花瓣飘香第二课时

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《花瓣飘香》第二课时说课设计

《花瓣飘香》第二课时说课设计《花瓣飘香》其次课时说课设计各位老师，你们好！今日我要说的课是义务训练课程标准试验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩疼惜花草，爱护**的美而好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们训练者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的训练途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让同学在潜移默化中受到训练。

说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

其次部份（其次自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最终一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，当心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让同学依据插图来理解学习课文内容，可以增加教学效果。

2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

（3）凭借详细的语言材料，培育同学从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳应用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对大事的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。

小学语文说课稿——《花瓣飘香》第二课时说课设计.doc

小学语文说课稿——《花瓣飘香》第二课时说课设计各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴**的美好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。

《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思_教案教学设计

《花瓣飘香》第二课时说课设计和教学反思各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

十年教书，百年树人。

作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。

《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。

也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。

教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。

能认、读1个二类识字。

（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

小学三年级语文教案《花瓣飘香》第二课时教学设计之一

小学三年级语文教案《花瓣飘香》第二课时教学设计之一教学过程：一、导入课文在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。

可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？板书：我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书：小女孩2、出示第二自然段3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）3、看看作者是怎样来问的？出示410自然段4、为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8、交流（相机指导朗读）9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。

《花瓣飘香》教案第二课时

《花瓣飘香》教案第二课时《花瓣飘香》教案第二课时11、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。

教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？二、学习课文第二自然段1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。

2、交流：俯在、小心地摘、捧着3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花）4、谁来扮演小姑娘，表演一下摘花的动作。

5、教师相机问学生：你为什么这么小心？为什么只摘一片花瓣阿姨？6、谁能读好这段话？7、学到这儿，你有什么疑问吗？（既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？她摘花瓣有什么用呢？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。

几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。

引导学生用温和的语气来说。

）⑵看看作者是怎样来问的？⑶出示4—10自然段为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐。

相机理解：不知所措和惶恐，并追问：小女孩为什么会这样？）⑷同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

⑸指名读，分角色读⑹通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。

自由读4—10自然段，找一找，从哪儿能体会到小女孩是个懂事的孩子？把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。

⑺⑻2、组织学生交流，并且说说理由。

《花瓣飘香》教学设计(第二课时)

《花瓣飘香》教学设计（第二课时）【教材依据】《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第6课内容。

这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。

丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。

【设计理念】“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。

”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。

让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。

以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

【教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。

【教法选择】情景教学法以读促悟法情感体验法等【学法指导】通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。

【教学准备】熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导【教学过程】一、情境引入，导入新课⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。

）《母爱》：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。

花瓣飘香第二课时

教具
准备
课件、多媒体
教材
分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
板书
花瓣飘香
花开（1）花多（2）花美
摘花（1）认真（2）细心
谈花（1）懂事（2）理解
送花（1）给小女孩（2）给母亲
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿

语文《花瓣飘香》第二课时教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。

2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。

3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。

小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。

上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。

2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。

驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。

小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。

优品课件之花瓣飘香(第二课时)--山花烂漫

花瓣飘香（第二课时）--山花烂漫花瓣飘香（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。

教学准备：一束月季花、多媒体课件课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着不知所措惶恐舍不得惹人喜爱懂事开火车读，指名读，齐读。

教学过程：一、引入情境，初读课文 1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。

2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？ 3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香朗读词语。

这么美丽的花，喜欢吗？老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。

4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟 1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？课件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？（2）为什么只摘花瓣呢？（3）摘花瓣做什么？ 2、请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落。

2、指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地） 3、交流摘花的动作。

出示卡片：俯在：课前查了字典，意思是什么？（低下）看插图理解。

（小女孩低下头，弯着腰）捧着：捧着是什么样子的？做做动作。

4、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。

请一位同学来演。

学生评价。

她是怎么摘的？（俯）摘后怎么拿的？（捧）一片小小的花瓣为什么用双手捧着？学生交流：（怕花瓣上的露珠滚掉……）师小结：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

《花瓣飘香》第二课时

《花瓣飘香》（第二课时教学过程）一、教材分析：《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。

课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，说明了她是个敬重父母的懂事的孩子。

全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

根据课文内容和学生实际，我安排两个课时来教学本课，下面是我要说的第二课时。

语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文教育的基本理念是：全面提升学生的语文素养；准确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。

根据课程标准和本文内容以及学生实际，我制定了以下教学目标和重、难点。

二、学情分析：语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。

那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的水平，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。

所以，我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。

三、教学目标：1、准确、流利，有感情地诵读课文。

2、精读品味课文人物语言，练习分角色诵读课文。

3、培养从小敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情感。

教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。

四、教学过程：：师：你们读书真是细心。

师：课文还从哪些地方写出了小女孩的懂事？师：小女孩为什么摘花瓣送妈妈？师：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？师：原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪“我”要说——真是个懂事的孩子！师：还从哪儿看出小女孩的懂事呢？师：南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？师：同学们，当你和爸爸肩并肩走在放学的路上时，当你搂着爸爸的脖子撒娇的时候，那是多么快乐而幸福的时刻，而小女孩只能读着爸爸的来信。

《花瓣飘香》第二课时教学设计

#《花瓣飘香》第二课时教学设计一、教学目标1.手动制作花瓣飘香的方法，了解与学习花瓣萎蔫的原因。

2.观察、探究不同温度下，花瓣飘散的速度有何不同，加强学生的观察与实验探究能力。

3.通过手动操作，培养学生的动手创造能力。

4.观察并分析花瓣的结构和颜色，让学生了解花的基本构造和变化。

二、教学准备1.茉莉花、玫瑰花等混合花瓣。

2.冰块或温水。

3.小碗或玻璃杯。

4.长针或牙签。

5.小型白布或纸巾。

6.实验课件和实验报告。

三、教学过程1. 导入环节老师介绍本节课的教学目标和内容，通过图片或视频展示不同的花卉，引起学生对花卉的兴趣，让学生了解花的基本构造和变化。

2. 正课(1) 花瓣飘香DIY1.授课前，将教室布置成实验室的样子，老师先介绍现场的材料，让同学有初步的了解。

2.接下来，老师向同学介绍手动制作花瓣飘香的方法。

3.授课前，老师需在教室的一角放置花瓣的材料。

同学需要将花瓣分开，准备工作完成后，同学需要将花瓣放在自己的手上，逐渐揉搓花瓣，使其散发出香气。

在同学感觉到有了很强的香气之后，老师会向上面喷洒一些水蒸气，让花瓣更加鲜艳，更有光泽。

4.然后，老师会向同学展示如何制作花瓣飘香。

将花瓣放在碗里，再按下去数量，再切割成小形状，将碎花瓣倒入小口杯里，再在花瓣上注入清水。

5.在这个过程中，老师需要向同学介绍花瓣萎蔫的原因，如何保持花瓣的鲜艳。

(2) 不同温度下的花瓣飘散速度实验1.通过前面的花瓣飘散DIY，同学已经对花瓣有了新的认识。

本节课程通过实验，让同学探究不同温度下，花瓣飘散的速度有什么不同。

2.先将花瓣放在被子或毛巾上，排好之后，将冷水、温水和热水注入到碗中。

3.分别将花瓣放入冰水中、温水中和热水中。

4.实验过程中，请同学团队之间协作，观察实验过程，记录观察结果并对实验结果进行讨论，最后由老师进行总结。

(3) 花瓣的结构和颜色分析1.花瓣的结构和颜色是花卉最美的特征，同学接下来将对花瓣的结构和颜色进行分析。

《花瓣飘香》第二课时教学设计

师：“ 能把这句话读好？” ②帅：“ 她的反应看出什么？她心谁从里会怎么想？ ” ③理解知所措、惶恐。 ④ 再指名读。 ⑤齐读。 ⑥过渡：“ 呀，小女孩真是吓坏了，幸好，作者并没有责怪她，哎
教学过程
一
她的妈妈：《的好妈妈》．小结：小姑娘为妈妈献上的不仅我。ｆ
仅是飘香的花瓣，而是自己的一片孝，ｇ．Ｌｎ阿１引读：有孝心的
、
导入课题
孩子真是好孩子！ ③ “ 爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听爸妈妈的话，不要惹妈妈生气。 ”小女孩眼眶里闪动着泪花。ａ指．名读：闪动着泪花。ｂ从这段话中，你读懂了什么？Ｃ看图片，．．
二、学习第３自然段
１师：“ 艳艳的月季花开了。（师口述第２自然段内容）．红教同学们，如果是你看到这个小女孩的行为，你的头脑中会产生什
么疑问？”
四、朗读升华
１小结：“ ．同学们，小女孩爱惜花朵，对妈妈一片孝心，又听爸爸的话，这样的孩子真懂事。我们一齐来夸夸她！”
３．读。齐
三、学习４自然段～１０自然段
１．轻声读一读４自然段～ｌ自然段。０

三下语文第二单元 6、花瓣飘香第二课时

教学内容6、花瓣飘香教材版本苏教版教学课时共 2 课时第2课时课型新授教学目标1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。

3、初步领悟题目的内在意蕴。

教学重点通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。

教学难点领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。

教学准备多媒体教学过程修注栏一、通读课文，感受花瓣香美 1.齐读课题后出示：这是一片的花瓣。

要求学生自由朗读课文，从文中找出相应的答案，看看谁填的答案多。

2.组织交流，并要求学生说出依据。

可以从以下几个方面点拨。

（1）这是一片红艳艳的花瓣。

依据是课文第一自然段：“我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

”（2）这是一片带露水的花瓣。

依据是课文第二自然段：“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。

”（3）这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。

依据是课文第七自然段：“花瓣摸上去像绒布一样。

”交流时，让学生摸摸老师课前准备好的绒布，问学生：这是一种什么样的感觉？从而体会花瓣像绒布一样细腻、柔软、舒服的感觉。

（4）这是一片飘着淡淡清香的花瓣。

依据是课文第七自然段：“闻起来有淡淡的清香”以及课文题目“花瓣飘香”。

3.结合课文第一自然段和填空题“这是一片的花瓣”，用语言描述“我家”门前的那丛月季。

学生先练说，再指名说，在此基础上教师小结描述：我家门前有一丛月季，这里一朵，那里一朵，真不少。

那花朵红红的、艳艳的，真美用手摸一摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。

清晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。

二、研读课文，品悟女孩心理1.指名读第二自然段。

师问：那小女孩跑远了，跑到哪儿去了呢？这是一个怎样的小女孩？交流回答：小女孩跑回家，将花瓣送给生病的妈妈（第七自然段）；这是一个懂事的女孩。

师：读读第二自然段，说说你从哪些词语感受到了这个小女孩的懂事。

引导学生结合“小心”、“捧着”、“飞快”理解：“小心”是说明小女孩生怕摘坏了花瓣；“捧”是说明小女孩生怕碰坏了花瓣；“飞快”是说明小女孩想让妈妈早点看到红艳艳的花瓣，摸到像绒布一样的花瓣，闻到花瓣那淡淡的清香。

花瓣飘香(第二课时)

6.花瓣飘香第2课时教学目标：1.精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。

2.抓住关键词语和人物对话中的提示语，细心品人物的美好心灵。

3.针对最后一自然段展开想象，训练口语，进一步理解文章内涵。

教学重点：精读感悟，品味情感。

教学难点：对关键词和提示语的理解要通过反复细读去领会。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？2.找读相关语句读一读。

（第7、9自然段。

）二、精读学文过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。

我们先易后难，来看“第一次”。

㈠、指名读第二段1.画出小女孩摘花瓣时的动作。

（俯、双手捧着、穿过、跑远。

）2.同学们带着你的理解和感受再读这一段。

3.反馈对这些动词的理解。

4.师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？㈡、分角色朗读第二段1.画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。

2.“不知所措”、“惶恐”说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。

）3.师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。

后来怎样呢？4.指名分别读4——9自然段。

5.通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。

如此看来，这花瓣当摘不当摘？6.你觉得小女孩是怎样一个孩子？过渡：当作者得知实情后，作者是怎么认为的呢？㈢、齐读第四段，展开想象，训练口语。

1.“我”为什么要买花相送？2.送花时会对小女孩说些什么三、总结：1.师：多么可爱的两个孩子呀！他们美好的心灵值得我们去学习。

学习他们懂事，关心父母，敬爱父母的美好品质。

2.你怎样理解课题的含义？四、布置作业：1.抄写词语；2.写一写小女孩懂事在哪里？板书设计： 6 花瓣飘香“手足无措”“惶恐”“红艳艳”。

《花瓣飘香》教学设计第二课时

花瓣飘香教课方案（第二课时）教课目的：1、有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。

2、从详细的语言文字中间感觉小女孩的懂事，从中遇到爱的感染。

3、初步意会题目的内在乎蕴。

教课要点：经过详细的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗诵课文。

教课难点：意会“花瓣飘香”的内在乎蕴。

教课过程：一、复习导入1、经过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你以为小女孩是个如何的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。

）2、第一，请同学们一同读读1、2 两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。

过渡：课文的第 10 小节说“真是个懂事的好孩子”。

她摘了我家门前的花，我怎么不责备她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？二、认识小女孩（学习3—10 节）自读感悟学生自由读课文，并用铅笔在书上勾勒相关的句子。

提出自读的要求：请同学们用自己喜爱的方式读课文的 3—10 小节，用“﹏﹏”勾勒出表现小女孩懂事的相关句子。

集体沟通，指引学生从小女孩的语言、动作和表情中间感觉小女孩的懂事。

过渡指引：在 3—10 节中，小女孩共说了几句话？（三句）。

第一句是什么？（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的和善质量1、学习第五节1）学生读出勾勒的表现小女孩懂事的句子，教师随着出示句子：她低着头不好心思地说：“我舍不得把整朵花都摘了 ,, ”2）指名读，指导朗诵，读出小女孩的低着头不好心思。

3）“她低着头不好心思地说”你知道了什么？（小女孩感觉自己摘花做得不对）过渡：你从哪些地方还看出小女孩感觉自己做得不对呢？2、学习感悟 3 自然段。

1）指名读 3 自然段。

2）联系上下文或生活实质理解“手足无措、惊恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她内心会怎么想？（她会很慌张，由于摘花瓣是不对的，怕受责备。

）文顶用什么词来形容？（惊恐）由于惧怕，她就不知道怎么办才好，有些“手足无措”。

一个“惊恐”，一个“手足无措”，让你感觉小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、和善）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，所以被人发现时手足无措，低着头不好心思地说“,, ”过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？3、简单回首第 2 节。