内蒙古师范大学关于2012版关于2012版本科人才培养方案修订工作的指导意见

内蒙古师范大学关于2012版本科人才培养方案修订工作的指导意见各学院、各部门：为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，落实教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号），适应我校进一步推进学分制改革的需要，经学校研究决定，开展新一轮本科人才培养方案（2012版）修订工作，特制定如下指导意见。

一、指导思想（一）进一步推进学分制改革，着力创新人才培养模式遵循高等教育发展规律和人才培养规律，结合经济、社会发展需要和学校实际，按照学校进一步推进学分制改革的要求，将以“学生为本”的教育教学理念落实到培养方案中，扩大学生学习的自主权，促进学生个性发展与创新能力的培养，培养多类型、多规格、多层次的复合型人才。

突出育人为本的理念，以全面实施素质教育为战略主题，着力创新人才培养模式，大力提升人才培养质量。

（二）继续强化我校教师教育特色和民族教育特色新修订的方案要创新教师教育课程理念，优化教师教育课程结构，改革课程教学内容，全面提高教师培养质量。

突出蒙汉兼通的少数民族复合型人才培养的办学特色，围绕培养双语型少数民族高层次人才的目标，根据专业实际要求，安排体现民族特色的课程，充实和完善蒙语授课课程体系，提高蒙语授课教育教学质量。

蒙语授课培养方案要单独制订（蒙汉两种版本），适当加大基础课学时、学分。

（三）以进一步提升本科教学质量为根本，优化课程体系新修订的方案要贯彻教学质量是学校“生命线”的思想，以着力提高教育教学质量为根本，整合课程，夯实学生成长的学识基础，注重学生知识、能力和素质的协调发展。

二、修订基本原则1.依据国家有关部门关于高等教育改革和发展的精神，认真总结2008版人才培养方案的经验，在其基本框架的基础上进行进一步的修订和完善。

2.结合学校进一步推进学分制改革的需要，在人才培养方案中合理确定必修学分和选修学分的比例，在已有课程分为必修、限选和任选三类课程的基础上，各教学单位依据自身专业特点，调整必修学分和课内学时，适当扩大选修课程的比重。

要增加学生自主学习的时间，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，构建多样化人才培养模式。

尊重学生的自主选择，鼓励学生自主学习。

充分考虑按学分制收费改革后学生选课的变化，为学生自主学习和研究创造条件。

3.科学、合理、有效地构建课程体系，精选教学内容，进行课程的重组和整合，避免因人设课、重复设课，尤其避免课程内容的重叠，提高课程的综合化程度。

凝练专业课程，突出主干课程和基础课程的核心地位，强化专业知识的基础性。

4.进一步强化实践教学，突出学生实践能力的培养。

精简课堂教学内容，拓展实践教学环节，丰富实践教学内容。

针对各专业的特点，进一步完善培养学生实践能力的实践教学体系，大力加强符合专业实际和提高学生实际能力的实践环节。

5.新修订的方案必须适应学科专业发展的需要，既要体现学科、专业人才培养特色，又要在同类学科专业课程体系改革中具有先进性，同时要适应学生个性发展和就业的需要。

三、具体要求和修订要点1.修订培养方案时，各学院、各部门要认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）、《教师教育课程标准（实行）》和《内蒙古师范大学关于进一步推进学分制改革的实施方案》等文件，贯彻落实这些文件精神并在人才培养方案中加以体现。

2.教育时间规划：四年制本科总周数201周，其中教学156周，寒暑假35周，生产劳动3.5周，节假日与机动3.5周，入学教育1周，就业指导2周。

教学周中，上课124周，实践环节24周，其中，军训2周，毕业论文（设计）4周，专业实习、教育实习等其他环节为18周。

考试8周。

1学时=50分钟，学生总学习时数（不含双休日）6325学时。

文科类专业课内学时≤2400学时，理科类专业课内总学时≤2600，外语、音乐、体育、艺术类专业课内学时≤2800学时。

3.学制和学分安排：实行弹性学习年限制，由学生自主安排学习进度。

基本学制为4年，学生可在3—6年完成学业。

毕业最低学分：文科类140学分，理科类150学分，外语、音乐、体育、艺术类专业160学分。

理论课原则上16—18课时为1学分；实践课1周计1学分（师范类学生教育实践3周计1学分），实践课程1周按5天计算，每天按8学时计算，1周按40学时计算。

分散的实践教学环节在折合成周数后计算学分。

4.课程体系和结构：各专业须按照普通教育、专业教育、综合教育三大教育方案设置人才培养方案的课程体系。

课程结构为必修课、选修课、实践环节（师范专业还包括教师教育二学位课程）。

必修课分为公共必修课和专业必修课。

公共必修课包括思想政治理论、外语、计算机、体育、军事理论课；专业必修课包括专业基础课和专业课，由学院根据专业人才培养需要进行设置。

选修课包括限制性选修课和任意性选修课。

实践环节包括实验课程、课程实践（课程设计）、专业实习（师范专业：学科专业实习+教育实习；非师范专业：学科专业实习）、社会调查、毕业论文（设计）、军事训练、生产劳动、学生科技文化实践活动，学分为必修学分。

学年论文的写作也列入实践环节，各个学院可依据各自专业的特点和需要自行安排和设计，学分列入任意性选修课学分，一篇论文计1学分。

师范生到中小学和幼儿园教育实践不得少于18周，原则上放在第七学期进行。

教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学专业一般不少于总学分（学时）的15%，理工类专业一般不少于总学分（学时）的25%。

各类课程学分占总学分的比例原则上为：必修课和实践环节≤70%，限制性选修课≥15%，任意性选修课≥15%。

5.继续加强课程本身实践环节的设计，课程一般分为讲授和实践两部分。

实验课单独设置，学分、学时单列。

6.双学位教师教育二学位课程包括普通教育理论与技术类课程、学科教育理论与技术类课程和教育实践类课程，文科总学分50学分，理科总学分53学分。

7.面向全校开设二学位的专业，参照本指导意见制订人才培养方案。

8.非师范专业要结合社会发展趋势和市场需求修订人才培养方案。

要以培养应用型人才为目标，结合专业特点合理构建课程体系，注重培养学生的实践能力。

9.计算机基础与应用、数学公共课、大学物理、大学化学属于专业基础课，课程实行归口管理，由相关学院统一承担。

各授课单位要制定适合不同学科专业的课程模块，提供分级分类教学的课程清单，明确习题课、上机的课时数。

10.2012版人才培养方案的修订按照《×××××专业人才培养方案》（见附件一）的体例进行修订。

四、实施步骤1.2011年12—2012年1月：各学院召开人才培养方案修订研讨会，讨论人才培养方案修订的指导思想、原则、培养目标及具体要求，形成人才培养方案修订指导意见，并成立领导小组和工作组（工作组必须要由具有丰富教学经验的教师组成），明确职责。

2.2012年1月—2012年5月30日：组织修订各专业人才培养方案，形成人才培养方案。

经院系教学委员会和学院领导班子审议通过后上报教务处。

教务处组织校内外专家对人才培养方案进行审核，各单位根据审核意见修改人才培养方案。

之后，学校教学委员会审议后报校长办公会通过。

3.2012年6月：排版、印刷、信息上网。

各单位完成教学大纲和实验教学大纲的修订工作。

附一：人才培养方案体例：*****专业人才培养方案（黑体小三号）（专业代码：）（黑体小三号）一、专业教育的历史、现状和发展方向二、人才培养目标三、人才培养规格四、教育内容和知识体系五、实践教学内容与体系六、学时与学分比例表七、教学计划总表八、实践环节及课程学时统计表九、教学计划中英文对照表十、专业课程简介分项说明：一、专业教育的历史、现状和发展方向（标题仿宋4号，加粗，具体内容仿宋4号）为了结合我校实际情况，确定专业培养目标，应研究国内同类专业的历史、现状和发展方向以及我校该类专业的建设经验、传统和发展方向，并以精练的文字表达（500字左右为宜），形成人才培养方案的背景材料。

二、人才培养目标（标题仿宋4号，加粗，具体内容仿宋4号）专业培养目标的确定主要以2012年行将启用的高校本科专业新目录中的要求为基础，结合内蒙古自治区的资源优势、经济社会发展的需求以及本专业的积淀，紧扣学校的本科人才培养目标，提出该专业的具体培养目标。

各专业要具体表述为：师范专业人才培养目标：“……合格的教育工作者”；非师范专业人才培养目标：“……的高级专门人才”。

（具体内容仿宋4号）三、人才培养规格（标题仿宋4号，加粗，具体内容仿宋4号）人才培养规格的确定主要以教育部2012年行将启用的高校本科专业新目录的要求为基础。

应包括学制、授予学位，社会对本专业人才知识、能力、素质结构要求，应在基础研究型、应用研究型、技术型、职业型中选择一个或多个培养规格。

应具备以下几方面要求：1．素质结构要求（1）思想道德素质：包括政治素质、思想素质、道德品质、法制意识、诚信意识、团队意识；（2）文化素质：包括文化素养、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识；（3）专业素质：具有良好的科学素质和基本工程素质，科学素质包括科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养，工程素质包括工程意识、综合分析素养、价值效益意识、革新精神；（4）身心素质：具有良好的身体素质和心理素质。

2．能力结构要求（1）获取知识的能力：包括自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；（2）应用知识能力：包括综合应用知识解决问题能力、综合实验能力、工程实践能力、工程综合能力；（3）创新能力：包括创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力、科技研究能力。

3．知识结构要求（1）工具性知识包括：外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知识；（2）人文社会科学知识包括：教育、文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面的知识；（3）自然科学知识包括：数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面的知识；（4）工程技术知识包括：工程制图、工程设计基础、电工电子学等方面的知识；（5）经济管理知识包括：经济学、管理学等方面的知识；（6）专业知识包括：根据专业确定的主干学科的科学基础知识和专业方向知识。

各专业要根据本专业实际情况，选择与以上三方面“结构要求”相对应的要求对人才培养规格形成一般文字表述。