湖南省新田县第一中学高中历史必修1第22课 祖国统一大业 导学案
人教版历史必修一第22课祖国统一大业导学案(答案不全)
第22课祖国统一大业导学学案学习目标：1、了解港、澳、台问题的由来，掌握"一国两制"提出的历史背景及其内涵；中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判；香港、澳门回归的历史意义；海峡两岸关系的发展状况。
2、认识"一国两制"构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。
分析我国能收回香港、澳门的原因；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
认识祖国统一是民心所向，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
重点：“一国两制”的构想和香港回归。
难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。
台湾问题与港澳问题的区别。
【学习任务】（一）统一之由——港澳台问题的由来1、香港问题由来：（归纳英国占领香港问题的三个步骤）2.澳门问题由来：3.台湾问题由来：（台湾与祖国大陆的三次分离）探究思考一：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？港澳问题是的结果，属于问题，解决港澳问题涉及中英、中葡双边关系；台湾问题是的结果，属于问题。
（二）统一之策——构想的提出1、背景： 2．过程： (1) 最初提出：（2）具备雏形： (3) 正式形成：3、基本内涵：（一个国家,两种制度）4、伟大意义：探究思考二：实行一国两制后的台湾与香港、澳门在享有的自治权方面有什么不同？其原因是什么？提示：①不同：台湾可以保留，而香港、澳门则不能。
②原因：台湾问题是问题, 而港澳问题是问题。
（三）统一之路——香港、澳门的回归1、香港的回归：（1）过程：（2）意义：探究思考三：（105学思之窗）撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。
英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。
这是英国不情愿又不得不做的。
结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？前提条件：。
关键因素：。
群众基础：。
高中历史6.22祖国统一大业导学案(无答案)新人教版必修1
第22课祖国统一大业班级：姓名：【学习目标】1.了解“一国两制”构想的提出；2.了解香港澳门的回归；3.了解《告台湾同胞书》、“九二共识”以及海基会和海协会交流的情况；【教学重点、难点】重点：“一国两制”构想香港的回归“九二共识”难点：“一国两制”构想提出及实践【教法、学法】1．教法：引导、提问、讲解、分析2．学法：预学、阅读、活动、展示、练习【预学单】1、完成《自主学习与测评》的“自主梳理”部分，在书上标注出相应的内容。
2、理解《自主学习与测评》的“史论共享”部分。
并用红笔划出重点。
【研学单】主题一：检查预学回答下列问题（1）《告台湾同胞书》发表的时间和内容？（2）“一国两制”构想提出的时间、提出者是谁？“一国两制”构想最早是针对什么问题提出的？首先成功运用是在哪里？（3）我国完成祖国统一大业的基本方针是什么？（4）香港和澳门回归的时间？（5）简述“九二共识”的内容和意义？主题二：祖国统一大业阅读下面材料：材料一：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
——丘逢甲《春愁》材料二：而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
——余光中《乡愁》（1）它们反映的问题分别是怎么样造成的？它们本质一样吗？（2）材料一的问题是如何解决的？材料二的问题准备如何去解决？【续学单】主干知识构建一、祖国统一大业基本方针的提出1、和平统一：1979年元旦，全国人大常委会，《告台湾同胞书》2、一国两制：20世纪80年代初，邓小平1、香港回归：1997年7月1日（洗血百年国耻，为澳门问题解决提供成功范例）2、澳门回归：1999年12月20日1、问题由来：1949年，国民党退守台湾2、20世纪80年代，历史性变化：台湾允许居民赴大陆探亲（1987）3、20世纪90年代，历史性突破：九二共识（坚持一个中国原则）4、21世纪初，新发展：连战“和平之旅”、2008年实现“三通”课堂小结：1、一国两制指在大陆实行制度，港澳台实行制度。
人教版高中历史必修1第六单元第22课 祖国统一大业导学案(1)
第13课祖国统一大业一【学习目标】（1）简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二【重点难点】重点：“一国两制”构想；香港、澳门回归祖国；难点：港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、统战等诸多因素。
三【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示方案随堂笔记【导学1】“一国两制”的构想辽朝时期契丹人就曾经实施过“一国两制”制度，设北面官、南面官，北面官统治契丹人和草原民族，南面官统治汉人（包括后来被太祖征服的渤海人）；南面官采用汉法统治，北面官用契丹旧法统治。
中国共产党为解决祖国内地和台湾和平统一的问题以及在香港、澳门恢复行使中国主权的问题而提出的基本国策。
即在中华人民共和国内，内地坚持社会主义制度作为整个国家的主体，同时允许台湾、香港、澳门保留资本主义制度。
阅读教材75页，了解“一国两制”的内容及意义。
①两人小对子：相互检查自研成果，品味对方自研成果，讨论各自自研问题并用红笔给对子评定等级。
②六人共同体：教师给出分组抽签。
拿到抽签顺序后，组长主持本组成员参照展示方案，分配各成员的展示任务，完成展示准备，进行组内小展示。
完成本组议题的板书方案设计。
展示单元一：1、讨论“一国两制”内容及现实意义，小组派代表进行阐释。
展示单元二1、小组进行讨论香港、澳门回归祖国的相关情况？2、将本组讨论总结后的自研成果呈现于黑板。
（要求：板书工整，字体美观）展示单元三：1、小组搜集中国历史上有关分裂与统一的情况，进行讨论。
2、小组讨论“统一大业必将实现”的必然性。
一、“一国两制”伟大构想：1.提出的时间、人物：20世纪80年代初，由提出。
2.基本内涵：“，”。
3.历史意义：⑴有利于保持香港、澳门和的稳定。
第22课 《祖国统一大业》导学案
第22课《祖国统一大业》导学案【学习目标】（一）知识和技能：引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力（二）过程与方法：论从史出、情景再现、问题探究。
（三）情感态度价值观通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。
【重点及难点】重点：“一国两制”的理论和实践难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义【学习方法】自主学习基础知识部分，了解掌握“一国两制”等相关的内容。
合作探究“一国两制”理论和祖国完全统一的历史意义。
【自学归纳，落实基础】一、“一国两制”构想的提出1、背景：内战后，台湾与大陆处于隔绝的。
2、过程（1）酝酿：1979年，全国人大发表，宣布采用统一祖国的方针。
（2）形成：20世纪80年代初，提出“”的伟大构想。
3、含义（1）前提：（2）内容①大陆实行。
②，实行。
4、意义：“，”是完成祖国统一的基本方针。
二、香港、澳门的回归1、香港回归（1）条件○1“”构想的提出。
○2后，社会主义的发展。
（2）过程○11982年邓小平与撒切尔夫人会谈，双方同意以协商解决香港问题。
○21984年12月，中英两国签署中英联合声明，规定了香港回归的日期。
○31997年7月1日，中国正式对香港。
（3）意义○1中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻。
○2为问题的解决提供了成功的范例。
2、澳门回归1999年12月20日，中国正式恢复对澳门。
三、海峡两岸关系的发展1、原因（1）海峡两岸实现真正。
（2）中国共产党“，”方针的推动。
（3）迫于形势被迫作出回应。
2、表现（1）年元旦，大陆停止炮击，倡议两岸直接“”。
（2）年，台湾当局允许居民赴大陆及交流。
人教版高一历史必修一第六单元第22课祖国统一大业优秀教学案例
一、案例背景
“人教版高一历史必修一第六单元第22课祖国统一大业”主要讲述了新中国成立后，我国在政治、经济、文化等方面为实现祖国统一所进行的努力。本节课旨在让学生了解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
在进行本节课的教学过程中，我以“问题驱动”为导向，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发学生的思考。通过设置一系列具有针对性和启发性的问题，如“为什么新中国成立后要实现祖国统一？”“祖国统一大业对我国的发展有何意义？”等，让学生在思考中掌握知识，提升历史素养。
在讲授新知环节，我会详细讲解新中国成立后祖国统一大业的历史背景、过程及意义。首先，我会介绍新中国成立后，我国在政治体制上为实现祖国统一所进行的努力，如实施一国两制政策等。其次，我会讲述在经济方面，我国如何通过改革开放等手段，促进祖国统一大业的实现。然后，我会阐述在文化方面，我国如何弘扬民族文化，增强民族凝聚力，为实现祖国统一奠定基础。最后，我会强调祖国统一大业对我国的发展意义，以及实现中华民族伟大复兴的重要性。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感态度与价值观。通过学习祖国统一大业的历史背景、过程及意义，让学生深刻体会祖国统一的重要性，培养他们的民族自豪感和时代责任感。
在教学过程中，我将引导学生关注历史人物的光辉形象，如邓小平、江泽民等，学习他们为实现祖国统一所作出的巨大贡献，激发学生对他们的敬仰之情。同时，我将结合实际案例，使学生认识到祖国统一大业与实现中华民族伟大复兴的紧密联系，培养学生的时代责任感。
（二）问题导向Leabharlann 问题导向是本节课的重要教学策略。我将设置一系列具有针对性和启发性的问题，如“为什么新中国成立后要实现祖国统一？”“祖国统一大业对我国的发展有何意义？”等，让学生在思考中掌握知识，提升历史素养。通过问题驱动，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发他们的探究欲望。
高中历史必修一导学案 第22课 祖国统一大业
第22课祖国统一大业【课标要求】1、简述“一国两制”的理论和实践；2、认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【自我测评】一、选择题1．（2009高考上海单科）“几个小时前我还是皇家警察，但现在我已是一名堂堂正正的香港警察了。
”该警察说这句话的背景是A ．邓小平提出“一国两制”B ．中英签署关于香港问题的《联合声明》C ．《中华人民共和国香港特别行政区基本法》的颁布D ．中华人民共和国香港特别行政区成立2．（2009高考上海单科）20世纪以来，中华民族经历了伟大的三个三十年的探索与实践。
在九十年的历史进程中，中国人民在1919、1949、1979和2009年谱写的历史乐章的主题分别是A ．民族觉醒、民族独立、民族崛起B ．民族觉醒、民族振兴、民族独立、C ．民族觉醒、民族独立、民族振兴D ．民族振兴、民族独立、民族觉醒、3、1992年10月，大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会达成了“九二共识”，这里的“共识”主要是指A ．海峡两岸均坚持一个中国原则B ．海峡两岸实现“三通”C ．反对国际反华势力和“台独”分子D ．进一步扩大两岸交流与合作4、“目前，英国驻香港总领事柏圣文(Stephen Bradley)在接受记者专访时说到，让他感受最深的是香港的不变——回归十年，繁荣不改。
”香港回归十年，繁荣不改主要得益于A ．香港政治经济基础好B ．有利的外部环境C ．一国两制的成功运用D 、香港人的勤劳5、下面两幅图片都反映了我国的政治制度，它们的共同点是香港举行升旗仪式纪念回归5周年 中华人民共和国民族区域自治法①都坚持社会主义制度 ②都以国家统一为前提 ③都享有高度自治权，但不具有独立实体的性质④都是我国的地方行政区域A．①② B．②③ C．②④ D．③④6、“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头…而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”造成诗人离愁别绪的主要历史原因是A．一国两制制度的实行 B．台独势力C．国共两党内战遗留问题 D．冷战格局7、右图为1992年“汪辜会谈”的历史照片。
第22课 祖国统一大业导学案
第22课祖国统一大业学案执笔：邹朝晖。
审核：刘思远课型：新课课时：1课时【课标要求】1．掌握“一国两制”构想的形成过程；香港、澳门问题的解决及历史意义。
2．掌握新中国成立以来台海两岸关系的发展变化过程，并分析形成这些变化的主要原因。
3．掌握解决台湾问题的有利条件和不利条件，对祖国统一大业充分信心。
【重点难点】（1）重点：“一国两制”构想提出的历史背景、主要内容和历史作用。
（2）难点：解决香港、澳门和台湾问题的有利条件和不利因素。
教学过程【自主学习】1．为早日解决台湾问题，实现祖国统一，1979年元旦，全国人大常委会发表《____________》，宣布采用____________方式统一祖国的方针。
20世纪80年代，邓小平提出了“____________”的伟大构想。
具体说，就是在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行____________制度，____________、____________实行____________制度。
“____________、____________”是完成祖国统一大业的基本方针。
“一国两制”的伟大构想，最早是为解决____________问题而提出的，但却首先在解决____________问题上得到成功运用。
2．1982年，英国首相____________访问中国，邓小平就香港前途问题与她进行了会谈。
双方最后同意通过____________商谈解决香港问题。
1984年12月，中英双方签署了《____________》。
宣布，中国政府将于____________年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的____________；英国届时将香港交还中国。
香港问题的解决，为澳门问题的解决提供了成功的范例。
____________年12月20日，中葡两国政府在澳门举行____________交接仪式，中国正式恢复对澳门行使主权，人民解放军进驻澳门。
澳门回到祖国怀抱。
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第22课《祖国统一大业》课标要求：简述“一国两制”的论和实践，认识实现祖国统一对中华民族复新的重大历史意义复习内容：“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展复习重点：“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归复习难点：“一国两制”的内涵自主习1.新中国成立以，中国政府始终坚持的原则，为实现祖国的完全统一进行了不懈努力。
2.一国两制的伟大构想，是论的重要组成部分，是完成祖国大业的指导方针，是实现伟大的指导思想。
3．“一国两制”的论和实践大事年表时间事件1979年全国人大常委会发表《》，发出海峡两岸的呼吁；邓小平访美讲话1981年叶剑英发表讲话，具体阐述了和平统一祖国的“九条方针”20世纪80年代邓小平提出并全面阐述构想1984年全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了这一构想，成为国策；中、正式签署《关于香港问题的联合声明》1987年中、正式签署《关于澳门问题的联合声明》1990年台湾成立海峡两岸1991年大陆成立海峡两岸1992年“会谈”达成共识1995年江泽民提出发展两岸关系、推进和平统一进程的主张年月日中国恢复对香港行使主权年月日中国恢复对澳门行使主权2005年国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜、新党主席郁慕明先后大陆访问合作探究1“一国两制”构想的提出材料1 “亲爱的台湾同胞：……在这欢度新年的时刻（1979年），我们更加想念自己的亲骨肉——台湾的父老兄弟姐妹。
……近三十年台湾同祖国的分离，是人为的，是违反我们民族的利益和愿望的，决不能再这样下去了。
……一定要考虑现实情况，完成祖国统一的大业，在解决统一问题时尊重台湾现状和台湾各界人士的意见，采取合的政策和办法，不使台湾人民蒙受损失……”上述材料摘自，这是中国政府首次公开提出和平解决台湾问题。
由此可见，从1979年起，祖国大陆对台湾政策有何重大发展？20世纪80年代初，邓小平提出了的伟大构想。
材料 2 我们的政策是实行‘一个国家，两种制度’，具体说，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。
第22课 祖国统一大业导学案
第22课祖国统一大业[课标要求]1.简述“一国两制”的理论和实践。
2.认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
[自学要求]阅读教材，思考下列基本问题：1．“一国两制”构想的内涵、提出、地位。
2．香港回归的条件、过程、意义。
3．海峡两岸关系的发展。
一、“一国两制”构想的提出1．背景(1)1949年以后，台湾与祖国大陆处于隔绝的敌对状态。
(2)为早日解决，实现祖国统一。
2．过程(1)1979年元旦，发表《》，宣布采用和平方式统一祖国的方针。
(2)20世纪80年代初，提出了“一国两制”构想。
3．内涵(1)前提：一个中国，即。
(2)内容：大陆实行制度，香港、台湾实行制度。
4．地位：“”是完成祖国统一大业的基本方针。
二、香港、澳门的回归1．香港回归(1)条件①“”构想的提出。
②改革开放以后，社会主义有了极大发展。
(2)过程①1982年邓小平与英国首相会谈。
②1984年12月，中英双方正式签署了关于问题的联合声明。
③1997年7月1日中国对香港恢复。
(3)意义①中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻。
②为澳门问题的解决提供了成功的范例。
2．澳门回归1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权。
三、海峡两岸关系的发展1．打破长期隔绝状态(1) 年元旦，两岸实现真正停火。
中央人民政府倡议两岸直接实行通邮、、。
(2)1987年，台湾当局允许台湾居民赴大陆及交流。
2．90年代两岸关系的发展(1)1990年，台湾成立。
1991年，大陆成立。
(2)1992年，两会达成“海峡两岸均坚持原则”的重要共识，即“”。
3．新世纪之初两岸关系的新突破(1)2005年，中国国民党主席访问大陆。
(2)2008年，两岸直接、通航、通商终于实现。
【探究】为什么说“一国两制”是实现祖国统一的最佳选择？(1)“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针，它是我们党和政府根据实事求是的原则提出的，符合我国实际。
(2)用“一国两制”的办法和平解决，可以避免战乱带来的社会动荡，符合人民的愿望。
高中历史 第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一第22课《祖国统一大业》导学案 新人教版必修1
《祖国统一大业》导学案香港: 略澳门：1512年，葡萄牙人以进贡为名来广东从事人口贩卖活动;1535年，贿赂地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶进行贸易的权力;1553年，借口曝晒水渍货物，强行上岸，并长期霸占澳门半岛;1840年，乘机巩固和扩大在澳门侵占的地盘;1851年，占领凼仔岛;1864年，占领路环岛;1887年强迫清政府签订《中葡北京条约》，之后葡萄牙一直占领澳门并把澳门作为其领土。
台湾：元朝：设澎湖巡检司，管辖台湾澎湖等岛屿，台湾正式归属中央政权；1662年：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；1684年：清政府在台湾设立了台湾府，隶属福建省；1885年：中法战争后在台湾设立行省；1895年：通过《马关条约》日本强占台湾；1943年：《开罗宣言》规定日本把台湾归还中国，抗日战争胜利后回归祖国；1949年：蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。
教学反思：本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。
本课内容是学生们比较关心和感兴趣的热点问题，因此，我在设计课堂教学时，通过展示史料、播放音乐和影视片段等多媒体手段激发学生兴趣，综合运用启发导学法、讨论法、演示法、比较法等多种教学方法，并采用问题讨论、小组合作、个体探究等活动方式相结合，以“启发——引导——讨论——探究——评价分析——总结”为主线的教学模式进行。
课后，我了解到大部分学生都达到了教学的基本要求，部分学生能运用历史知识较为客观、科学地分析海峡两岸问题；但我也发现学生分析分析问题时缺乏发展的眼光和创新的思维，在日后的教学中，我会加强对学生此方面能力的培养。
重要性：①解决台湾问题，完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题；②解决台湾问题有利于我国社会主义现代化建设的稳定、发展和繁荣；③解决台湾问题也有利于世界的和平和发展。
第22课 祖国统一大业学案
第22课祖国统一大业学案【学习重点】①“一国两制”构想的深刻内涵②“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归【学习难点】①台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程②在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业【学习方法】自主探究、合作学习【感悟思考】（听音像资料《七子之歌》，讨论问题：“一国两制”的构想是怎样提出和实践的？对于解决台湾问题有什么积极的指导意义呢？【知识梳理】一、“一国两制”构想的提出1．1979年元旦，全国人大常委会发表，发出海峡两岸和平统一的呼吁。
2、同月，邓小平访美期间，3．20世纪80年代初，邓小平提出了的伟大构想。
他指出，所谓“一国两制”，就是。
4、1984年，二、香港、澳门的回归1．条件：。
2．香港回归过程：①1982年，英国首相撒切尔夫人访华，与邓小平会谈。
双方最后同意，通过商谈解决香港问题。
②1984年12月，中英两国正式签署了关于。
③，中国正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港。
回归的意义：3个标志。
对香港对中国对世界3．1987年4月，中葡签署联合声明。
中国政府对澳门恢复行使主权。
三、海峡两岸关系的发展（一）方针政策：。
（二）措施1．1979年元旦，真正停火的标志。
中央人民政府又倡议两岸直接实行“三通”即2．1987年开始，台湾当局，海峡两岸长期隔绝的状态终于被打破了。
3．90年代初期，，海峡两岸分别成立，1992年达成重要共识即；在此基础上，会谈。
注意：会谈的意义和成就。
4、1995年初，江泽民针对两岸关系发展的新情况，提出。
5、2000年以来，针对台湾当局的变化，中共重申。
【难点突破】中国人民解放军进驻港、澳体现了我国恢复对两地主权的实施，但根据“一国两制”构想，台湾为什么可以保留自己的军队？港、澳、台问题同是保持我国主权完整，中华民族实现完全独立的问题。
但因历史情景不同，二者的性质并不相同，在同为“户国两制”的框架下也有一些细微的差别：台湾问题是我国解放战争所遗留下的问题，是我国的内政问题；而港、澳问题是晚清时期西方殖民侵略的问题，是个国际问题。
第22课 祖国统一大业导学案
第22课祖国统一大业导学案【课前延伸】新中国三大民主制度及新时期民主法治建设主要的成就分别是什么？【导入新课】从全国山河一片红说起【学习目标】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【学习重点】“一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国。
【学习难点】“一国两制”构想的内涵及意义。
【学法指导】本课以祖国统一为主线，因此要从祖国统一的历史渊源、祖国统一的方针策略、祖国统一的实践成果、祖国统一的前景四个方面分析。
【自主学习】知识点一、“一国两制”构想的提出1、背景：（1）年，退往台湾，台湾与祖国大陆处于的状态。
（2）年元旦，全国人大常委会发表《》，宣布采用方式统一祖国的方针。
（3）年9月，叶剑英发表的谈话，建议举行国共两党对等谈判，实行2、提出：（1）20世纪80年代初，邓小平提出了“”的伟大构想。
内容：在内，大陆实行制度，港、澳、台湾实行制度。
（2）意义：“、”是完成祖国统一大业的基本方针。
知识点二、香港、澳门的回归1、香港回归的条件：（1）“”的构想。
（2）以后，有了极大发展，为香港回归创造了有利条件。
2、历程：（1）1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与她进行了会谈。
（2）年12月，中英双方在北京人民大会堂正式签署了关于香港问题的联合声明。
（3）年7月1日，中国正式对香港恢复行使主权，中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻。
3、澳门问题的解决：年12月20日，中葡两国政府在澳门举行政权交接仪式，澳门回到了祖国的怀抱。
知识点三、海峡两岸关系的发展1、年元旦，中国人民解放军停止炮击，实现了两岸间30年来的真正停火。
中央人民政府又倡议两岸直接实行、、。
2、年开始，台湾当局迫于形势采取了一些开放措施，允许台湾居民赴大陆，并在经济文化等方面进行交流，海峡两岸长期的状态终于被打破。
3、1990年，台湾成立。
同年，祖国大陆成立。
4、1992年，两会达成“海峡两岸均坚持原则”的重要共识，这就是“”。
人教版历史必修一第六单元第22课《祖国统一大业》优秀教学案例
在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示新中国成立后的各项成就，激发学生的学习兴趣。同时，我还组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放新中国成立时的历史视频，让学生身临其境地感受新中国成立的激动时刻，增强了学生的情感共鸣，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的课堂提问，引导学生深入思考新中国成立后的各项成就和祖国统一大业，提高了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高了学生的合作意识和团队精神，培养了学生的创新意识和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.新中国成立后，我国在政治、经济、文化、外交等方面取得的伟大成就。
2.新中国成立以来，我国实现祖国统一的历程和重要事件。
3.新中国成立的历史意义，以及为实现祖国统一所作出的不懈努力。
此外，学生需要具备以下技能：
1.运用史料实证能力，分析新中国成立后的各项成就。
2.运用历史思维，理解新中国成立后国家发展的历程。
3.运用合作交流能力，分享学习心得，提高团队精神。
（二）过程与方法
本节课采用“导学-探究-讨论-总结”的教学模式，引导学生自主学习，培养学生的史料实证能力和历史思维。具体过程如下：
1.导学：教师引入新课，布置学习任务，引导学生明确学习目标。
22课祖国统一大业导学案
会宁一中2014-2015学年高一历史必修一学案 编号：22 使用时间：2014、12、7 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：我的疑问：第22课祖国统一大业编写人：肖国 审核人：高一历史组 审批人：【学习目标】1.简述“一国两制”、伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的的含义及其理论创新的伟大意义2.简述香港和澳门问题的成功的解决，认识“一国两制”构想对现实祖国统一大业的实践意义 【重点难点】 重点：“一国两制”，构想的内涵，香港胜利回归祖国。
难点：台湾问题的历史与现状，港澳回归的原因和意义、“一国两制”构想的提出及其意义。
【知识链接】《望大陆》于右任临终诗,又名《国殇》葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭! 葬我于高山之上兮，望我故乡；古代历史上的台湾近代历史上的台湾现代历史上的台湾1、 （时期），孙权派卫温到达 （地名），即今天的台湾。
2、 （朝代），我国政府开始对台湾进行有效的管辖。
3、1662年， （人名）收复台湾。
随后清政府统一台湾，设台湾府，隶属 （省名）。
1、1894—1895年，在 （战争）中 ，清政府战败，被迫签订 （条约），台湾被割让给 （国家）。
（台湾与大陆第一次分离）2、1949年， （战役），蒋介石战败，率领国民党残部逃到台湾，造成台湾与祖国大陆分离的局面。
（台湾与祖国大陆的第二次分离）3、1945年， （战争）胜利后，台湾回到了祖国的怀抱。
（近代历史上台湾的一次回归） 暖风 寒流 契机上述史实给我们什么启示：4、自 _____（朝代）起，台湾正式归属中央政权。
5、“一国两制”构想不适用于下列哪一地区（ ）A 、深圳B 、香港C 、台湾D 、澳门 6、在海峡两岸关系进一步发展的今天，实现台湾与祖国大陆和平统一的基础和前提仍然是（ ） A 、海峡两岸经济交流、互利互补B 、海峡两岸直接通邮、通商、通航C 、海峡两岸均坚持“一个中国”原则D 、海协会和海基会领导人进行互访【课内探究】一、历史之源———港澳台问题的由来1、香港问题的由来2、澳门问题的由来3、台湾问题的由来二、统一之策——“一国两制”的构想阶段 时间 大事记酝酿萌芽明确提出确立【本课小结】一个中心： 一个伟大构想：两次成功实践：【课后作业】（1）以上五副图片都是具有历史意义的握手，你知道它们各自代表的是什会宁一中2014-2015学年高一历史必修一学案编号：22 使用时间：2014、12、7 班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：。
祖国统一大业导学案(学生版)
和静高级中学 学科：历史 高一历史必修一导学案 编写人： 审核人： 班级： 姓名： 组别： 等级：多少事，从来急;天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
第1页 共4页 第1页 共4页第22课《祖国统一大业》导学案使用说明熟读教材，完成预习案。
熟练掌握预习案的所有问题，并能口头清晰表达。
学习目标1、了解“一国两制”的伟大构想,知道香港、澳门回归的意义,了解海峡两岸关系发展的重大史实,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。
2、在历史学习过程中，进一步提高学生搜集、阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，努力做到论从史出、史论结合。
3、认识祖国的统一是人心所向，乃历史发展潮流；通过港澳回归培养学生的民族自豪感和自尊心；培养学生关注现实，立足民族利益思考现实问题的责任意识。
重点难点重点：一国两制、香港澳门回归、海峡两岸关系 难点：海峡两岸关系知识链接1、台湾问题的由来：1949年，国民党集团败退台湾。
正当中国人民解放军准备着手解放台湾时，朝鲜战争爆发，美国第七舰队进入台湾海峡，阻挠中国人民解放军解放台湾，进而形成了台湾与大陆对峙的局面。
2、香港问题的由来:1898《展拓香港界址专条》—强租新界（租期为99年） 1860《北京条约》—割九龙司 1842《南京条约》—割香港岛3、澳门问题的由来:1553年葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门 1557年葡萄牙人贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，获得“永久管理”澳门的特权自主预习一、伟大构想——“一国两制”的提出1．背景：（1）1949年，国民党退往台湾，台湾与祖国大陆处于隔绝的________状态。
（2）1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布用________统一祖国的方针。
2．提出：20世纪80年代初，________提出。
3．含义：“一国”是指 （前提和核心）。
“两制”是指大陆实行社会主义制度（主体），香港、台湾实行________ 制度（补充）。
高一历史人教版必修一导学案：第22课祖国统一大业(无答案)
必修一第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第22课祖国统一大业（导学案）【课标要求】简述“一国两制”的理论和实践；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【学习目标】1、了解“一国两制”提出过程；正确理解“一国两制”的主要内涵和重大意义。
2、了解香港、澳门回归史实及能够回归的原因。
3、归纳新时期海峡两岸关系发展的基本史实。
【预习导引】一、统一之计——“一国两制”指方向1、台湾问题由来：2、“一国两制”构想提出的过程：（1）为解决问题，实现祖国统一，年元旦，发表《》，宣布采用方式统一祖国的方针。
（2）年叶剑英发表“叶九条”谈话，实际上已包含了一国两制的内容。
（3）20世纪年代初，正式提出“一国两制”的伟大构想。
3、“一国两制”的内涵：在坚持的前提下，国家的主体坚持制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的制度和生活方式长期不变。
“”是前提。
4、一国两制伟大构想提出的意义：【探究活动——结合教材和所学知识进行总结】（1）对中国：（2）对世界：二、统一之路——紫荆芙蓉竞绽放1、香港回归：过程：（1）年，中英开始谈判，同意用外交途径商谈解决香港问题。
（2）1984年12月，中英双方签署《》，规定了香港回归的日期。
（3）年月日，中国正式对香港恢复行使主权2、澳门回归：年月日，中国正式对澳门恢复行使主权3、港澳能顺利能够收回的原因：【探究活动——结合教材学思之窗进行总结】（1）根本原因：（2）（3）（4）四、统一之望——民族复兴圆梦想两岸关系发展历程：（1）1979年停止，实现两岸间30年来的真正停火；中央人民政府倡议“三通”。
（2）1987年台湾当局允许，并在经济文化方面进行交流——两岸隔绝被打破。
（3）1992年，两岸分别授权的民间组织和达成“九二共识”（主要内容：）——两岸关系的一次历史性突破。
（4）2005年国民党主席率“和平之旅”访问团访问大陆——两岸关系的新发展。
（5）2008年两岸实现“”。
教师用 22课 祖国统一大业导学案
班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：第22课祖国统一大业导学案编订：审核：历史教研组【课标要求】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【三维目标】1、知识与能力①全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。
②中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归。
③海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；江泽民对两岸关系发展的八项主张。
④通过组织学生讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。
2、过程与方法在全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践。
3、情感态度价值观通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
【知识重点】通过香港和澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
【知识难点】“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。
【知识储备】（课前知识梳理）（要求看书完成并准确记忆）【自主学习】一、“一国两制”的构想：1、酝酿：1979年元且，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，争取用和平方式统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。
1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策中，明确指出中国共产党和中国国民党之间谈判，实行第三次国共合作。
2、提出：20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
1984年的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想。
3、基本内容：“一国两制”的基本内容是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，它最早是为解决台湾问题提出来的。
4、一国两制构想的意义：“一国两制”构想是一项大胆的重大战略决策。
是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一的指导方针。
第22课《祖国统一大业》导学案
第22课《祖国统一大业》导学案第22课《祖国统一大业》导学案第22课《祖国统一大业》导学案发布时间：2018-06-05【课标要求】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【学习重点】“一国两制”【学习难点】海峡两岸的关系【学习过程】探究活动一：“一国两制”的形成一、“一国两制”构想的提出1．过程：(1)《》的发表，宣布采用方式统一祖国的方针（1979、1）(2) 提出了“”的伟大构想（20世纪80年代初）2．含义：就是在中华人民共和国内，大陆实行，香港、台湾实行3．意义：“、”成为完成祖国统一大业的基本方针探究活动二：“一国两制”的实践二、香港、澳门的回归1．香港的回归（1）中英会谈，邓小平提出可以用“”方案解决香港问题（1982）（2）中英签署了关于的联合声明（1984）（3）年月日，中国正式对香港恢复行使主权，雪洗百年国耻2．澳门回归：年月日，中国正式对香港恢复行使主权探究活动三：海峡两岸关系三、海峡两岸关系的发展1．背景：（1）中国政府对台政策的变化：解放台湾方针（2）台湾当局：迫于形式采取了一些措施（1987年开始）2．表现：（1）海峡两岸长期隔绝的状态终于被打破，两岸关系发生了（2）“海基会”、“海协会”相继成立，并达成“九二共识”：，这是两岸关系的一次（3）中共书记会见国民党主席，重申“九二共识”（xx）（4）两岸直接、、终于实现（xx）3．发展的阻力：【合作探究，能力提高】教材p103页学思之窗【知识网络】【巩固练习】（）1.著名诗人余光中在《乡愁》一诗中写到“……乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”造成这种局面的历史根源是：a.国共两党内战遗留的问题b.以美国为首的国际反华势力的干涉c.国共两党意识形态的对立d.李登辉、xx等xx势力的破坏（）2．中国政府第一次宣布采用和平方式统一祖国的方针是在a．《告台湾同胞书》中b．邓小平会见撒切尔夫人的谈话中c．六届人大二次会议的《政府》中d．《中美联合公报》中（）3．中华人民共和国政府对澳门恢复行使主权是在a．1997年12月20日b．1998年7月1日c．1999年12月20日d．xx年7月1日（）4．我国能恢复对香港、澳门行使主权的各种因素中，最为主要的是a．新中国已成为独立的主权国家b．国家统一是中华民族的共同心愿c．改革开放使我国的综合国力大大增强d．“一国两制”构想被各方接受。
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第22课：祖国统一大业
一、课标要求
简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、教学目标
1、知识与能力目标:
(1)知识目标:通过本课的学习了解或掌握"一国两制"提出的历史背景及其内涵;中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判;香港、澳门回归的历史意义;海峡两岸关系的发展状况。
(2)能力目标:通过对"港澳胜利回归"的原因、意义及"海峡两岸统一的有利条件"的学习,培养学生分析和解决问题的能力;通过指导学生阅读分析课文及相关资料,以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。
2、过程与方法目标
(1)视频播放与历史回顾以见证历史。
(2)自主探究，材料阅读，分析概括。
(3)课堂讨论，畅所欲言。
（4）课后探究，知识延伸。
3、情感、态度与价值观目标
(1)通过对"一国两制"构想的教学,使学生认识到"一国两制"的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要作用。
(2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习,使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识,从而培养其爱党、爱国情感,并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。
(3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛,港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理,培养为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
三、教学重点、难点
1、重点:
"一国两制"构想的内涵,香港胜利回归祖国是重点。
2、难点:
"一国两制"构想的提出及意义是难点。
学生由于受所学知识限制,对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解,因而难于正确理解"一国两制"构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。
教学中必须补充相应知识,互相讨论,共同分析,才能得到正确结论。
四、教学方法
本课采用学生自主探究为主，教师适当加以提示与点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
五、教具准备：PPT课件
六、教学过程：
〈导〉视频观看：《香港回归》，老师进一步指出：祖国统一大业既是重大的历史问题，又是重大的政治问题。
在20世纪90年代，中国还有哪些地方尚未实现统一？学生回答后，展示中国地图并引入课题《祖国统一大业》
（一）辛酸的历史——港澳台问题的由来
自主探究一：在解决统一大业的过程中，港澳回归，台湾统一，为何说法不一？
——由学生回顾历史，了解问题的形成过程，明确提出：港澳问题涉及国家主权，而台湾问
题涉及内政，所以有不同的说法。
（二）伟大的构想——“一国两制”的提出
自主探究二：
1、“一国两制”方针是针对什么问题提出的？是谁正式提出来的？
2、“一国两制”方针的含义是什么？
3、它的提出有何意义？
学生阅读教材归纳。
（三）成功的实践——香港、澳门的回归
学生依据教材内容概括回归的过程，PPT展示相关图片。
课堂讨论：香港、澳门为何能顺利回归祖国？
材料阅读与课堂讨论相结合，把结果展示出来。
自主探究三：港、澳回归有何意义？
（1）对港澳：
（2）对祖国：
（3）对世界：
（4）对台湾：
四、光明的前景——海峡两岸关系的发展
自主探究四：两岸关系发展中有哪些因素是有利于统一的？又有哪些因素是不利的？
面对“台独”分裂活动，我国政府的态度和方针措施怎样？
展示胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出了四点意见：（2005年3月）
学生齐读，感受到中国政府维护祖国统一的坚强决心。
立足现实的同时，展望未来，形成共识：两岸统一是历史的必然！
课堂讨论：——就如何解决台湾问题提出你的设想与建议。
学生畅所欲言，参与国事。
小结：知识结构
〈练〉
随堂巩固：PPT展示
课后探究：台湾问题不能和德国、朝鲜问题相提并论,中国政府历来反对用处理德国问题、朝鲜问题的方式来处理台湾问题。
台湾问题和德国问题、朝鲜问题有何不同？。