人教版三年级上册数学教案——加减法的验算

人教版三年级上册数学教案一一加减法的验算
本节教学内容是学习加减法的验算方法。

教材编排有这样几个特点。

（1 ）用买东西的生活实例引出验算问题。

（2）以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。

（3）体现合作学习的要求，加减法的验算方法都是以小组讨论的形式得出。

教学本节内容，首先要注意创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，教学中要从这些已有认识出发，去探索加、减法的验算方法。

要注意体现合作学习和自主探索的要求。

本节内容可用2课时进行教学。

具体内容的说明和教学建议
教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：①妈妈买一套运动服和一双运动鞋，付
出200元。

②售货员找给妈妈17元。

这个买东西的过程包含了一个加法问题（买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元）和一个减法问题（应该找给妈妈多少钱）。

由孩子提出的找的钱对不对呢”提出检验计算结果的问题，引入验算的教学。

教学时先让学生看图1 （如果有条件可用多媒体做成动态画面以展现事情的发展情节）。

说说图中讲的是一件什么事这件事中包含了哪些数学问题让学生提出，并进行计算。

然后出现孩子的问题（使用多媒体可结合画面出现孩子的画外音），组织学生讨论，怎样解决孩子提出的这个问题使学生明确需要对计算结果进行检验，引出课题。

2 .例1 。

教学加法的验算。

教材针对买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元”的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果下面以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。

（2）用和减一一个加数，是不是等于另一个加数。

教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计算结果再组织小组讨论和汇报。

因为学生初次接触验算，可让学生边看书，边思考和讨论，教师作适当的引导和提示。

最后就学生提出的方法进行归纳和总结。

做一做”可以让学生先独立完成，再交流一下你是用什么方法验算的验算的结果怎么样
3.例2。

教学减法的验算。

教材的处理与加法验算相同，先提出问题，再运用小组讨论的方式进行。

学生提出了两种具体的验算方法，归纳是：（1）用被减数减去差，看是不是等于减
数。

（2）用差加减数看是不是等于被减数。

教学这部分内容依然可采用小组合作学习的方式进行。

由于学生在学习加法验算时已经了解了如何进行验算，这里应当充分体现学生自主探索，让学生观察减法算式的各部分关系，提出验算的方法。

做一做”的处理方法与例1相同。

也可以要求两道题用不同的方法进行验算。

4•关于练习七中一些习题的说明和教学建议。

练习七是本单元教学的综合性练习，共9道题。

第1题是巩固三位数的加减计算，安排了4道三位数加法题和4道三位数减法题，结
合第三节的教学，可以要求学生先计算，再验算。

第2题是找错题，要求学生用验算的方法找出错题，再改正。

既巩固了验算，又巩固了计算。

第3〜5题的形式不同，但都是应用加减法各部分的关系进行计算和填空。

可以先让学生独立解答，再交流，说说是怎样填出来的。

第6题是一道情景题，教材呈现一艘客轮到码头后旅客上下船的情景，是一道两步计算的加、减应用题。

可以先让学生看图叙述图意，找到条件和问题，提出解答的思路，再独立列式计算。

第8题是一道开放题，给出一组商品的价格，要求提出问题并计算。

因为商品的品种
较多，所以能提出多个不同的问题，计算的结果也不同。

接着由小精灵提出用500元可以买哪些商品，还剩多少元”解答这个问题，需要先估算，再进行计算。

提问题可用小组活动的形式开展，先在小组中提出三个问题，小组同学共同计算出结果，各小组在全班进行汇报交流。

然后教师提出小精灵的问题，让同学们发表意见，实际是一个进行估算的过程：买哪几件商品的价钱大约
500元最后让各人根据自己选择的商品，进行计算。

第9题是选作题，使这四个数建立起一个等式，实际只要考虑每个数的个位数。

答案
是107+ 108- 106= 109。