儿童自闭症的研究现状与展望概要
儿童自闭症的研究现状与展望
自闭症的研究现状与发展趋势马永骏（石河子大学应用心理学系，新疆，832000）摘要：自闭症又称孤独症，是一种病因未明的广泛性发育障碍。
由美国临床学家Kanner提出。
随着当今社会经济和科学文化的发展，研究者对自闭症的研究也越来越深入。
中国从20世纪80年代起开始对自闭症进行研究，并且取得了巨大的成就。
本文从自闭症的病因，自闭症的治疗两个方面介绍了自闭症的研究现状，最后，指出和分析了自闭症研究未来的发展趋势。
关键词自闭症，自闭症的病因，自闭症的治疗。
引言自闭症又称孤独症，是一种病因未明的广泛性发育障碍。
对自闭症进行详细的临床研究并发表第一篇研究论文的学者是美国的临床医学家Leo Kanner。
[1]他将一组行为特异的儿童命名为“early infantile autism”（早期婴儿自闭症）。
他发现这些儿童有着极度的孤立，强烈的要求保持同一性，语言理解和表达障碍，对刺激的过度敏感，自发性活动类型的局限性。
但是却有着超常的记忆水平，良好的认知能力。
[2]但是仅凭对11个儿童的临床观察就得出自闭症的特点是不科学的。
2013年美国精神医学学会出版了《精神疾病诊断与统计手册》第五版（DSM-V）将自闭症诊断标准列为如下4项：1.在各种情景下持续存在的社会交流和社会交往缺陷，不能用一般的发育迟缓解释。
2.行为方式、兴趣或活动内容狭隘、重复。
3.症状必须在儿童早期出现。
4.所有症状共同限制和损害了日常功能。
[3]对自闭症更精确的诊断提供了帮助，但是自闭症的病因和治疗依然是我们急需解决的问题。
1自闭症的病因由于自闭症儿童的症状多表现为社会交流障碍,因此诸多早期研究聚焦于社会认知来寻找自闭症的病因[4]，但是近些年来人们开始从医学，生物学等角度开始研究，并取得一定的进展。
2.1 生物学因素2.1.1神经生物学因素研究者通过MRI，ERP和HC（超声）的技术检验发现2到4岁的自闭症儿童的自闭症患儿多个脑区灰白质局限性异常肥厚(比正常肥大20%),额叶肥大最重,从额到枕肥大度渐小,枕叶与正常人无差别.[5]Courchesne等人通过研究推测自闭症儿童脑区的过度增长可能与脑神经元数目过多有关，而过多的神经元可能会阻碍各个脑区之间的相互作用。
自闭症的研究现状与症状表现
自闭症的研究现状与症状表现自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，主要表现为社交和交流困难、兴趣狭窄、刻板行为和重复性行为等。
自闭症是一个比较复杂的症状群，其严重程度和症状表现因人而异，近年来得到越来越多的关注和研究。
一、研究现状自闭症的研究已经进行了几十年，但是对其产生的具体原因仍无法完全确定。
一些研究表明，自闭症有遗传因素，而另一些研究则发现环境因素也可能是其发生的原因。
此外，也有研究指出，自闭症与神经元连接和大脑结构有关。
目前，有许多研究正在进行，以探究自闭症的风险因素、早期检测和干预。
这些研究包括基因组学、脑成像、环境和行为研究等。
对于自闭症的基因研究，科学家们已经发现了一些与自闭症相关的基因变异。
而针对环境因素的研究，则着重关注从胎儿时期到幼儿期之间的条件，给予适当的干预和治疗以提升自闭症患者的生活质量。
二、症状表现尽管自闭症的症状在个体之间存在巨大差异，但是仍有一些常见的症状表现。
1. 社交和交流困难自闭症患者经常表现出社交和交流困难的症状。
他们对别人的情感和眼神缺乏敏感，不会主动与别人联系和沟通。
他们可能无法适应常规的社交互动，如技巧性交谈、身体语言和平衡角色与行为等方面存在困难。
2. 兴趣狭窄与一般人不同，自闭症患者能够对他们感兴趣的事物投入大量精力。
对于自闭症患者来说，这种兴趣可能非常狭窄刻板，也可能是与其他领域没有联系的兴趣，例如深度研究一种特定的科学主题。
3. 刻板行为和重复性行为自闭症患者的行为和交际方式往往缺乏灵活性。
由于他们过于关注细节，因此他们常常在各方面表现出来自己的模式和规范，从而导致平常的生活存在诸多问题。
4. 感觉过敏自闭症患者常常不喜欢嘈杂的环境，对于纷繁复杂的声音、味道和触感也很敏感。
这些反感常常妨碍了他们的日常生活，也具有极大的挑战性。
综上所述，自闭症是一种神经发育障碍，其发生原因多种多样不清楚，症状表现不尽相同。
为了改善自闭症患者的生活，我们需要不断深入地研究和探究自闭症产生的原因，早期发现和治疗。
中国自闭症儿童发展状况报告2023版
第一部分：概述1.1 我国自闭症儿童发展状况报告的重要性自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，对儿童的生活和发展产生了严重影响。
由于其复杂多样的症状，自闭症的早期诊断和干预至关重要。
我国自闭症儿童发展状况报告旨在对我国自闭症儿童的发展状况进行全面的调查和分析，为政府制定政策、学校和家长提供指导性建议，提升社会对自闭症儿童的关注和关心。
1.2 本文的结构本报告分为三个部分：第一部分介绍了我国自闭症儿童的概况，包括发病率、诊断与干预情况；第二部分探讨了自闭症儿童的教育和康复服务需求；第三部分提出了对我国自闭症儿童发展的政策建议。
第二部分：我国自闭症儿童的概况2.1 我国自闭症儿童的发病率据统计，我国自闭症儿童的发病率呈逐年上升的趋势，目前已达到较高水平。
其中，城市地区的发病率明显高于农村地区，而男孩的患病率明显高于女孩。
2.2 我国自闭症儿童的诊断与干预情况目前，我国自闭症儿童的早期诊断率较低，大部分患儿在3～4岁才得到确诊。
而早期干预对自闭症儿童的发展具有极为重要的意义，但目前针对自闭症儿童的康复和治疗服务仍然不够完善。
第三部分：自闭症儿童的教育和康复服务需求3.1 自闭症儿童的特殊教育需求自闭症儿童在学习和生活上都存在较大的困难，需要特殊教育和个性化的教学方法。
然而，目前我国的特殊教育资源严重不足，许多自闭症儿童无法得到有效的教育。
3.2 自闭症儿童的康复服务需求自闭症儿童需要接受康复训练、语言训练等专业的康复服务，以改善其生活质量。
但由于服务资源匮乏，许多自闭症儿童无法得到及时有效的康复服务。
第四部分：对我国自闭症儿童发展的政策建议4.1 加强自闭症儿童早期筛查和诊断工作政府应建立完善的自闭症儿童早期筛查和诊断机制，提高早期诊断率，以便及时进行干预和治疗。
4.2 提升特殊教育和康复服务资源政府应加大对特殊教育和康复服务的投入，建立更多的特殊教育学校和康复中心，以满足自闭症儿童的教育和康复需求。
4.3 完善法律法规，保障自闭症儿童权益政府应出台相关法律法规，保障自闭症儿童的权益，促进社会对自闭症儿童的包容和关爱。
自闭症儿童康复路径国内外研究现状
随着人工智能、虚拟现实等技术的发展，未来自闭症儿童康复路径将 更加注重科技的应用和创新，以提高康复效果和效率。
03
家庭-学校-社区合作
未来自闭症儿童康复路径将更加注重家庭、学校和社区的合作和联动
，以提供更全面、个性化的康复服务。
05
实证分析与研究展望
实证分析案例选择
要点一
案例来源
要点二
评估工具与方法
开始出现对康复路径的评估工具与方法的研究，如对康复效果的评价、对教师和家长培训效果的评估等。
康复路径优化
开始出现对康复路径的优化研究，如根据个体差异进行个性化定制、结合新技术如机器人等进行康复等。
结合政策与经济因素
也开始出现结合政策与经济因素对康复路径影响的研究，如医保政策、康复补贴等对康复路径的影响。
02
国内研究现状
康复路径探索阶段
开始于20世纪90年代
01
国内自闭症康复路径的研究开始于20世纪90年代，主要是在
特殊教育学校和康复机构进行的。
以机构为本
02
早期的研究主要集中在机构为本的康复模式上，如结构化教学
、回合教学等。
家长参与有限
03
家长在康复过程中的参与有限，主要是在专业人员的指导下进
日本康复路径研究
重视预防工作
日本康复路径研究注重预防工作，通过早期筛查和诊断 ，及时发现并干预自闭症儿童。
多元化康复模式
日本康复路径研究采用多元化的康复模式，包括特殊教 育、职业培训、社交技能训练等。
跨部门合作
日本康复路径研究注重跨部门合作，包括教育、医疗、 社会福利等部门，共同为自闭症儿童提供支持和服务。
深化干预措施研究
针对现有干预措施的不足和缺陷，可以尝试引入 新的干预手段和技术，以提高干预效果。
儿童自闭症研究现状与社会工作者的介入
儿童自闭症研究与社会工作者的介入摘要：这样一群孩子，不会说话，不会表达，他们终日沉默，他们形影单只，他们是星星的孩子，因为，他们患了孤独症。
儿童孤独症又被称为儿童自闭症，作为一种婴幼儿发育障碍，自闭症通常发生于3岁之前，它严重危害着儿童的身心健康且极易造成他们的终身残疾。
当前孤独症儿童的康复问题越来越多地引起了全社会的关注，本文旨在概述国内外近年来相关领域对于儿童自闭症研究的基本现状，并提供社会工作者如何将专业技巧运用到自闭症儿童康复过程中的相关工作模式关键词：孤独症儿童研究现状社会工作介入一儿童自闭症研究现状1，自闭症的临床表现社会交往障碍、语言障碍和重复刻板行为是儿童自闭症主要的临床表现，又称为“Kanner 三联症”同时伴有智力异常、感知觉异常、兴趣单调、多动和注意力分散、自伤行为及情绪方面等特征。
（1）2，诊断孤独症是以行为特征来诊断的一组症候群，儿童孤独症的诊断因缺乏特异性的生物学指标，行为观察和量表评定尤为重要，量表评定对临床诊断和评估有辅助和指导价值。
李建华等（2对临床常用的ABC量表、儿童期孤独症评定量表(CARS)、孤独症筛查量表(MCHA T)对18个月以内可疑儿童进行筛查。
由美国斯普勒等编制的心理教育量表( PEP)，对孤独症儿童在模仿、感知、大小肌肉能力、手眼协调、认知理解、语言表现及行为病态可以直观地指导个别化训练方案的制定和行为矫正，比较适合于个体差异极大、能力发展高度不均衡的孤独症儿童的评估。
但目前尚未推广使用。
3，治疗①行为矫正治疗行为矫正治疗是儿童孤独症的主要治疗方法之一，治疗的重点是促进患儿的社会适应和言语发育。
依据发展正常行为、个别化、个体治疗和集体治疗相结合、父母亲参与等主要治疗原则。
不同家庭精神环境对学龄期儿童行为的影响不同，在进行学龄期儿童行为问题的诊断和干预时，必须重视家庭精神环境的作用和干预。
家庭心理治疗目的在于满足患儿心理需要，掌握正确的科学教育方法，给予患儿鼓励、解释、纠正异常行为，耐心配合语言训练，避免对患儿冷淡、打骂、责罚或厌弃（19）我国目前现有的孤独症机构康复资源现状还不能满足孤独症患者的康复需要，要让更多的孤独症患儿得到有效的康复，很大程度上要依赖于患儿家长的积极参与，进行家庭治疗的患儿家长，应定期到孤独症康复机构进行家庭治疗的询问和评估，以保障家庭治疗的质量和效果。
论文自闭症儿童家庭教育现状分析及对策研究
论文自闭症儿童家庭教育现状分析及对策研究自闭症儿童又称孤独症儿童，是一类起源于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重要性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。
第二次全国残疾人抽样调查结果显示，我国0—6岁精神残疾儿童占0—6岁总数的1—10%,约为I11万人，其中自闭症儿童占到36.9%,约4.1万人，有4%—42%的患儿伴有癫痫，2.9%的患儿伴有脑瘫，4.6%的患儿存在感觉系统的损害。
对于自闭症儿童而言，要改善这些障碍离不开康复,自闭症学生康复的模式离开不家庭教育。
多年来，我们在自闭症儿童家庭康复训练方面发现了几个问题，并以此为契机，做了一些这方面的研究。
一、家长的问题自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长（特别是母亲）的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，或者求助无门，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现早衰、生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童的训练效果）。
那么，我们怎么改善这种状况呢?1、家长要承认体验到的压力和现状。
首先要抛弃错误的内疚心态。
我们知道自闭症的产生绝大部分不存在家长的过错，不必要自责,也不需要对环境过于敏感。
相反，家长完全可以坦然的承认现实，积极地寻求一切可能的帮助和措施。
2、家长与康复老师合作，理智地制定自闭儿的康复训练计划。
掌握一些关于自闭症的知识是必要的，密切关注自闭症的研究现状，然后根据家庭条件和儿童的现状，计划可以分为短、中、长期，这样既有利于自己保持信心，又能做到临而不乱，保持训练的持续性和稳定性。
3、学校定期找专业的心理专家对家长们进行心理调适，随时让家长们了解孩子的进步，给家长们增强信心。
关于自闭症儿童现状研究的综述
３ ． １ 家庭 干 预 措 施
患 者 ，此 后 便 开 始 了这 方 面 的大 量 研 究 。 目前 可查 阅到 国 内 取 相 应 的 干 预 措 施 使得 其 症 状 得 以控 制 。
美 国 自闭症协会对 自闭症家庭 的第一个建议就是 ：去跟 信息和经验 。因此家庭干预对于 自闭症是有明显效果 的，但
外 的相 关 文献 １ ０ ０ ０余 篇 ，其 中 近 １ ０年 文 献 ８ ０ ０ 余 篇 。本 文 主 要 是 从 自 闭症 儿 童 的病 因 以及 干 预 手 段 两 方 面 展 开 讨 论 ， ３自闭症 干 预 手 段 的 进 展
目前， 广泛认为 自闭症 是一种不可被治愈的疾病 ， 只可采
闭症 存 在 隐 性基 因遗 传 ： 单 卵双 生 子 的 同病 率 为 ９ ５ ． ７ ％， 而 其 ４总 结
同胞 患病率仅为 ２ ％一 ３ ％， 因此双生子同病率是一般群体患病
关于 自闭症儿童现状研究的综述
段雄超
摘 要
戴 爱平
杨芳艳
４ 医学 院护理 学 院
湖南 ・ 长沙
本 文综 述 了现 阶段 （ ２ ０ ０ １ ～ ２ ０ １ ２年 ） 近 十 来年 的 自闭症 儿 童 的相 关 现 状 。 具 体 从 自闭症 的病 因 以及 干 预 措 施
《2024年自闭症儿童康复路径国内外研究现状》范文
《自闭症儿童康复路径国内外研究现状》篇一一、引言自闭症，又称为孤独症，是一种复杂的神经发育障碍，影响社会互动和沟通能力。
近年来，随着科学研究的深入和社会的关注，自闭症儿童的康复问题成为国内外研究的重要领域。
本文将就自闭症儿童康复路径的国内外研究现状进行综述。
二、国内研究现状1. 康复路径的探索国内对于自闭症儿童的康复路径研究起步较晚，但发展迅速。
目前，主要的康复路径包括教育干预、心理治疗、药物治疗以及综合康复治疗等。
其中，教育干预和心理治疗是主要手段，包括特殊教育、行为疗法、认知疗法等。
这些方法在实践过程中，根据儿童的个体差异进行个性化调整，以达到最佳效果。
2. 研究成果与挑战国内学者在自闭症儿童康复领域取得了一定的研究成果。
例如，特殊教育在提高自闭症儿童的社会适应能力和沟通能力方面发挥了重要作用。
然而，仍存在一些挑战，如康复效果的不稳定、康复资源的不足以及缺乏长期跟踪研究等。
三、国外研究现状1. 康复路径的多样性国外对于自闭症儿童的研究起步较早，已经形成了较为完善的康复路径。
除了教育干预和心理治疗外，还包括药物治疗、生物反馈治疗、社交技能训练等多种方法。
这些方法在实践过程中，根据儿童的病情和需求进行综合应用，以达到最佳效果。
2. 研究成果与经验国外在自闭症儿童康复领域的研究成果丰富，如药物研发、新型治疗技术的应用等。
此外，国外在康复过程中的家庭参与、社会支持等方面也有丰富的经验。
这些经验为国内的研究提供了借鉴。
四、国内外研究对比与展望1. 对比分析国内外在自闭症儿童康复路径的研究上存在一定的差异。
国内研究注重教育干预和心理治疗的综合应用，而国外则更加注重多种治疗方法的综合应用和新型技术的应用。
此外，国外在家庭参与和社会支持等方面积累了丰富的经验。
2. 未来展望未来，自闭症儿童康复路径的研究将更加注重个性化、综合性和长期性。
一方面，将根据儿童的个体差异进行个性化调整，以提高康复效果。
另一方面，将综合应用多种治疗方法，包括药物治疗、生物反馈治疗、社交技能训练等。
自闭症的儿童学习问题和辅导策略研究现状
自闭症的儿童学习问题和辅导策略研究现状自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及固执、刻板行为的特征。
这使得自闭症儿童在学习过程中面临许多挑战。
为此，许多研究致力于探索自闭症儿童的学习问题和相应的辅导策略。
本文将综述目前关于自闭症儿童学习问题和辅导策略的研究现状。
一、自闭症儿童的学习问题自闭症儿童在学习方面面临许多独特的问题，包括注意力困难、认知能力不足和障碍、语言发展迟缓以及刻板行为等。
这些问题对他们在学校和社交环境中的适应能力产生了深远的影响。
1. 注意力困难自闭症儿童的注意力往往难以集中，容易受到外部干扰的影响。
他们可能在学习过程中很难保持专注，使得他们难以将注意力集中在老师或家长的教学内容上。
2. 认知能力不足和障碍自闭症儿童的认知能力普遍较低，他们可能在理解和处理信息方面遇到困难。
他们对抽象概念和复杂问题的理解能力相对较弱，这对他们在学校中学习课程内容造成了挑战。
3. 语言发展迟缓自闭症儿童的语言发展通常比正常儿童晚。
他们可能在语言理解和表达方面存在障碍，这给他们学习语言相关的学科带来了困难，如阅读和写作。
4. 刻板行为自闭症儿童往往表现出刻板重复的行为模式，这可能干扰他们的学习。
他们可能无法专注于学习任务，沉浸于刻板行为中，从而影响学习效果。
二、自闭症儿童学习的辅导策略为了帮助自闭症儿童克服学习问题，研究者们开展了各种不同的辅导策略研究。
这些策略旨在提供适应性的学习环境和教学方法，以满足自闭症儿童的特殊需求。
1. 个体化教学个体化教学是根据自闭症儿童的个体差异和学习需求，设计适合他们的教学方案。
这种教学方法注重适当的挑战和支持，以满足儿童的学习需求。
2. 视觉辅助工具视觉辅助工具，如图表、图片和视觉排列，可以帮助自闭症儿童更好地理解和处理信息。
这些工具提供了一种可视化的方式，帮助他们理解抽象概念和复杂内容。
3. 社交技能训练由于自闭症儿童的社交互动能力较弱，社交技能训练成为重要的辅导策略之一。
儿童自闭症的调研报告
儿童自闭症的调研报告调研报告: 儿童自闭症自闭症是一种神经发育性疾病，主要影响儿童的社交互动和沟通能力。
自闭症被认为是一种谱系障碍，也就是说，患者可能表现出不同程度的症状。
本调研报告将探讨儿童自闭症的症状、诊断方法以及治疗选择。
一、症状儿童自闭症的主要症状包括：1. 社交互动障碍：患儿可能难以与他人建立眼神接触、理解非语言表达和分享兴趣爱好。
2. 社交沟通困难：患儿可能出现言语和非言语交流障碍，如延迟语言发展、重复性语言和独特的肢体语言。
3. 独特或刻板的行为和兴趣：患儿可能表现出对特定事物或话题的强烈兴趣，以及刻板重复行为，如手部摆动或关注物体的细节。
4. 感觉过敏或过度敏感：患儿可能对某些感觉刺激（如光线、声音或触觉）过敏或过度敏感。
二、诊断方法儿童自闭症的诊断通常基于以下几个方面：1. 早期儿童评估：家长或医生可以通过注意孩子的社交行为和言语发展是否出现异常来初步判断。
2. 系统化的行为观察：医生会使用统一的评估量表，观察儿童的社交互动、言语和行为特点，来确认是否存在自闭症的症状。
3. 心理和发展测试：通过进行心理和发展测试，医生可以评估儿童的智力水平和认知能力，以排除其他发展性障碍的可能性。
4. 医学检查：医生可能会建议进行一些相关的医学检查，以排除其他可能引起症状的身体疾病。
三、治疗选择儿童自闭症的治疗通常是综合性的，包括行为疗法、药物治疗和支持性教育。
1. 行为疗法：包括应用应用行为分析、认知行为疗法、社交技能训练等，旨在帮助儿童改善社交互动、沟通和自我管理能力。
2. 药物治疗：针对自闭症的核心症状，如焦虑、刻板行为和注意力缺陷，医生可能会考虑使用某些药物，如抗抑郁药物、抗焦虑药物等。
3. 支持性教育：包括家庭，学校和社区的全面支持，提供适应环境、教育资源和家庭指导，以最大程度地帮助患儿发展其潜能。
结论儿童自闭症是一种神经发育性疾病，影响儿童的社交互动和沟通能力。
早期诊断和综合治疗对儿童的发展至关重要。
我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域分析
我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域分析一、本文概述自闭症是一种复杂的神经发育障碍，影响着全球数百万儿童及其家庭。
近年来，随着自闭症谱系障碍（ASD）诊断率的提高和公众对自闭症认识的增加，我国自闭症儿童的教育问题日益受到关注。
教育作为改善自闭症儿童生活质量、促进其社会融入的重要手段，其研究领域呈现出多样化和深入化的趋势。
本文旨在全面分析我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域，以期为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。
本文首先梳理了自闭症儿童教育研究的背景和发展历程，阐述了教育在自闭症儿童康复过程中的重要性和紧迫性。
接着，通过文献分析和案例研究的方法，深入探讨了当前我国自闭症儿童教育研究的热点领域，包括教育干预方法、教育环境创设、教育评估与监测、融合教育等方面。
本文还分析了这些热点领域的研究现状、存在的问题以及未来的发展趋势。
通过对我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域的分析，本文旨在为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示，推动自闭症儿童教育研究的深入发展，为改善自闭症儿童的生活质量和社会融入做出积极贡献。
二、自闭症儿童教育研究的核心概念在探讨我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域之前，首先需明确几个核心概念，它们构成了整个研究的基础和框架。
自闭症，也称为孤独症，是一种复杂的神经发育障碍，主要表现为社交互动障碍、语言和非语言沟通困难，以及刻板行为和兴趣狭窄。
自闭症儿童则是指被诊断为患有自闭症谱系障碍（ASD）的儿童。
在教育领域，自闭症儿童的教育研究主要关注如何通过适应性的教育方法和手段，改善他们的社交技能、语言能力和认知功能，以促进他们的全面发展。
这包括特殊教育方法、融合教育策略、心理干预等多个方面。
特殊教育方法是指针对自闭症儿童的特殊需求而设计的教育方式，如应用行为分析（ABA）、结构化教学等。
融合教育则强调将自闭症儿童纳入普通教育系统，通过适应性支持和环境调整，帮助他们更好地融入社会。
孤独症儿童调研报告范文
孤独症儿童调研报告范文1. 研究背景孤独症（Autism）是一种神经发育障碍性的精神疾病，通常在儿童早期就会表现出来。
据统计，孤独症在全球范围内的发病率呈上升趋势，引起了全社会的广泛关注。
孤独症儿童与一般儿童在社交互动、沟通能力以及刻板行为方面存在显著差异，因此他们需要特殊的教育和康复训练。
2. 研究目的本次调研旨在了解孤独症儿童的现状，探究他们面临的主要问题，并针对这些问题提出相应的解决方案，以促进孤独症儿童的康复和发展。
3. 调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要面向孤独症儿童的家长和教育机构，问卷内容包括孤独症儿童的基本信息、康复训练的情况以及存在的问题等。
实地访谈则是对一些孤独症儿童进行深入了解，包括他们的日常生活、教育经验等方面的内容。
4. 调研结果4.1 孤独症儿童的基本信息统计我们共调查了100个家庭，其中有30个家庭有孤独症儿童。
这些孤独症儿童的年龄分布在2岁到12岁之间，男性占到80%，女性占到20%。
我们发现，大部分孤独症儿童在3岁之前就开始表现出明显的症状。
4.2 孤独症儿童康复训练情况根据家长的回答，85%的孤独症儿童接受过康复训练，其中有50%的儿童在专业的教育机构接受训练，30%的儿童在家中接受个别康复训练，另外20%的儿童没有接受任何康复训练。
4.3 孤独症儿童面临的问题在问卷调查和实地访谈中，我们发现孤独症儿童面临以下几个主要问题：4.3.1 社交互动困难绝大多数孤独症儿童在社交互动方面存在困难，很难与他人进行正常的交流和互动。
有些孩子会出现沉默不语、回避视线等问题，这使他们难以与周围的人建立联系和友谊。
4.3.2 沟通能力有限孤独症儿童在语言表达和理解方面存在障碍。
有些孩子无法用语言表达自己的需求和情感，有些孩子则难以理解他人的言语和情绪。
4.3.3 刻板行为和兴趣狭窄孤独症儿童常常表现出刻板的行为和兴趣。
他们对某些物品或活动具有过于狭隘的兴趣，对于新的事物很难产生兴趣和接受。
中 国自闭症儿童现状的报告
中国自闭症儿童现状的报告《中国自闭症儿童现状的报告》自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，它给患儿及其家庭带来了巨大的挑战和困扰。
在中国，自闭症儿童的数量在不断增加，他们的现状值得我们深入关注和了解。
首先，从数量上来看，自闭症儿童的发病率呈上升趋势。
据相关研究和统计数据显示，我国自闭症儿童的发病率约为 1%左右，这意味着每一百个儿童中就可能有一个患有自闭症。
这个数字还在不断增长，给社会和家庭带来了沉重的负担。
在症状表现方面，自闭症儿童通常存在社交沟通障碍。
他们难以理解他人的情感和意图，不会主动与他人建立联系，缺乏眼神交流和面部表情。
语言发展也往往迟缓，有的孩子甚至完全没有语言能力，或者只会重复某些词语和句子。
同时，他们还可能表现出刻板的行为模式，比如不停地拍手、转圈、排列物品等。
对环境的变化也非常敏感，难以适应新的环境和生活规律。
自闭症儿童的诊断是一个复杂的过程。
由于目前没有明确的生物学指标，诊断主要依靠专业医生对儿童的行为观察、家长的描述以及一系列的评估工具。
然而，我国在自闭症诊断方面还存在一些问题。
一方面，一些地区的医疗资源相对匮乏，专业的诊断医生数量不足，导致很多孩子无法及时得到准确的诊断。
另一方面，家长对自闭症的认识不足，往往在孩子出现明显症状后才开始寻求帮助，错过了最佳的干预时机。
在教育方面，自闭症儿童面临着诸多困难。
由于他们的特殊需求，普通学校往往难以满足其教育要求。
虽然一些地区已经开始尝试将自闭症儿童纳入融合教育体系，但在实际操作中，还存在很多问题。
比如，教师缺乏专业的培训和指导，不知道如何与自闭症儿童进行有效的沟通和教育。
同时，自闭症儿童在学校也可能会受到其他同学的歧视和排斥，给他们的心理造成伤害。
为了帮助自闭症儿童，我国政府和社会各界已经采取了一系列措施。
政府加大了对自闭症康复机构的支持力度，提供资金和政策保障。
同时，越来越多的社会组织和志愿者也加入到关爱自闭症儿童的行列中来，开展各种公益活动，为患儿和家庭提供帮助和支持。
孤独症儿童教育实践研究
摘要孤独症，又称自闭症，是一种广泛性发育障碍。
孤独症儿童在社交、语言、行为等方面存在不同程度的障碍，给家庭和社会带来了沉重的负担。
近年来，随着社会对孤独症儿童的关注度不断提高，孤独症儿童教育实践研究逐渐成为我国教育领域的一个重要课题。
本文通过对孤独症儿童教育实践的研究，旨在探讨适合孤独症儿童的教育模式，为提高孤独症儿童的教育质量提供理论依据和实践指导。
一、孤独症儿童教育现状1. 孤独症儿童教育政策法规不断完善近年来，我国政府高度重视孤独症儿童教育，出台了一系列政策法规，如《中华人民共和国残疾人保障法》、《关于加快发展特殊教育的意见》等，为孤独症儿童教育提供了政策保障。
2. 孤独症儿童教育资源逐渐丰富随着社会对孤独症儿童的关注度提高，各地纷纷建立了孤独症儿童康复机构和特殊教育学校，为孤独症儿童提供了康复和教育服务。
3. 孤独症儿童教育模式多样化目前，我国孤独症儿童教育模式主要有：融合教育、个别化教育、特殊教育等。
这些教育模式在一定程度上满足了孤独症儿童的教育需求。
二、孤独症儿童教育实践研究1. 教育目标孤独症儿童教育实践研究的首要目标是提高孤独症儿童的社会适应能力、语言沟通能力和生活自理能力。
具体包括：（1）提高孤独症儿童的社会交往能力，使其能够融入社会，建立良好的人际关系。
（2）培养孤独症儿童的语言表达能力，使其能够与他人进行有效的沟通。
（3）提高孤独症儿童的生活自理能力，使其能够独立完成日常生活。
2. 教育内容（1）社会交往能力培养：通过角色扮演、情景模拟、游戏等方式，让孤独症儿童学会与人交往，提高其社会适应能力。
（2）语言沟通能力培养：通过听力训练、口语训练、阅读训练等方式，提高孤独症儿童的语言表达能力。
（3）生活自理能力培养：通过日常生活技能训练、家务劳动、自我管理等方式，提高孤独症儿童的生活自理能力。
3. 教育方法（1）个别化教育：针对每个孤独症儿童的特点，制定个性化的教育方案，实施个别化教学。
自闭症儿童教育康复研究综述-特殊教育论文-教育论文
自闭症儿童教育康复研究综述-特殊教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——自闭症（autism），又称孤独症或孤独性障碍（autistic disorder），是广泛性发育障碍（PervasiveDevelopmental Disorder,PDD）的代表性疾病。
有人认为自闭症是一种先天脑部功能受损伤引起的发展障碍，对言语和非言语的交流以及社会性相互作用都会带来显著影响，限制性重复行为模式明显，抵抗环境变化和日常生活规律的变化，这些症状通常在3岁之前发生。
自闭症的病因仍不明确，目前没有有效的治疗药物，因此对自闭症儿童进行教育康复，帮助他们融入社会已成为当务之急。
教育康复就是指通过教育与训练的手段，提高功能障碍者的素质和能力。
这些能力包括智力、日常生活的操作能力、职业技能以及适应社会的心理能力等方面[1].教育康复里的教育是广泛意义上的教育，不仅指学校教育，而且还包括家庭教育、社区教育和康复机构的教育等。
教育康复的目的在于改善核心症状，同时促进智力发展，培养生活的能力，减轻残疾程度，改善生活质量，力争使部分患儿在成年后具有学习、工作和生活的能力[2].随着人们对自闭症儿童的重视，越来越多的干预方法如雨后春笋般涌现，除了针对自闭症儿童某一特定障碍的专项干预方法外，还出现了很多针对自闭症儿童多重障碍的整体康复方式。
本研究通过文献分析，尝试从自闭症儿童社交障碍、言语和非言语交流障碍及限制性重复行为模式三大核心症状角度归纳已有的教育干预研究，总结自闭症儿童教育康复研究成果，推广自闭症儿童教育康复成功经验，反思教育康复中存在的问题，从而进一步推动自闭症儿童的教育康复理论研究和实践探索。
一、关于自闭症儿童社交障碍的教育康复的研究自闭症儿童社交障碍的主要特征有以下几点：（1）与他人交往时缺少回报式的社交反应；（2）缺乏参与合作性团体游戏的能力；（3）长时间既没有和他人玩也没有事情做；（4）无法体会他人的感受和情绪反应，无法适当地表达情绪；（5）很难和他人建立友谊，在社交场合做出不恰当或怪异的行为[3].查阅近10年自闭症儿童教育康复文献发现，社交障碍的教育康复研究约占自闭症儿童教育康复研究的24%.总结发现，研究者提出的教育干预方法主要有：回合式训练法（Discrete TrialTeaching,DTT）、核心反应训练法（Pivotal Responce Treatment,PRT）、人际关系发展干预法、心智理论教学法、同伴介入法、社会故事法和艺术教育法等。
《2024年自闭症儿童康复路径国内外研究现状》范文
《自闭症儿童康复路径国内外研究现状》篇一一、引言自闭症，也称为孤独症，是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。
近年来，自闭症儿童的康复问题备受关注，国内外学者对此进行了广泛的研究。
本文旨在探讨自闭症儿童康复路径的国内外研究现状，以期为未来的研究和实践提供参考。
二、国内研究现状1. 康复理论与方法研究国内学者在自闭症儿童康复理论与方法方面进行了大量研究。
主要包括行为疗法、认知疗法、社交技能训练等。
其中，行为疗法是国内应用最广泛的方法，通过奖励和惩罚机制来改变自闭症儿童的不良行为。
认知疗法则着重于改善自闭症儿童的思维方式和认知能力。
此外，社交技能训练也是国内研究的重点，旨在提高自闭症儿童的社交能力和沟通能力。
2. 康复机构与师资培养国内自闭症儿童康复机构逐渐增多，涵盖了医院、康复中心、特殊教育学校等多种类型。
同时，国家也加大了对自闭症儿童康复师资的培养力度，提高了康复教育的专业水平。
然而，仍存在地区差异和资源分配不均的问题，需要进一步加大投入和优化资源配置。
3. 家庭参与与支持国内研究也关注家庭在自闭症儿童康复过程中的作用。
家庭参与和支持对自闭症儿童的康复具有重要影响。
家庭成员需要了解自闭症的相关知识，掌握康复技巧，积极参与康复过程。
同时，社会也应加大对自闭症儿童的关注和支持力度，减少歧视和排斥。
三、国外研究现状1. 康复理论与方法的创新国外学者在自闭症儿童康复理论与方法的创新方面取得了显著成果。
除了传统的行为疗法外，还出现了以神经科学为基础的干预方法，如脑电生物反馈、经颅磁刺激等。
此外，还有一些创新的治疗方法，如音乐治疗、艺术治疗等，旨在从多个角度促进自闭症儿童的康复。
2. 跨学科合作与综合治疗国外研究注重跨学科合作与综合治疗。
心理学家、教育学家、神经学家等多学科专家共同参与自闭症儿童的康复过程，为患者提供全面的治疗方案。
这种跨学科合作模式有助于提高治疗效果和患者的生活质量。
3. 早期干预与预防国外学者也关注自闭症的早期干预与预防。
孤独症儿童年终总结报告
一、前言孤独症，又称自闭症，是一种起源于儿童早期的神经发育障碍。
近年来，随着社会对孤独症的关注度不断提高，我国孤独症儿童的数量也在逐年上升。
为了更好地了解孤独症儿童的发展状况，提高他们的生活质量，本报告对2021年度孤独症儿童相关工作进行总结。
二、孤独症儿童发展现状1. 社会认知障碍孤独症儿童在社会认知方面存在明显障碍，表现为缺乏对他人情感的理解和关注，难以建立和维护人际关系。
本年度，我国孤独症儿童在社会认知方面的干预措施主要包括：开展社会技能培训、组织亲子互动活动、提供专业心理咨询等。
2. 语言表达障碍孤独症儿童在语言表达方面存在较大困难，表现为语言理解能力差、语言表达不完整、发音不准确等。
本年度，我国孤独症儿童在语言表达方面的干预措施主要包括：开展语言康复训练、利用辅助沟通工具、培养家长语言干预能力等。
3. 行为问题孤独症儿童常常伴有刻板行为、自伤行为、攻击性行为等问题。
本年度，我国孤独症儿童在行为问题方面的干预措施主要包括：实施行为矫正训练、加强家长与老师的沟通与协作、提高儿童情绪管理能力等。
4. 感知觉障碍孤独症儿童在感知觉方面存在一定障碍，表现为对声音、光线、触觉等刺激的敏感性异常。
本年度，我国孤独症儿童在感知觉方面的干预措施主要包括：开展感觉统合训练、调整环境刺激、提高儿童对刺激的适应能力等。
三、孤独症儿童干预与支持1. 干预措施（1）康复训练：通过专业康复机构，为孤独症儿童提供语言、认知、行为、感知觉等方面的康复训练。
（2）家庭干预：提高家长对孤独症的认识，指导家长进行家庭干预，促进亲子关系。
（3）社会支持：组织各类公益活动，提高社会对孤独症儿童的关注度，为孤独症家庭提供支持。
2. 支持政策（1）政策保障：我国政府出台了一系列支持孤独症儿童的政策，如《关于加快推进残疾人全面小康进程的意见》等。
（2）教育支持：加大对孤独症儿童教育资源的投入，提高孤独症儿童教育质量。
（3）就业扶持：为孤独症成人提供就业指导、技能培训等支持，帮助他们融入社会。
《2024年自闭症儿童康复路径国内外研究现状》范文
《自闭症儿童康复路径国内外研究现状》篇一一、引言自闭症，也称为孤独症，是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。
近年来，自闭症儿童的康复问题备受关注，国内外学者对此进行了大量的研究。
本文将重点探讨自闭症儿童康复路径的国内外研究现状。
二、国内研究现状1. 康复路径国内对于自闭症儿童的康复路径主要集中在以下几个方面：药物治疗、心理治疗、教育干预和家庭干预。
其中，药物治疗主要用于缓解症状，心理治疗和教育干预则侧重于提高患儿的社交能力和语言能力。
家庭干预则强调家庭环境的改善和家长的参与。
近年来，国内学者在自闭症儿童康复路径的研究上取得了显著的成果。
例如，通过综合运用药物治疗、心理治疗和教育干预，可以有效提高自闭症儿童的社交能力和语言能力。
此外，国内还开展了一系列针对自闭症儿童的康复训练项目，如感觉统合训练、音乐治疗等。
2. 研究进展国内学者在自闭症儿童康复路径的研究上不断深入，从病理机制、诊断方法到康复训练等方面都取得了重要的进展。
例如，通过研究自闭症儿童的神经生物学机制，为药物治疗提供了理论依据；通过开发新的诊断工具和方法，提高了自闭症的早期识别率；通过优化康复训练方案，提高了康复效果。
三、国外研究现状1. 康复路径国外在自闭症儿童康复路径的研究上相对较为成熟，主要采用综合干预的方法，包括药物治疗、心理治疗、社交技能训练、家庭教育等。
其中，社交技能训练和家庭教育在国外的康复体系中占据重要地位。
国外学者在自闭症儿童康复路径的研究中，强调个性化干预和长期跟踪。
根据每个孩子的具体情况，制定个性化的康复方案，并通过长期跟踪评估，调整治疗方案，以达到最佳康复效果。
2. 研究进展国外学者在自闭症儿童康复路径的研究中，不断探索新的方法和技术。
例如，利用虚拟现实技术进行社交技能训练，通过脑机接口技术辅助药物治疗等。
此外，国外还开展了大量的流行病学研究，为自闭症的预防和早期干预提供了重要的依据。
四、总结与展望综上所述，国内外在自闭症儿童康复路径的研究上都取得了重要的成果。
自闭症儿童护理调研报告
自闭症儿童护理调研报告自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交沟通能力缺失、重复行为和兴趣、交往困难等。
针对这一特殊群体的护理工作至关重要，本调研报告旨在探讨自闭症儿童护理的现状和需求。
一、自闭症儿童护理的现状1.护理人员短缺：目前，国内自闭症儿童护理人员相对匮乏，无法满足需求，人员配置不足；2.护理知识匮乏：部分护理人员对自闭症儿童的特点了解不足，缺乏相关专业培训和知识储备；3.康复资源不均：康复资源在不同地区之间分布不均，一线城市资源丰富，而农村地区缺乏相关机构和专业人士；4.家长压力大：部分自闭症儿童的家长承担着沉重的护理责任和压力，缺乏必要的支持和帮助。
二、自闭症儿童护理的需求1.专业护理人员：需要培养更多的自闭症儿童护理专业人员，提供专业的康复和护理服务；2.系统化培训：为护理人员提供系统化的培训课程，包括自闭症的认知、行为管理、康复技术等方面的知识；3.康复资源均衡：加大对农村地区的康复资源投入，提供更多的康复机构和专业人士；4.家庭支持：建立自闭症儿童家庭支持体系，提供心理辅导、社交支持等服务，减轻家长的压力和疲劳；5.开展公众教育：加强对自闭症的宣传和教育，提高社会对自闭症儿童的认知和理解，减少歧视和偏见。
三、自闭症儿童护理的策略和措施1.加大对自闭症护理专业人才的培养力度，优化人员配置，提供优质的护理服务；2.加强护理人员的培训和教育，建立专业知识库，不断更新护理理念和技能；3.政府加大对康复资源的投入，加强基层康复机构建设，提高康复技术水平；4.建立家庭支持体系，为自闭症儿童家庭提供心理和社交支持；5.加强社会教育，提高公众对自闭症的认知和理解，促进自闭症儿童的融入社会。
自闭症儿童是一个特殊的群体，他们需要特殊的护理和支持。
通过加大对护理人员的培养和投入，提供专业的康复和护理服务；通过加强社会教育，提高公众对自闭症的认知和理解，可以改善自闭症儿童的生活质量，促进他们的发展和融入社会。
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自闭症的研究现状与发展趋势马永骏(石河子大学应用心理学系,新疆,832000摘要:自闭症又称孤独症,是一种病因未明的广泛性发育障碍。
由美国临床学家Kanner提出。
随着当今社会经济和科学文化的发展,研究者对自闭症的研究也越来越深入。
中国从20世纪80年代起开始对自闭症进行研究,并且取得了巨大的成就。
本文从自闭症的病因,自闭症的治疗两个方面介绍了自闭症的研究现状,最后,指出和分析了自闭症研究未来的发展趋势。
关键词自闭症,自闭症的病因,自闭症的治疗。
引言自闭症又称孤独症,是一种病因未明的广泛性发育障碍。
对自闭症进行详细的临床研究并发表第一篇研究论文的学者是美国的临床医学家Leo Kanner。
[1]他将一组行为特异的儿童命名为“early infantile autism”(早期婴儿自闭症。
他发现这些儿童有着极度的孤立,强烈的要求保持同一性,语言理解和表达障碍,对刺激的过度敏感,自发性活动类型的局限性。
但是却有着超常的记忆水平,良好的认知能力。
[2]但是仅凭对11个儿童的临床观察就得出自闭症的特点是不科学的。
2013年美国精神医学学会出版了《精神疾病诊断与统计手册》第五版(DSM-V将自闭症诊断标准列为如下4项:1.在各种情景下持续存在的社会交流和社会交往缺陷,不能用一般的发育迟缓解释。
2.行为方式、兴趣或活动内容狭隘、重复。
3.症状必须在儿童早期出现。
4.所有症状共同限制和损害了日常功能。
[3]对自闭症更精确的诊断提供了帮助,但是自闭症的病因和治疗依然是我们急需解决的问题。
1自闭症的病因由于自闭症儿童的症状多表现为社会交流障碍,因此诸多早期研究聚焦于社会认知来寻找自闭症的病因[4],但是近些年来人们开始从医学,生物学等角度开始研究,并取得一定的进展。
2.1生物学因素2.1.1神经生物学因素研究者通过MRI,ERP和HC(超声的技术检验发现2到4岁的自闭症儿童的自闭症患儿多个脑区灰白质局限性异常肥厚(比正常肥大20%,额叶肥大最重,从额到枕肥大度渐小,枕叶与正常人无差别.[5]Courchesne等人通过研究推测自闭症儿童脑区的过度增长可能与脑神经元数目过多有关,而过多的神经元可能会阻碍各个脑区之间的相互作用。
各个脑区之间的所构成的网络是人进行交流和沟通的功能基础,自闭症儿童的早期临床表现可能与此相关。
[6]1.1.2遗传因素自从Folstein等(1991认为自闭症的单卵双生子同病率为82 %, 双卵双生子同病率为10 %[7],一些学者也随之做了相似的研究都得出相似的结果,因此自闭症可能有一定的家庭遗传因素。
2.2营养因素近些年来,人们开始从其他领域研究自闭症的成因,JG Bell等[8]报道15 名自闭症儿童及青少年患者较15 名无孤独症的智力发育迟滞同龄患者血浆不饱和脂肪酸明显降低。
同时有临床研究表明自闭症患者存在基因水平的PUFA代谢困难。
[9]而PUFA的代谢障碍可以影响到人类的正常精神活动。
但是人们对于是营养因素导致的自闭症还是营养因素的问题是自闭症的伴随现象目前还尚无定论。
2.3心理理论心理理论是指个体凭借一定的知识系统对自己和他人的心理状态(如意图、愿望、信念、动机和情绪等进行推测,并据此对他人行为做出因果性预测和解释的能力[10]Baron-Cohen(1989等研究者认为自闭症儿童的人际关系障碍,主要是对他人的心理状态不能推测判断[11],他们认为导致自闭症的主要原因就是“心理理论”的障碍。
他们通过实验发现自闭症儿童不能理解他人的意图和行为,对事物背后的意义也无法领会。
[12]2自闭症的治疗由于病因还不明确,对自闭症的治疗还是以教育训练为主,如行为主义训练,感觉统合训练,结构化教育,目前还未发现治疗自闭症的特效药。
3.1 药物治疗虽然治疗自闭症的药物还尚未发现,但是研究者从未停止过在这方面的研究,并且取得了一定的进展。
用于治疗孤独症的药物主要是抗精神病药物,抗抑郁药物和中枢兴奋药物等且多种药物以获得美国食品和药物管理局的批准[13]。
P. Gail Williams对114个广泛性发育障碍的家庭对药物治疗的反馈得出:虽然这些药物可以明显的改善孩子的情绪和攻击性行为状况,但是这些药物也会导致睡眠,饮食,胃肠道消化等多种问题[14-15]3.2 ABA疗法应用行为主义疗法认为自闭症是一种行为失调和行为缺陷。
ABA 行为训练采用一对一(一个训练者指导一名患者的方式,典型的是对学龄前儿童运用离散式教学[16]通过行为强化训练可以改善这些缺陷。
从行为训练的研究与实践来看,对自闭症儿童的行为干预应越早越好。
[17]根据脑的可塑性学说,人的大脑在0-3岁发育最为迅速,12岁时候大脑基本发育完全。
因此干预年龄越小,效果越好。
但是对于ABA 疗法的效果有许多学者提出了异议[18],他们认为ABA疗法只是单纯机械式的让儿童学习生活技能忽视了儿童的主观能动性,不利于他们的社会化。
3.3感觉统合训练感觉统合(Sensoryintegration这一概念是由美国心理学家Jean Ayres于1972年提出的。
[19]这一理论认为人体的视觉、听觉、触觉、本体感觉与前庭感觉等五种最基础的感官系统向大脑传递的刺激。
而某个系统出现问题就会导致,个体出现感觉统合失调。
[18]目前感觉统合训练在治疗自闭症有着广泛的应用。
对于感觉统合训练的效果已经有许多学者做过相关的调查研究证明,感觉统合训练对于改善儿童的行为,情绪障碍和提高感觉统合能力有着显著的作用且年龄和治疗效果成负相关,对于0-3岁的儿童治疗效果最为明显。
[20-21]3.4结构化教育结构化教育是1970年由EricSchopl创建的,是一个个性化的教育训练项目,根据孤独症儿童现有的技能和兴趣特点建立干预计划。
[22]该结构主要包括五个方面:1.环境结构化2.视觉结构3.常规4.程序时间表5.个人工作系统。
结构化教育训练可以改善孤独症患儿在语言、社会交往、运动、感知觉等方面存在的发育障碍,其中对孤独症患儿语言障碍的改善效果尤为显著。
[23]但是结构化教育是为个体儿童制定计划,对于家庭会造成不小的经济负担。
3总结对于自闭症的病因,对于学术界目前还没有一个统一的结论,人们仍然在从多个角度去探究自闭症的病因,也许有朝一日我们可以发现自闭症的病因。
一旦发现了自闭症的病因,我相信自闭症的治疗方法也会迎刃而解。
但是这需要研究者和我们不断地努力。
5 展望根据一些社会调查可以得知,我国自闭症儿童的数量已经超过1000万人,处于我国精神残疾人数首位。
而且在性别上男生明显多于女生。
因此自闭症的问题应该得到更多的重视和关注。
在美国自闭症儿童融合教育取得了引人瞩目的成就，许多儿童在进入普通班级就读之后认知 ,语言和学习能力得到明显的提高。
同时要求学校的老师对于自闭症儿童都持接纳和开放的态度,国家对于自闭症家庭也给予大量的经济支持。
同时在 1975 年颁布了《全体残疾儿童教育法》规定了必须向 3 到 21 岁的残疾儿童提供免费的特殊教育服务。
中国对于自闭症的研究从上世纪 80 年代才开始起步，与发达国家之间存在着不小的差距。
一方面，在现行的政策上我国对于自闭症儿童的补贴微乎甚微，像北京，上海等大城市一年发放的补贴不到 3000 元。
[26] [25] [24] 且多数特殊学校都是属于民办性质 , 学校师资力量得不到保障 , 对于学生的收费也是高于公办学校的。
另一方面，通过调查问卷，近半数的人对于自闭症还存在错误的观念认为内向不说话的人是自闭症患者。
许多自闭症的家庭不是去到专业人士或机构那里去寻求帮助，而去找一些社会上的算命人士来“驱邪” 。
群众对于自闭症的患者还是存在回避和歧视心理，使得自闭症患者很难融入到社会中去。
因此根据上述的问题，我认为国家应该加大财力支持，使多数民办的特殊学校转为公办学校，同时以立法的形式保障自闭症儿童的权益。
另外，我们应该加大对自闭症的普及力度，更正人们对自闭症的一些错误观念。
对于自闭症我们还有很长的路要走。
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