。

将药品不良反应的监测工作转为主动服务的形式。

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结PPT

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结PPT
的沟通技巧。
问题解决能力
面对学生在培训过程中遇到的各 种问题,我学会了冷静分析和妥 善处理,提高了自己的问题解决
能力。
团队协作能力锻炼与提高
团队协作能力
在竞赛培训工作中,我与团队成员紧密合作,共同完成任务,锻 炼了自己的团队协作能力。
分工与协作
我学会了根据团队成员的特长进行合理分工,实现优势互补,提高 了工作效率和质量。
病例分析能力提升
通过接触和分析大量病例,我对疾 病的诊断和治疗有了更深入的理解 ,提高了自己的病例分析能力。
学生管理与沟通技巧提升
学生管理
在培训过程中,我负责协调和管 理学生的参与情况和学习进度,
锻炼了自己的学生管理能力。
沟通技巧
通过与学生和其他教师的沟通交 流,我学会了更好地倾听和理解 他人的观点和需求,提高了自己
临床技能培训资料
整理并准备相关临床技能培训资料,包括教材、病 例分析、操作视频等。
模拟试题与考核标准
根据竞赛大纲,编写模拟试题,并制定详细的考核 标准。
竞赛流程与规则
熟悉并掌握竞赛流程与规则,确保培训过程符合竞 赛要求。
学生选拔与分组管理
80%
学生选拔
通过理论考试、面试等方式选拔 出优秀学生参加竞赛培训。
应试技巧传授
传授学生应试技巧,如时 间管理、答题顺序等,提 高竞赛表现。
心理调适指导
提供心理调适指导,帮助 学生缓解竞赛压力,保持 良好的心态。
04
竞赛成果及经验教训
学生竞赛成绩统计与分析
成绩统计
参与竞赛的学生共计50人,其中一等奖5人,二等奖10人,三等奖15人,优秀 奖20人。
成绩分析
从成绩分布来看,优秀和一等奖的获得者在临床技能操作和理论知识掌握方面 表现突出;部分学生在时间管理、团队协作和沟通能力方面有待提高。

医院临床技能竞赛年度工作总结

医院临床技能竞赛年度工作总结

医院临床技能竞赛年度工作总结一、比赛准备与组织本年度医院临床技能竞赛得到了全院各科室的积极响应和参与,为确保比赛的顺利进行,组织委员会提前进行了充分的准备工作。

首先,我们制定了详细的竞赛规则和流程,并向各科室进行了广泛宣传。

同时,组委会还组织了技能培训和模拟练习活动,使参赛人员能够熟练掌握各项技能项目。

二、比赛内容与形式本次比赛的内容主要包括急救技能、手术技能、注射与护理技能等多个项目。

为了增加比赛的难度和真实性,我们特地邀请了一些资深专家来担任裁判,并结合实际临床操作进行评分。

比赛形式主要分为个人赛和团队赛,旨在提高医务人员的个人技能和团队协作能力。

三、比赛中的亮点与问题在本次比赛中,我们特别注重引入创新元素,加强技能和知识的融合。

一方面,我们设置了一些创新项目,如使用虚拟现实技术进行手术模拟,并通过高科技设备进行实时评分和反馈。

另一方面,我们还在比赛中设置了医学知识问答环节,以考察参赛人员的理论学习能力。

这些创新举措极大地提升了比赛的观赏性和参与度。

然而,在比赛中也暴露出一些问题。

首先,由于医院工作的繁忙性质,很多参赛人员无法腾出足够的时间进行备赛。

其次,由于技能操作的个别差异,部分选手的评分存在一定的主观性,需要进一步加强评分标准的科学性和客观性。

四、比赛成果与反馈本次医院临床技能竞赛不仅提升了医务人员的专业水平和综合素质,也加强了科室之间的合作与交流。

比赛结束后,我们组织了专家评审和听证会,对比赛结果进行公示和反馈。

参赛人员纷纷表示,在比赛中获得了宝贵的经验与技巧,并表示愿意进一步提高自身的实践能力。

五、下一步工作计划根据本次比赛中的经验和反馈,我们将进一步完善比赛的组织和评分机制,提高比赛的科学性和公正性。

同时,我们还计划加强与其他医院的技能竞赛交流与合作,进一步提升医院的临床技术水平和竞争力。

六、总结通过本次医院临床技能竞赛,不仅展示了医院医务人员的扎实技术和较高水平,也为各科室之间的交流与合作搭建了良好平台。

医学个人技能竞赛总结范文

医学个人技能竞赛总结范文

医学个人技能竞赛总结范文近期,我有幸参加了一场医学个人技能竞赛,这是我在医学学习中的一次重要经历。

通过这场比赛,我不仅加深了对医学知识的理解,还提高了自己的技能水平。

在比赛过程中,我不仅取得了一些成绩,还发现了自身的不足之处,在总结与反思中,我意识到了自己在医学学习中需要努力的方向。

首先,这次比赛对我的医学知识水平提出了挑战。

为了准备比赛,我投入了大量时间和精力进行知识的学习和总结。

通过参加培训课程、阅读医学文献以及与其他学员交流讨论的方式,我逐渐加深了对课本内容的了解,并且拓宽了对医学领域的认知。

比赛中的各种题目也对我的医学知识提出了考验,例如解剖学的标本辨识、病例分析和常见疾病的诊断等。

这些题目既检验了我对知识点的掌握程度,也督促我不断提高自己的学习效率。

其次,在参加比赛的过程中,我的技能水平得到了锻炼和提高。

在比赛项目中,我需要进行模拟手术、急救技能演练以及医学实验等,这些都是医学学习中重要的实践环节。

经过不断的练习与实践,我逐渐提高了自己在手术操作、急救处理以及实验技能方面的能力。

参与比赛的过程中,我意识到自己在操作的细致性和仪器使用上还有待改进,因此我会加强实践训练,进一步提高自己在技能方面的水平。

最后,这次比赛还让我认识到了自身的不足之处。

与其他参赛者的交流和互动使我认识到,我的医学素养和专业知识还有一定的差距。

在未来的医学学习中,我会更加注重对基础知识的学习,同时要增强动手能力和解决问题能力。

我还要更加密切地关注医学领域的新技术和新发现,保持对行业的敏感性,并根据自身的实际情况做出相应的调整。

通过这次医学个人技能竞赛,我意识到医学学习是一个不断修炼和提高的过程。

这场比赛是我个人能力的一次综合检验,也是我希望进一步发展和突破的机遇。

我会坚持努力学习,不断提升自己的医学知识与技能,为将来成为一名出色的医生奠定坚实的基础。

临床技能大赛培训感想

临床技能大赛培训感想

作为一名医学生,我有幸参加了临床技能大赛的培训,这是一次难得的学习和锻炼机会。

通过这段时间的培训,我深刻体会到了临床技能的重要性,也对自身的不足有了更清晰的认识。

以下是我对这次培训的一些感想。

首先,临床技能大赛的培训让我意识到了理论与实践相结合的重要性。

在大学的学习过程中,我们接触到的理论知识较多,而实际操作技能的训练相对较少。

通过这次培训,我明白了理论知识是基础,但临床技能的提升同样不可或缺。

在实际操作中,我们可以将理论知识与临床实践相结合,更好地服务于患者。

其次,培训过程中,我深刻体会到了团队协作的重要性。

在比赛中,我们面对的是一个复杂的病例,需要团队成员之间相互配合、沟通。

在培训中,我们模拟了真实的临床场景,通过团队协作解决问题。

这种合作让我明白了团队精神的力量,也让我学会了如何在团队中发挥自己的优势。

再次,培训过程中,我认识到了自己的不足。

在临床技能方面,我发现自己存在一些问题,如操作不够熟练、沟通能力有待提高等。

通过培训,我意识到这些问题需要通过不断学习和实践来克服。

同时,我也明白了要成为一名优秀的医生,必须具备扎实的基本功和良好的综合素质。

此外,培训过程中的案例分析和模拟操作让我对临床思维有了更深入的理解。

在实际操作中,我们需要根据患者的病情,运用所学知识进行分析、判断,并采取相应的治疗措施。

这个过程不仅考验了我们的临床技能,还考验了我们的临床思维能力。

通过这次培训,我学会了如何从病例中提取关键信息,如何进行逻辑推理,如何制定治疗方案。

最后,我要感谢培训老师和团队成员的支持与帮助。

在培训过程中,他们耐心地指导我们,让我们在短时间内取得了显著的进步。

同时,我也结识了一群志同道合的朋友,我们一起学习、一起进步,共同为比赛努力。

总之,这次临床技能大赛的培训让我受益匪浅。

它不仅提高了我的临床技能,还让我明白了团队协作、临床思维和终身学习的重要性。

在今后的学习和工作中,我将继续努力,不断提升自己,为成为一名优秀的医生而努力奋斗。

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结PPT

第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结PPT

总结目的和意义
回顾与反思
通过总结,回顾本次培训工作的全过程,反 思其中的得失,为今后的工作提供借鉴和参 考。
提炼经验
总结本次培训工作的成功经验,形成可复制 、可推广的培训模式,为其他医学院校的临 床技能培训工作提供借鉴。
促进成长
通过总结,发现自己的不足之处,明确今后 努力的方向,促进个人和团队的成长。
制作多媒体课件和教 学视频,丰富培训形 式和内容。
培训师资组建
选拔具有丰富临床经验和教学经 验的教师担任培训师。

对培训师进行专业培训和考核, 确保其具备较高的教学水平和能
力。
建立师资库,实现师资资源的共 享和优化配置。
03
培训工作实施
培训课程设置
临床医学知识
涵盖内、外、妇、儿等各科常见 病、多发病的诊疗原则和操作技
02
培训工作筹备
培训计划制定
制定详细的培训计划和时间安排,确保培训 内容的全面性和系统性。
根据竞赛大纲和评分标准,制定针对性的培 训内容和重点。
制定考核和评估机制,对培训效果进行及时 评估和调整。
培训材料准备
收集、整理和编写相 关教材和资料,确保 培训内容的准确性和 权威性。
建立在线学习平台, 方便学生随时随地进 行自主学习和测试。

医患沟通能力
03
在实践中学会与患者及其家属进行有效沟通,取得患者信任。
团队协作能力培养
分工协作
在培训过程中,学会与团队成员分工协作,共同完成任务。
互补优势
认识到团队成员间的互补优势,学会取长补短,共同提高。
团队凝聚力
通过共同面对挑战和困难,增强团队凝聚力和向心力。
创新思维拓展
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临床技能比赛总结范文

临床技能比赛总结范文

一、比赛概述近日,我国某医科大学成功举办了一场临床技能比赛。

本次比赛旨在提高医学生的临床技能水平,培养临床思维,增强团队合作意识。

比赛分为个人赛和团体赛两部分,吸引了来自全校各年级的近200名学生参加。

二、比赛过程1. 个人赛:个人赛分为笔试和临床技能操作两部分。

笔试考察了参赛选手的理论知识,包括解剖学、生理学、病理学、诊断学等。

临床技能操作则考察了选手的临床操作能力,如心肺复苏、无菌操作、穿刺术等。

2. 团体赛:团体赛分为团队协作、病例分析和临床操作三个环节。

团队协作要求参赛选手在规定时间内完成一项团队任务;病例分析要求选手根据提供的病例,运用所学知识进行分析、诊断和治疗;临床操作环节则考察了选手的临床操作能力。

三、比赛总结1. 比赛成果:本次比赛充分展示了我国医学生的临床技能水平,参赛选手们在比赛中表现出色,展现了扎实的理论基础和良好的临床操作能力。

比赛选拔出了一大批优秀选手,为我国医疗卫生事业培养了后备力量。

2. 比赛亮点:本次比赛亮点纷呈,主要体现在以下几个方面:(1)注重实践:比赛紧密结合临床实际,充分体现了临床技能的重要性。

(2)强调团队协作:团体赛环节要求选手们密切配合,培养了团队精神。

(3)注重创新:比赛鼓励选手们运用创新思维解决实际问题,提高了选手们的创新能力。

(4)公平公正:比赛过程严格遵循公平、公正、公开的原则,确保了比赛结果的权威性。

3. 比赛不足:(1)部分选手临床经验不足:虽然参赛选手们在比赛中表现出色,但仍有部分选手在临床操作方面经验不足,需要加强实践锻炼。

(2)比赛形式单一:本次比赛形式相对单一,未来可以尝试增加更多创新性的比赛环节,提高比赛的趣味性和吸引力。

四、建议与展望1. 加强临床实践教学:学校应加大对临床实践教学的投入,提高学生的临床操作能力。

2. 拓展比赛形式:丰富比赛形式,增加创新性、趣味性强的比赛环节,提高比赛的吸引力。

3. 加强交流与合作:与其他高校开展临床技能比赛交流活动,促进医学教育资源共享,共同提高临床技能水平。

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记忆犹深。总决赛的最后一轮的综合抢救十分有趣,我们没有进入那一轮,在观摩厅里观看 了最后的角逐。情景是一名服毒自杀的病人,入院后在抢救过程中发生了心跳呼吸骤停,当 选手在紧张地抢救病人时,该病人的一位家属情绪激动,多次干扰抢救过程,选手们需要在 不耽误抢救的情况下给家属做工作,这给比赛增加了难度,同时更加贴近实战。 分析北京的总决赛,我们学到了更多: 第一,团队协作非常重要。这里再次强调团队意识和团队协作,是要大家明白,我们 的生活圈是个团体,整个社会又是很多小团体形成的大团体。我们之所以能取得好成绩,团 队精神起到了关键作用。 同学们不要简单认为我说的团队仅仅只我们四个人, 更多的是在背 后默默支持我们的校领导和老师。 无论是上海还是北京的比赛, 我们的团队一直保持着团结 协作的精神,每项操作结束后,其他人都会对操作者说做的相当棒,不给战友施加压力,老 师们总是对我们伸大拇指。从训练到比赛,团队精神始终贯穿其中。 第二,对基础知识掌握一定要扎实。医学是一门相当复杂的科学,知识相对零碎,更 新也相当快,国际化很强。北京的比赛涉及的知识面很广,题目也相当细致,有很多英语题 目,有的要求用英文作答。我们五年制学生跟七、八年制的比起来差的最多的是英语,所以 大家不但要学好专业知识,更要学好英语。我在大学里最后悔的事就是没有学好英语,我考 研报的是上海交大, 因为英语分数不够失去了复试机会, 希望学弟学妹们不要因为英语而给 自己留遗憾。对专业知识的学习,要“化零为整”,各科要做到横向、纵向联系,这点在考研 复习中十分重要。 第三,临床技能操作要熟练再熟练。大家在见习和实习过程中学习临床操作时一定不 要眼高手低,有的操作也许看起来很简单,但做起来其实相当困难。操作不要只做到“会做” 这个层面上就行了,还要认真推敲这项操作为什么要这样做,它的适应症是什么,禁忌症是 什么,如果合并其它症状时应该怎样做,如果没有这种器械应该怎样做,如果不这样做会出 现什么问题......等等等等。 第四,越是遇到困难、越要沉着冷静,越要调整自己以平和的心态来面对。在生活中 大家都会遇到或多或少的困难,我们要学会灵活变通。做大事要有个明确的目标,确定了这 个目标后, 在完成这个目标的前的其它问题都要给它让路, 否则很难成功。 半决赛第一轮时, 所涉及的操作题目较简单,但理论题却又多又难,而操作题目占的分数较多,所以需要选手 舍弃部分理论题而完成操作题。人生有时就是这样,要懂得舍弃。 最后,我想对学弟学妹们说,今后无论你们有没有机会参加这个比赛,都不要轻视对 临床技能的锻炼,这是当一名合格的医生的基础,也是你今后发展的垫脚石。希望大家珍惜 现在的美好光阴,努力学习。同时要对自己充满信心,对我们的学校充满信心,我们不比那 些 211 工程院校的的学生差哪去,我们的临床技能水平可以与他们抗衡,我们不是那种只 会背书的书呆子,我们更厉害的是临床技能水平。学弟学妹们,我们的老师值得尊重,我们 的母校值得爱护,有一天当你走出校门时,要为自己是一名潍医学子而自豪。学弟学妹们, 我真诚地祝愿你们今后在医学的道路上走得更高更远,为我国医疗卫生事业做出贡献!
上海的比赛,共 57 个竞赛范围,涵盖面较广,包括内、外、妇、儿、护理、麻醉、 诊断等相关内容,基本囊括了医学常见的临床操作。比赛形式是站点式,限定每项操作的时 间,时间到后停止本项操作,评审专家进行简单的整理和准备后再进行下一项操作,至于哪 位选手操作则由裁判选择。比赛分四轮,一轮初赛,两轮复赛和一轮决赛。尽管我们准备得 很充分,实际比赛还是与我们平时的训练有很多不同,也遇了到不少困难。虽然比赛在时间 安排上比我们平时练习的规定时间要宽裕些, 但操作器材让很多比赛选手犯难。 上海采用了 很多一次性用品,如镊子、弯盘、消毒碗、导尿包等,这与我们平时练习用到的金属器械相 比,手感上差很多,尤其是镊子:塑料镊子很软,夹棉球时非常容易掉,这考验选手的沉着 能力,在紧张的情况下手抖的选手在镊子上吃了很多亏。由于我们举办了很多次选拔赛,并 多次找来医院各科专家和同学们来围观, 甚至还有摄像机对着我们, 所以我们的队员练就了 很强的心理素质,在比赛中基本克服了手抖的问题。还有,我们在后期的培训中加入了部分 一次性物品的使用,所以在碰到后没有太过不适。我想在这里提醒大家的是:在大学五年的 生活里,我们会碰到很多锻炼心理素质的机会,当学生干部也好,参加比赛也罢,甚至出去 打工,这都可以增加我们的生活阅历,增强自信心和战胜困难的决心,练就一个好的心理素 质, 这对以后的发展十分重要。 我建议低年级的同学在不影响学习和自身安全的前提下多参 加一些活动,大学是人生中最具有转折意义的阶段,你们在这段时间里有很强的可塑性,大 家一定要在这宝贵的五年里好好把握自己,全面发展自己,为以后踏上工作岗位做好准备。 在上海,器材的差异主要考验选手的临场应变能力,因为医学操作不是修理机器,要严格遵 守无菌原则,消毒、器械的使用都有严格的顺序,一旦违反原则,整个操作将告失败。上海 比赛中准备的器材比我们平时训练中用的要少,所以操作过程中要十分小心,比如,一把钳 子一旦碰到了污染区,就不能再进无菌区。我们的经验是:在无菌的大原则下,需要将一些 操作的顺序加以调整。这里要提醒大家一下:平时对知识的掌握一定要注意深度,多问个为 什么, 知道了根源, 才能灵活掌握, 这样才能学会变通。 你们将来大多数人会进入临床工作, 临床实践与课本是有很大差距的,我们需要灵活地运用课本知识,并做到万变不离其宗。 上海的比赛比较倾向于单人操作,我在比赛中作为主操做者的项目有男性导尿术、 产妇的四步触诊与胎儿胎心监护、切开+缝合+拆线、体表肿物切除术、插胃管、妇科的后 穹窿穿刺术,还有一个三人合作项目脊柱损伤的急救转运。这几个项目中,印象比较深的是 男性导尿术。首先说明一下,比赛现场给准备的器材很多,但很多与操作无关,只是在迷惑 选手,有的材料甚至不在外面,需要选手们自己找,每站都有题卡,要根据题卡进行相应操 作和答题。刚一上场感觉有点蒙,站点是用大单盖着的,根本看不到里面是什么,只有比赛 开始后才允许拿下大单。 导尿所需的最重要的东西----导尿包----当时就藏在的病人的被子里 (这个设计也许不是很合理),大赛给准备的一次性导尿包是平时没有见过的那种,已经拆 开了,里面的东西也被动过,故意给选手们制造难题。我们之前的训练几乎没有用一次性导 尿包,所以操作比较慢。这个项目我没有在规定时间内完成,但我在操作时很注重细节,每 一步做的都很到位,无菌原则也把握得比较好,从裁判的表情上可以看出,这个项目我的得 分还是很高的。比赛中让我们都很郁闷的一个问题是手套。上海采用的是无粉手套,里面没 有滑石粉,而我们平时训练用的是里面有滑石粉润滑的有粉手套。上海的天气比较潮湿,再 加上比赛时难免有些紧张,手心出汗,没有滑石粉的润滑,合适号码的手套很难带上,我们 在第一轮结束后迅速商讨对策,包括在口袋里装滑石粉,换用大一号的手套等。 比赛是残酷的,每一轮结束后,在演播厅内等待裁判长宣读晋级队伍时,我们四个 人总是将手紧握在一起,现场的领导和老师们甚至比我们还要紧张,紧张了三次后,我们和 另外五支顺利晋级决赛, 由抢答决出最后排名。 与去年相比, 抢答题比较难, 包括病例分析、
X 片、心电图等,我们虽然回答得不多,但没有出错,最终以第三名和两个单项冠军的成绩 夺得团体一等奖。 全国六大赛区实力最强的华东区共 34 支队伍参加,是参赛队伍最多的分区,四轮 共比了 17 个项目,我们拿到两个冠军,这个成绩让我们兴奋不已,也为以后的训练鼓足了 勇气。同时,我们整个山东省的成绩也给那些说我们山东人是高分低能的人泼了一瓢冷水。 5 月 14、15 日,北京大学人民医院多功能厅内,聚集了来自全国六大赛区 114 所 高等医学院校中选拔出的 32 所优秀院校,它们大多都是“211 工程”、“985 工程”院校,派来 的是七年、八年制的顶尖高手。面对强大的对手,我们开始了最后的鏖战。回想当初选拔赛 时,在视频里看到的多功能厅,主持人,裁判,倒计时大屏幕,熟悉的一幕幕展现在我们面 前,一股难以形容的感动涌上心头,这次,我们一定要赛出自己的风采。 北京的比赛与上海大不相同:首先,北京采取赛道制,几个项目摆在赛道上,规定 一个总时间, 选手在完成本项操作后才能进行下一项操作, 一旦进入下一项操作就不能返回 上一项操作,相比之下更加强调速度。其次,北京的比赛更具实战性,所出题目更加贴近临 床,难度也加大了。很多题目并没有说让你做什么操作,只是给了一个病例,然后让你根据 病情进行相关操作。另外,北京的比赛观赏性和趣味性更浓。最后,北京的总决赛共规定了 94 个范围,在上海华东赛的基础上增加了耳鼻喉、眼科、皮肤性病等内容,这几乎涵盖了 医学中的所有临床技能。 第一轮半决赛要求两位选手同时进入赛道,一名选手操作,另一名选手答题,剩下的 一名选手在赛道外等候, 两名选手都完成后才能进行下一项操作。 我们在之前没有遇到过这 种情况,第一轮的协调不是很好,但第二轮我们就总结了经验,及时调整了战略。第二天的 复赛我们表现得相当精彩,找到了平时训练的节奏,连在场的裁判也问我们是哪个学校的, 观摩厅转播了很多我们的操作。顺利进入最后的总决赛后,我们很多人都激动地哭了。在第 二天下午的总决赛入场前, 有很多不认识的其他院校的老师来给我们加油, 说我们为省属院 校争脸了。我们很感动,虽然我们没能走到最后,但我们知道这个成绩已经不错了,因为这 是整个华东区所有参赛院校的最好成绩。 这场比赛,有很多内容值得回忆:第二轮半决赛中遇到的第一站是拆线换药,病人前 额和前胸有两处伤口需要处理,这是我们始料未及的。其中前额伤口可以拆线,而前胸是感 染伤口, 需要清创并做引流处理, 我们在这一站上花了不少时间, 落后于其他队伍很大一截。 我们没有慌,从第二站开始我们就加快了速度,最后追了上来。复赛第一轮我们遇到了一个 上消化道大出血的“病号”,出血速度十分惊人,嘴里和口里的鲜血似泉涌一般,需要立刻用 三腔二囊管压迫止血。 这个项目要求选手十分熟练地使用三腔二囊管, 裁判不但要看选手的 操作是否规范,血止住后,还要计算出血量,以出血少者得分更高。在赛后与其他选手交流 时发现,有的三腔二囊管是故意做的漏气的,这给操作增加了难度。复赛第二轮遇到了脓肿 切开引流术,题目上描述的是一名糖尿病患者,背上有不适,并描述了具体症状,要求选手 对病人进行相关处理, 而模拟病人背上有两处肿物。 我们首先要根据题目描述诊断出病人背 上长的是脓肿,然后再通过触诊来辨别哪个是脓肿。有的同学可能知道,现在临床上做脓肿 切开引流时要用到凡士林纱布,而赛场上并没有,我们经过考虑后决定用手套代替,北京比 赛陷阱很多,之前的站点用的是无粉手套,而此站提供的是有粉手套,滑石粉接触组织会引 起连粘,我们发现了这一点,在放入组织前冲干净了手套。决赛中遇到的小肠侧-侧吻合术, 裁判在选手操作完后将肠内注入一定量的水, 看看是否漏水。 腹腔穿刺术给的是一名昏迷病 人,旨在考察选手穿刺前给病人导尿,不然有可能误伤膀胱,这一项我没有注意,到现在我
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