人教版六年级语文教材研说

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第四单元教材研说

5．做好堂堂清，周周清，月月清工作，及时．做好堂堂清，周周清，月月清工作，反馈，查缺补漏，加强培优补差，反馈，查缺补漏，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生的课业负担。减轻学生的课业负担。 6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与、教师团结协作，失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格失败，群策群力，的毕业生。的毕业生。
日积月累文言文两则桃花心木顶碗少年匆匆回顾·拓展回顾拓展
交流平台日积月累成长足迹依依惜别成语故事跨越百年成语故事自由作文爱科学学的美丽综合性学习科学用科学回顾·拓展回顾拓展千年梦圆口语交际阐明人生哲理在今朝习作课例真理诞生于单元导读单元导读一百个问号之后科学精神我最好的老师
汤姆和贝琪回来后人们的喜庆场面
欢呼簇拥
冒险心没消失过
鬼屋寻宝尝试当“海盗” 尝试当“海盗” 墓地试胆量故事梗概精彩片段
夸张地吹嘘
汤姆得意地讲述山洞历险的经过精彩的故事
目睹斗杀决不开口
17 汤姆索亚历险记
汤姆看望生病的伙伴哈克
被挡门外
课时知识树
李承花
教学策略和建议
1．转变教学观念，树立正确教学观，以．转变教学观念，树立正确教学观，育人为主，培养创新型人才。育人为主，培养创新型人才。 2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，及合作交往等能力为主，提高学生的听说读写能力。说读写能力。
3．优化教学手段，充分利用电．优化教学手段，教媒体，教媒体，以学生喜闻乐见的方式方法激发学生的学习兴趣，方法激发学生的学习兴趣，从而全面提高课堂教学效率。全面提高课堂教学效率。 4．加强读写训练，启发督促学．加强读写训练，生多读课外书，和好书交朋友，生多读课外书，和好书交朋友，养成读课外书的好习惯，养成读课外书的好习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。做读书笔记的习惯。

人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇

人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。

本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。

基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。

从而感受到语言美。

过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。

情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。

由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。

难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。

自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。

学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。

人教版语文六年级下册教材分析

人教版语文六年级下册教材分析XXX一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。

二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复”，9篇可供教师期末复时使用的复资料。

三、教学目标本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标。

（一）写字1、教学目标：能会写80个字。

适当提高写字的速度，并养成良好的写字惯。

2、本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等（二）阅读1、讲授目标：根据《语文课程标准》的要求，在六年级要告竣的任务是：掌控文章的首要内容，体味文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的惯；积聚课文中的精美词语、精彩句段。

2、具体做法：（1）正确掌控“读”与“讲”的关系。

高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体掌控文章大意的默读。

“讲”首要是学法的引导和渗透。

导在关键处，疑难处。

重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的讲授策略。

（2）注重对课文的形象感受阅读文学作品，该当多理性少理性，尽量避免过早抽象“人物特性”“思想品质”的做法。

要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，研究、运用文章的表达办法。

（3）掌握发问的技巧要设计好关键性的问题。

对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主研究和发展的空间。

六年级上册语文研课标说教材

研课标说教材各位老师，大家好！我研说的内容是人教版六年级数学上册。

我研说的流程是：说课标、说教材、说建议。

一、说课标（一）课程目标：知识与技能方面，让学生经历数与代数的抽象、运用与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技能；参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单的数学活动经验。

数学思考方面，建立数感、符号意识和空间观念，形成几何直观和运算能力；体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象；发展合力推理和演绎推理能力，表达自己的想法；学会独立思考体会数学的基本思想和思维方式。

初步解决问题方面，能从数学角度发现并提出简单的数学问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题增强，应用意识；获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题的多样化，发展创新意识; 形成评价和反思的意识。

情感与态度方面，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；锻炼克服困难的意志；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤奋、独立思考、合作交流反思质疑等学习习惯；形成修正错误、严谨求实的科学态度。

（二）内容标准1、数与代数：理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地记算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数斯泽云混合运算；理解倒数的意义，掌握求导数的方法；理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的实际问题；理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分比的计算，能够解决有关百分比的简单实际问题。

2、图形与几何：掌握圆的特征，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，能正确计算圆的周长和面积；指导员的轴对称图形，进一步认识轴对称图形，能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案；能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

3、统计与概率：认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据；4、综合与实践：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力；体会解决问题的策略的多样性及运用的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析和推理能力。

小学语文六年级下册教材研说材料

小学语文六年级下册教材研说材料各位领导、老师：大家好！今天我研说的是人教版小学语文六年级下册，我的研说流程是：说课标包括学段目标和本册的内容标准；说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识与技能的立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。

下面我就从这几个方面进行研说。

一、说课标学段目标：课标从五个方面提出第三学段的目标，简要描述如下：(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（调整，原第8条）3．能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（调整）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇(段)。

8．扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）(三)习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

六年级教研活动语文(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和人文精神。

六年级作为小学阶段的最后一年，语文教学的重要性不言而喻。

为了提高六年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校六年级语文组于近日开展了一次以《草原》为例的教学研讨活动。

二、活动目标1. 提高教师对《草原》这一课文的理解和把握能力；2. 探讨如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣；3. 总结和推广优秀的教学经验，提高课堂教学效果；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 课例展示：《草原》教学片段首先，由我校六年级语文教师李老师展示了一节《草原》的教学片段。

李老师通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会草原风光的美丽和作者对草原的热爱之情。

2. 教学研讨（1）李老师分享教学设计思路李老师首先介绍了自己的教学设计思路，她认为，《草原》这篇课文描绘了我国草原的美丽风光，展现了草原人民的热情好客，是进行爱国主义教育的优秀素材。

因此，在教学过程中，她注重引导学生感受草原风光的美丽，体会草原人民的情感，培养学生的爱国情怀。

（2）教师们提出意见和建议在听取李老师的分享后，其他教师纷纷提出自己的意见和建议。

有的教师认为，在讲解课文时，可以增加一些图片或视频，让学生更加直观地感受草原风光；有的教师建议，在引导学生体会草原人民的情感时，可以结合学生的生活实际，让学生谈谈自己家乡的美景和家乡人民的热情感；还有的教师提出，在教学过程中，要注意培养学生的朗读能力，让学生通过朗读来感受课文的语言美。

（3）教学经验分享在研讨过程中，教师们还分享了一些优秀的教学经验。

例如，有的教师通过开展小组合作学习，让学生在讨论中加深对课文的理解；有的教师运用情境教学法，让学生在特定的情境中感受课文内容；还有的教师注重培养学生的写作能力，让学生模仿课文中的写作手法进行写作。

3. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。

人教版小学语文六年级上册教材研说稿(说教材说课标说建议)

固定栏目机动栏目
立体整合
横
向
使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
立体整合
习作阅读
口语交际
识字写字纵向整合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
识字写字第一学段
有主动识字的愿望学习独立识字用硬笔写字写字姿势正确养成主动识字习惯用硬笔熟练书写用毛笔临摹正楷字帖写字姿势正确良好的书写习惯
螺旋上升层层展开
读
第一学段学习默读在阅读中积累词语。借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
立体整合
习作阅读
口语交际
识字写字纵向整合
综合性学习
立体整合
第一学段培养学生写话
习
第二学段不拘形式的写下自己的见闻和感受
作
第三学段
学写应用文重视修改有一定速度
突出语文课程评价的主体性和综合性
评价建议
在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览
口语交际
识字写字
强调质量提高速度及时纠错培养爱好精讲多练多方法多渠道
综合性学习
教学建议
说建议
观察积累利用修改和交换修改
习作阅读
培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览
联系生活激发兴趣注意倾听、表达、应对
口语交际
识字写字
强调质量提高速度及时写有一定速度用毛笔书写楷书写字姿势正确良好的书写习惯

六年级上册第一单元学课标说教材文稿

各位老师：大家好。

很高兴和你们一起研说教材和课标，我研说的主题是“让语文课堂焕发生命活力”，只有吃透教材，课标，才能点燃学生智慧，聆听语文最美的声音。

今天我所说的教材是人教版小学语文六年级上册第一单元，我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。

首先，我来说课标一、说课标分为学段目标和第一单元目标（一）学段目标从以下几个方面来说，识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3500个左右，会写2500个。

阅读：能联系上下文理解词语意思，初步领悟文章的表达方法，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。

习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。

口语交际：能根据对象和场合，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。

综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（二）本单元目标“知识与能力”目标：学会19个生字，有感情朗读课文，积累优美语句，体会作者描绘的美好境界，学会运用多种修辞，热爱自然，有保护自然的意识。

“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并学会在习作中加以运用。

“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然，感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

二、说教材（一）教材特点1、重视语文的熏陶感染作用本册第二组“祖国在我心中”是关于爱国主义的教育；第三组“心灵之歌”专题让学生学会关爱他人；第四组“珍爱我们的家园”让学生增强环境保护的意思等。

2、按专题分组，注重加强整合每个专题，从导语到课后思考题，从到“回顾·拓展”，各个部分都凸显本单元的学习重点：前面有不知，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，使教材成为互相联系的整体。

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式导语提示单元学习内容；课后题和连接语引导学生讨论、交流、独立思考；“词语盘点”便于自查自测；“交流平台”让学生讨论问题，交流认识。

新人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材解读和教学建议

人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材研说各位老师：大家好！今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一、二单元。

我说教材的流程大体分为三部分。

一、教材解读二、单元教学目标三、教学建议一、教材解读我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。

本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。

这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。

“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

六年级下册语文教材分析及学情分析

六年级下册语文教材分析及学情分析引言本文旨在对六年级下册语文教材进行分析，并结合学情分析，探讨学生对教材内容的理解和运用情况。

语文教材分析六年级下册语文教材包含了多个单元，每个单元涵盖了不同的研究内容。

以下是对各个单元的简要分析：1. 单元一：《梦幻的小屋》本单元以童话故事《梦幻的小屋》为核心，通过讲述主人公的奇幻冒险，培养学生的想象力和阅读理解能力。

2. 单元二：《走进诗的世界》本单元侧重于诗歌的研究，引导学生欣赏、理解和创作诗歌，培养学生的审美情趣和表达能力。

3. 单元三：《最美的字》本单元以“字”为主题，通过研究书法和汉字文化，培养学生的形象思维和汉字运用能力。

4. 单元四：《读名著》本单元引导学生阅读名著，并从中领悟人生哲理，培养学生的思维深度和批判思维能力。

5. 单元五：《文化长廊》本单元介绍了中国的传统文化和世界各国的文化，培养学生的跨文化理解和综合素养。

6. 单元六：《红色的故事》本单元通过讲述红色故事，培养学生的爱国情怀和价值观。

7. 单元七：《遇见童话》本单元引导学生进一步了解和分析童话故事，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

学情分析通过对学生学情的分析，可以得出以下结论：1. 研究惯：大部分学生具备良好的研究惯，能够按时完成作业和复任务。

2. 阅读理解能力：学生对课本中的文章有一定的理解能力，但对于一些复杂的文章仍存在理解困难。

3. 创作能力：学生对于创作作文的兴趣较低，表达能力和写作水平有待提高。

4. 阅读兴趣：学生对课外阅读的兴趣普遍较低，需要进一步激发兴趣和培养阅读惯。

5. 合作研究：学生在小组合作研究中表现良好，能够积极参与讨论和合作完成任务。

结论六年级下册语文教材丰富多样，能够培养学生的阅读理解能力、创作能力和文学鉴赏能力。

然而，学生在一些方面仍存在较大的提升空间，如对复杂文章的理解能力和作文的创作能力。

教师应根据学情分析结果，有针对性地开展教学活动，提高学生的整体语文素养。

六年级语文教学研讨会发言稿(30篇)

六年级语文教学研讨会发言稿（30篇）六年级语文教学研讨会发言稿（通用30篇）六年级语文教学研讨会发言稿篇1各位老师：虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。

只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。

毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。

我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。

这两块内容抓好了，就比较有把握了。

下面简要谈谈我的努力方向。

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。

平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。

同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三、开动脑筋，搞好作文教学。

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。

小学六年级部编版语文上册研课标说教材

小学六年级部编版语文上册研课标说教材小学六年级语文上册研说教材说课稿“研读材，树立新理念”。

各位评委老师，大家上午好！我是某某学校六年级的语文教师某某某，很荣幸能够代表小学第四教研共同体在这里进行“研课标说教材”。

今天，我研说的是部编版小学六年级上册语文教材。

明确的教学目标能够让教师理清课堂思路；对教材的理性分析能够让教师更明确教学方法；良好的建议能够帮助教师多方面借力去实施课堂教学。

接下来，我就将从课标、教材、建议三个方面进行研说，研说过程中如有不当之处敬请各位评委老师批评指正。

一、说课标首先说课标，我将从课程总目标、学段目标和本册教学目标三方面展开。

（一）语文课程标准的总目标：1、新课程标准指出，“语文课程是一门研究语言文字运用的综合性实践性课程。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

2、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

（二）学段课标要求课程目标九年一贯整体设想。

新课标从识字与写字、阅读、作、白话交际、综合性进修五大板块对各学段目标提出了具体要求。

要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：六年级属于第三学段，该学段在识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性研究五方面有以下具体目标和内容。

(一)识字与写字1．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

2．有较强的独立识字能力。

3．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

4．能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)作1．养成留心观察周围事物的惯，成心识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感触感染，积累作素材。

2．懂得作是为了自我表达和与人交流。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容真实、情感真实、能根据作内容表达的需要，分段表述。

4．修改自己的作并主动与他人交换修改。

(三)阅读1．默读有一定的速度，每分钟不少于300字，研究浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。

人教版六年级语文上第七单元教材研说

口语交际.习作
多角度选择
略读课文《跑进家来的松鼠》、《金色的脚印》则向我们介绍了人与动物之间互相信任、和谐相处的，美好情感。
让学生将听过或看过的有关动物的故事或新闻讲给大家听
根据图片报道进行合理想象，然后写一个故事交流平台：与之前学过的描写动物的文章从写法和内容两方面作比较
口语交际
课例
精读课文《老人与海鸥》、《最后一头战象》展示了人与动物、动物与动物之间的深厚情谊
回顾拓展
第七单元内容结构
日积月累:积累古典诗。
在思考讨论交流中感受课文中重点句子的情感提高阅读能力，同时积累了语言，受到了情感的熏陶。
细节
《最后一头战象》课后安排了小练笔：想象嘎羧驻立在江滩回首往事时内心有什么样的感受
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
汉村中心小学
李茜
编写体例
单元内容结构
编写特点
内容标准
知识立体式整合
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
评价建议
六年级上册
课程资源的开发和利用
一、说课标
1、课程目标
学段目标
第一学段
低识字写字阅读写作口语交际综合性学习
有主动识字的愿望喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容热心参加校园社区活动
1.运用课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。
1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。

六年级语文教材研读心得

六年级语文教材研读心得
在教学工作中，我们经常需要研读语文教材，以更好地指导学生的学习。

我近期研读了六年级语文教材，有以下几点心得体会：首先，教材内容贴近学生生活，易于理解。

教材以生动的语言描述了日常生活中的事物和情境，让学生能够快速理解并掌握相关知识。

其次，教材注重培养学生的阅读能力。

教材中的阅读材料不仅包括文学作品，还包括各种实用性的文章，如新闻报道、说明文等。

这种多样性的阅读材料有助于学生提高阅读理解能力，拓宽知识面。

第三，教材强调写作能力的培养。

在各个单元中，都有专门的写作指导，通过具体的写作实践任务，帮助学生逐步掌握写作技巧，提高写作水平。

最后，教材注重情感教育。

教材中的文学作品以及相关活动都能够引导学生思考和感受，培养学生的情感素质，增强他们的人文关怀能力。

综上所述，六年级语文教材既注重理论知识的传授，又注重实践技能的培养，同时还重视情感教育的引导。

这些都有助于学生全面而深入地理解语文学科的精髓，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

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